【熱門(mén)】獨立作文匯編九篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)反思1
為了教會(huì )幼兒正確的洗手方法，培養幼兒良好的行為習慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開(kāi)展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺(jué)的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現好的幼兒到上面來(lái)示范洗手的.方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會(huì )，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒(méi)有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強。后來(lái)我調整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說(shuō)的那樣，正確、規范的洗手了。
通過(guò)活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì )了正確的洗手方法，而且還學(xué)會(huì )了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識，每次洗手時(shí)，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
幼兒園教學(xué)反思2
每一天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節。我發(fā)出到教室外面排隊了。就像是混亂的導火線(xiàn)。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到教師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊總會(huì )擠在前面，總是對我說(shuō)我想排第一個(gè)。我忍不住問(wèn):站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見(jiàn):能拉著(zhù)教師的手，能先玩到玩具。我說(shuō):那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機會(huì )。他不高興的'說(shuō):不好。于是，我換了個(gè)口吻說(shuō):那請你當班長(cháng)，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎他立刻很樂(lè )意的理解了。
想不到，在這小小的排隊里還有這么多的內涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著(zhù)不少秘密在等著(zhù)我們來(lái)發(fā)現呢。教師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點(diǎn):
1、能夠看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)站第一;
2、能夠輪流站第一;
3、遇到不講理的孩子，教師能夠用轉移的方法，鼓勵他幫教師一起管理小朋友。
案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：教師，今日佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換。當時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子，捂著(zhù)嘴巴，一副厭惡的表情。
分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現實(shí)當中卻是另一番景象。于是，我幫咪咪換好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過(guò)地搖搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：看到別人生病了，你會(huì )怎樣辦有的小朋友說(shuō)：不應當笑話(huà)她。應當拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應當------大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì )有困難，都需要別人的關(guān)心和幫忙，我們應當像一家人一樣熱心幫忙朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團結的精神，常常為了玩具你爭我?jiàn)Z，不會(huì )謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì )長(cháng)大，總會(huì )離開(kāi)父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長(cháng)，更重要的是學(xué)會(huì )如何與人交往，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園教學(xué)反思3
教學(xué)反思是我認真總結了這堂課的收獲和不足之處，未來(lái)教學(xué)中能夠更好地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。
