讀書(shū)到底是為了什么作文

　　演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，很多地方都會(huì )使用到演講稿，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的課改演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改演講稿1

各位領(lǐng)導，各位老師:

　　大家好，我今天代表我校來(lái)參加課改交流會(huì )，感到十分榮幸。希望各位領(lǐng)導和老師指導我校的課改工作。下面我對我校工作匯報如下:

　　一，全體教師日日進(jìn)行課改學(xué)習，記筆記。

　　新學(xué)年里，我校把課改作為重中之重。在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，全體員工都積極投入到課改的浪潮中。每天下午，利用二十分鐘，學(xué)習二十四字教學(xué)模式，并記下學(xué)習筆記。

　　二，周周都安排公開(kāi)課，師生共同參與評課。

　　我校對課改工作，絲毫不敢懈怠。我校一周安排一節公開(kāi)課，全體老師參加聽(tīng)評課，同時(shí)還讓學(xué)生參與，并說(shuō)出孩子的心聲。因為我們深信

　　1.學(xué)生學(xué)會(huì )了多少是檢驗老師一節課成功與否的關(guān)鍵。

　　2.學(xué)生的心靈需求才是我們教學(xué)工作中的重中之重。

　　三，發(fā)揮各班班長(cháng)能力，有效提高學(xué)校管理。

　　每天早晨，當天的值班老師和班長(cháng)，共同打掃衛生。當天值日班長(cháng)在老師的帶領(lǐng)下，對各班的衛生、紀律、晨讀情況，進(jìn)行記錄，并上交學(xué)校。校長(cháng)再對情況，進(jìn)行匯總，并表?yè)P表現好的.班級。

　　四，班班張貼小組評價(jià)表，隨時(shí)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生點(diǎn)滴表現。

　　我們的評價(jià)表，評價(jià)面涉及學(xué)生的成績(jì)進(jìn)步或百分獎、作文優(yōu)美或進(jìn)步獎、寫(xiě)字美觀(guān)或進(jìn)步獎、紀律好與進(jìn)步獎、衛生做得好，還有違紀、衛生臟、書(shū)寫(xiě)潦草、完不成作業(yè)等扣分方面。我們關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，尤其是差生，他們往往生活在被人蔑視的陰影里，不能看到陽(yáng)光，更能茁壯的成長(cháng)。此時(shí)，老師的更應該發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在評價(jià)上顯示出對他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓他們也能真真正正當“人”、快快樂(lè )樂(lè )成長(cháng)。

　　以上是我們xx小學(xué)在課改方面所做的工作，當然我們也有工作不到位的地方。

　　-----小組評價(jià)未有涉及小組綜合獎。

　　在課改探索中，難免會(huì )遇到新問(wèn)題，我們也遇到新的困惑和難題。一，組長(cháng)和班長(cháng)需要經(jīng)過(guò)嚴格的培訓，才能真正發(fā)揮小組的凝聚力。那么如何真正讓班長(cháng)和組長(cháng)有領(lǐng)導的能力，這正是我們在深思和研究的課題。

　　二，全體學(xué)生性格不同，基礎有差異，是否要制定出優(yōu)生和后進(jìn)生都能在進(jìn)步加分的細則，是我們在深思的難題。

　　課堂教學(xué)改革是大勢所趨，更是社會(huì )發(fā)展的需要。我們遇到的問(wèn)題和難題，其實(shí)更是一種挑戰，一種機遇。

　　以上是我校的課改工作匯報，不當之處，請各位有經(jīng)驗老師多提寶貴意見(jiàn)，共同推進(jìn)我校工作的進(jìn)步。

課改演講稿2

　　作為一名中學(xué)教師我參加工作已經(jīng)有三年了，新課程改革的實(shí)施也有幾年了，回顧我與課改共同成長(cháng)的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會(huì )了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。剛接觸，覺(jué)得課改很大是專(zhuān)家們研究的事兒；又覺(jué)得課改很小，小到跟自己無(wú)關(guān)。我甚至都沒(méi)認真思考過(guò)：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數不多的課改精神下的理論學(xué)習、公開(kāi)課教學(xué)也都是支差應付，流于形式。隨著(zhù)課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動(dòng)的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀(guān)環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒(méi)有潛下心來(lái)去思考，實(shí)踐。當自己精心準備的公開(kāi)課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒(méi)有體現學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒(méi)有體現課改精神；……一系列問(wèn)題擺在眼前時(shí)，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來(lái)切切實(shí)實(shí)加強理論學(xué)習，接受課改的洗禮，轉變思想觀(guān)念，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，才能重新給自己定位。此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　看著(zhù)一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著(zhù)一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì )到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂(lè )中，沐浴著(zhù)課改的陽(yáng)光成長(cháng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。

　　改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì )有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的.戰斗，成長(cháng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長(cháng)的舞臺。讓我們高揚課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣，一起用愛(ài)編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來(lái)的和睦、蓬勃的春天！

課改演講稿3

親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：

　　大家早上好！

　　今天是我們大學(xué)階段的最后一次聚會(huì )，是我們向母校揮手告別的一天，是我們分道揚鑣，開(kāi)始新的人生旅程的一天。在這個(gè)離別時(shí)刻，站在這里代表自動(dòng)化發(fā)言，我感到非常榮幸。這一刻，我百感交集！

　　首先，請允許我代表所有的畢業(yè)生，向所有努力培養我們的領(lǐng)導和老師表示衷心的感謝。向努力了這么多年的父母表示最高的敬意；在此向一起朝夕相處四年的兄弟姐妹們致以誠摯的祝福。

　　四年前，華遠是我們心中的圣堂。我們在外面，她在里面！

　　四年來(lái)，醫院一直是階梯，我們在前面，時(shí)間在后面！

　　現在，四年過(guò)去了，華遠成了我們啟航的碼頭。我們在這里，我們的夢(mèng)想在那里！

　　四年很短，但很美好。我愛(ài)過(guò)又恨過(guò)，我輸過(guò)。我熬了一夜，躺在床上，在圖書(shū)館里占座位，在餐廳里吃吃喝喝，笑過(guò)，心痛過(guò)，吵架過(guò)，交心交談過(guò)……這一刻，我對四年的回憶歷歷在目。經(jīng)歷了很多，我們長(cháng)大了，開(kāi)始收斂于指點(diǎn)江山的精神，告別了那個(gè)憤世嫉俗，自命不凡的時(shí)代，變成了一個(gè)有禮貌，有禮貌的人。我們不再害怕孤獨，而是極度害怕失敗。正如馬丁路德金所說(shuō)，我有一個(gè)夢(mèng)想，我們所有人都有一個(gè)夢(mèng)想！從今天開(kāi)始，我們要追逐我們的.夢(mèng)想，追逐我們盛開(kāi)的生命。

　　曾經(jīng)有人問(wèn)我大學(xué)四年收獲了什么？我想自豪地說(shuō)，我獲得了青春最美好的回憶，最純潔的友誼，勇敢實(shí)現夢(mèng)想的信心，對生活的感激。

　　如果你今天畢業(yè)了，不要抱怨你的受傷，改天再見(jiàn)面，各領(lǐng)風(fēng)騷！

　　值此畢業(yè)之際，再次祝愿老師們身體健康，祝愿學(xué)生們工作生活順利，祝愿他們的夢(mèng)想成真，祝愿他們的母校繁榮昌盛，祝愿電氣信息學(xué)院繁榮昌盛。創(chuàng )造更多榮耀！

　　謝謝大家！

課改演講稿4

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！請允許我——一位忠實(shí)實(shí)施課改的教師，用我職業(yè)性的啞嗓為您演講。我的題目是《回望幸福話(huà)課改》，

　　“把教師做成一種播種幸福的職業(yè)”我一直以此作為自己的教育理想。轉眼間執教已十三個(gè)春秋，我與課改相伴而行不覺(jué)十年。十年風(fēng)雨兼程，十年春華秋實(shí)。驀然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艱辛，也有反思后的播種，但更多的是迷惘中的追求，艱辛里的執著(zhù)，播種后的收獲！每當夜闌人靜之時(shí)，一幕幕感人肺腑的教育故事，一個(gè)個(gè)色彩繽紛的教學(xué)情景時(shí)時(shí)浮現在我的腦海，讓我內心的眼睛看見(jiàn)風(fēng)景，望到幸福。

