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（精品）靜與動(dòng)作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的靜與動(dòng)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
靜與動(dòng)作文1
中華園林，名揚天下，尤其是中國四大園林。但我認為中華園林之首無(wú)疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過(guò)莊嚴肅目，留園太過(guò)小巧恬靜，獅子林太過(guò)典雅奇特，而拙政園只能以六個(gè)字概括——動(dòng)與靜的交織。
“動(dòng)”有著(zhù)傳神的意義，金風(fēng)送爽為動(dòng)，小河潺潺為動(dòng)，楊柳依依為動(dòng)，野犬疾馳為動(dòng)，你我的一言一行也為動(dòng)。而在拙政園中，動(dòng)也更加非凡——微風(fēng)習習地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過(guò)瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉瞬間又化為一個(gè)個(gè)水波間的漣漪，接著(zhù)收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的'動(dòng)態(tài)園林圖��！然而，拙政園的“動(dòng)”不于此——勃勃生機為動(dòng)，百花斗艷為動(dòng)，株草高升為動(dòng)，長(cháng)藤攀山為動(dòng)，竹峰比高為動(dòng)，凌寒獨放為動(dòng)，蓮花出水為動(dòng)......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動(dòng)。
“靜”是一個(gè)深奧的字。在拙政園中，靜無(wú)疑是這樣的——湖水中沒(méi)有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區門(mén)廳，只留下一片無(wú)聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥(niǎo)不再鳴，只有遠處的幾間執勤室還亮著(zhù)微弱的光。幽靜深遠，是不是？但同樣的，靜也不止于此——群人觀(guān)瀾為靜，石山矗立為靜，游魚(yú)閑行為靜，荒水無(wú)爭為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變?yōu)殪o。只要本質(zhì)為靜，就算表面上再動(dòng)、所處環(huán)境再喧囂，這個(gè)事物也為靜。
拙政園就是這么一個(gè)有動(dòng)有靜的地方。
無(wú)法用言語(yǔ)確切表達出園中的妙。詩(shī)情、畫(huà)意都不足為過(guò)。動(dòng)與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
靜與動(dòng)作文2
《韓詩(shī)外傳》有云：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”。然而，這看法之于我，則有些不同。若樹(shù)刻刻欲靜，則風(fēng)終會(huì )止；若子時(shí)時(shí)欲養，則親必可待。