首先，本次教學(xué)活動(dòng)設計合理，通過(guò)趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒們的學(xué)習興趣和參與度。其次，活動(dòng)設置豐富，包括聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片、參與游戲、手工制作等形式，將視力保護相關(guān)的知識深入幼兒們的心中。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的'形式讓幼兒們更好地掌握知識點(diǎn)，提高了學(xué)習效果。
但是，在實(shí)施過(guò)程中，我意識到幼兒的認知能力和記憶力有限，需要在教學(xué)方法和內容上進(jìn)行細化和簡(jiǎn)化，從而更好地適應幼兒的認知水平。同時(shí)，活動(dòng)的安排也可以進(jìn)一步優(yōu)化，不僅要注重趣味性，還要更加注重實(shí)用性，使幼兒們學(xué)會(huì )具體的行動(dòng)措施。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我認識到了自己在視力保護教育方面的不足之處，并且深入思考如何在未來(lái)的教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的教學(xué)能力和創(chuàng )造力。
幼兒園教學(xué)反思4
音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是結合幼兒園小朋友新入園內容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛入園不久，對于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內容，用自然的歌聲唱出來(lái)，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內容相關(guān)的事例配上音樂(lè )旋律，進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調。
一、音樂(lè )來(lái)自生活
音樂(lè )來(lái)自生活，幫助幼兒理解歌曲內容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內容與幼兒一起說(shuō)說(shuō)討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂(lè )。親身感受理解從實(shí)際中來(lái)的歌曲內容較快，幼兒很快就能夠說(shuō)出歌曲的內容。
二、示范引領(lǐng)歌唱
幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng)，注意力容易不集中的特點(diǎn)，具體的活動(dòng)形式還不夠了解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復歌唱幾次，供幼兒學(xué)習，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的`興趣，真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識。
幼兒園教學(xué)反思5
“葫蘆絲”是源自云南少數民族的吹管樂(lè )器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動(dòng)著(zhù)每個(gè)人。自xx年以來(lái)，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂(lè )器的演奏，已經(jīng)成為許多家長(cháng)對孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習的一種樂(lè )器。
學(xué)習葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：
一、學(xué)習民族音樂(lè )，提高民族素養：
葫蘆絲是我國民族樂(lè )器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習葫蘆絲可以讓我們更多、更深的接受博大精深的民族音樂(lè )、民族文化的.熏陶，使我們的生活更多姿多彩，另我們的人生更加豐富；
二、成本低、簡(jiǎn)單易學(xué)：
幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習2個(gè)學(xué)期，可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現代歌曲。一學(xué)期下來(lái)，寶寶能較熟悉的消化認譜、打拍等基本樂(lè )理，可以完成10首曲子的合奏、獨奏。
三、便于攜帶、便于交流：
小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著(zhù)。走親訪(fǎng)友、逛公園，隨時(shí)隨地演奏一曲都可以成為焦點(diǎn)并且?jiàn)嗜藠始�，不像大件�?lè )器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。
如今，民族音樂(lè )早已走出國門(mén)，走向世界。不管在任何地方，音樂(lè )都是沒(méi)有交流障礙的語(yǔ)言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過(guò)實(shí)踐證明，幼兒園的孩子是有能力學(xué)習演奏葫蘆絲的。
四、有益健康：
學(xué)習吹管樂(lè )器能增加人的肺活量，改善呼吸系統機能，在提高音樂(lè )素養的同時(shí)提高身體素質(zhì)。
五、靈敏身心、抒發(fā)情感：
葫蘆絲聲音柔美、不傷聽(tīng)力。學(xué)習葫蘆絲，腦要思考，心里要有節奏、耳朵要辨音、手指在快速活動(dòng)、肺活量由氣息在調控，全身都在思考和運動(dòng)，寶寶身心更靈敏。