　　還記得初為人師時(shí)，我躊躇滿(mǎn)志，深入鉆研教材，精心設計教案，模仿名師風(fēng)采，從容做課，處變不驚，感覺(jué)頗有幾分才氣。很快，就得到一節做研討課的鍛煉機會(huì )。一次次教材研讀，一次次教學(xué)設計，一次次“臺詞”背誦，一次次課前“預演”，我忙碌著(zhù)，感受著(zhù)感悟著(zhù)！終于。在眾目睽睽的課堂上，我被一陣陣熱烈的掌聲和一雙雙驚羨的眼睛包圍起來(lái)，因為所有的教學(xué)環(huán)節一如課前預演一樣，天衣無(wú)縫般地展現在同行面前。生平第一節公開(kāi)課，教學(xué)預案與課堂流程如此吻合，反響如此強烈，我感到一種從未有過(guò)的滿(mǎn)足。在激情燃燒之后，又隱隱覺(jué)得我的課似乎缺了什么。我陷入了深深的苦惱中。

　　經(jīng)過(guò)一陣痛苦思索和學(xué)習后，我終于發(fā)現了癥結所在。原來(lái)自己追求的是教師所謂的教學(xué)藝術(shù)，只顧著(zhù)展示“個(gè)人才華”，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習主體的研究。隨后，我調整了自己的'角色，更多地站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，力求讓不同層次學(xué)生的潛能?chē)姳《�出，這個(gè)地方學(xué)生會(huì )有什么問(wèn)題，哪些學(xué)生能自己解決，哪些學(xué)生需要幫助，我都了然于胸。讓課堂成為充滿(mǎn)期待的人性課堂，使全體學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，成功的喜悅。

　　同樣是公開(kāi)課，在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，我把主動(dòng)權還給學(xué)生，在讀懂課文的基礎上，學(xué)生自己提出本課學(xué)習要解決哪些問(wèn)題。他們興趣高漲，提出的問(wèn)題寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板。我先表?yè)P他們肯動(dòng)腦筋，接著(zhù)又引導他們進(jìn)行篩選……評出有價(jià)值有意義的幾個(gè)問(wèn)題：然后，學(xué)生分成小組，圍繞以上問(wèn)題進(jìn)行討論。末了，各組選出代表在全班進(jìn)行匯報、交流，而我要做的，就是真誠地鼓勵、適時(shí)地點(diǎn)撥他們。一節課下來(lái)，學(xué)生興味盎然，收獲多多，作為老師的我自然看在眼里，樂(lè )在心里。

　　人們常說(shuō)“教”是為了“不教”，換言之，一堂好課，最高境界乃是無(wú)課。這幾年我不斷學(xué)習，大膽嘗試，主要是遵循學(xué)生學(xué)習規律，根據新課程的理念、精神，努力在教學(xué)中體現“工具性和人文性的統一”；另一方面則是踏實(shí)耕耘、切實(shí)求證。正所謂：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，胸中悟出始通神。憑著(zhù)我對語(yǔ)文愛(ài)的執著(zhù)，不信東風(fēng)喚不回。

　　今天，在我的課堂中，教師教得有激情，學(xué)生學(xué)得也動(dòng)情。在我的課堂中，學(xué)生能在我的引領(lǐng)下，徜徉于豐富多彩的語(yǔ)文天地，并真切地感受語(yǔ)文的魅力。在我的課堂中，有叛逆聲音的存在，有小橋流水式的平淡溫馨，也有長(cháng)江黃河般的豪邁氣勢。課堂中我常常與學(xué)生陶然而醉，如沐春風(fēng)、如浴甘霖……

　　作為教師，十三年來(lái)，我感覺(jué)自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，而我仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著(zhù)一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩子并與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著(zhù)他人托付的信任，只有自己不斷分享著(zhù)孩子們成長(cháng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

　　從相識到相知，我常常與課改熱情相擁，在我的臥室床頭，一大摞課改雜志常伴隨我安然入眠；在我的辦公抽屜里，各類(lèi)課改書(shū)籍常助我在教海中自由馳騁；在我的成長(cháng)記錄袋里，一份份科研實(shí)績(jì)常激勵我不斷挑戰，超越奮進(jìn)……還記得在學(xué)校青年教師賽課中，我一舉奪魁；還記得班主任素質(zhì)大賽中，我上課、演講，酣暢淋漓，痛哉快哉……

　　感謝課改，它給了我成長(cháng)的空間；感謝課改，它讓我一次次嘗到成功的甘美；感謝課改，它讓我的韶光年華越發(fā)光彩炫目！課改給我帶來(lái)了一種煥然一新的感覺(jué)，它給我的教育生涯注入了新鮮的活力，又恰似一把邁向成功教育的鑰匙，引領(lǐng)我實(shí)踐著(zhù)，追尋著(zhù)，痛并快樂(lè )的幸福著(zhù)。

　　回望幸福的十三年，在課改的路上，我努力使自己成為一株會(huì )思考的百合，在撼動(dòng)心靈的美麗教育中，讓教師生涯流淌更多智慧的韻致，閃爍個(gè)性的光芒。

課改演講稿5

　　“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中，簡(jiǎn)單地說(shuō)就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統模式。從參加工作以來(lái)，我對這一職業(yè)有了一個(gè)新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過(guò)學(xué)習我懂得了關(guān)于課改的許多知識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。以下就信息技術(shù)課程改革談?wù)勎覀�(gè)人的認識及一些思考:

　　一、積極轉變教學(xué)方式與學(xué)習方式

　　課堂教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的重心應該從教師的教轉向學(xué)生的學(xué)。教師要迅速進(jìn)行角色的轉變，即由原來(lái)的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習的組織、指導、合作者；學(xué)生也要從原來(lái)的知識接受者，變成學(xué)習過(guò)程的主導者。以往的.課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設計讓學(xué)生一步步地跟著(zhù)學(xué)習，這樣就嚴重壓制了學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程強調學(xué)生的學(xué)習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習情境的創(chuàng )設者、組織者和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著(zhù)教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　二、不斷深入學(xué)習新課標

　　新課程標準明確指出：課程不是簡(jiǎn)單的等于課標加上教材，而是一個(gè)完整的體系，它由課程目標、課程結構、課程內容、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)、課程管理等組成。培養學(xué)生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設計者，但更著(zhù)重強調的是教師要擔負起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗重組以及引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的責任。新課標的學(xué)習不僅只是一兩次的大規模的學(xué)習就可以解決問(wèn)題的，它需要不斷的學(xué)習、不斷的領(lǐng)會(huì )，并要與實(shí)踐相結合，在實(shí)際應用中不斷繼續學(xué)習，不斷反思，不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神。

　　三、提升課堂教學(xué)能力

　　課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔進(jìn)行，一切應該圍繞學(xué)生的學(xué)而展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該重點(diǎn)注意學(xué)生的言行舉止，留意他們說(shuō)了什么，做了什么，想了什么，學(xué)會(huì )了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學(xué)習什么等，而不應該再強調以前的老師講得多生動(dòng)、多精彩。對于現在的課堂教學(xué)，我們要特別強調的是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，把課堂教學(xué)從傳統上老師“教”轉變到現在學(xué)生的“學(xué)”。這就需要教師要深刻挖掘學(xué)科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢？由于如今的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間大大增多了，而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦室進(jìn)行，這就要求我們除了指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行管理與監督，以免學(xué)生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了師生互動(dòng)外，還要注意的是學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們進(jìn)行小組的討論，發(fā)表個(gè)人的看法，培養他們的團體合作精神，盡可能地讓他們發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠綜合運用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活與學(xué)習當中的問(wèn)題，綜合地體現學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外，老師的課堂教學(xué)中要常常隨機應變，以防學(xué)生的獨立或合作學(xué)習打亂教師頭腦中固有的思路這種可能；老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學(xué)生可以學(xué)生處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學(xué)習氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。

