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《正面管教》讀書(shū)筆記感悟范文（精選21篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？下面是小編為大家整理的《正面管教》讀書(shū)筆記感悟范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 1
《正面管教》這本書(shū)中有一句話(huà)給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子�？吹竭@句話(huà)，我最先想到的就是我們班的楊同學(xué)，他是個(gè)特別不合群的孩子，上課時(shí)永遠坐不端正，常常趴在桌上，并把椅子360度旋轉。喜歡插話(huà)，走路永遠不在隊伍里，磨磨蹭蹭地落在班級后面，作業(yè)不按時(shí)交，訂正從來(lái)不按老師的要求寫(xiě)
我跟他講了無(wú)數次的道理，也經(jīng)常在下課后把他單獨留下來(lái)進(jìn)行教育批評，可是大半學(xué)期下來(lái)，我的批評教育對他似乎不起什么作用，每次在我教育他時(shí)都是低著(zhù)頭，但常常是我在唱獨角戲，后來(lái)還是老樣子。因為我不認為他是一個(gè)笨孩子，所以我決定要在他身上花費更多的心思，爭取對他有更深的了解。我想起了正面管教里的這句話(huà)，忽然領(lǐng)悟到，這個(gè)讓我如此頭疼的.孩子的種種行為不正是缺愛(ài)的表現嗎?我決定用愛(ài)收服他。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛(ài)的便簽紙寫(xiě)的小短語(yǔ)，信中著(zhù)重表現了其實(shí)我內心有多喜歡他，字寫(xiě)得越來(lái)越有進(jìn)步，今天又比昨天好了一些，告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子，我覺(jué)得他優(yōu)秀又陽(yáng)光，我相信自己的眼光，這一點(diǎn)從未變過(guò)!
一段時(shí)間后，我明顯感覺(jué)到了他的變化，至少上語(yǔ)文課時(shí)聽(tīng)課比以前認真多了。
后來(lái)，我對他更加關(guān)心，時(shí)時(shí)處處注意他的言行終于，我所有的付出都有了收獲，他跟最初相比有了極大的進(jìn)步，聽(tīng)課比以前認真多了，當然成績(jì)也突飛猛進(jìn)，期末考試考了優(yōu)。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 2
一本好書(shū)可以啟迪人的智慧，洗滌人的心靈。我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書(shū)。暑假期間，我閱讀了簡(jiǎn)尼爾森的名著(zhù)《正面管教》，作者的教育思想給我留下了深刻的印象。以前，在我看來(lái)，正面管教就是賞識教育。同時(shí)，我認為對孩子的教育不僅需要適當的懲罰，更需要鼓勵。讀了《正面管教》后，我的教育思想發(fā)生了很大的.變化。對孩子的教育既不能懲罰也不能傲慢，而是需要積極的管教。對于孩子的教育，更多的是與孩子進(jìn)行有效的溝通，因為只有在親切、堅定的氛圍中，對孩子的教育才能發(fā)揮最大的作用。
縱觀(guān)現在的家庭教育和學(xué)校教育，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)，那就是懲罰和傲慢永遠存在�，F實(shí)中，很多教育工作者往往從這兩個(gè)極端來(lái)考慮孩子的教育問(wèn)題。那些認為懲罰有效的人，懲罰成為教育孩子的常用方法。認為鼓勵有效的人，往往會(huì )變成對孩子的傲慢。對于孩子在成長(cháng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要找到問(wèn)題的根源，采取有效的方法去解決，與問(wèn)題溝通，這是教育孩子的關(guān)鍵。
“孩子需要鼓勵，就像植物需要水一樣，沒(méi)有鼓勵，它們就無(wú)法生存�！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭�，但作者所說(shuō)的鼓勵并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P。作者所說(shuō)的鼓勵，是指多給孩子機會(huì )，尊重孩子。這種尊重會(huì )引導孩子慢慢回到正常的“軌道”。
孩子需要正面的管教和正面的管教方法，才能使我們的教育成為孩子樂(lè )于接受的教育。以后對于一些活潑好動(dòng)的孩子，我們老師也要學(xué)會(huì )使用正確的方法。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 3
改變、改變先改后變！有改才有變！一句看似簡(jiǎn)單的話(huà)，真正做起來(lái)卻是相當之難。在養育孩子的過(guò)程中，我們常�？吹降氖呛⒆拥牟涣夹袨�，卻不知孩子只是我們的一面鏡子，從他身上看到的其實(shí)是我們自己，要改變孩子的.不良行為首先要改變的是我們自己，這種改變的意識很重要，當我們有了這種意識之后要做的就是選擇一條正確的方法去改變。
《正面管教》這本書(shū)是簡(jiǎn)·尼爾森等人撰寫(xiě)的一本關(guān)于怎樣更有效的贏(yíng)得孩子合作的養育之書(shū)，我在看這本書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)上完了正面管教的家長(cháng)課，《正面管教》這本書(shū)中對于我感觸最多的是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，正面管教的課堂是體驗式課堂，《正面管教》這本書(shū)是以真實(shí)的案例闡述了一個(gè)個(gè)理論，不枯燥不干巴，看著(zhù)不乏味，原本有些難懂的育兒理論變得輕松易懂，還容易記憶。它不僅告訴你要怎么做還會(huì )告訴你為什么這么做，還會(huì )以案例的形式告訴你這么做的效果。