六、“一通百通”
學(xué)會(huì )了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了基礎的樂(lè )理知識，那么學(xué)習另外一種樂(lè )器上手就非�？炝�，尤其是吹奏管樂(lè )類(lèi)。學(xué)會(huì )了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會(huì )了演奏“巴烏”,如果還對其他樂(lè )器感興趣，一定會(huì )比常人學(xué)習的更快，所謂“一通百通”。
“開(kāi)設樂(lè )器教學(xué)，創(chuàng )辦特色幼兒園”--在全國各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會(huì )老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動(dòng)月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節目上電視臺的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過(guò)第一名的好成績(jì)，在央視《大風(fēng)車(chē)》少兒器樂(lè )演出中拿到第一名，在云南潑水節開(kāi)幕式上獻藝也被各大媒體曝光表?yè)P。
幼兒園教學(xué)反思6
不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落�？墒钱敯职肿吆笏苎杆僬{整自我的心境，很快融入到班級的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿(mǎn)臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時(shí)間十分緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的'心境還是相當的低落。
早餐過(guò)后，歡樂(lè )的區角游戲開(kāi)始時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區進(jìn)行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興��！”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話(huà)聲，原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著(zhù)子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了！”子涵一聽(tīng)笑著(zhù)說(shuō)：“原先是這樣啊，咱們去和宋教師說(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了！”說(shuō)著(zhù)就牽著(zhù)欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當得到教師許可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。
對于小朋友來(lái)說(shuō)，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì )是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應當給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿(mǎn)魔力的環(huán)境里健康歡樂(lè )得成長(cháng)。
幼兒園教學(xué)反思7
這個(gè)活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)而造成的麻煩。這是一首略帶幽默的詩(shī)歌，而在班級中也有不愿開(kāi)口不善交流的孩子，這些孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì )主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì )主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)活動(dòng)蘊涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩(shī)歌進(jìn)行一次教育。
活動(dòng)一開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么怪（不好的）脾氣，讓幼兒正確認識自己存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，并表?yè)P了那些敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的孩子。隨后我出示烏龜指偶引起孩子的興趣，并說(shuō)這只烏龜也有個(gè)不好的脾氣你們知道是什么嗎？引導幼兒互相說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。然后我邊操作“烏龜”指偶，邊讓孩子們給烏龜打招呼。當孩子紛紛向烏龜問(wèn)好時(shí)，發(fā)現“小烏龜”始終不理睬他們時(shí)，俊俊說(shuō)：“烏龜怎么不說(shuō)話(huà)呀？”我沒(méi)有直接回答，而是引導他說(shuō)：“那你發(fā)現烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢？”小朋友都說(shuō)：“它不理睬人，不愛(ài)說(shuō)話(huà)�！