　　新課改是新的東西，作為教學(xué)中必不可少一員的教師，應該要把握好自己的位置。其實(shí)教師也是學(xué)習者，他們應該和學(xué)生一樣處于學(xué)習上的同一出發(fā)點(diǎn)。教師應該學(xué)會(huì )在教學(xué)中寓教于樂(lè )，不斷學(xué)習，把教學(xué)當成是一種樂(lè )趣，不斷擴展自己的知識廣度與深度，從而有效地指導好學(xué)生的學(xué)習。

　　總之， 通過(guò)自學(xué)和交流，我了解了中學(xué)信息技術(shù)課應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。

課改演講稿6

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！今天我要給大家演講的是我在新課程改革中的一些感受。

　　隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，我懂得了很多，學(xué)會(huì )了很多，也收獲了很多。

　　有成功，也又失��；有歡喜，也有煩惱；有沮喪，更有反思。

　　但更多的是欣慰！新課程改革就像黑夜里的一盞明燈，指引我們在教育道路上邁出了新的一步。

　　在課改中，孩子們的膽子越來(lái)越大了，他們愛(ài)表現了，敢想了，敢說(shuō)了，敢于挑戰了，善于發(fā)現、解決問(wèn)題了，各方面的能力也大大提高了，個(gè)性也得到了張揚，在我的教學(xué)工作中處處體現著(zhù)這些變化。

　　新課程改革提倡要合作學(xué)習，而“小組合作”是合作學(xué)習的主要形式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。

　　但就如何培養學(xué)生合作學(xué)習的能力；如何選擇合作學(xué)習的組織形式等問(wèn)題都是值得我們去深入探討的。

　　現在我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我是如何在新課程改革下進(jìn)行教學(xué)的。

　　首先，我按成績(jì)好壞、男女搭配、性格互補、能力高低進(jìn)行了分組，4人一組，每組中有組長(cháng)、副組長(cháng)、記錄員、發(fā)言員，成績(jì)好、能力強的做組長(cháng)，其他成員是各司其職。

　　比如，在講《巨人的花園》這篇課文時(shí)，在學(xué)生了解課文的基礎上，我讓學(xué)生劃出巨人斥責孩子們的句子，并在小組中交流朗讀，體會(huì )巨人在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心理、神態(tài)。

　　然后我們班以小組形式展開(kāi)了討論，我也走進(jìn)學(xué)生當中，發(fā)現大部分同學(xué)都能積極討論，但還有個(gè)別同學(xué)只是充當聽(tīng)眾的角色，我適時(shí)對他們進(jìn)行了引導，激發(fā)了他們發(fā)言的欲望。

　　在小組匯報時(shí)，我教導學(xué)生要尊重別人，不管是否同意別人的意見(jiàn)，都要等著(zhù)發(fā)言人發(fā)言完畢，再提出自己的看法。

　　在第一小組匯報時(shí)，我發(fā)現有些同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌、蠢蠢欲動(dòng)。

　　一等發(fā)言員發(fā)言完畢，他們就迫不及待的舉手發(fā)言，進(jìn)行補充。

　　當問(wèn)到誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺來(lái)表演巨人時(shí)，有些學(xué)生還顯得有點(diǎn)靦腆，但當我大大表?yè)P了第一位上臺表演的同學(xué)，再問(wèn)到有哪位同學(xué)相信自己比他表演的更好時(shí)，同學(xué)們都熱情高漲、爭先恐后的舉手要上臺進(jìn)行表演，他們個(gè)個(gè)都表演的那么生動(dòng)、形象，巨人的性格被他們演繹的淋漓盡致，他們也從中懂得了快樂(lè )是需要和別人分享的，我也對他們每一位表演者都進(jìn)行了不同程度的肯定與贊揚。

　　在知識落實(shí)方面，我按成績(jì)成立了“一幫一”學(xué)習活動(dòng)小組，這樣既減輕了教師的負擔，也使學(xué)生的知識充分得到了鞏固。

　　另外，我還經(jīng)常進(jìn)行小測驗來(lái)檢驗他們的學(xué)習情況。

　　在上課后的前五分鐘，聽(tīng)寫(xiě)他們幾個(gè)生，幾個(gè)好詞或者是一首詩(shī)，做到了“每日一小考”。

　　從而讓他們發(fā)現自己的`不足，能夠有針對性的進(jìn)行練習，更快的提高了學(xué)習效率。

　　總之，在新課程改革的浪潮中，我要為學(xué)生護好航、掌好舵，為了使學(xué)生達到全面的發(fā)展，在今后，我將會(huì )更加努力！

　　我的演講完畢，謝謝大家！我與課改同行演講稿

　　xxxx年暑期，我幸運的乘上了課改的列車(chē)，參加了新課程改革培訓。

　　那時(shí)課程改革如一夜春風(fēng)，吹遍了神州大地，幾年來(lái)，課改路上有風(fēng)雨更有陽(yáng)光，課改的種子，在陽(yáng)光雨露中破土而出，發(fā)芽長(cháng)葉，生機盎然。

　　如今，十年時(shí)間過(guò)去了。

　　驀然回首，每一位一線(xiàn)的語(yǔ)文教師都會(huì )深深地感受到課改給我們教育帶來(lái)的變化。

　　我們付出的辛勞與汗水都得到了回報。

　　我們盡情地體驗著(zhù)新課改帶給我們的種種希望與激動(dòng)，帶給我們的感悟和反思。

　　我們在和新課程一起成長(cháng)，和孩子們一起成長(cháng)，而這一段坎坷而又不平凡的經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最珍貴的。

　　隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，我懂得了很多，學(xué)會(huì )了很多，收獲了很多；有成功，也有失敗，有悲哀，也有煩惱，有沮喪，更有反思。

　　……更多的是，新課程改革帶來(lái)新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標一樣，讓我們在教育的道路上邁出了新的一步。

　　在課改中，孩子們的膽子也越來(lái)越大了，他們愛(ài)表現，敢想、敢說(shuō)、敢于挑戰，善于發(fā)現，解決問(wèn)題，各方面的能力提高了，個(gè)性得到了張揚。

　　在我的教學(xué)中處處都體現著(zhù)這些變化。

　　在課程改革實(shí)施到今天，我想，給孩子一把金鑰匙，讓他們打開(kāi)學(xué)習語(yǔ)文的大門(mén)，這是每一個(gè)老師都夢(mèng)寐以求的事。

　　那這把金鑰匙到底是什么呢我想就是有自主學(xué)習的能力，因為自主學(xué)習就是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力以及生存和發(fā)展能力打好基礎。

　　有了這把金鑰匙，學(xué)生就能打開(kāi)學(xué)習語(yǔ)文的大門(mén)。

　　課改工作遠遠沒(méi)有結束，改革遠沒(méi)有我們想象那么復雜，只要我們本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，用不斷刷新的教學(xué)方法，一切所謂的艱辛都是快樂(lè )的源泉，只要認識到這一點(diǎn)，每天的工作都會(huì )充滿(mǎn)激情！

　　感謝課改，讓我的人生閱歷如此豐富！今后的我，將在新課程改革和教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步學(xué)習新的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，與新課程同行，一起成長(cháng)。

課改演講稿7

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，教育思想和理念也隨時(shí)勢在變化，課程改革就是在這樣的大背景下應運而生的。作為一線(xiàn)教師不可避免地要投入到這場(chǎng)改革的大潮中。在實(shí)施新課改的初期，也曾彷徨過(guò)，也曾迷惑過(guò)。但隨著(zhù)新課改的深入，我的.思想觀(guān)念發(fā)生了重大轉變，在課改的道路上走得似乎順暢了許多。尤其是看到孩子們在我的課堂上那種生龍活虎，敢想敢說(shuō)的表現，對我更是一種鼓勵和促進(jìn)。我的初衷就是讓孩子們的個(gè)性生命放飛精彩。所以我尊重孩子們張揚個(gè)性。