然而這些都不是我推薦這本書(shū)的主要原因，最主要的原因是，這本書(shū)真的改變了我自己，不僅僅是關(guān)于怎樣養育孩子的觀(guān)念和方法，更重要的是改變了我對待事物以及他人和自己的態(tài)度，過(guò)去我很難接受別人的意見(jiàn)，凡事以自己的想法為主，在學(xué)習過(guò)正面管教之后我知道了自己的上方卡是老鷹，對待別人會(huì )控制，不然會(huì )感到不安，這些不過(guò)是我在追尋價(jià)值感和歸屬感的方式罷了，但是我可以采用更正面積極的方式來(lái)對待自己和別人。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 4
這個(gè)寒假讀了《教室里的正面管教》一書(shū)。書(shū)中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )他們受益終生的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)�！�
特別是書(shū)中第5章所講述的建立情感聯(lián)結的內容讓我感同身受。我相信作為一位教師，我們都是很關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生的，但為什么孩子們對自己的教育要求完成的不好呢？書(shū)中所講的案例讓我茅塞頓開(kāi)。因為自己的言行讓孩子們得不到老師關(guān)愛(ài)自己的訊息。書(shū)中介紹了幾種方法和孩子建立情感聯(lián)結，傾聽(tīng)并認真對待孩子們，進(jìn)行一次野外旅行，欣賞獨特性，通過(guò)尊重學(xué)生的課外興趣來(lái)建立情感聯(lián)結等方法幫助學(xué)生們體驗到關(guān)愛(ài)、歸屬感和自我價(jià)值，是一位老師所能做到的最有效的事情。
正面管教的方法不僅有助于培養孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的'。師生之間的相處，尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話(huà)。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏(yíng)得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開(kāi)始，發(fā)揮它應有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康！
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 5
最近受到學(xué)校的推薦，作為家長(cháng)的我拜讀了《正面管教》這本書(shū)。書(shū)中列舉了大量的管教孩子的實(shí)例，同時(shí)也讓我對自己的管教方式有了深刻的反思。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管理方法。
書(shū)中首先提到“和善而堅定”，和善，是家長(cháng)應該尊重孩子作為一個(gè)獨立的個(gè)體，與孩子交流溝通時(shí)平等和善的態(tài)度。遇到問(wèn)題首先應該尋求解決的方法，而不是強制性的去命令和責備，在這個(gè)過(guò)程中我們家長(cháng)應該做到隨時(shí)觀(guān)察思考，進(jìn)行自我反省，理解尊重對于孩子的意義。堅定，是我們在尊重的基礎上，對于規則的一種堅持，既讓孩子感受到我們的愛(ài)，又要表達我們的.原則和立場(chǎng)。讓孩子有邊界感和責任感。和善與堅定是相輔相成的，缺一不可。更是讓我們的教育更友好，更和諧。
其次就是關(guān)于孩子犯錯的問(wèn)題，我們家長(cháng)很擔心孩子犯錯，當孩子犯錯以后，作為家長(cháng)會(huì )很?chē)绤柕呐u孩子，甚至會(huì )給孩子貼上調皮不懂事的標簽�？墒乔∏∠喾�，我們家長(cháng)應該理解孩子犯錯，應該引導孩子勇于承認錯誤并且承擔相應的責任，給孩子更多的包容和成長(cháng)空間。
還有讓我感觸很深的就是，作為父母的我們任重而道遠，正面管教讓我真正看清楚了家庭生活的方向和目標。也是讓家長(cháng)和孩子都能在生活中體驗到歡樂(lè )，和諧，合作，分擔責任，相互尊重……
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 6
美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的“讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書(shū)，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效地涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)，書(shū)中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書(shū)中用了非常多的例子來(lái)告訴我們如何有效地與孩子溝通。書(shū)中還列舉了很多阻礙溝通的語(yǔ)言，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話(huà)。讓我明白了怎么樣オ能改善溝通。
自從閱讀《正面管教》以來(lái)，我盡量把書(shū)中的正面管教方法運用到與孩子的'相處中，近幾個(gè)月在《正面管教》的潛移默化下，我感覺(jué)一些東西在悄然變化著(zhù)。自己能夠更加心平氣和地處理問(wèn)題，孩子面對錯誤也能更加坦誠，與我的交流更加順暢，也能與父母分享一些想法和提出自己的意見(jiàn)�？傊�，一切都在向著(zhù)良好的方向發(fā)展。最后，分享一點(diǎn)感受就是與孩子的相處和“管教”是長(cháng)期而艱巨的，在鼓勵孩子們不要氣餒不要放棄的時(shí)候，也要對我們自己說(shuō)同樣的話(huà)！
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 7