焙⒆觽冊谖业囊龑掳l(fā)現了烏龜壞脾氣的問(wèn)題。接下來(lái)我不是馬上讓幼兒欣賞詩(shī)歌，而是讓幼兒自己看圖片《烏龜怪脾氣》，再請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)由于烏龜的怪脾氣遇到了什么麻煩？可以與邊上的朋友交流一下�？赐陥D片后，孩子發(fā)言十分踴躍，基本上都發(fā)現了小烏龜從山上掉下來(lái)的情景，不過(guò)有的孩子還說(shuō)了因為烏龜不理人沒(méi)禮貌所以小蝸牛和小青蛙把烏龜扔了下來(lái)，猜測的理由很多。這時(shí)孩子們也比較渴望知道正確的答案，于是我讓孩子完整欣賞兒歌，給孩子們創(chuàng )造了愿意聽(tīng)、仔細聽(tīng)的環(huán)境，孩子們個(gè)個(gè)聽(tīng)得聚精會(huì )神。在這個(gè)環(huán)節中我重點(diǎn)讓孩子理解不說(shuō)話(huà)的壞處，所以提問(wèn)：“烏龜不說(shuō)話(huà)，由誰(shuí)來(lái)救他？”可是孩子們竟然說(shuō)請大象、長(cháng)頸鹿等來(lái)救，沒(méi)有想到孩子會(huì )有這種反應，說(shuō)明孩子沒(méi)有理解透，于是我先對孩子的想法做出肯定，接著(zhù)又引導孩子，問(wèn)：“烏龜不說(shuō)話(huà)，你不知道他出事了，你怎么來(lái)救他呢？”“如果你知道烏龜掉到山谷了，可是山谷那么大，烏龜不說(shuō)話(huà)，你又怎樣才能找到他呢？”通過(guò)討論，孩子們終于慢慢理解了烏龜不說(shuō)話(huà)帶來(lái)的麻煩。最后的環(huán)節我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并提供幼兒交流，討論的機會(huì )，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，引導幼兒把問(wèn)題從小烏龜的身上遷移到自己的.日常生活中，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和思維能力。
在學(xué)會(huì )詩(shī)歌后我又與孩子們進(jìn)行分角色朗誦表演，孩子們十分投入，整個(gè)活動(dòng)孩子們都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。但是也發(fā)現在問(wèn)題的設計中有些問(wèn)題偏難，一些回憶性的問(wèn)題也太多，在以后的活動(dòng)中，要注意預設的問(wèn)題一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，還有要多設計思考性的問(wèn)題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維能力，提高他們的口語(yǔ)表達能力。
幼兒園教學(xué)反思8
上午我在太陽(yáng)一班執教了本學(xué)期的教研課，這次活動(dòng)我們是以“蝴蝶樂(lè )”為主線(xiàn)，整個(gè)過(guò)程都以蝴蝶貫穿始終。下面來(lái)介紹一下我組織完前兩個(gè)活動(dòng)“親親熱熱：蝴蝶找朋友”“說(shuō)說(shuō)唱唱：三只蝴蝶”后的感想。
活動(dòng)的一開(kāi)始我先唱起“坐下來(lái)”歌請寶寶和家長(cháng)圍成圓圈坐下，與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式請寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是，改為寶寶帶著(zhù)蝴蝶去找朋友，在這個(gè)問(wèn)候環(huán)節中，讓寶寶自己去找朋友，能夠增進(jìn)他們對同伴的了解和感情，促進(jìn)寶寶的社會(huì )性能力的發(fā)展�；顒�(dòng)后我還對家長(cháng)進(jìn)行了家庭中的延伸指導：在生活中家長(cháng)也要鼓勵寶寶自己去找朋友，以此來(lái)培養寶寶的交往能力及語(yǔ)言表達能力。
考慮到使活動(dòng)之間的環(huán)節能更自然地過(guò)渡，我加入了“蝴蝶飛呀飛，飛去找寶寶做朋友，蝴蝶飛呀飛，也飛到老師的大書(shū)上，找老師做朋友了”的過(guò)渡語(yǔ)，使寶寶與家長(cháng)的注意力很快就集中到我手中的大書(shū)上來(lái)，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣賞大書(shū)封面的時(shí)候我請寶寶和家長(cháng)一起觀(guān)察：封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過(guò)點(diǎn)數、講述顏色，寶寶們很自然地感受到數量與色彩，一帶而過(guò)地接受了數學(xué)方面的知識。雖然對故事進(jìn)行過(guò)處理，但故事內容還是有點(diǎn)長(cháng)，課前我還有點(diǎn)擔心寶寶的注意力不會(huì )持續太久，但活動(dòng)中寶寶們那專(zhuān)心與認真的神情讓我出乎意料，我想這是與老師在講述故事時(shí)那夸張的語(yǔ)氣、豐富的表情以及色彩鮮艷的書(shū)本畫(huà)面分不開(kāi)的。于是，在此刻我便向家長(cháng)介紹了本環(huán)節的'發(fā)展價(jià)值及家庭延伸：經(jīng)典、簡(jiǎn)短的小故事可以培養寶寶的傾聽(tīng)習慣，對文學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)，增進(jìn)寶寶的認識能力。在家中家長(cháng)也可選擇一些配有色彩鮮艷、形象可愛(ài)的插圖的圖畫(huà)書(shū)，還可用夸張的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言手段來(lái)培養寶寶對閱讀活動(dòng)的興趣。