“父母者，人之本也”。他們給了我們生命，給了我們在這個(gè)世上闖蕩、拼搏、追求心之所向的權利，給了我們一個(gè)和氣溫馨、遮風(fēng)避雨的家。這份無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這種血濃于水的深情，是我們?yōu)槿俗优�，窮盡一生也難以?xún)斶�的一筆幸福債。
“千萬(wàn)經(jīng)典，孝義為先”。短短一句話(huà)，并不足以體現孝的重要性。真正體現行孝之迫切的，應是一日日累積下的深情，應是一根根早來(lái)的白發(fā)，應是鬢角遮不去的漸深的皺紋。行孝不是一種形式，不是到人生某一階段才要做的事，而應成為一種習慣，成為每天生活的一部分。若我們不時(shí)時(shí)“欲養”，恐怕日后真會(huì )悔恨至極吧。
而認識到行孝之迫切的我們該如何孝親呢？《勸報親恩篇》中這樣說(shuō)道，“孝親不止在吃穿”，“孝親不教親生氣，愛(ài)親敬親孝乃全”。這應該讓當代兒女看一看，是否有所領(lǐng)悟。很多所謂成功人士，事業(yè)自是飛黃騰達，而對于父母，則虧欠太多。他們明白父母不易，也想報答�？扇绾螆蟠鹉�？錢(qián)。不知是因為在人情世故中與人打交道久了，混淆了錢(qián)與情的分別，還是實(shí)在想不出其他方式。寄錢(qián)，供吃穿，則成為了他們行“孝”的途徑�？伤麄兪嵌嗝床涣私馍B他們的.父母的心，父母需要的，只是關(guān)愛(ài)和陪伴��！正如他們多年前對待孩子那樣，如此簡(jiǎn)單、純樸的愛(ài)！
“不順乎親，不可以為子”。這是亞圣留給我們的教誨，青春期的我們常與父母爭吵不斷，心里裝著(zhù)對父母的情，嘴上卻不饒人，可知：這樣讓父母傷透了心？父母所做皆為了兒女，為了讓兒女更好，而我們更應該讀懂這份“天下父母心”。與父母相互理解，增進(jìn)溝通，讓父母感到孩子是真的長(cháng)大了，也是一種孝道吧！
羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。其實(shí)孝道，不過(guò)是愛(ài)親、敬親，使父母得到關(guān)愛(ài)與陪伴，就像在我們兒時(shí)，他們不分晝夜地守護我們一樣。
所謂孝道，如此簡(jiǎn)單！
靜與動(dòng)作文3
春天，是一位美麗善良的姑娘，穿著(zhù)一件五顏六色的衣裳，趁著(zhù)春雨過(guò)后，悄悄的來(lái)到了我們的身邊。
春天到了，你瞧!她拿了一桶五彩繽紛的顏料，把山上的小樹(shù)染成了綠色，把枯黃的'小草染成了碧綠色，把受過(guò)污染的小河變成了藍色，把黃色的大地變成了五彩繽紛的，把……她還用自己的魔術(shù)棒，把寒冷的冬天變溫暖起來(lái)，用自己的袖子擋住了一陣陣寒風(fēng)，一場(chǎng)場(chǎng)積雪。用自己的雙手掃走了骯臟的垃圾。然后，一邊幫我們保護起來(lái)栽種的小花、小草，一邊給大地添加更多的花草樹(shù)木。為了保持大自然的循環(huán)。最后，又悄悄地走了。
這就是五彩繽紛的春天，這就是我們的春天。
靜與動(dòng)作文4
動(dòng)，不是戰場(chǎng)上的硝煙四起；
靜，不是人世間的百年孤寂；塵埃萬(wàn)物，亦動(dòng)亦靜，冥冥之中，各有其所屬的靈魂。
而動(dòng)與靜，恍如瑤池里脫塵出世的并蒂蓮，糾纏縈繞，盛放出夏日最華麗的文字祭。
屬于自己的祭。
六月上，沉魚(yú)初醒，蓮角才露。
一直沉寂的池子仿佛這時(shí)才得到上天的眷顧，有了些許活力。
這么說(shuō)，并不代表池子它喜歡動(dòng)更勝于靜。也許它更青睞靜的淡定與閑適。然而，沉默良久，終需一些什么來(lái)打破這一池春水，刺激它潛游的靈魂。
于是，生命開(kāi)始潛滋暗長(cháng)。
魚(yú)兒，仿佛淺眠了半個(gè)世紀之久，又仿佛梨花乍開(kāi)般一夜蘇醒。一尾，兩尾，擺弄著(zhù)它們嬌小而有力的鰭，輕巧地在水草間穿行，細數著(zhù)流水浮藻的深情。