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟全球化促使著(zhù)人才全球化的進(jìn)程，教育也逐漸被人們重視。社會(huì )、學(xué)校、家庭圍繞著(zhù)孩子的教育都在做著(zhù)不斷的嘗試和努力，但是應該怎么教育孩子呢？
前段時(shí)間大部分的孩子都在經(jīng)歷期末考試，一時(shí)間各種班主任和任課老師上吊的片風(fēng)行朋友圈。網(wǎng)上也有網(wǎng)友分享原本以為期末復習是查漏補缺，復習了才知道需要女?huà)z補天，補著(zhù)補著(zhù)才發(fā)現還得請精衛來(lái)填個(gè)海，最后才發(fā)現，其實(shí)，最好是請盤(pán)古來(lái)重新開(kāi)個(gè)天地。足見(jiàn)陪娃寫(xiě)作業(yè)和輔導功課的功力了。還有朋友圈里各種領(lǐng)走你家女婿、女兒，氣出腦淤血、心臟支架、手掌拍斷骨折的，都在訴說(shuō)著(zhù)輔導功課的辛酸苦辣。
《正面管教》一書(shū)中主要告訴父母和老師們：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法�；蛟S這在老師和家長(cháng)看來(lái)是一件充滿(mǎn)理想的事情，但是只有孩子在種和善、和諧、堅定、正面的`氣氛中，才能培養出自尊、自律、充滿(mǎn)責任感、擁有合作精神以及自己解決問(wèn)題能力的孩子，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)。
生活中我們發(fā)現懲罰和嬌縱或許會(huì )取得短時(shí)間內的效果，但時(shí)間一長(cháng)它的弊端就會(huì )顯現出來(lái)，孩子會(huì )變得叛逆或者唯唯諾諾，正面激勵會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )理解、尊重并找到自己的價(jià)值，愿我們已正面來(lái)引導每一個(gè)孩子。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 8
一本好書(shū)能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書(shū)。暑假里，讀了簡(jiǎn)尼爾森的著(zhù)名作品《正面管教》一書(shū)，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識教育，同時(shí)，我認為對于孩子的教育既需要適當的懲罰更需要鼓勵。讀了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉變，對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對于孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和善而堅定的氛圍中，對于孩子的教育才是最有效的。
縱觀(guān)現在的家庭教育和學(xué)校教育，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)，那就是認為懲罰和驕縱是永遠存在的�，F實(shí)中很多教育者往往也會(huì )從這兩個(gè)極端去考慮孩子的教育問(wèn)題。認為懲罰有效的人，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認為鼓勵有效的人，往往演變成了對孩子的驕縱。對于孩子成長(cháng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應該找到問(wèn)題的根源，針對問(wèn)題采取有效的的方法進(jìn)行化解、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在。
“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵，他們就無(wú)法生存�！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭�，但作者所說(shuō)的'鼓勵并不是簡(jiǎn)單的贊揚。作者所說(shuō)的鼓勵是指多給孩子一些機會(huì )，是對孩子的尊重。這種尊重會(huì )讓引導孩子慢慢回到正常的“軌道”上來(lái)。
孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂(lè )于接受的教育。今后，對于一些活潑好動(dòng)的孩子們，我們老師也要學(xué)會(huì )用正確的方法
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 9
《正面管教》第三章為出生順序的重要性。初聽(tīng)標題感覺(jué)沒(méi)什么特別，可是仔細閱讀后覺(jué)得確實(shí)有些道理。下面把閱讀中的精華之處摘抄下來(lái)與大家一起分享。
了解出生順序的目的，不是為了給孩子貼標簽并把孩子往模子里套。它只是為了幫助我們增加對自己以及對孩子的認識和理解，使我們和孩子的互動(dòng)更加有效；
形容老大的詞匯如負責任、領(lǐng)導者、專(zhuān)橫、完美主義者、挑剔、循規蹈矩、有條理、好勝、獨立、不愿承擔風(fēng)險、保守。
老小的特征是嬌慣。他們常常富有創(chuàng )造性、精力以及智力都會(huì )用在通過(guò)魅力操縱來(lái)得到自己的價(jià)值感；
排行中間的孩子都比自己的兄弟姐妹更隨和。他們大多數很能同情弱者，因為他們認為自己就是弱者。他們常常是很好的調解人，而別人也愿意向他們尋求同情和理解。他們通常比自己保守的.哥哥姐姐開(kāi)明得多。
獨生子大都愿意并欣賞獨處——或者他們也可能害怕孤獨。
出生順序的知識會(huì )有助于你走進(jìn)孩子的內心世界。僅僅讓另一個(gè)人知道，你能明白、理解并且尊重他的觀(guān)點(diǎn)，就已經(jīng)是你所能做的最具有鼓勵作用的事情了。
只要有相互間的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之間的結合都可能是成功的。