接下來(lái)的“蝴蝶找花”游戲，重點(diǎn)是讓寶寶愿意聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和老師、家長(cháng)、同伴一起進(jìn)行游戲，其實(shí)這其中也暗藏著(zhù)一個(gè)顏色匹配的環(huán)節。游戲前，我讓寶寶和家長(cháng)對自己的角色進(jìn)行確認：我們也變成蝴蝶一起做游戲吧，看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼，如“紅蝴蝶你好!”。接著(zhù)，以“避雨”的情境，引導寶寶進(jìn)行顏色的匹配對應。當太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。在這個(gè)游戲中我指導家長(cháng)以身示范，用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)吸引寶寶愿意跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)習蝴蝶飛舞的動(dòng)作，當聽(tīng)到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨，如發(fā)現寶寶找錯了家長(cháng)可以用語(yǔ)言指導寶寶進(jìn)行檢查，感知顏色的匹配對應。最后還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起，充分體驗到與家長(cháng)、同伴共同游戲的樂(lè )趣。
幼兒園教學(xué)反思9
課程名稱(chēng)：色彩實(shí)驗
年齡：3-4歲
課時(shí)：1課時(shí)
目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、探究和實(shí)驗，發(fā)現色彩的變化和組合。
2.促進(jìn)幼兒的觀(guān)察、實(shí)驗和表達能力。
3.培養幼兒的團隊合作精神。
教學(xué)步驟：
1.讓幼兒觀(guān)察不同顏色的花和葉子，并討論它們的顏色。
2.讓幼兒用手指、棉花棒和毛筆沾水，將顏料混合并在白紙上進(jìn)行實(shí)驗。
3.讓幼兒組成2-3人一組，共同探討顏色的變化和組合，并互相交流結果。
4.讓幼兒展示他們的`實(shí)驗結果，并討論發(fā)現的不同顏色和組合。
5.鼓勵幼兒自主嘗試更多的顏色組合，以及在不同基礎上制作圖案或圖畫(huà)。
反思：
這節課我做得很好，幼兒們非常享受這個(gè)活動(dòng)。他們對顏色的變化和組合非常感興趣，并且都積極參與了實(shí)驗。我很高興他們能夠在小組中進(jìn)行合作，并通過(guò)交流分享他們的想法。
但是，如果再做一次，我會(huì )注意讓幼兒在做實(shí)驗前先畫(huà)一個(gè)圖案或計劃，以幫助他們更好地準備和實(shí)現實(shí)驗。我也會(huì )讓他們在實(shí)驗期間用顏料嘗試混合不同顏色，以使結果更加多樣化。
幼兒園教學(xué)反思10
橋的主題蘊含了豐富的教學(xué)資源。它是幼兒生活中熟悉的事物，任何一個(gè)城市、村莊都有橋梁，它們在社會(huì )生活中起著(zhù)重要的作用，使我們的生活變得快捷和方便；它有著(zhù)豐富的形態(tài)，有的柔美，有的莊嚴，有的輕巧，有的沉重，那流暢的線(xiàn)條、多變的構型，使人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想；它是藝術(shù)與科學(xué)結合的孩子，每一種形狀都蘊含著(zhù)科學(xué)的原理，不論是材料的`性質(zhì)，還是造型里所運用的力學(xué)的道理，都可以用具體的形象來(lái)展示；同時(shí)，它還有著(zhù)悠久的歷史和豐富的文化，那些關(guān)于橋的美好傳說(shuō)，更深刻地揭示了隱藏的意義―跨域障礙，連接溝渠，抵達彼此的心靈。所以，愛(ài)也是彼此交流、溝通的橋梁。
《彎彎的橋》這個(gè)活動(dòng)的目標讓幼兒感受拱形橋的形態(tài)和趣味，理解其中的情感內涵，知道彎彎的橋能承受多少重量，享受探究的樂(lè )趣。
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是在拱形橋的形態(tài)上。第一個(gè)環(huán)節在音樂(lè )聲中欣賞幼兒的作品。畫(huà)面中溫暖的陽(yáng)光、寧靜的綠波和繁茂的樹(shù)林，無(wú)一不烘托出濃濃的春意。在和幼兒共同欣賞時(shí)，要將之作為一個(gè)和諧的整體，并重點(diǎn)突出橋的意義。
拱形橋是江南水鄉常見(jiàn)的橋，它適合于小河又需要行船的地方。拱形橋不僅可以方便船通過(guò)，而且能夠增加承受的能力。后者需要實(shí)驗證明，在活動(dòng)時(shí)我也給幼兒做了這樣一個(gè)實(shí)驗：教師搭建兩座橋，一座彎彎的橋，一座直橋，通過(guò)往兩座橋上放相同重量的物品，看它們的承 受能力，因為得出了一個(gè)道理：彎彎的橋能承受根多的重量。
這個(gè)活動(dòng)適合在較小的桌面上進(jìn)行，也可以請幼兒圍攏在桌子旁邊觀(guān)看和操作，為了使每位幼兒看清除，我們可以多操作幾次。在操作過(guò)程中，還涉及到稱(chēng)重的方法，這時(shí)教師可以靈活地將數量、稱(chēng)重的方法靈活得融入到活動(dòng)中。
幼兒園教學(xué)反思11
在這首歌曲的教學(xué)當中，我認為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開(kāi)始上的一個(gè)班，我發(fā)現唱過(guò)很多遍之后，還有很多把小附點(diǎn)的節奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問(wèn)的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來(lái)了，并清楚地提示他們紅色框起來(lái)的字要稍微拉長(cháng)一點(diǎn)兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽(tīng)覺(jué)上有更直觀(guān)的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是，
