二年級作文合集[5篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的二年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級作文 篇1

　　在一個(gè)茂盛的森林里，住著(zhù)白云，紅花，大樹(shù)，小河和青蛙。

　　一天晚上，青蛙發(fā)現白云不見(jiàn)了，很著(zhù)急。它急忙叫醒紅花說(shuō)：“白云不見(jiàn)了�？煲黄饋�(lái)找白云呀！”接著(zhù)叫醒了大樹(shù)，小河，大家都很著(zhù)急。因為沒(méi)有了白云，他們的世界就會(huì )缺少一部分快樂(lè )，缺少一個(gè)朋友，毫無(wú)樂(lè )趣。

　　接著(zhù)，大家分頭一起大聲呼喊，一起找白云。

　　白云聽(tīng)到了伙伴們的呼喊，以為出了什么事情，急忙出來(lái)與大家回合。

　　天慢慢的變白了，白云出來(lái)了，紅花，大樹(shù)，小河和青蛙高興的歡呼起來(lái)！白云一臉奇怪的.看著(zhù)大家，小河跟白云說(shuō)清楚了來(lái)龍去脈，白云聽(tīng)了，哈哈大笑，說(shuō)：“我是白天出來(lái)的，不是黑夜出來(lái)的，如果我是黑夜出來(lái)的話(huà)，那么我就不叫白云了，而是叫黑云�！闭f(shuō)完，大家都被白云逗笑了。

二年級作文 篇2

　　秋天不僅是個(gè)美麗的季節，天高云淡，層林盡染，還是一個(gè)豐收的好季節，走近田野，稻香陣陣，遠遠望去，大地像鋪上了金色的地毯，只見(jiàn)一片片沉甸甸的稻谷正向農民伯伯招手歡呼，等待著(zhù)收割呢！秋天更是個(gè)旅游的好季節，氣候宜人，今年的國慶節，媽媽帶我去了美麗的溫州。

　　清晨，我們坐上了動(dòng)車(chē)，隨著(zhù)火車(chē)咔嚓咔嚓的'聲響，我的心情真是說(shuō)不出的高興。坐在火車(chē)上，我看著(zhù)窗外的美景，火車(chē)開(kāi)得好快，穿過(guò)了幾個(gè)山洞，越過(guò)一排排樹(shù)木，短短的兩個(gè)小時(shí)，我們就到了溫州火車(chē)站。溫州的城市好美喲！我們住進(jìn)了溫州最有名的王朝大酒店，放下行李后，就開(kāi)始了我們的旅程。

　　坐上大巴，不一會(huì )兒就到了溫州的“江心嶼”，聽(tīng)說(shuō)那里是溫州最有名的地方。走進(jìn)大門(mén)口，我就被一些花草吸引住了，那些擺成花環(huán)一樣的花草在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外精神，一陣微風(fēng)吹來(lái)，一陣陣清香撲鼻而來(lái)�！敖�心嶼”里面更是天堂一般，有公園，有假山，還有游樂(lè )園。我一邊拿著(zhù)照相機拍照，一邊觀(guān)賞著(zhù)一路的美景。走著(zhù)走著(zhù)，就到了游樂(lè )園，媽媽陪著(zhù)我玩了“大舟沖浪”，可刺激了，從十幾米的高處飛速沖下來(lái)，嚇得我哇哇直叫。雖然弄得全身是水，跟落湯雞沒(méi)什么兩樣，但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心，因為這是我第一次玩這么刺激的游戲�！敖�心嶼”里面實(shí)在是太大了，我們走了半天還沒(méi)走完，因為時(shí)間的關(guān)系，我依依不舍地離開(kāi)了那里。