出生順序的知識可以幫助家長(cháng)和老師增進(jìn)他們對自己和對孩子的了解。
讀完這章以后，我對自己和對孩子確實(shí)有了更深的了解。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 10
班級里存在這樣的現象：一再故意地對一個(gè)很難保護自己的人做出殘忍或傷害的行為。面對這一問(wèn)題，也曾想盡辦法解決。直到拿到《正面管教》這本書(shū)，才意識到：這種現象意味著(zhù)這是一個(gè)行為不良的孩子是一個(gè)喪失信心的孩子。
很多學(xué)校都實(shí)施了針對恃強凌弱行為的項目。其中有一些學(xué)校采用的是懲罰性的解決問(wèn)題的方式，而另一些學(xué)校采用的是賦予學(xué)生們力量和增強自尊的方法。恃強凌弱是解決一個(gè)想象出來(lái)的問(wèn)題或真實(shí)存在的問(wèn)題的一種錯誤方式。有些孩子欺負他人是為了尋求認可和關(guān)注。面對這一現象，我們成人往往扮演著(zhù)法官、陪審員和行刑者的角色，認定是誰(shuí)挑起的問(wèn)題，并懲罰其中一個(gè)孩子，或給這個(gè)孩子貼上麻煩者的標簽。成年人不可能看清楚孩子們之間的`全部事情，所以他們最終往往挑選中個(gè)子最高的、年齡最大的或男孩子，給他貼上挑釁者的標簽，并維護他們相信是可憐的受害者的孩子。他們完全沒(méi)有意識到旁觀(guān)者。在正面管教中，建議讓所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，而實(shí)行這一理念的最佳方法就是召開(kāi)班會(huì )。即便是不開(kāi)班會(huì )，也要把事件涉及到的每一個(gè)人聚到一起，在一個(gè)安全的環(huán)境中把事情說(shuō)開(kāi)。
鼓舞信心、造成一種親密無(wú)間的感覺(jué)并將糾葛視為需要解決和改進(jìn)的課題而不是鄙視的對象，這樣做所產(chǎn)生的有益影響會(huì )超過(guò)可能造成的任何傷害。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 11
《正面管教》第三章為出生順序的重要性。初聽(tīng)標題感覺(jué)沒(méi)什么特別，可是仔細閱讀后覺(jué)得確實(shí)有些道理。下面把閱讀中的精華之處摘抄下來(lái)與大家一起分享。
了解出生順序的目的，不是為了給孩子貼標簽并把孩子往模子里套。它只是為了幫助我們增加對自己以及對孩子的認識和理解，使我們和孩子的`互動(dòng)更加有效；形容老大的詞匯如負責任、領(lǐng)導者、專(zhuān)橫、完美主義者、挑剔、循規蹈矩、有條理、好勝、獨立、不愿承擔風(fēng)險、保守。
老小的特征是嬌慣。他們常常富有創(chuàng )造性、精力以及智力都會(huì )用在通過(guò)魅力操縱來(lái)得到自己的價(jià)值感；排行中間的孩子都比自己的兄弟姐妹更隨和。他們大多數很能同情弱者，因為他們認為自己就是弱者。他們常常是很好的調解人，而別人也愿意向他們尋求同情和理解。他們通常比自己保守的哥哥姐姐開(kāi)明得多。
獨生子大都愿意并欣賞獨處——或者他們也可能害怕孤獨。
出生順序的知識會(huì )有助于你走進(jìn)孩子的內心世界。僅僅讓另一個(gè)人知道，你能明白、理解并且尊重他的觀(guān)點(diǎn)，就已經(jīng)是你所能做的最具有鼓勵作用的事情了。
只要有相互間的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之間的結合都可能是成功的。
出生順序的知識可以幫助家長(cháng)和老師增進(jìn)他們對自己和對孩子的了解。
讀完這章以后，我對自己和對孩子確實(shí)有了更深的了解。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 12
小時(shí)候我是一個(gè)膽小敏感的孩子，老師的每句話(huà)、每個(gè)眼神、每個(gè)批評與鼓勵，一些畫(huà)面歷歷在目。我們每一位老師都是從那青蔥歲月走過(guò)來(lái)的；每一位老師都有被表?yè)P或被批評過(guò)；每一位老師在小時(shí)都有對未來(lái)的憧憬和期盼。當我們是孩子時(shí)，我們渴望怎樣的老師？我們做錯事時(shí)，希望老師怎樣對待我們？這些好像已是我們現在忽視而久遠的事了。
書(shū)中有這樣一段文字：一個(gè)幫助你記住孩子的觀(guān)點(diǎn)的絕妙辦法，是回憶你自己童年時(shí)代。閉上你的眼睛，讓思緒回到你的童年�；叵胍患愫图依锘驅W(xué)校的一個(gè)大人發(fā)生的讓你覺(jué)得受到了挫敗、誤解、屈辱、不公平對待或這幾種任意組合的`事件。設身處地地再去體驗一次�；仡櫘敃r(shí)的具體細節和你的真切感受。繼續閉著(zhù)你的雙眼，回憶一件你作為孩子和一個(gè)大人之間發(fā)生的使你感受到的鼓勵、理解、欣賞、激勵、另眼相看或上述情形的任意組合的事件。設身處地地再體驗一次�；仡櫘敃r(shí)的具體細節或你的真切感受。重新體驗一下那些感受。
我們渴望老師善意的眼光；我們渴望老師和藹的微笑；我們渴望老師理解的信任，我們渴望……那是我們兒時(shí)的希望，也是現在孩子的渴望。不妨我們換位去思考，把現在的自己和孩子轉換一下，也許孩子會(huì )對自己學(xué)習更加努力；也許孩子會(huì )更加遵守紀律；也許孩子更加開(kāi)朗而自信；也許令我們老師頭疼的那些問(wèn)題就迎刃而解了。
這并不是代表著(zhù)老師不可以生氣發(fā)火，而是要根據不同的孩子要采取不同的方法。從孔子開(kāi)始就提出了“因材施教”，我們把這種方法延續至今。馬卡連柯提出“尊重與嚴格要求相結合”的教育原則，一個(gè)成長(cháng)中的孩子，我們就要給他們制定一定的有利于他們成長(cháng)的規矩，俗話(huà)說(shuō)的好“沒(méi)有規矩不成方圓”，我們不是讓孩子“畫(huà)地為牢”，而是在正確的路上走得更遠。
角色的轉變，改變了我們的立場(chǎng)，讀書(shū)不斷的反省讓我們看清自己，轉變觀(guān)念，及時(shí)調整自我，讓我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗，鋪設一條路，讓他們走的更高更遠。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 13