第一、沒(méi)有設計美育目標；
第二、在演唱時(shí)候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。
第三、難點(diǎn)突破，節奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后，先出現節奏再聽(tīng)效果會(huì )更好。
第四、在放伴奏的時(shí)候，應先告知學(xué)生。對于這首歌曲的`情緒和表演我沒(méi)做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛(ài)的一面揉合在歌曲當中也許能更好的體會(huì )歌詞的俏皮感。
在今后的音樂(lè )課中需要我們改變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂。
幼兒園教學(xué)反思12
賈平凹先生的《月跡》有別于傳統的關(guān)于詠月的詩(shī)詞文章，它文中重墨描寫(xiě)的不是常見(jiàn)的那種離愁別緒或者美好祝福。文章通過(guò)靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過(guò)“盼——尋——議”月，讓“我們”從一開(kāi)始的什么都“不滿(mǎn)足”，到最后都“滿(mǎn)足”了，并進(jìn)而理解了“月跡”中“月”是美好事物化身，每一個(gè)人都要要享受美。在本課教學(xué)中，我貫徹新課程理念，從打造“有效”、“優(yōu)效”課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理論高度，有以下幾方面收獲：
1.合理組織教學(xué)環(huán)節，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位。我在設計本課的教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過(guò)程，學(xué)習揣摩作者高超的寫(xiě)作技巧和理解文章表達的主旨�！对论E》是一篇文質(zhì)兼美的文章，但文章現對于其他文章而言比較長(cháng)。我在教學(xué)時(shí)，大膽擯棄了“學(xué)生按自己喜歡的方式的朗讀”的教學(xué)設計，而代之以學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)分角色合作朗讀的方式，在音樂(lè )聲的伴奏下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了賈平凹先生的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。在我看來(lái)，這種帶著(zhù)問(wèn)題，全班有組織，有感情的朗讀就體現了“合作學(xué)習”和“探究”的教學(xué)理念，并且效果不錯。我從學(xué)生的答案和眼睛里，感到學(xué)生已經(jīng)讀懂了“月跡”的真正含義。本文的教學(xué)重點(diǎn)段落是“尋月”，我在教學(xué)中緊緊抓住“出去尋月”這個(gè)綱，怎么尋，誰(shuí)引導去尋，尋到了什么，最終綱舉目張，教學(xué)效果明顯。在學(xué)習文章的主要段落“尋月”過(guò)程的詞語(yǔ)的精彩使用時(shí)，我讓學(xué)生組成了合作學(xué)習小組，以小組為單位選擇“尋月”過(guò)程中的一個(gè)過(guò)程進(jìn)行賞析。我積極的參與到學(xué)生的`合作學(xué)習小組里去，聽(tīng)取他們的交流，并和他們一起從文章中找關(guān)鍵詞句。這個(gè)環(huán)節我把學(xué)生的積極性調動(dòng)了起來(lái)，交給了他們更多的自主選擇權。這個(gè)環(huán)節用了最少的時(shí)間，幫主全體學(xué)生完成了對文章整體的認識。學(xué)生們在組內統一意見(jiàn)后，向全班同學(xué)發(fā)表理解，其他組又對這個(gè)組的答案進(jìn)行補充和修正，真正意義上的實(shí)現了合作助學(xué)，學(xué)生的學(xué)習主體地位得到了體現。
2.合理利用課程教學(xué)資源，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。我所理的課程資源包括老師、學(xué)生、教科書(shū)、課外資料、教學(xué)媒體等一切資源。當然，其中最主要，也是發(fā)揮最大作用的還是教師和學(xué)生。本課我著(zhù)重解決的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是讓學(xué)生能夠體會(huì )到在尋月過(guò)程中我們的心理變化過(guò)程；二是要理解兩句寓意深遠的話(huà)：“月亮是個(gè)好”和“天上的印章”。在解釋清楚“心理”變化的詞語(yǔ)表現形式后，學(xué)生很快的就找到了諸如“失望”、“爭執”“滿(mǎn)足”等詞語(yǔ)。在同學(xué)間的相互補充中，答案漸趨完整。在這環(huán)節中，我為學(xué)生學(xué)習做了一個(gè)鋪墊，讓他們知道什么是“心理變化”的詞語(yǔ)，并舉例提示。教學(xué)過(guò)程中，教師的引導和示范對學(xué)生的學(xué)習的作用，在這里得到了體現。
“天上的月亮”一句的理解是承接學(xué)生劃分段落后我加以追問(wèn)：如何理解。學(xué)生在這里沒(méi)有馬上反應過(guò)來(lái)，在確認沒(méi)有理解的情況下，我組織學(xué)生又一次朗讀這句話(huà)，試圖在朗讀中讓學(xué)生體悟文字本后的深層含義。