而那蓮葉，好似一群天真爛漫的孩童，爭著(zhù)搶著(zhù)只為告你明白什么叫“卷舒開(kāi)合任天真”。有微透出半個(gè)腦兒的，有佯裝成小牛角的，有仰著(zhù)頭卻偏偏向著(zhù)你側過(guò)半張臉的，還有的干脆懶作一片浮萍，靜靜躺在水面上。
有風(fēng)拂過(guò)，水面也禁不住蕩起漣漪。蓮葉們早捱不住風(fēng)的挑逗，個(gè)個(gè)笑翻臉去，發(fā)出癡癡的笑。
靜有靜的矜持，動(dòng)有動(dòng)的生機，渾然天成的搭配，再現造物主的神奇力量。
七月中，游魚(yú)小戲水，芙蓉次第開(kāi)。
夜，仿佛生來(lái)就是靜的代表；而日，似乎就是動(dòng)的游樂(lè )場(chǎng)。
夜里，本不甘寂寞的.小魚(yú)們也停止了不安的游弋，三三兩兩聚著(zhù)頭，圍在菏葉邊緣，輕輕的吐納。而它們開(kāi)合的小嘴，又似乎彼此傾訴著(zhù)衷腸。
那蓮，卻愈加的安靜，仿佛帷帳中沉睡的少女。偶爾有蓮花綻放的聲響，卻是異常的縹緲。
晨曦，當東方剛出現第一抹亮光時(shí)，池中的魚(yú)兒們便又開(kāi)始了不安分的一天。未開(kāi)的，剛開(kāi)的，還有早些時(shí)便開(kāi)了的荷花們也早從一夜的安睡中清醒，互相點(diǎn)頭問(wèn)好。
八月下，留得殘荷聽(tīng)雨，魚(yú)也逍遙。
將盡夏水，一場(chǎng)關(guān)于蓮的筵席也將歡散。
蓮，那個(gè)池中仙子，怕也早已聞到那消殆的氣息，早早準備將自己萬(wàn)分嫵媚盡現在一朝妖嬈之中。哪怕真到了那個(gè)花零葉殘枝禿的時(shí)候，蓮也要保持著(zhù)那個(gè)傲然挺立的身影，不屈。
蓮，本不是孱弱的化身，單憑它的柔，便否定了它的剛，未免太殘忍。它，應是剛柔并濟。
這時(shí)候，再有一場(chǎng)雨，不消太大，只需擲水有聲，便可算是唯美了。
魚(yú)，算是蓮最忠實(shí)的守護者。無(wú)論蓮開(kāi)，還是蓮敗，它也始終不理，不棄。它依然搖著(zhù)尾巴，在落盡了花的池子里，輕輕游蕩。尾鰭掃過(guò)，蕩起小小的圈紋，不消片刻，便又消失在平靜的湖水中。
一切又歸于平靜。
靜與動(dòng)，本是天地間互相依存的雙生兒，時(shí)合時(shí)離，最終也將進(jìn)入同一輪回。
后記：
年年花開(kāi)，拉開(kāi)一季的華美與絢麗；
年年花落，飄落一地的留連與依戀。
歲歲雁來(lái)，帶來(lái)了一生的夢(mèng)想與天堂；
歲歲雁去，逝去了一世的情懷與天真。
靜與動(dòng)作文5
靜，可分為身靜與心靜，動(dòng)亦是如此。
在河邊，迎著(zhù)微風(fēng)，看柳枝婀娜，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴婉轉，心是寧靜的，身體卻是不由自主地運動(dòng)起來(lái)飄飄然，清涼透心扉，而自身如置于一片翠綠中，頗為怡然，靜中有動(dòng)，翠動(dòng)流動(dòng)倒別有一番情趣。遠離了塵世的喧囂，而心如碧水上一片荷葉，隨風(fēng)伴水，微微顫動(dòng)，涌出一股股清爽的綠流。腳下的`泥土有著(zhù)微微的顫動(dòng)，這一番趣景，為人所向往。如果于此地賞花開(kāi)葉落，必有一絲恬淡與清靜，而此刻，心外無(wú)雜物，就如陶淵明那樣，暢然神游，回歸于自然之中，看風(fēng)飄柳絮，聽(tīng)百鳥(niǎo)爭鳴，心靜而身動(dòng)。