最近，我讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》。
《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)，書(shū)中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書(shū)中用了非常多的案例來(lái)告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長(cháng)和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。
書(shū)中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵，他們就無(wú)法生存�！笔堑�，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長(cháng)。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著(zhù)疑問(wèn)我繼續讀下去，慢慢地才了解到話(huà)中的含義。鼓勵的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運用鼓勵，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機、相互尊重、著(zhù)眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
書(shū)中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些的方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑的'好動(dòng)的學(xué)生們，老師們學(xué)會(huì )用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂(lè )環(huán)境中健康成長(cháng)。
1、把握時(shí)機，及時(shí)贊揚鼓勵
2、就事論事，堅持原則
3、鼓勵也要愛(ài)的襯托
總之，該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè )健康的成長(cháng)。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 14
正面管教的育兒理念已經(jīng)被人們所熟識。自從生了孩子以后，如何教育孩子和陪伴孩子成了每位媽媽每天都要思考的問(wèn)題。教育的神奇之處就是每個(gè)孩子都是不同的，別人的教子經(jīng)驗看起來(lái)很成功，用到自己的孩子卻不一定收到很好的效果。而且孩子是不斷成長(cháng)，每天都在變化的，之前有效的方法沒(méi)有多久就失效了。我家兒子還經(jīng)常會(huì )嘲笑我：“這是和教子經(jīng)驗的書(shū)學(xué)來(lái)的吧？”他總是以識破我為樂(lè )，但毋庸置疑他還是喜歡我去讀一些教育的書(shū)，當我讀這本《正面管教》的書(shū)時(shí)，他會(huì )很開(kāi)心地問(wèn)我，“媽媽?zhuān)瑫?shū)上都講了些什么？”
《正面管教》是我從頭看到尾的一本書(shū)，前后應該花了幾個(gè)星期的時(shí)間，還做了很多的'摘抄和筆記，有很多受益匪淺的理念！比如：孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感，當他不被滿(mǎn)足的時(shí)候會(huì )表現出各種不可理喻的言行。如果我們能夠洞察孩子深層次的目的，追求歸屬和價(jià)值，我們就會(huì )做出正確的決定，而不是就事論事，大發(fā)雷霆！我的一個(gè)學(xué)生，當時(shí)在讀碩士，是個(gè)非常優(yōu)秀有想法的男生，他曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“自己曾經(jīng)為了引起大人的注意做過(guò)很多奇怪的事！”另外這本書(shū)還講到了很多可操作的內容，由于看得時(shí)間太久已經(jīng)不太記得了。這本書(shū)給我的另一個(gè)收獲就是把問(wèn)題留給孩子去解決，甚至創(chuàng )作一些問(wèn)題叫孩子們去解決。不得不說(shuō)，我是一個(gè)只會(huì )救火的媽媽?zhuān)隽耸裁磫?wèn)題，我都要努力想出辦法去解決，我擅長(cháng)說(shuō)教，可能和我的職業(yè)有關(guān)系，我希望學(xué)生通過(guò)我的言行學(xué)到東西，而很少把問(wèn)題拋給學(xué)生，發(fā)揮她們的主動(dòng)性。對學(xué)生可能有益，她們是為了解決問(wèn)題來(lái)尋求幫忙，而對于孩子的培養卻沒(méi)有好處，她們喪失了解決問(wèn)題和表達想法的機會(huì )。
沒(méi)想到寫(xiě)了這么多，總之推薦大家去讀一讀這本書(shū)，特別是幼兒園和小學(xué)階段的家長(cháng)。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 15
出生順序俗稱(chēng)“排行”。是指孩子在家庭中出生的先后順序。作為家長(cháng)和老師，懂得出生順序，能增進(jìn)家長(cháng)對孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而形成的對自己的錯誤觀(guān)念的理解。這是我們“走進(jìn)孩子的內心世界”的另一條途徑，它能幫助我們增進(jìn)對他們真實(shí)內心的了解，使我們和孩子的.互動(dòng)更加有效。
說(shuō)到老大，腦海中是不是就跳出“負責任、領(lǐng)導者、專(zhuān)橫、完美主義者”等一系列的形容詞。所以說(shuō)老大通常被賦予更多的責任。