我適時(shí)的向學(xué)生提問(wèn)：你們自己有印章嗎？
生1：有的。我有的時(shí)候會(huì )在廢紙上蓋上自己的章。
師：那有沒(méi)有同學(xué)很認真的在正規的紙上蓋過(guò)章？
生2：我曾經(jīng)有一次懶得在一張通知書(shū)上簽字，就拿印章蓋在了上面。 師：蓋上去那就意味著(zhù)什么？
生群答'：要負責任。
師：我們借過(guò)學(xué)校的圖書(shū)，在圖書(shū)的封面上也有一個(gè)章，這有意味著(zhù)什么呢？ 生：這書(shū)是學(xué)校的，書(shū)歸學(xué)校所有。
師：是的。有了印章，也就意味著(zhù)要負責任和擁有了所有權。讓我們在一次朗讀“天上的月亮”這句話(huà)，再次談?wù)勀銈儗@句話(huà)的理解。（生讀） 生：我們擁有整個(gè)天空，我們是天空的主人??
教學(xué)過(guò)程中，我提醒我自己是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習的引導者，運用學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解課文，起到了很好的教學(xué)效果，也從一定意義上體現了“行”與“知”的和諧統一。
當然本課的教學(xué)也存在著(zhù)一些不足，比如各環(huán)節教學(xué)時(shí)間的安排，雖然在教學(xué)過(guò)程中根據教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了調整，但還是在賞析環(huán)節中略顯倉促了些。同時(shí)，事先安排好的拓展性練習也沒(méi)有來(lái)得及試用，在一定程度上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完全讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)是學(xué)，用是用，沒(méi)有很好的結合起來(lái)。這些在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )逐步努力去改進(jìn)，努力上好每一節課。
幼兒園教學(xué)反思13
一次晨間活動(dòng)結束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來(lái)：“老師你看，他們在打架�！蔽翼樦�(zhù)她手指的方向看過(guò)去，只見(jiàn)靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執著(zhù)什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過(guò)去，準備阻止他們，在要靠近他們的.時(shí)候，我聽(tīng)到他們好像在交談著(zhù)什么，我放慢了腳步，只聽(tīng)見(jiàn)浩浩說(shuō)：“嚇死我了，還好我的寶寶沒(méi)事，謝謝你啊，醫生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應該啊�！眰フf(shuō)：“沒(méi)事，你的寶寶已經(jīng)醫好了，你以后要多注意，好好照顧他啊�！痹瓉�(lái)，他們拿著(zhù)娃娃正在玩醫院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫院找偉偉醫生看病啊，一開(kāi)始我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒(méi)有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì )覺(jué)得老師阻止他們是因為不能這么玩游戲，這么玩游戲是不對的，也許等到下次區域活動(dòng)準許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思：
其實(shí)很多老師會(huì )選擇阻止他們是因為他們在不對的時(shí)間做不應該做的事情，可是老師們沒(méi)有考慮過(guò)下次孩子們會(huì )因為懼憚老師，怕老師出來(lái)阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無(wú)論何時(shí)何地，只要把自己當成是游戲活動(dòng)的主人，那就應該鼓勵他們，等他們結束游戲，老師再決定應該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請他們按照時(shí)間來(lái)游戲，并且遵守規則。在幼兒游戲的時(shí)候，請勿打擾幼兒，因為他們正在想象，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì )有這次那么好了。
幼兒園教學(xué)反思14
動(dòng)物世界是我在家長(cháng)開(kāi)放日上的一堂紙漿課，之所以會(huì )選擇這一堂課是因為我們的特色就是紙漿，幼兒可以和家長(cháng)一起完成作品，在完成的過(guò)程中，促進(jìn)彼此之間的情感。當然這堂課還是有許多不足的地方的：
一、規則的說(shuō)明
當時(shí)我是怕做紙漿會(huì )占用很多的時(shí)間，就把說(shuō)的部分說(shuō)的簡(jiǎn)單了一些，但事后才發(fā)現我沒(méi)有把做紙漿的時(shí)候要薄一點(diǎn)這點(diǎn)說(shuō)清楚，導致作品的呈現就有一些厚，還有就是我應該說(shuō)清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話(huà)就會(huì )容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會(huì )顯得臟兮兮的�？偟膩�(lái)說(shuō)，我應該把做紙漿的規則的注意點(diǎn)說(shuō)的再明確一些。