　　新課程改革提倡自主、合作、探究。我的課堂孩子們就是主人，我會(huì )鼓勵他們自己發(fā)現問(wèn)題，自行解決問(wèn)題，以此培養他們的獨立意識和自己解決問(wèn)題的能力。。如遇到自己解決不了的問(wèn)題，就會(huì )引導他們小組合作，一起商量討論，找到最佳的解決方案，以此培養他們的合作意識和互幫互助的良好習慣。遇到共性問(wèn)題我們師生會(huì )一起探究。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )尊重每個(gè)孩子的不同見(jiàn)解，并適時(shí)引導，讓他們從中樹(shù)立自信并不失航向。同時(shí)我教導孩子們如何尊重他人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)并做出正確的判斷。當然改革本身就是一種探索，其過(guò)程畢經(jīng)曲折。例如一開(kāi)始孩子們不知道如何發(fā)現問(wèn)題，不會(huì )小組合作，甚至有時(shí)還會(huì )為一個(gè)無(wú)謂的問(wèn)題爭來(lái)吵去，鬧得很不愉快，影響正常的課堂秩序。遇到這種情況，我會(huì )對孩子們說(shuō)：“做我的學(xué)生就要大氣，大氣之人才能成大器�！焙⒆觽兟�(tīng)后會(huì )平和許多，慢慢的也學(xué)會(huì )了禮讓謙和，提出的問(wèn)題也越來(lái)越有價(jià)值，討論出的結果也愈加有見(jiàn)地，有時(shí)還能給我意想不到的驚喜。也讓我從孩子們身上學(xué)到了很多東西，獲得了很多快樂(lè )。

　　走在新課改的道路上，實(shí)踐著(zhù)，感悟著(zhù)，反思著(zhù)，付出很多，收獲也不少。我相信新課程改革必將促進(jìn)師生共成長(cháng)，必將為國家培養出大批的創(chuàng )新型人才。讓我們在新課改的道路上風(fēng)雨兼程，一路同行！

課改演講稿8

尊敬在各位領(lǐng)導、各位評委、各位同仁：

　　大家上午好！

　　今天我與大家交流的題目是《積極交流學(xué)習同創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課堂共譜課改新篇》。首先我要感謝教育局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺、交流的平臺、成長(cháng)的平臺。我要感謝各位評委老師，感謝你們的精彩點(diǎn)評和寶貴建議，謝謝你們?yōu)槲抑该髁伺�力的方向，在今后的教學(xué)生涯中，我一定沿著(zhù)這個(gè)方向探索，實(shí)踐，再探索。我要感謝迤那中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導和老師的熱情接待，是你們的熱情讓我感受到家的溫暖！我要感謝各位同仁，是你們鼓勵緩解了我的緊張。我還要特別感謝咱們語(yǔ)文一組的另外17位老師，謝謝你們?yōu)槲页尸F了一堂堂精彩的課，讓我收獲頗多，受益匪淺。

　　此時(shí)此刻，老師們那一堂堂精彩紛呈的課仿佛還在我腦中浮現，那匠心獨運的導學(xué)設計、睿智風(fēng)趣的導學(xué)語(yǔ)言、靈活多樣的導學(xué)方法，無(wú)不深深地啟發(fā)著(zhù)我、震撼著(zhù)我。下面我就本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)談幾點(diǎn)學(xué)習的感受。

　　三天的學(xué)習，我有幸觀(guān)摩了十七位老師的課堂，十七個(gè)精彩的課堂雖風(fēng)格各異，各有特色，但在彰顯個(gè)性的同時(shí)，又表現出很多閃光的共性，具體表現如下：

　　一．課堂教學(xué)中，處處彰顯著(zhù)新課改的理念。

　　走進(jìn)課堂，我們會(huì )驚喜的發(fā)現，“以人為本”的理念在散發(fā)著(zhù)濃郁的書(shū)香氣息的教室里舒適地棲居、在輕松愉快的教學(xué)氛圍中快樂(lè )地成長(cháng)。老師們和藹可親的笑容如和煦的陽(yáng)光，驅散了孩子們心靈的陰影、循循善誘的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，滋養著(zhù)孩子們枯干的心靈。孩子們的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇氣足了。盡管那么多老師在教室里聽(tīng)課，孩子們依然敢于張揚個(gè)性，踴躍發(fā)言，這在以前的課堂上是不敢想象的。

　　二．巧妙新奇的導入方式讓人耳目一新。

　　導入的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，煽動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的'積極情感，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生思維的廣度。簡(jiǎn)言之就是：激趣、煽情和益智。而要達到這些目的，就必須保證導入點(diǎn)的新奇和導入語(yǔ)的巧妙，盡管老師們采用的導入方式各不相同，但都緊緊圍繞這些目標之一來(lái)設計，而且新穎別致，都取得了很好的效果。

　　三．清晰的導學(xué)思路提高了學(xué)習效率

　　思路決定出路，導學(xué)思路的清晰與否決定著(zhù)學(xué)習效率的高低和學(xué)習效果的好壞。大部分老師遵循青少年學(xué)生的認知規律，問(wèn)題的設置由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因為導學(xué)思路清晰，所以導學(xué)流程就順暢了，學(xué)習效率就大大提高了。

　　當然，神奇的大自然創(chuàng )造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學(xué)本身就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，所以我們的課堂教學(xué)中也不可避免地反映出一些問(wèn)題：

　　一．對課堂的掌控不夠有效

　　眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不

　　但要能熟練地駕御課堂、靈活地調控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應該清醒地意識到，在這個(gè)方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：在課堂上，咱們要么放不開(kāi)，要么收不攏；課堂教學(xué)要么華而不實(shí)，要么實(shí)而不華；學(xué)生要么動(dòng)不起來(lái)，要么靜不下來(lái)。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實(shí)而在、讓學(xué)生動(dòng)得起來(lái)、靜得下來(lái)的老師還不是很多。究其根源，是咱們對知識的掌握還不到位、對課標的理解還不到位、對教材的整合還不到位、對學(xué)情的分析還不到位�！芭_上一分鐘，臺下十年功！”要讓課堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱們做到：心中有課標、胸中有教材、眼中有學(xué)生。

　　二．個(gè)別老師的課件花哨了些

　　多媒體的使用使課堂變得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了教學(xué)效率，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過(guò)于花哨的課件在帶給學(xué)生視覺(jué)享受的同時(shí)，也分散了學(xué)生的注意力，而學(xué)生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　三。個(gè)別課堂教學(xué)的“語(yǔ)文味”不夠濃

　　《語(yǔ)文課程標準》指示我們：語(yǔ)文課堂應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，即全面培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。盡管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應當奢求面面俱到，但咱們還是應該根據教材，有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行一、兩個(gè)方面的訓練。雖然滲透德育和美育教育，提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，咱們語(yǔ)文教師責無(wú)旁貸，但我覺(jué)得不管是德育還是美育的滲透都應該基于對文本的解讀，如果脫離了這一點(diǎn)就會(huì )使咱們語(yǔ)文成為思想品德教育或是美育的附屬品。

　　以上是我對咱們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)膚淺的看法，不當之處，還望各位同仁海涵！

　　通過(guò)本次學(xué)習，我更加深刻地體會(huì )到交流學(xué)習的必要性。

　　能否打造精彩而高效的優(yōu)質(zhì)課堂是新課改能否成功的重要因素，而學(xué)習交流是打造優(yōu)質(zhì)課堂、提升咱們教師專(zhuān)業(yè)化水平的有效途徑�！皩W(xué)，然后知不足也，知不足，然后能自反也�！睍r(shí)代潮流滾滾向前，課程改革勢在必行！在這樣的大好形勢下，交流學(xué)習不僅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻遠矚的教育局領(lǐng)導們才多次為咱們搭建交流學(xué)習的平臺。因此，盡管咱們的課堂教學(xué)中還存在些問(wèn)題，但我們有理由相信：在教育局領(lǐng)導的英明領(lǐng)導下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫(xiě)出壯麗的詩(shī)篇！

　　謝謝大家！

課改演講稿9

　　自孔子時(shí)開(kāi)始，教師就是一個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，但是也是中國幾千年的傳統教育形成了所謂的“填鴨式”教學(xué)，四十分鐘的時(shí)間，老師不停的說(shuō)、寫(xiě)、灌輸，學(xué)生別動(dòng)的聽(tīng)，本應該以學(xué)生為中心的的課堂本末倒置，學(xué)生缺乏創(chuàng )新思維，而創(chuàng )新意識對于祖國的未來(lái)是多么重要��！從參加工作以來(lái)，有一個(gè)詞一直在我的腦海中徘徊——課改。通過(guò)學(xué)習我懂得了關(guān)于課改的許多知識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。