　　秋天的確是個(gè)好季節，也是令我難忘的季節。

二年級作文 篇3

　　小白兔的'媽媽感冒了，她非常想吃蘿卜，而蘿卜只有河對岸的蘿卜地里才有。于是，小白兔便去河對岸拔蘿卜。

　　小白兔沒(méi)走幾步，就來(lái)到了河邊。她看看四周，沒(méi)有橋也沒(méi)有船，自己又不會(huì )游泳，怎么過(guò)河呀？她急得直抓頭皮。這時(shí)，一條小魚(yú)探出頭來(lái)，看著(zhù)小白兔心急火燎的樣兒，琢磨不透：“你為什么這么著(zhù)急呀？”小白兔說(shuō)：“這條河很寬，又沒(méi)有橋和船，我自己還不會(huì )游泳！”小魚(yú)想了想，道：“我跟小烏龜是朋友，小烏龜每天都會(huì )來(lái)散步，我讓他馱你過(guò)去吧�！�

　　小烏龜正好路過(guò)這兒，小魚(yú)把小兔講的話(huà)告訴了小烏龜，小烏龜便說(shuō)：“我馱你過(guò)河吧�！毙“淄没剡^(guò)頭，感激地說(shuō)：“謝謝你！”小烏龜說(shuō)：“不用謝，待會(huì )兒我還馱你回家�！�

二年級作文 篇4

　　我家有兩只可愛(ài)的小烏龜。它們有著(zhù)一個(gè)大大外殼，外殼長(cháng)約8厘米，寬約5厘米。烏龜的硬殼表面由13塊甲組成，每塊甲的邊上都有波浪形的花紋，多數是六角形的。它們的頭后面有一條“花圍巾”，那就是烏龜的脖子。烏龜還有一個(gè)像甲魚(yú)似的腦袋，四條短短的小腿，腿上還有鱗甲。它們還有一張不易被發(fā)現的闊嘴和一雙圓圓的小眼睛。

　　我每天清晨一起床，第一件事就是為小烏龜換水喂魚(yú)。喂食的`時(shí)候，你只要把食物放在它們眼睛的前上方，它們就會(huì )伸長(cháng)脖子，然后張開(kāi)大嘴把食物咬住，最后津津有味地吃著(zhù)。一有空，我就與它們一起玩。在它們伸開(kāi)四肢的時(shí)候，我用右手拉住它的前爪，很友好地對它說(shuō)：“嗨，朋友你好!”我很有禮貌地和它握手，可它卻趕緊縮回四肢、頭和尾巴。我把它們扔在一邊的椅子上，不一會(huì )兒，它們又悄悄地伸開(kāi)四肢和頭，然后四足一蹬，站起來(lái)朝椅子的另一個(gè)方向爬去。

　　多么可愛(ài)、調皮的小烏龜，它們給我的童年生活帶來(lái)了許多歡樂(lè )。

二年級作文 篇5

　　離下課還有十分鐘，我對孩子們說(shuō)：“我們挑戰一下自己，你能把昨天學(xué)的八個(gè)新單詞背會(huì )，默寫(xiě)下來(lái)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“能！”“五分鐘準備時(shí)間，開(kāi)始！”孩子們用心地背著(zhù)，有的同桌互背，有的用小手在桌上比劃著(zhù)，還有的在本子上寫(xiě)著(zhù)。畢竟是學(xué)英語(yǔ)以來(lái)的第一次單詞默寫(xiě)，孩子們很在意。我看時(shí)間差不多了，就讓孩子們開(kāi)始默寫(xiě)。鈴聲響起，孩子們正好寫(xiě)完。

　　午飯后，我把默寫(xiě)的結果告訴了孩子們，并表?yè)P了默寫(xiě)全對的同學(xué)。當我表?yè)P薛家輝、魏鵬飛的時(shí)候，有幾個(gè)孩子舉起了手。

　　“怎么了，郝茜？”郝茜是班長(cháng)，小手舉得最高，這次默寫(xiě)沒(méi)有全對，我叫起了她。

　　“薛家輝、魏鵬飛他們是抄的，你還表?yè)P他！”郝茜不服氣地說(shuō)。

　　“就是，他們就是抄的，平時(shí)他們英語(yǔ)就不好，還能默寫(xiě)一百分，老師您沒(méi)發(fā)現……”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著(zhù)。

