郵電通信對聯(lián)

　　一、引言：

　　各位領(lǐng)導老師同學(xué)們，你們好。我今天說(shuō)課的內容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料�！墩勆�命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹(shù)”。我把本文設計為兩個(gè)課時(shí)，但由于時(shí)間關(guān)系，我只講解第一課時(shí)的一個(gè)部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫(xiě)了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。

　　二、教學(xué)目標的確定及依據：

　　九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對人生和生命的感悟還不太深刻，通過(guò)學(xué)習本部分，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識，還可以通過(guò)聯(lián)想、想象，感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。因此，我根據新課程的三個(gè)維度設計以下教學(xué)目標：

　　1、反復朗讀，揣摩文意，領(lǐng)悟文中精美深刻的語(yǔ)言。

　　2、培養學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。

　　3、引發(fā)學(xué)生對生命的思考，感受并吸取積極的人生觀(guān)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

　　《語(yǔ)文課程標準》提到：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀(guān)和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。因此，我把培養學(xué)生正確的生命觀(guān)作為本堂課的重點(diǎn)。由于文中“一江春水”的比喻具有很強的隱喻性，哲理深邃的語(yǔ)句也很豐富。所以，我把品味精美的語(yǔ)言作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法：

　　遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則及九年級學(xué)生身體和心理特點(diǎn)，我采用的教法是：

　　1、品讀感悟法：于永正先生曾說(shuō)過(guò)“知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握�！弊鳛橐黄�文質(zhì)兼美的散文，同學(xué)們一定喜歡，但其中不少含義深刻的語(yǔ)句需要用心朗讀才能體會(huì )。我采用不同的朗讀方式讓學(xué)生感知課文內容及欣賞文中明朗鮮活的文字。

　　2、閱讀評點(diǎn)發(fā)：對文中精彩的語(yǔ)句，組織學(xué)生鑒賞評述，并能從作者對人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗。

　　3、示范教學(xué)法：教學(xué)中誦讀課文，評價(jià)語(yǔ)言，表達感悟等環(huán)節，適當給以示范。

　　學(xué)法：新課標強調語(yǔ)文教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)法指導，我采用自主賞析，自主感悟和合作討論的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情境，激情導入：

　　師：有人說(shuō)生如夏花之燦爛，死如秋葉之精美；有人說(shuō)生命如同寓言，其價(jià)值不在長(cháng)短，而在內容；還有人說(shuō)，假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上……那么，同學(xué)們如果讓你們來(lái)描述生命，你們覺(jué)得生命像什么呢?各抒己見(jiàn)，老師做適當點(diǎn)評后引出：那么今天我們一起來(lái)了解冰心老人呢是怎樣看待生命的。（既導入新課，營(yíng)造氣氛又了解學(xué)生對生命的感知水平）

　　2、整體感知：

　　先請同學(xué)們齊讀課文，并要求同學(xué)們在閱讀的過(guò)程中思考這部分作者主要寫(xiě)了什么？（配命運交響曲的背景音樂(lè )），后稍微點(diǎn)出（“巉巖”：高而險的山巖）的寫(xiě)法和意思。然后提問(wèn)：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括作者把生命比作成什么？（回到文本，訓練學(xué)生分析概括文字的能力）。

　　3、精讀課文：

　　提出：一江春水在流動(dòng)的過(guò)程中遭遇了些什么，又是如何應對這些遭遇的？同學(xué)們自由朗讀后自己從文中找出（提示關(guān)鍵詞“有的”并總結排比修辭手法的作用），這時(shí)配以圖片和相應的聲音，做朗讀指導，示范其中的應注意的輕重、緩急、高低并讓同學(xué)們嘗試著(zhù)讀。之后引導同學(xué)總結水的特點(diǎn)。自然地引出《飛得更高》的歌曲。由于《課程標準》提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替。因此，我讓學(xué)生那個(gè)找出自己喜歡的句子，并和大家一起分享喜歡的理由。（這一部分我主要找托，總結動(dòng)詞的很具表現力的作用順勢引導同學(xué)復習《背影》中精當的動(dòng)詞，總結這部分的語(yǔ)言美、意境美的特點(diǎn)）。然后提出：文中有一個(gè)重要的詞表現了春水在流動(dòng)過(guò)程中的心態(tài)，同學(xué)們迅速的找出來(lái)（享受），順勢引導學(xué)生：日常生活中我們常常要遇到一些挫折和磨難，結合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒饎倮щy使自己變得堅強的？（拓展內涵，引發(fā)同學(xué)對生命的思考）

　　4、制造懸念，巧妙結束：

　　這一江遭遇了復雜，曲折和多變卻依舊享受生命的春水，在投入大海的懷抱時(shí)，又是怎樣一種情形呢？那我們下節課再一起來(lái)欣賞吧！

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