二、環(huán)節的設計
最后當作品完成的時(shí)候，幼兒和家長(cháng)一起拍照（有集體照、個(gè)別照），這點(diǎn)
前面和幼兒集中在一起的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)，而是等他們作品做好了，再和他們說(shuō)過(guò)來(lái)我們一起拍個(gè)照吧，這樣就會(huì )有一點(diǎn)亂。應該在還沒(méi)有做之前和大家說(shuō)清楚，做好了以后來(lái)前面拍照，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節設計的不好。
三、吸引幼兒的方法
幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來(lái)了坐在后面，幼兒不免會(huì )顯得有點(diǎn)興奮，會(huì )是不是回過(guò)頭去看一看自己的親人，這時(shí)候考驗的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽(tīng)到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過(guò)來(lái)。這個(gè)地方，我覺(jué)得我是做的不好的，沒(méi)有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過(guò)來(lái)。下次在導入方面還需要下一些功夫，可以用設置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)再繼續上課。
四、目標的制定
本次活動(dòng)我制定的目標是1。學(xué)習用紙漿在紙管上進(jìn)行立體造型，培養合作意識。2。學(xué)習在紙盤(pán)和瓶子上進(jìn)行創(chuàng )意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。3。樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗玩紙漿的樂(lè )趣。我覺(jué)得我的第二個(gè)目標是完全達到的，課后我仔細的.觀(guān)察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創(chuàng )意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺(jué)得幼兒模仿的成分是很重的，我覺(jué)得在上課是應該要明確說(shuō)老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會(huì )比老師做的更加好的作品呢！這樣簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就可以啟發(fā)幼兒的想象。
總的來(lái)說(shuō)，看到家長(cháng)和孩子們臉上的笑容，我就覺(jué)得我的課還是有成功的地方的，至少他們在做的過(guò)程中是快樂(lè )的，不足的地方，我也會(huì )在今后的教育教學(xué)中加以改進(jìn)。
幼兒園教學(xué)反思15
活動(dòng)開(kāi)始部分我采用了談話(huà)的形式，通過(guò)孩子們已有的生活經(jīng)驗來(lái)談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節主要讓幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，這樣有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。
接下來(lái)我進(jìn)行了第二環(huán)節，我創(chuàng )設了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來(lái)，孩子們紛紛爭著(zhù)搶著(zhù)為大恐龍出主意，有的`說(shuō)拿衣服給他穿，有的說(shuō)幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說(shuō)幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節中，我還特別注重培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
緊接著(zhù)是活動(dòng)的第三環(huán)節。這個(gè)環(huán)節主要是借助故事，來(lái)幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來(lái)。在幼兒聽(tīng)完一遍后，我就提出了問(wèn)題，這時(shí)候我覺(jué)得效果不是很明顯，因為許多幼兒們還都沉浸于觀(guān)看掛圖上的內容，都還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，我靈機一動(dòng)，再次分段來(lái)聽(tīng)故事，并聽(tīng)完后提出問(wèn)題，這一下小朋友就能夠回答上來(lái)了。
總的來(lái)說(shuō)，我認為這個(gè)活動(dòng)的目標基本上已經(jīng)達到了，只是在活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽(tīng)不發(fā)表意見(jiàn)，回答不夠積極。有的孩子沒(méi)有舉手發(fā)言的習慣，活動(dòng)中會(huì )搶著(zhù)答。
今后的活動(dòng)中，我想要多培養孩子的課堂回答習慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。
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