也曾想過(guò)，去悠閑地欣賞一下風(fēng)景，走遍千山萬(wàn)水，游盡神州各地，那時(shí)太天真以至于現在認為這無(wú)疑是一個(gè)笑談。何曾想過(guò)，懷一顆靜默的心，追隨人間的美麗，何曾不想，走遍五湖四海，賞盡千萬(wàn)麗樹(shù)爭雄，看完萬(wàn)物滿(mǎn)球各爭趣？這是一種幻想，是一個(gè)美好的夢(mèng)，不如靜心去想，此時(shí)萬(wàn)物都在自己的心量，展現的不也是一番景象？去聆聽(tīng)世界之聲，感受并想象，也別有一番情趣，靜中有動(dòng)，這不正是人生所追求的享受嗎？靜觀(guān)天下之動(dòng)，是一件美好的事，何必要尋根問(wèn)底，費盡心思于尋找不到的愿望？不如現在安好，坐觀(guān)天下風(fēng)流，漫步近處小路，也會(huì )非常美好。在房間，打開(kāi)窗子，讓自然的氣息透過(guò)來(lái)，學(xué)習時(shí)，靜下心來(lái)，所有的美麗都會(huì )圍繞在你身邊，學(xué)習，其實(shí)并未脫離自然，在動(dòng)中尋找靜，不也是一種快樂(lè )？在讀書(shū)中體驗生活，感受背景，會(huì )讓你浮躁的心靜下來(lái)，從而提高學(xué)習效率，也會(huì )讓你心情舒暢。不如在生活中感受自然，不如憐取一些清靜與寧靜。此時(shí)心靜而身動(dòng)了。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，惟有此，亦能讓生活多點(diǎn)輕松與寧靜。推開(kāi)窗，如心與身齊翔，冥思，默然。
靜與動(dòng)作文6
仲夏之夜，一場(chǎng)暴雨的尾聲還在繼續奏響。滴滴答答的聲音不時(shí)地出現在房頂、陽(yáng)臺、水池里，發(fā)出叮當的回響，清脆而幽謐，讓人平添幾分安寧。
隔壁隱隱傳來(lái)小提琴的歌唱。仔細一聽(tīng)，竟是愛(ài)爾蘭名曲《夏日里最后一朵玫瑰》；琴聲悠揚細膩，如絲如縷，如夢(mèng)如幻，在這迷人的夏夜里，和著(zhù)淅瀝的'雨聲，裊裊地飄蕩，輕輕地訴說(shuō)，更像在嚶嚶地哭泣，哭訴兩百年來(lái)的憂(yōu)傷。琴聲、雨聲混合在一起，卻奇妙地絲毫不令人感到喧鬧，反而將夜晚襯得更加靜謐……
夏夜，似乎就這么靜靜地流瀉在我的身旁，也輕輕地流淌在我的心底——這番靜美已是無(wú)可言說(shuō)的了。
靜與動(dòng)作文7
來(lái)到廣州的第二天的夜晚，我們在游覽的船上欣賞了夜晚中那美麗的珠江。
來(lái)到船的頂樓，站在欄桿旁，看著(zhù)粼粼江水從身邊翻過(guò)，心中別有一番意境。過(guò)了一會(huì )兒，點(diǎn)點(diǎn)燈光浮現在我的眼前，慢慢的連成了一片，大片大片的灑在江上，所有顏色交織在一起，形成了一個(gè)五彩斑斕的世界。
這時(shí)，珠江夜游的重頭戲——“小蠻腰”，出現在了我的眼前�！靶⌒U腰”原名廣州塔，是中國國內第一高塔，高度600米，形狀也十分獨特，兩頭寬大，中間格外細，與“小蠻腰”這個(gè)昵稱(chēng)倒相符合。
七彩的光照耀之下的“小蠻腰”，美輪美奐，宛若一位女子那纖細的腰，相比之下，周?chē)慕ㄖD時(shí)黯然失色，“小蠻腰”如同女王一般傲立在建筑群中，散發(fā)著(zhù)它那獨有的`魅力。
如果說(shuō)，珠江夜景的美是靜的，那么，佛山舞獅便是動(dòng)的美了。
進(jìn)入佛山祖廟，沒(méi)走多遠，便聽(tīng)到一陣敲鑼打鼓的聲音，走近一看，只見(jiàn)兩只威武的獅子正在場(chǎng)中，順著(zhù)節拍靈活地活動(dòng)。其中紅色的獅子正朝我們走來(lái)，那雙炯炯有神的眼睛眨巴了幾下，頓時(shí)為獅子添了幾分靈動(dòng)，只見(jiàn)它高抬起頭，身子左右擺動(dòng)，這時(shí)鑼鼓聲突然響了起來(lái)，獅子猛地瞬間站立，把我看呆了。
可精彩的還在后頭，只見(jiàn)獅子靈巧地蹦上了梅花樁，梅花樁很小，可舞獅的人卻能穩穩地站在上面，這時(shí)，鑼鼓聲慢慢地小了下來(lái)，突然又爆發(fā)出巨大的聲音，獅子瞬間發(fā)力，躍上另外一個(gè)梅花樁，忽地又站了起來(lái)，眼睛向周?chē)鷴吡艘粧�，頗有一種傲視群雄的感覺(jué)。