　　我也堅持著(zhù)埋頭于教材之中，苦干于課堂之上，但是效果怎么就跟理想中相距甚遠，我期待的活躍課堂始終沒(méi)有出現，學(xué)生們上課手背的好，身坐得直，目不斜視，儼然一個(gè)個(gè)小孔乙己。即使考了那么多100分，我的心中還是有陰影，因為課堂上舉手的人越來(lái)越少，見(jiàn)面就喜歡溜邊的人越來(lái)越多。無(wú)奈在很長(cháng)一段時(shí)間內，我都被繁重的教學(xué)任務(wù)壓得喘不過(guò)氣，依然處于閉門(mén)造車(chē)、固步自封之中而無(wú)察覺(jué)。這種情況一直到自己要參加課改實(shí)驗。

　　曾經(jīng)我在課堂上問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，“為什么一個(gè)人在路上開(kāi)車(chē)，會(huì )突然停下來(lái)？”我本來(lái)期待各種各樣稀奇古怪的答案，以引出本堂課的內容，結果全班鴉雀無(wú)聲，最后有一個(gè)同學(xué)小心翼翼的問(wèn)我，“老師，標準答案是什么”我頓時(shí)楞在那里。是的，長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們一直重視標準答案，而忽略了學(xué)生本身，導致他們的想象力和創(chuàng )造力急速下降，變成了考試的機器。新課實(shí)施改革的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，目的在于倡導“以人為本，德育第一”的素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施課改幾年來(lái)，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念；學(xué)生也多了思考的空間和實(shí)踐的機會(huì )，個(gè)性得到張揚，能力有了發(fā)展。課改使小學(xué)語(yǔ)文出現了許多新氣象，可謂好評如潮，褒揚眾多。但如果我們冷靜面對，認真思考，還有些值得好好反思的問(wèn)題。

　　我們作為一名普通的中國教育工作者，我深深地知道：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。

　　特別是當我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上搜了很多全國一流教師的課改專(zhuān)題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹(shù)立了榜樣。對照專(zhuān)家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　在我的語(yǔ)文課堂上，我鼓勵學(xué)生提出不同意見(jiàn)，沒(méi)有標準答案，只要是符合邏輯的，能夠說(shuō)的通的，我都認為是對的。這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，果然效果明顯，孩子的創(chuàng )造力被創(chuàng )造出來(lái)了，看著(zhù)一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著(zhù)一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì )到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂(lè )中，沐浴著(zhù)課改的陽(yáng)光成長(cháng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導的指揮棒，而要靠我們自己的`實(shí)踐，我們一線(xiàn)教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。對照專(zhuān)家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì )有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰斗，成長(cháng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

　　遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我們一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！

課改演講稿10

　　大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過(guò)一項調查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現一個(gè)小白點(diǎn)。老師問(wèn)：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說(shuō)：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲(chóng)、這是樹(shù)上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問(wèn)題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問(wèn)下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜音。這和國外的學(xué)生形成鮮明的對比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到：當今世界有兩類(lèi)國家，一類(lèi)是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類(lèi)是頭腦國家，也就是他們有很強的創(chuàng )新能力。嘿，而你們中國就屬于那類(lèi)軀干國家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國家。

　　我們作為一名普通的中國教育工作者，聽(tīng)到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬(wàn)千。我們深深地知道：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。是在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(cháng)，但是我們正感受著(zhù)課改帶給我們的希望，正體驗著(zhù)課改帶給我們的激情，正品味著(zhù)課改帶給我們的喜悅！

　　回首走過(guò)的課改之路，我們有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，也有過(guò)徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現新課標倡導的既要體現生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(cháng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友，充分的尊重信任和鼓勵我們的每一個(gè)孩子。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿(mǎn)堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學(xué)會(huì )了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人把吃小魚(yú)為生的梭魚(yú)和小魚(yú)放在同一個(gè)水池里，中間用玻璃將他們隔開(kāi)，當梭魚(yú)看見(jiàn)一群小魚(yú)在它眼前晃動(dòng)時(shí)，便猛撲過(guò)去，試圖捕食小魚(yú)，誰(shuí)知“砰”的一聲被玻璃彈了回來(lái)；再一次撲上去還是被彈了回來(lái)，就這樣一次又一次，經(jīng)過(guò)反復的沖撞，梭魚(yú)逐漸失去了嘗試的勇氣。以至于人們把擋在中間的.玻璃板拿掉后，梭魚(yú)不再?lài)L試，直至餓死。這個(gè)故事對我的震撼很大，它告訴我們，當個(gè)體經(jīng)歷多次失敗后，就會(huì )失去再次嘗試的勇氣。其實(shí)，在我們周?chē)�，有些孩子不正在嘗試梭魚(yú)的體驗嗎？他們就像一群活潑可愛(ài)的小梭魚(yú)，在知識的海洋里探索、發(fā)現、遨游。然而，當他們辛辛苦苦完成活動(dòng)后，卻只換來(lái)老師“恩，還不錯”等簡(jiǎn)單、冷漠的評價(jià)，那不就變成擋在梭魚(yú)與小魚(yú)之間的那塊玻璃板了嗎？在這樣的學(xué)習過(guò)程中，孩子們不僅得不到良好的情感發(fā)展，自信心反而會(huì )受到挫傷。在自主探究的學(xué)習過(guò)程中，孩子們會(huì )有成功的發(fā)現，也會(huì )遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續發(fā)展的激情和動(dòng)力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，在不注重結果的過(guò)程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂(lè )群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。然而，無(wú)論是勇敢自信、文明樂(lè )群、還是好探究、勤提問(wèn)，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的產(chǎn)生。

　　我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會(huì )到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì )被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿(mǎn)自信的展示所感動(dòng)。感謝課改給孩子一個(gè)享有知識的游樂(lè )場(chǎng)�？�，我們的小朋友正在和字母寶寶交朋友呢，開(kāi)小火車(chē)送生字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋(píng)果，去登詞語(yǔ)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話(huà)。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著(zhù)知識的無(wú)窮魅力！

　　感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著(zhù)小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受一下編織細雨的靜謐，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，笑瞇瞇地對我說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音�！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”，她或許是怕嚇跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們詩(shī)一樣的聲音，孩子們可樂(lè )壞了。他們正用自己的想象給我們描繪出一個(gè)豐富多彩的世界！

　　課改驅走了舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我們一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！

課改演講稿11

　　各位領(lǐng)導各位老師 大家好：

　　今天我演講的題目是《我與課改共成長(cháng)》。

　　作為一名一線(xiàn)的初中教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實(shí)施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長(cháng)的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會(huì )了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。

　　剛接觸，覺(jué)得課改很大是專(zhuān)家們研究的事兒；又覺(jué)得課改很小，小到跟自己無(wú)關(guān)。我甚至都沒(méi)認真思考過(guò)：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數不多的課改精神下的理論學(xué)習、公開(kāi)課教學(xué)也都是支差應付，流于形式。隨著(zhù)課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動(dòng)的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀(guān)環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒(méi)有潛下心來(lái)去思考，實(shí)踐。

　　當自己精心準備的公開(kāi)課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒(méi)有體現學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒(méi)有體現課改精神；.....一系列問(wèn)題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來(lái)切切實(shí)實(shí)加強理論學(xué)習，接受課改的洗禮，轉變思想觀(guān)念，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，才能重新給自己定位。

　　此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學(xué)的`魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹(shù)立了榜樣。對照專(zhuān)家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力�？粗�(zhù)一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著(zhù)一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì )到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂(lè )中，沐浴著(zhù)課改的陽(yáng)光成長(cháng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線(xiàn)教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。

　　改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì )有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰斗，成長(cháng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

　　讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長(cháng)的舞臺。讓我們高揚課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣，一起用愛(ài)編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來(lái)的和睦、蓬勃的春天！