在我的家庭，母親早早去世，毫無(wú)疑問(wèn)，大哥就承擔了照顧弟弟妹妹的責任，20歲結婚，早早的輟學(xué)結婚、拉煤掙錢(qián)，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉，他成了家里的主心骨，無(wú)論大事小事都會(huì )經(jīng)過(guò)他的操心。有利就有弊！反觀(guān)我自己，在家中是老小，自己的一切被兩個(gè)哥哥照顧的周周到到，好像照顧我的責任是天經(jīng)地義，所以各個(gè)方面我都缺少鍛煉，很多事情都要找大哥商量，比方說(shuō)買(mǎi)車(chē)這件事，我看了好多車(chē)型都猶豫不決，最終是在大哥的建議下買(mǎi)下了現在的車(chē)，這輛車(chē)性?xún)r(jià)比現在一直很高。
相比較大哥和處在家中最小的我，固定的家庭環(huán)境中已經(jīng)形成自己特有的性格。所以說(shuō)，一個(gè)孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境十分重要，父母的關(guān)系，孩子的教養方式都對孩子的成長(cháng)起著(zhù)不可估量的作用。
現在獨生子女的家庭很多，雖然父母的愛(ài)他都占有，不會(huì )被任何一個(gè)人所搶奪，但他也有自己的問(wèn)題。獨生子女有很強的戀母情結，這種戀母情結通常給他帶來(lái)焦慮感。所以作為母親應該意識到這一點(diǎn)，不能過(guò)分寵愛(ài)自己的孩子，同時(shí)父親和母親也要形成一個(gè)科學(xué)的聯(lián)盟，共同與孩子建立起良好的親子關(guān)系。
總之，孩子出生的順序不管是什么樣的，任何特征都不是絕對的，關(guān)鍵在于我們做父母的采取什么樣的態(tài)度。溫馨和諧的家庭氛圍是解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵。愿我們都要做個(gè)有耐心、有恒心的父母，我們不要成為更好的自己，而是更好地成為自己。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 16
沒(méi)有一位老師不愛(ài)自己的學(xué)生，沒(méi)有一位父母不愛(ài)自己的孩子。很多家長(cháng)向我抱怨，他們與孩子相處的日常變成了爭吵、吼叫、賭氣。孩子進(jìn)入的青春期變化讓他們措手不及，一次次無(wú)效，又互不相讓的較量讓他們既懊悔又焦慮不安。作為老師，在面對孩子犯錯的時(shí)候，我也常常采用最簡(jiǎn)單的方式：嚴詞厲色的批評教育。因為這種教育效果最快，孩子因為懼怕老師的威嚴而屈服，做出暫時(shí)的妥協(xié)。讀了美國教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森根據自己親身經(jīng)歷著(zhù)作的《正面管教》這本書(shū)，作者認為父母要以溫柔堅定的態(tài)度參與陪伴孩子的成長(cháng)，讀完我收獲良多。
書(shū)中總結了三類(lèi)不同的.教養方式：
一、嚴厲型，孩子不參與決策過(guò)程。過(guò)度控制，有規矩沒(méi)有自由，沒(méi)有選擇。
二、驕縱型，沒(méi)有限制，有自由但沒(méi)規矩，無(wú)限制地選擇。
三、正面管教型，和善與堅定并行，有權威，有規矩也有自由，有限制的選擇。
家長(cháng)的教育方式總在嚴厲，溺愛(ài)和說(shuō)教中徘徊，無(wú)法正確把握平衡，和孩子更好的溝通相處。而尼爾森的書(shū)一開(kāi)始便切入主題，告訴我們什么是正面管教，就是遵循相互尊重，不懲罰，不驕縱，共同參與制定規則，能有效解決問(wèn)題的溫柔而堅定的管教方式。當你既和善又堅定時(shí)，和善能抵消過(guò)于堅定而造成的所有問(wèn)題（反叛、抗拒、對自尊的挫傷…），而堅定則能抵消過(guò)于和善所造成的所有問(wèn)題（驕縱、操縱父母、被寵壞、對自尊的挫傷…），只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養孩子自律、有責任感、懂合作以及自己解決問(wèn)題的能力。
父母的內心都是希望孩子幸福，但這能否實(shí)現，取決于孩子是否在和善而堅定的氛圍中，培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終生的社會(huì )技能和人生技能，才能取得良好的成績(jì)…
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 17
一本好書(shū)能啟迪人的智慧，迪蕩人的靈魂，我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書(shū)。暑假里讀了簡(jiǎn)?尼爾森的《正面管教》一書(shū)，深深被作者的教育思想所折服。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題，而不是成為懲罰和獎勵的被動(dòng)接受者，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )使他受益終身的社會(huì )技能和生活技能。正面管教倡導既不懲罰也不驕縱，棄二者之短而用其長(cháng)，既有驕縱的和善，又有懲罰的堅定，而去除了驕縱的無(wú)原則和懲罰的過(guò)分嚴厲。于我個(gè)人而言，由于性格原因，是和善有余而堅定不足，必須引以為戒。
這本書(shū)讓我感受最深的是有效地運用鼓勵。鼓勵不同于獎勵和贊揚，獎勵和贊揚通常是給予那些取得成就或成功的人的，而鼓勵是無(wú)條件的，因為它接納并支持一個(gè)人，而無(wú)論其努力的結果如何。書(shū)中正文第一句話(huà)便是“當人們感覺(jué)更好時(shí)才會(huì )做得更好”，我想，成人如此，兒童更甚。對于行為的'改變來(lái)說(shuō)，最強大的動(dòng)力就是鼓勵。書(shū)中從不同方面加以闡述如何有效地運用鼓勵，比如時(shí)機、互相尊重、著(zhù)眼優(yōu)點(diǎn)、合作、堅持到底等等，讓我了解到什么才是有效的鼓勵。