過(guò)了一會(huì )兒，它落到梅花樁上，一只腳還調皮地在外面晃來(lái)晃去，真擔心它會(huì )掉下來(lái)，可是舞獅的人技藝實(shí)在是太高超了，在梅花樁上跳躍自如，獅子在他們的手里仿佛有了生命一般，實(shí)在讓人嘆為觀(guān)止！
靜與動(dòng)作文8
動(dòng)靜結合寫(xiě)景物在我們的生活中，有些景物看上去是靜止不動(dòng)的，如田野、山林、小橋、房屋等。
我們說(shuō)這些是處于靜態(tài)的景物。有些景物看上去是活動(dòng)、變化的，像飄游的云朵、飛翔的小鳥(niǎo)、潺潺的流水、招展的旗幟等。
我們說(shuō)這些是處于動(dòng)態(tài)的景物。寫(xiě)景物，既要注意描繪靜態(tài)的景物，還要寫(xiě)好動(dòng)態(tài)的景物。
如何寫(xiě)處于靜態(tài)的景物？一是要寫(xiě)得具體，即寫(xiě)出景物的位置、形狀、大小、顏色等。二是要寫(xiě)得靜中有動(dòng)。
有些景物長(cháng)時(shí)間處于靜止狀態(tài)，缺少動(dòng)感和活力，我們可以運用擬人或比喻的手法，把它們寫(xiě)得很有生氣。例如：“那一排排高大而挺拔的楊柳，像一個(gè)個(gè)身高力大的戰士，整齊而威嚴地站在公路兩旁”；“夕陽(yáng)照在渠水上，渠水一半綠，一半紅，綠的像無(wú)瑕的翡翠，紅的像燃燒著(zhù)的火焰”等等。
對于處于動(dòng)態(tài)的景物，則要寫(xiě)好景物活動(dòng)或發(fā)展變化的狀態(tài)。像冉冉升起的紅日，四季不斷換新裝的樹(shù)木，解凍的江河??都充滿(mǎn)了生機和活力。
春末夏初，橘樹(shù)開(kāi)花了，一簇簇細小的白花藏在綠葉間，使人不易發(fā)現，但透出來(lái)的縷縷清香，使人越聞越愛(ài)聞。不久，花謝了，留下一顆顆比米粒略大一些的'小果子，扁圓形的，嫩綠的。
以后，橘子漸漸長(cháng)大，顏色也稍深了些。九月初，橘子長(cháng)得和小酒杯的杯口差不多大小。
這是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相對比的寫(xiě)法�？傊�，我們描寫(xiě)景物，不僅要寫(xiě)好它的靜態(tài)，更要注意寫(xiě)好它的動(dòng)態(tài)，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，給人留下真切鮮明的印象，讓人經(jīng)久不忘。
例如，在《青海湖鸕鶿》中，寫(xiě)湖的“靜”——“水平如鏡”；描寫(xiě)湖上島的世界，卻是“動(dòng)”——“天上飛的是鳥(niǎo)，水里游的是鳥(niǎo)，地上跑的也是鳥(niǎo)�！泵鑼�(xiě)山崖——是“靜”；描寫(xiě)新落戶(hù)的黑鸕鶿一家——是“動(dòng)”。
A、這樣描寫(xiě)，是動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，和諧完美。 B、以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結合，是狀物寫(xiě)景中高妙的一招，它使文章情趣盎然！《桂林山水》這篇課文，先寫(xiě)漓江的靜態(tài)：“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得可以看見(jiàn)江底的沙石，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！�
緊接著(zhù)寫(xiě)動(dòng)態(tài)：“船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感受到船在前進(jìn)，岸在后移�！膘o中有動(dòng)，動(dòng)又突出了靜，真是一幅活的風(fēng)景畫(huà)。
有同學(xué)問(wèn)：“寫(xiě)景物的靜態(tài)不難，寫(xiě)出景物的色彩、形態(tài)就行，寫(xiě)動(dòng)態(tài)就不容易。
靜與動(dòng)作文9
動(dòng)與靜在生活中真的太過(guò)常見(jiàn)了，小到跑步運動(dòng)，大到板塊運動(dòng)、冬去春來(lái)，接下來(lái)就讓我們學(xué)習與了解物理中的動(dòng)與靜吧！
人們常常將運動(dòng)掛在嘴邊，可，什么是運動(dòng)的？運動(dòng)的概念便是，在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變，稱(chēng)為機械運動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運動(dòng)。在物理學(xué)中，運動(dòng)往往要牽連一個(gè)形影不離的好朋友，它的名字叫做參照物，參照物，就是參照的意思唄！不錯，但它的具體概念卻不是一概而論的，這里說(shuō)的另一個(gè)物體，即被選作參照標準的物體，叫做參照物。
有了參照物，有了運動(dòng)，但和動(dòng)與靜又有什么關(guān)系呢？別擔心，慢慢來(lái)。如果說(shuō)一個(gè)物體相對于參照物的位置在改變，咋稱(chēng)？這個(gè)物體是運動(dòng)的`。如果一個(gè)物體相對于參照物位置沒(méi)有發(fā)生改變。則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止的。不懂？拿來(lái)舉個(gè)例子，畢竟，"實(shí)踐是檢驗真理的唯一過(guò)程。"看課本16頁(yè)的第一題，看完題，腦海中是否出現了兩幅圖呢？看如下圖，圖中的小狗花花在A(yíng)圖中是蹲在樹(shù)底下的，但過(guò)了一會(huì )兒又跑到了墻角（如B圖）那么，何為參照物呢？首先，我們選定大樹(shù)為參照物，在A(yíng)圖中花花是否是在樹(shù)下呢？是的，可過(guò)了一會(huì )兒卻又到了墻角。你說(shuō)，位置改變了嗎？一定改變了呀，剛開(kāi)始在樹(shù)下，卻又在了墻角，對嗎？Yes，因此可以說(shuō)明小狗花花運動(dòng)了，寫(xiě)參照物可以為大樹(shù)，也可以為墻。
如果還沒(méi)有懂，在看15頁(yè)下方的交流與討論，讀完題，腦中一定要有一個(gè)空間感，如圖，圖中的媽媽和小東在踏上電梯時(shí)與地面的高度假設為2米，但隨著(zhù)時(shí)間的增加，與地面的高度也逐漸減少，最終，與地面的高度為10厘米，你說(shuō)他們運動(dòng)了嗎？當然運動(dòng)了呀。參照物也自然而然的是地面了呀，由上面的兩題，我們大概學(xué)習了學(xué)習判斷物體運動(dòng)的方法，下面總結一下∶
一、確定研究對象
二、確定參照物
三、看位置是否改變
如果掌握了方法，做題會(huì )很簡(jiǎn)單的。
既然"漂亮"與"丑陋"是反義詞這樣的關(guān)系，那么運動(dòng)與靜止也會(huì )有，那他們的關(guān)系又是什么呢？原來(lái)，運動(dòng)與靜止是相對（性）的，并且選擇不同的參照物，結論往往也會(huì )不一樣，在日常生活中，若沒(méi)有特別說(shuō)明，一般默認地球為參照物。
今天的課堂就到這里了，白白。