課改演講稿12

　　如火的青春渴望個(gè)性的張揚，渴望擁有自己的一片天空，面對滿(mǎn)堂灌的傳統教學(xué)模式，我們更渴望擁有自己做主的課堂。春意勃發(fā)的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學(xué)子打開(kāi)了一片新的天地。從死氣沉沉的問(wèn)答到唇槍舌劍的爭辨，從死記硬背的機械訓練到開(kāi)放互動(dòng)的交流、質(zhì)疑，從書(shū)山題海的作業(yè)到趣味橫生的導學(xué)案，活動(dòng)單教學(xué)如一縷春風(fēng)，告別了枯燥，打破了沉悶；如一把鑰匙，打開(kāi)了禁錮我們思維的枷鎖；課堂教學(xué)模式的變革猶如一場(chǎng)久違的甘霖，滋潤了我們干涸的心田。

　　活動(dòng)單教學(xué)前，我們的課堂學(xué)習都是以老師講授為主，常常是老師一個(gè)人在講臺前唱獨角戲，同學(xué)們在下面默默地聽(tīng)，機械地做筆記，課堂上死氣沉沉，少有同學(xué)舉手發(fā)言或主動(dòng)質(zhì)疑，課堂氣氛沉悶乏味，課堂效率大打折扣。同學(xué)們的知識掌握不牢固，成績(jì)得不到提高，學(xué)習的積極性得不到激發(fā)，創(chuàng )新意識也漸漸被磨平了。關(guān)于課改我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的實(shí)施，多數同學(xué)可以適應了。在此期間也取得了較大的進(jìn)步�？稍诖酥�前呢，不用說(shuō)別人，就拿我來(lái)說(shuō)，這個(gè)成績(jì)吧，一塌糊涂，還記得上個(gè)學(xué)期，數學(xué)考試是一次都沒(méi)有及格過(guò)，掛科率是百分之百，頭痛啊。我也承認，在數學(xué)方面，可能本身在之前就落下了很多，資質(zhì)平平，但是，我還是欠缺努力的，上課效率在哪，打瞌睡，開(kāi)小差就更別說(shuō)了。日復一日，年復一年。成績(jì)是越來(lái)越差，到考試之前，就愛(ài)臨時(shí)抱佛腳，但是效果很差。其實(shí)歸根究底，一句話(huà)來(lái)總結，課堂效率低。在此我也想問(wèn)問(wèn)大家，有多少人認為在原有的教學(xué)模式下你能百分之百的聽(tīng)進(jìn)去，有多少人沒(méi)打過(guò)瞌睡，有多少人是很少講廢話(huà)的。我想很少吧。

　　對于我們的課改，我覺(jué)得很好，我們的積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)了，還記得有些時(shí)候在黑板上做題時(shí)，我們普普通通的學(xué)生，華麗轉身，變?yōu)橐粋�(gè)小老師，我們可以在講臺上對著(zhù)一班的學(xué)生，很有自信的講著(zhù)自己的解題方法，我們坐在底下的同學(xué)聽(tīng)的很認真啊，一，是自己真的想學(xué)了，二，是因為我們都想表現自己，我們仔細地傾聽(tīng)同學(xué)的講解，千方百計找人家的`碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

　　中國的教育體制，我想我們這群學(xué)生沒(méi)少抱怨過(guò)，上課都是一如既往的無(wú)聊，每天看著(zhù)那個(gè)熟悉的身影在黑板前講解著(zhù)一道一道的題目，我們總是被動(dòng)的接受，十多年來(lái)，我們都是這樣的課堂，在此，我不得不說(shuō)一句，這種方式真的不適合我們。時(shí)代在變化，我們的思想逐漸進(jìn)步，單純的學(xué)習文化知識是遠遠不夠的，我們學(xué)習為了是什么，也許你會(huì )說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)”，對，這句話(huà)很對，我們都想看見(jiàn)我們的祖國富強，但是，我們多數人還是為了自己的將來(lái)在奮斗，我們學(xué)習為的是將來(lái)有個(gè)好工作，能夠過(guò)得幸福。但是，在這個(gè)弱肉強食的社會(huì )，當你的父親不是李剛，你的家族不是大財團，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。所以，我想課改能夠給我們這個(gè)機會(huì )。

　　我們往往在小時(shí)候是很積極的，因為我們不懂，我們是想干嘛就干嘛，可是現在我們長(cháng)大了，害怕在他人面前丟臉。我們害羞，不敢表達自己的情感，總是局限于一兩個(gè)朋友很少跟別人交流，所以導致我們的社交能力不行，不敢和別人說(shuō)話(huà)，哪怕是自己班里的�？墒墙�(jīng)過(guò)課改，我們可以和小組內的成員打成一片，和其他小組的成員也可以進(jìn)行交流，無(wú)形之中，我們學(xué)會(huì )了交際，雖然這只是在自己班里但是我想很快我們能夠結識更多的人，擴大我們的人際交往的圈。我想經(jīng)過(guò)高中三年的磨礪，再加上大學(xué)的鍛煉，將來(lái)步入社會(huì )我們也能夠較快的融入，適應社會(huì )。而且我們可以通過(guò)我們自己的同學(xué)關(guān)系找到工作，即使不能這樣，我們也可以憑借我們強大的交際能力，找到一份好工作。

　　在課改之前，團隊這個(gè)名詞在我們心目中的地位在哪里，我想我們都知道。我還記得愛(ài)國者的董事長(cháng)馮軍說(shuō)過(guò)：“中國人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們在國際貿易中往往不能占有利地位呢，因為我們不會(huì )抱團�！蔽蚁胛覀兛梢詮闹锌闯龊献鞯闹匾�性，團結就是力量。課改后，我們心中真正有了團隊，我們可以互相幫助，可以互相鼓勵�？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的團隊對于我們的成功是很重要的。

　　就拿我的團隊來(lái)說(shuō)吧，身處在那個(gè)團隊，我知道我肯定是拖后腿的那個(gè)人，我總是在小組成員面前說(shuō)到：“這次考試別指望我了，肯定要拖后腿的�！钡�是小組的組員從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，他們總是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你數學(xué)差，但是你的語(yǔ)文好，只要你好好學(xué)數學(xué)，你的成績(jì)不會(huì )很差的，我們相信你�！痹谛〗M的帶領(lǐng)下，我總算是脫離了掛科的行列，我能夠很自豪的說(shuō)：“我及格了�！弊詮恼n改后，我們的心中有了團隊。

　　無(wú)論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進(jìn)步。我們比以前更加認真聽(tīng)講，比以前更認真思考。教學(xué)改革讓我們品嘗到了學(xué)習的樂(lè )趣，讓我們學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)習；教學(xué)改革讓我們知道了同學(xué)間除了競爭還有共同進(jìn)步，教學(xué)改革為我們的終身學(xué)習和個(gè)性發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　課改驅走了舊陳俗，長(cháng)中教學(xué)迎來(lái)了艷陽(yáng)春，遙望今后的路，或許我們還會(huì )像剛學(xué)走路的孩子一樣步履蹣跚，或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動(dòng)單教學(xué)猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對著(zhù)天空，對著(zhù)大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺，我來(lái)秀”！

課改演講稿13

　　尊敬的各位評委、

　　各位老師：

　　大家好！今天我交流的題目是《我在課改中成長(cháng)》。

　　課改，對于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng )新，更是一種挑戰。新課程改革帶來(lái)新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標，讓我在教育的道路上邁出了新的一步。在多年的課改中，我懂得了許多，學(xué)會(huì )了許多，也收獲了許多。

　　從20xx年起，我縣進(jìn)行課堂教學(xué)改革，針對縣教育局、鄉中心校下發(fā)的各種課改文件，學(xué)校組織教師更新觀(guān)念，學(xué)習先進(jìn)的理論知識，提出改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率，把每一個(gè)學(xué)生從“要我學(xué)” 培養成為“我要學(xué)”。