　　“我沒(méi)抄，我背會(huì )了……”兩個(gè)孩子極力地辯解著(zhù)。

　　這兩個(gè)孩子平時(shí)英語(yǔ)不怎么好，這次居然考了一百分，別說(shuō)孩子們不相信，我也有點(diǎn)不相信。但畢竟是孩子們學(xué)英語(yǔ)以來(lái)的第一次單詞默寫(xiě)，每個(gè)孩子都很在意，都想默寫(xiě)對，既然孩子已經(jīng)寫(xiě)到紙上了，我寧可相信，也不愿意揭穿他們。

　　我示意大家停下來(lái)，叫起來(lái)這兩個(gè)孩子，用信任的`目光對他們說(shuō)：“老師相信你們默寫(xiě)會(huì )了！”然后對全班同學(xué)說(shuō)：“我相信他們是默寫(xiě)會(huì )了，現在我打算讓他們兩個(gè)去辦公室再默寫(xiě)一遍，向大家證明他們也能學(xué)好英語(yǔ)，行嗎！”

　　“行！”孩子們齊聲答道。

　　兩個(gè)孩子來(lái)到了我的辦公室，我請他們坐下，微笑著(zhù)說(shuō)：“薛家輝、魏鵬飛，你們肯定自己背會(huì )了嗎？”

　　“我當時(shí)背會(huì )了，現在有點(diǎn)兒生�！毖�家輝囁嚅著(zhù)說(shuō)。

　　“我有兩個(gè)單詞不會(huì )寫(xiě)，偷偷瞟了瞟同桌寫(xiě)的，抄下來(lái)了�！蔽葫i飛低著(zhù)頭，不好意思的說(shuō)。

　　“對于你們兩個(gè)來(lái)說(shuō)，能和老師坦誠相見(jiàn)，能背會(huì )這么多單詞，就是很大的進(jìn)步。我相信你們能默寫(xiě)對全部單詞，五分鐘后，我們再默寫(xiě)一遍，爭取全對，證明給咱班的同學(xué)看，行嗎？”

　　“行！”兩個(gè)孩子使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　可想而知，兩個(gè)孩子會(huì )多么認真多么用心地對待這次特殊的默寫(xiě)。

　　兩個(gè)孩子看著(zhù)鮮紅的一百分，開(kāi)心的笑了。我拍拍他們的肩膀，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子，這是名副其實(shí)的一百分，學(xué)習上來(lái)不得半點(diǎn)虛假，，只有踏踏實(shí)實(shí)，認認真真，才會(huì )換來(lái)好成績(jì)，才會(huì )得到大家的認可！我相信下次單詞默寫(xiě)你們肯定會(huì )是實(shí)實(shí)在在的一百分！”

　　“老師，我肯定會(huì )是不讓大家懷疑的一百分！”“老師，我一定會(huì )默寫(xiě)全對，證明給大家看！”兩個(gè)孩子信心十足地保證著(zhù)。

　　“老師相信你們！”我用信任、鼓勵的目光看著(zhù)他們離開(kāi)了辦公室。

　　面對學(xué)生的錯誤行為，我認為：對“人”寬容，對“錯”零度寬容；堅持精神的底色，在原則是非上絕不含糊，以教師自身的人格去教育、批評、處罰學(xué)生的錯誤。在老師的信任聲中，學(xué)生才會(huì )感受到老師對他的寬容與理解，在老師的鼓勵聲中，學(xué)生才會(huì )自發(fā)地反省自己所做的是與非。事實(shí)上，放棄一次公正的教育效果，也許遠遠大于堅持一次公正。也許在這件事情的處理上，我的選擇已向犯錯的學(xué)生們傳遞出了影響其一生的東西，那就是寬容與信任。它比嚴厲的批評更具力量，當然，能不能最終達到我們的目的，也許需要更多的詩(shī)意、耐心、契機，以及能打動(dòng)他們的教育細節。