靜與動(dòng)作文10
我的家鄉非常的美，那里群山環(huán)繞，空氣清新，使人陶醉！春天山上的樹(shù)木都綻開(kāi)了嫩芽，碧綠碧綠的，好看極了，如同一個(gè)個(gè)小精靈剛剛穿××一件綠色的衣服一樣。夏天的樹(shù)木已經(jīng)長(cháng)大了，變得非常強壯，夏天很熱的時(shí)候，它就無(wú)私地為人民服務(wù)著(zhù)，為人民遮擋太陽(yáng)的強烈照射。秋天它們換××一件橘色的衣裳，樹(shù)葉有時(shí)落下來(lái)就像是一只只美麗的蝴蝶在空中偏偏起舞。冬天又冷了起來(lái)，它們換××一件雪白的大棉襖。
我家的池塘邊都種滿(mǎn)了柳樹(shù)，一陣微風(fēng)拂過(guò)。它們翩翩起舞，還甩著(zhù)它們的小辮子。水里有成群結隊的小魚(yú)，它們在小草之間來(lái)回游動(dòng)，最可愛(ài)的是他們調皮淘氣的吐著(zhù)一個(gè)個(gè)小泡泡，真是太可愛(ài)了！
我家的花壇更是美了，花壇里五顏六色的花爭奇斗艷！里面有仙人掌，桂花，迎春花，菊花......等等，都美麗極了！春天來(lái)臨，有些花開(kāi)的`姹紫嫣紅，像一個(gè)個(gè)花仙子在跳舞一般！真是太美了！
盡管我的家鄉不是最美的，可能有很美的地方，不知道那里是什么樣的，會(huì )很美嗎？但是在我的心目中我的家鄉是最美的，是任何人都無(wú)法想像的，如果你們覺(jué)得我的家鄉美的話(huà)就請你到我們這來(lái)游玩好嗎？我一定會(huì )讓你們大飽眼福，讓你一次看個(gè)夠！
��！我的家鄉好美啊，我愛(ài)我的家鄉！
靜與動(dòng)作文11
“上自習課了！”這是一個(gè)多么振奮人心的.消息，因為它可以讓我們自由發(fā)揮。大家都非常興奮。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去�！岸＿识＿省鄙险n鈴響了。老師布置好自習課的任務(wù)后，便走了。同學(xué)們期待已久的時(shí)刻終于到了。
開(kāi)始，教室還是鴉雀無(wú)聲，接著(zhù)是竊竊私語(yǔ)，后來(lái)大家都越說(shuō)越起勁，什么作業(yè)、任務(wù)都忘光了。腦海里只有四個(gè)字“盡情玩�！�！
可惜好景不長(cháng)，“報料員”輕聲細語(yǔ)地對大家發(fā)出警報：“老師來(lái)了！”同學(xué)們立刻收住話(huà)閘子，坐得端端正正的，假裝在思考著(zhù)難題。教室里馬上靜下來(lái)了。我不禁幽默地想：“我們班很久沒(méi)有那么團結了”。
老師嚴肅地走進(jìn)教室，一本正經(jīng)地說(shuō)了我們幾句。我看到，全班同學(xué)又在認認真真地做作業(yè)。
下課鈴又照例響了，可我覺(jué)得這節自習課特別漫長(cháng)。不過(guò)“靜”也好，“動(dòng)”也罷，反正這節自習課也過(guò)去了。
靜與動(dòng)作文12
夏夜，是靜悄悄的，送來(lái)了陣陣涼爽，驅趕著(zhù)炎熱的暑氣！那是多么寂靜，恬美啊……
我在大樹(shù)底下躺著(zhù)，周?chē)木拔锼坪跻查_(kāi)始進(jìn)入夢(mèng)鄉，靜了下來(lái)。旁邊的.花草樹(shù)木白天還熱鬧著(zhù)，卻一到這時(shí)都睡著(zhù)了，看著(zhù)白天這朵朵綻放的花兒已經(jīng)合攏了，安靜地睡去了！昂望天空，星星一閃一閃著(zhù)，眨著(zhù)眼，還在炫耀著(zhù)。月亮也開(kāi)始出門(mén)運動(dòng)了，一會(huì )兒鉆進(jìn)云朵里，只見(jiàn)余光還亮著(zhù)，一會(huì )兒從云朵里跳出來(lái)，笑咪咪地看著(zhù)我。輕云在迷蒙中悠閑著(zhù)走來(lái)走去！微風(fēng)在樹(shù)上輕輕拂過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出了“沙沙” 響聲，蛐蛐兒拖著(zhù)長(cháng)聲，高唱著(zhù)！我的心情舒適，聽(tīng)到自己“怦怦”地心跳聲，似乎要打破這沉寂的夜！