　　只有與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì )處于被動(dòng)地位。在縣課堂教學(xué)改革推進(jìn)中，我大膽地對24字模式進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的嘗試，從學(xué)習課標、研究教材、備課、講課中，我堅持運用“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓練、拓展延伸”的課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生上課聽(tīng)明白、想明白、講明白，爭取使每個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到成功的喜悅。書(shū)到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難。當使用學(xué)科導學(xué)案時(shí)，我既激動(dòng)又茫然，記得在學(xué)校組織的評教評學(xué)活動(dòng)中，我第一次嘗試使用 新方案的課堂教學(xué)。心想：一下子放手讓他們復述回顧、設問(wèn)導讀，他們能行嗎？一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)從我頭腦中冒出來(lái)，帶著(zhù)一百個(gè)不放心，我開(kāi)始按照導學(xué)案的模式上第一堂課，在看孩子們，他們都在認真閱讀課本完成設問(wèn)導讀的內容，時(shí)而還在書(shū)上批批畫(huà)畫(huà)，很快設問(wèn)導讀的內容就被他們攻克了�？粗�(zhù)孩子們激動(dòng)興奮的樣子，我皮笑肉不笑地說(shuō)：孩子們，會(huì )分享才會(huì )有收獲，請你把你的想法和同桌交流一下，好嗎？有不懂的地方再四人小組討論一下，頓時(shí)教室里沸騰了，我心想：他們到底是在交流收獲，還是在說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)呢？一會(huì )兒教室漸漸安靜下來(lái)，我懷著(zhù)復雜的心情問(wèn)同學(xué)們：誰(shuí)愿意把你們組的收獲告訴大家。同學(xué)們紛紛舉手，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的.同學(xué)今天也把手舉得很高，我把機會(huì )給了他們組，再看他頭頭是道的講著(zhù)，小組的同學(xué)還不時(shí)來(lái)幾句，把整個(gè)問(wèn)題講得僅僅有條。就這樣整節課在不同小組同學(xué)的演繹下，同學(xué)們不但學(xué)得輕松而且效率高。我心里暗自高興，這不正是課改所要達到的目的嗎？課改就是好，解下了教師肩挑的重擔，釋放了學(xué)生思維的音符。經(jīng)過(guò)這次明白了很多，其實(shí)學(xué)生并不是沒(méi)有思維的，只要我們教師舍得放手，我們的課改就不會(huì )是有些人說(shuō)的穿新鞋走老路。

　　事后，我經(jīng)常和同行們進(jìn)行研課、說(shuō)課，精心備課，認真上課，課后進(jìn)行反思、討論，找出不足。在學(xué)校領(lǐng)導安排下，我又嘗試了第二次全校性的公開(kāi)課，精心的準備使我信心倍增，課堂效果還不錯，但還有很多的不足。課后同行善意的建議和領(lǐng)導全方位的指導使我深深明白，要讓導學(xué)案發(fā)揮最大的作用，教師不僅要給學(xué)生充足的自主探索的時(shí)間和空間，還必須在備課、研課上下功夫，充分發(fā)揮教師的引導作用。才能達到事半功倍的效果。課堂教學(xué)改革，在提高我們教師的自身素質(zhì)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，更增強了學(xué)生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，課改便成了水到渠成之事。

　　最后我想說(shuō)：教育好似一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵花催動(dòng)另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。同行們就讓我們耐心多一點(diǎn)，讓孩子們在學(xué)習中感受到快樂(lè )，感受到希望！

課改演講稿14

　　新課程改革已進(jìn)行六年了。六年來(lái)，沁園轄區各校廣大教師認真學(xué)習教育理論，刻苦鉆研課改教材，積極參加課改培訓，大膽探索課堂改革，轄區各校學(xué)科教育產(chǎn)生了“質(zhì)”的變化，“發(fā)現學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“探究學(xué)習”等教學(xué)方法的運用，使課堂教學(xué)洋溢著(zhù)靈活多變而又協(xié)作和諧的氣氛，使教師不僅成為知識的傳授者，而且成為平等的合作者。然而，由于長(cháng)期受應試教育思想的影響，教師中間還普遍存在著(zhù)重理論，輕實(shí)踐，重知識，輕能力，重統一要求，輕個(gè)性發(fā)展，重智力因素，輕非智力因素，重基礎知識和基本技能的訓練，輕學(xué)生創(chuàng )新思維培育等問(wèn)題，使得新課改舉步維艱，尤其在課堂教學(xué)方面，“穿新鞋走老路”的局面仍不能打破，遇到了很多困惑，使我們一籌莫展。為了認真總結六年來(lái)課改的得失，進(jìn)一步把新課改引向深入，中心校決定在新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，在轄區各校廣泛開(kāi)展“課改六年回頭看”大型教研活動(dòng)，具體實(shí)施辦法如下：

　　指導思想：

　　通過(guò)“課改六年回頭看”活動(dòng)，認真總結成功的經(jīng)驗，深刻反思失敗的教訓，使教學(xué)理念有新轉變，教學(xué)行為有新變化，教學(xué)方法有新舉措，教學(xué)改革有新氣象，教師素質(zhì)有新提高，教學(xué)工作有新局面。

　　具體分為四個(gè)階段：

　　第一階段：宣傳學(xué)習階段（2月23日——2月29日）

　　各校要召開(kāi)會(huì )議，組織全體教師，重新學(xué)習有關(guān)新課程改革的文件和要求，以教研組、年級組為單位，認真研討新教材，新課標，同時(shí)利用櫥窗、報欄、懸掛橫幅，營(yíng)造開(kāi)展“課改六年回頭看”活動(dòng)氛圍，同時(shí)各校要成立“課改六年回頭看”活動(dòng)小組，校長(cháng)任組長(cháng)，業(yè)務(wù)校長(cháng)為副組長(cháng)，有關(guān)人員為成員，為此項工作能夠順利開(kāi)展在思想上和組織上提供保障。

　　第二階段：回顧反思階段（3月1日——3月14日）

　　在認真學(xué)習的基礎上，每個(gè)教師要通過(guò)回顧自己的典型教學(xué)案例，深入反思自己的教育思想，教學(xué)體系，教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果，揭示其中蘊涵的教育規律或教育理念，并把自己的觀(guān)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行整理，對教學(xué)實(shí)踐或教學(xué)案例中的成功與不足，精彩與失敗，以樸實(shí)的筆調，敘事的風(fēng)格寫(xiě)一篇1500字以上的課改反思錄；同時(shí)通過(guò)人人演講，逐級選拔的形式，各校評出3—5篇優(yōu)秀稿件，上報中心校。

　　第三階段：研討提高階段（3月15日——5月14日）

　　隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化，隨之而來(lái)的是教師教學(xué)理念的沖突和教學(xué)方式的困惑，教師之間迫切需要一個(gè)交流的機制和研討的平臺。通過(guò)這個(gè)平臺，使教師在研討中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中走向成功。這個(gè)階段要以活動(dòng)為載體，重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面：一是以“課改沙龍活動(dòng)”為載體，在“課改沙龍”活動(dòng)中，以新課程為導向，緊緊圍繞課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，堅持從教師的需求出發(fā)，營(yíng)造寬松、民主、開(kāi)放的學(xué)術(shù)研究氛圍，使互動(dòng)式，參與式交流與研討走近教師，廣大教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐充分闡述和表達自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，使課改的理念和思維互相碰撞，讓課改理念真正落實(shí)到課堂。二是以“教學(xué)案例反思”為載體。典型的教學(xué)案例常常能給人以直接的借鑒與啟示。各校要以對教學(xué)案例的解剖分析為抓手來(lái)組織開(kāi)展教研活動(dòng)。首先由教研組長(cháng)或作課教師展示典型教學(xué)案例片斷，交待案例發(fā)生的.背景和有關(guān)情境，然后讓教師針對教學(xué)案例自由交流，充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出自己的想法，互相交流，互相借鑒，用人之長(cháng)，補己之短。三是以“構建模式教學(xué)”為載體，要充分發(fā)揮市級學(xué)科帶頭人和骨干教師在新課改中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師能在教育理論，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和文化修養方面打下更深厚的功底，構建自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并能帶動(dòng)和指導其他教師在教育理念和教學(xué)方法上有所長(cháng)進(jìn)，起到帶動(dòng)和輻射作用。此階段，各校要結合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際和師資水平，嘗試構建模式教學(xué)，以中心校下發(fā)的教育教學(xué)工作計劃中的幾種教學(xué)模式為參考，構建具有學(xué)科特色的教學(xué)模式，中心校將組織幾次大型現場(chǎng)交流展示活動(dòng)，進(jìn)行觀(guān)摩研討。