每個(gè)孩子都是一個(gè)社會(huì )人，是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，在孩子發(fā)展的過(guò)程中，我們應該擔當引領(lǐng)和陪伴的作用，誰(shuí)都會(huì )犯錯，但這是一種成長(cháng)的方式，我們要給孩子成長(cháng)的機會(huì )，對于孩子成長(cháng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應該找到問(wèn)題的根源，針對問(wèn)題采取有效的方法進(jìn)行化解和溝通，這才是教育孩子的關(guān)鍵所在。
這本書(shū)針對眾多教育問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際的分析既淺顯易懂，又深刻透徹。它讓我真正懂得了為什么過(guò)去的很多想法、做法是錯誤的。很遺憾，現在才讀到這本書(shū)，因為我的孩子已經(jīng)長(cháng)大。但讀好書(shū)不怕晚，這本書(shū)讓我清楚地知道了，我今后在工作和生活中應該怎么做才會(huì )對他人更好，對自己更好。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 18
最近在同事朋友的推薦下，我在閱讀《正面管教》這本書(shū)，一開(kāi)始讀，就被整本書(shū)中作者的基本觀(guān)點(diǎn)：摒棄懲罰，選擇和善而堅定地方法，而吸引。在讀的過(guò)程中也在不斷的反思自己的一些教育方式，確實(shí)還需很大的改善和提高。
首先，作為老師，我們在平時(shí)的教育教學(xué)中對學(xué)生總希望他們不犯錯誤。一旦發(fā)現學(xué)生有冒失犯錯的時(shí)候，我會(huì )很容易為他們的行為著(zhù)急上火，心想這樣的事情提醒過(guò)很多次了，為什么還犯這樣的錯誤�？墒俏覀兠恳粋�(gè)人都不是完美的，犯錯誤是很正常的事情，關(guān)鍵是我們怎樣對待孩子犯的錯誤，用什么樣的方法幫孩子認識到錯誤，并且解決問(wèn)題。我們要教會(huì )孩子，把犯錯誤當成學(xué)習的大好機會(huì )！
其次，我們總會(huì )錯誤的認為，孩子若不為自己的錯誤吃些苦頭，就不會(huì )得到教訓。有時(shí)，善意的.懲罰的確有可能會(huì )激發(fā)孩子做的更好，但對孩子的自我價(jià)值感會(huì )造成多么大的損傷呢？他們在大人的責備和痛苦以及造成的失望中所得到的教訓是否會(huì )使他們變得越來(lái)越不自尊呢？還是孩子會(huì )在鼓勵、無(wú)條件的愛(ài)和所賦予的權力中所學(xué)到的東西能使他們獲得生活技能的鍛煉以及健康的自我價(jià)值感？這一點(diǎn)判斷真的很重要。
所以，我們要用和善而堅定的態(tài)度對待孩子的錯誤，在尊重孩子，維護孩子的尊嚴，相信孩子會(huì )與大人合作的前提下，贏(yíng)得孩子，而不是大人用控制、懲罰的手段戰勝孩子，那只是表面的贏(yíng)了孩子�！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_我們對孩子的尊重�！皥远ā钡闹匾�，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。
讀一本好書(shū)，就是與一位大師心靈的對話(huà)。在閱讀中思考，在思考中閱讀。在閱讀中思考著(zhù)自己的過(guò)去，展望著(zhù)自己的未來(lái)，相信未來(lái)再遇見(jiàn)學(xué)生犯的小錯誤，自己一定會(huì )處理得越來(lái)越好，而且師生關(guān)系也會(huì )越來(lái)越融洽。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 19
親愛(ài)的老師、家長(cháng)們：
大家好！我是六年級四班曹竣哲的媽媽?zhuān)芨吲d今天能和大家分享《十幾歲孩子的正面管教》這本書(shū)。
十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期，在這個(gè)時(shí)期，孩子的情緒波動(dòng)比較大，這個(gè)時(shí)期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助，但需要父母的方式和小時(shí)候完全不同。
《十幾歲孩子的正面管教》這本書(shū)倡導以和善、堅定并且對孩子充滿(mǎn)鼓勵的方式養育孩子，書(shū)中有很多方法值得我們學(xué)習。
第一，和你的十幾歲的孩子站在一邊，站在孩子的角度看問(wèn)題，不要用傳統的教育理念高高在上去控制孩子。傾聽(tīng)孩子的聲音并保持孩童般的.好奇心，多鼓勵孩子而不是諷刺羞辱，和孩子一起專(zhuān)注的解決問(wèn)題，固定時(shí)間開(kāi)家庭會(huì )議與孩子達成相互尊重的約定，無(wú)條件的愛(ài)你的孩子并確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子。
第二，和孩子高效溝通的技巧，幫助孩子學(xué)會(huì )獨立生存所需的品質(zhì)和人生技能，尊重孩子的選擇，培養孩子的責任感。讓十幾歲的孩子學(xué)會(huì )做飯、洗衣，獨自去做預約好的其他事情，要毫不猶豫地說(shuō)：“這是你自己能做的事情�！被蛘摺拔蚁嘈拍隳茏约鹤�。我很原意告訴你如何著(zhù)手做�！�
第三，要保持開(kāi)放的心態(tài)與孩子一起致力于對電子產(chǎn)品安全、平衡的使用，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂(lè )、有益的知識，并有助于孩子培養一些能用于其他方面的技能�，F在的孩子生活在與我們成長(cháng)的時(shí)代完全不一樣的世界，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益。我們對自己和孩子要有信心。
養育十幾歲的孩子，我們可能要花更多的時(shí)間去學(xué)習新知識，在和孩子的相處過(guò)程中去踐行那種方法更適合自己的孩子，從而幫孩子從容的度過(guò)青春期的成長(cháng)�！妒畮讱q孩子的正面管教》中這兩句話(huà)分享給大家，希望對您也有幫助。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒(méi)有你的控制或過(guò)度保護也有基本的學(xué)習能力�！倍恰坝赂业母改赶嘈抛约旱暮⒆訒�(huì )在一種沒(méi)有批評或解救的支持性氛圍中從他們的錯誤中學(xué)習�！�
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 20
這學(xué)期我一直在讀《教室里的正面管教》一書(shū)，在讀的過(guò)程中，我對于“管教”一詞有了新的理解。在我原來(lái)的認識里，管教應該是一種威嚴，是約束，是賞罰分明的，首先要管，之后才是教。而這本書(shū)中談到一個(gè)詞語(yǔ)“正面管教”。
書(shū)中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )他們受益終生的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)�！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書(shū)的主要內容。
“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長(cháng)和發(fā)展是至關(guān)重要的”。很多人認為學(xué)校的目的就是學(xué)習功課，而各種紀律規定應該以學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)?yōu)槟康?。因此，老師們普遍實(shí)行的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生。然而，研究表明，除非教給孩子們社會(huì )和情感技能，否則他們學(xué)習起來(lái)就會(huì )很艱難，并且紀律問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多。
《教室里的正面教育》中“在接受過(guò)正面管教的教室中，學(xué)生們能受到尊重的對待，有熱愛(ài)學(xué)習的勇氣和激情，并有機會(huì )學(xué)習人生成功所需要的技能。正面管教的方法，是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題，而不是成為懲罰和獎勵的被動(dòng)接受者。
正面管教的愿景是，孩子們在學(xué)校里遭遇失敗時(shí)永遠不會(huì )被羞辱，而是通過(guò)有機會(huì )在一個(gè)安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學(xué)習。在這種沒(méi)有威脅的環(huán)境中，孩子們會(huì )愿意為自己的行為承擔責任。他們會(huì )知道一種感受是什么，以及如何將自己的感受與自己的行為區分開(kāi)。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告訴孩子們去做什么；后者是邀請孩子們思考應該做什么。
從小培養學(xué)生自主思考的能力，不僅是學(xué)習，更是做人。讓教室不是一個(gè)老師管教的場(chǎng)所，而是一個(gè)學(xué)生內求、自律的樂(lè )園。
《正面管教》讀書(shū)筆記感悟 21
夏天在書(shū)店的一次公益講座結識了乃心老師，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長(cháng)課，顛覆了我之前的育兒觀(guān)，我意識到想要把孩子教育好，必須要把這門(mén)課程深入學(xué)習下去。
作為一個(gè)4歲女孩的媽媽?zhuān)腋拍钪械目茖W(xué)育兒就是跟著(zhù)公眾號文章學(xué)習各種方法，篩選之后選擇自己認為適合的，在學(xué)習了家長(cháng)課之后我深深的感覺(jué)到學(xué)習專(zhuān)業(yè)系統的育兒理念太重要了，孩子正處于叛逆期和敏感期，如何培養孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能憑我自己的摸索了。面對孩子的一些不合常理的行為和語(yǔ)言，有時(shí)也會(huì )控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實(shí)想法，不了解孩子，我知道孩子的行為沒(méi)有無(wú)厘頭的，都是有原因的只是我不明白，我也覺(jué)的很著(zhù)急，我急切的想要學(xué)習這背后的原因，不想孩子因為我的錯誤反應而產(chǎn)生不好的習慣，學(xué)習一種正確的引導方法幫孩子在敏感期順利度過(guò)，進(jìn)而形成良好的親子關(guān)系。
在鼓勵贊美這次課中，我一下子意識到家長(cháng)說(shuō)的每一句話(huà)都是在塑造孩子，家長(cháng)說(shuō)的什么話(huà)，孩子就會(huì )發(fā)展成什么樣子，失之毫厘謬以千里，回想之前自己和家人也對孩子說(shuō)過(guò)多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺(jué)就把孩子培養成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的`！
每個(gè)家長(cháng)都想把最好最多的愛(ài)給孩子，卻因為不懂而給錯了方向，無(wú)知的愛(ài)是害。正面管教的家長(cháng)課程讓我明白了，家長(cháng)的成長(cháng)和孩子的成長(cháng)同樣重要甚者更重要，只有家長(cháng)成長(cháng)了才能更好地引領(lǐng)孩子，和孩子之間建立深層的聯(lián)結和積極的互動(dòng)。
為了孩子的未來(lái)，我愿意成長(cháng)我自己，為了給孩子更多積極的支持和動(dòng)力，我愿意學(xué)習，為了不做一個(gè)耽誤孩子的媽媽?zhuān)以敢鈱W(xué)會(huì )并做到，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我愿意成為有愛(ài)，和善，理解，引領(lǐng)孩子的好媽媽。
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