　　第四階段：總結表彰階段（5月15日——5月底）

　　此階段，各學(xué)校和每位教師針對幾個(gè)月來(lái)“課改六年回頭看”開(kāi)展的情況寫(xiě)出書(shū)面總結，上報中心校。中心校將對在“課改六年回頭看”活動(dòng)中，涌現出的先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)教師進(jìn)行大張旗鼓的表彰。

　　1、評選出優(yōu)秀論文30篇。

　　2、優(yōu)秀組織單位獎2名。

　　3、優(yōu)秀教研組3個(gè)。

　　4、課改帶頭人10名。

課改演講稿15

與會(huì )的各位老師、校長(cháng)同志們：

　　大家上午好！

　　今天我們在xx小學(xué)舉辦課改博覽會(huì )，縣教育局劉局長(cháng)、教育股遠股長(cháng)、韓股長(cháng)百忙之中來(lái)看望我們，指導我們的課改工作，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來(lái)表示歡迎和感謝。

　　劉局長(cháng)首先肯定了xx教育幾年來(lái)的發(fā)展成績(jì)，中考質(zhì)量最能說(shuō)明問(wèn)題，由于在座各位以及全鎮教師所付出的努力，因此奠定了xx教育位居全縣教育強鎮的地位，大家功不可沒(méi)，希望能夠再接再勵、再創(chuàng )輝煌。并對xx教育“特崗教師”這一道靚麗的風(fēng)景給予了高度贊譽(yù)，肯定了中心校、各學(xué)校對特崗教師這一年輕群體的培養和關(guān)懷，由于特崗教師隊伍的表現不凡、成績(jì)突出，因此受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，并代表河南省接受了教育部的調研。劉局長(cháng)以“教育情結”闡釋了做好教育的真諦，以特崗教師為例，稱(chēng)贊了他們獻身教育、扎根革命老區的無(wú)私奉獻精神，并對他們追求進(jìn)步寄予了深切厚望。談到課改工作，劉局長(cháng)先是肯定了我們舉辦課改博覽會(huì )的作為，開(kāi)展這樣的活動(dòng)能加快學(xué)校課改工作的整體推進(jìn)進(jìn)程，大課間活動(dòng)豐富多彩，效果也很喜人。并以“教師帶教材走向學(xué)生-教師帶學(xué)生走向教材-學(xué)生帶教材走向教師”這一過(guò)程形象的闡釋了課改課堂的歸宿，課堂中學(xué)生既要學(xué)會(huì )學(xué)習、獲取知識，更要獲得方法、多方面的能力得到鍛煉和提升。

　　教育股遠股長(cháng)曾經(jīng)擔任xx中心校校長(cháng)，他深情地緬懷了在xx工作時(shí)度過(guò)的日子，對廣大教師群體的敬業(yè)奉獻精神給予了肯定，也對xx教育近年來(lái)的飛速發(fā)展給予了高度評價(jià)，希望我們能夠繼往開(kāi)來(lái)、多創(chuàng )佳績(jì)，牢固確立xx教育位列xx教育強鄉的地位。

　　中心校范校長(cháng)對教育局領(lǐng)導前來(lái)xx指導工作表示衷心的感謝和歡迎，當場(chǎng)表態(tài)要帶領(lǐng)全鎮師生發(fā)揚革命老區的'優(yōu)良傳統，大家同舟共濟、形成合力、再創(chuàng )佳績(jì)。

　　xx小學(xué)王凱倫校長(cháng)總結了一年來(lái)學(xué)校發(fā)展的多項舉措，他工作有思路、善開(kāi)拓、重規范，管理更具魄力，帶出了一支朝氣蓬勃、深具活力的教師隊伍，學(xué)校各方面的工作度呈現出了良好的發(fā)展勢頭。學(xué)校課改工作有序推進(jìn)，制定了完善的課改工作方案；加強教師理論學(xué)習和研討，注重課改理論的引領(lǐng)作用；堅持教師輪流上好課改過(guò)關(guān)課、公開(kāi)課、示范課，教師們的課改意識逐步得到加強，形成了濃厚的課改工作氛圍。

　　xx小學(xué)教師郭良燕、楊海鴿、李元元分別談了自己的課堂思路、設計方法以及個(gè)人的課改工作情況，使與會(huì )教師深受啟發(fā)。溫瑞芳、趙紅建、牛社偉、范賢會(huì )等教師領(lǐng)導交流了學(xué)習收獲，并針對本校課改工作如何有效開(kāi)展做了表態(tài)發(fā)言。

　　中心校班校長(cháng)做了總結發(fā)言，肯定了本次xx小學(xué)課改博覽會(huì )的成功舉辦，就學(xué)�；顒�(dòng)、教師課堂分別進(jìn)行了點(diǎn)評，提出xx小學(xué)有很多做法值得大家推廣學(xué)習，希望大家要認真琢磨、仔細研究，做好自己學(xué)校的展示準備工作，爭取把自己學(xué)校最精彩的一面全方位地展示出來(lái)。并以“小組學(xué)習”論課改課堂成敗為題，闡釋了課改課堂的有效做法和成功捷徑。

　　思想上搞課改的決心是否堅定、能否堅守住這份信念，是關(guān)系課改成敗的關(guān)鍵因素。往往有很多老師在剛進(jìn)行課改時(shí)激情澎湃，然而在嘗試一番之后，大多會(huì )打退堂鼓。原因是課堂效果并不像想象中的那樣稱(chēng)心如意，課堂上學(xué)生雜亂無(wú)序、難以掌控，一節課下來(lái)老師忙得焦頭爛額，也很難在規定時(shí)間內完成預設的教學(xué)任務(wù)�；蛘咭唤�(jīng)考試，學(xué)生成績(jì)提升得不明顯，更是顧慮重重，課改真的能提升教學(xué)效果嗎？于是難以再繼續投入便是徒勞之結果了，還不如老師直接“灌輸”來(lái)得輕松、自然�；貞浳覀冊谏蠈W(xué)的時(shí)候，傳統課堂上，有照本宣科的老師，根本不顧學(xué)生接受的效果，自然成績(jì)好不到哪里去；也有拋開(kāi)課本、教案，帶學(xué)生遨游于知識海洋的，雖少但頗受學(xué)生喜愛(ài)，效果會(huì )好上很多。原因是這些老師往往善于掌控課堂，特別是能抓牢學(xué)生的內心感受，能做到與學(xué)生的心靈交互，學(xué)生自然心向往之。所以，教育教學(xué)的高效便是能讓學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)，極大地參與到課堂中來(lái)，課改的課堂正是著(zhù)力解決這個(gè)問(wèn)題的。

　　兩年來(lái)，做課改工作，我指導過(guò)很多老師，從課改成功的學(xué)�？�，他們往往是從方法上抓住了奮斗努力的關(guān)鍵環(huán)節，所以少走了很多的彎路，而且效果也非常的好。那就是“小組合作學(xué)習”，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)奧妙無(wú)窮��！如果小組學(xué)習做得有形無(wú)神、浮于表象，只是為了應付領(lǐng)導的檢查，老師反受其累便是最直接的效果，懷疑課改能否行得通也往往應在了這些人的身上。小組是否建的好、管得住、用得好，是小組學(xué)習成功的關(guān)鍵，這個(gè)問(wèn)題很有意思的，老師們要多用心去思考、去實(shí)踐、去找竅門(mén)。你們在聽(tīng)課的時(shí)候，要多觀(guān)察課堂上老師都在干什么，學(xué)生都在干什么、怎么干的，看老師是如何在管理小組、運用小組的；看課堂上以小組為單位是如何組織、開(kāi)展活動(dòng)的，每個(gè)學(xué)生是否真的積極主動(dòng)去學(xué)習了；看課堂中小組展示是否真實(shí)，能否引發(fā)全班其他小組的競爭、參與，使簡(jiǎn)單的小問(wèn)題成為一種教育的神奇力量。

　　所以說(shuō)，搞課改的老師們，請你扎扎實(shí)實(shí)地從“把學(xué)習小組建的好、管得住、用得好”做起，那便是抓住了課改課堂的關(guān)鍵所在，課堂成功便真的是就在眼前了。

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