我感受到了恬美又寧靜的夏夜。
靜與動(dòng)作文13
古代中國武術(shù)，講究“坐如鐘，站如松”，也就是一個(gè)“靜”字，而所謂的武術(shù)，是一種動(dòng)的藝術(shù)。這就需要武者把“靜”與“動(dòng)”有機的結合起來(lái)，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。所以說(shuō)，中國武術(shù)給動(dòng)與靜做出了完美的詮釋。
其實(shí)，人生亦何嘗不是這樣呢。人生就像一條小溪，在源頭靜靜的流淌，會(huì )聚在一起，時(shí)而激進(jìn)，時(shí)而平緩，一靜一動(dòng)，使人們感受到了蓬勃生機。試想，如果小溪一直靜靜的流淌，又或者一直波濤洶涌，那么這便不是一種生命的意義，只是一條平凡的小溪而已。而人生的路上決不是一路平靜的，沿途的風(fēng)景總會(huì )引起你的興趣，也許是一棵千年古樹(shù)，也許是一朵美麗的花，又或許只是一株普普通通的。但這已足夠讓你的人生路上充滿(mǎn)樂(lè )趣，你的人生從來(lái)不在孤單，成長(cháng)的路上有陽(yáng)光為你照明，痛苦的時(shí)候有花兒為你分擔。
可說(shuō)到底，人生之路也不可能是一路坎坷，雖然也有疼痛，雖然椰油彷徨，但人生之路椰油平心靜氣的時(shí)候。一個(gè)人輕輕的走在這一片靜悄悄的森林中，這一片靜謐使你感受到前所未有的溫暖，沒(méi)有太多的打擾，沒(méi)有過(guò)多的`色彩，眼前呈現的是滿(mǎn)眼的綠色，偶爾有零星的鳥(niǎo)鳴聲，“蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。這時(shí)候，不妨停下腳步，感受一下“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那一份愜意，讓“靜”包圍你，浸透你的皮膚，慢慢融進(jìn)心里。
靜，是春日里的陽(yáng)光，使人的心平和而安詳，而動(dòng)便是陽(yáng)光照耀下的花朵，生機盎然。
靜，是樹(shù)枝上的一片片樹(shù)葉，而動(dòng)便是微風(fēng)，樹(shù)葉在陣陣微風(fēng)下，時(shí)而搖擺，時(shí)而安靜，給人以一種動(dòng)靜結合的美的感受。
靜是花朵，而動(dòng)便是綠葉，誰(shuí)都不能失去誰(shuí)。
人生需要隨動(dòng)而靜。
靜與動(dòng)作文14
金色的秋風(fēng)摩挲著(zhù)皺纈的手掌，山川一天天寂寥，一天天空闊，天地漸漸沉默起來(lái)。夕陽(yáng)晚風(fēng)中的最后一抹神韻里，木葉并未脫盡，枝梢上仍輕盈俏立。風(fēng)吹葉舞，葉隨風(fēng)動(dòng)，風(fēng)和葉仿佛站在清瘦的季節之外，獨自跳著(zhù)曼妙的舞蹈，默然著(zhù)與世無(wú)涉。高傲地翩翩翔動(dòng)，如在吟著(zhù)生命璀璨后的淪落，又似唱著(zhù)生命最后的飄逸灑脫。
風(fēng)有風(fēng)的從容，葉有葉的快意，霜降木落本是自然之理。節候的變遷里，不再有花一般的幻夢(mèng)，但我依然體味著(zhù)生意的熱烈與執著(zhù)。不是凄楚頹然的墜落，而是超然的靈魂，忍耐的性格，自由地踱在季節的深處。
風(fēng)在前行，不斷有葉兒起身告別蒼勁的枝頭,彩蝶般飄飛于湛藍的天宇，發(fā)出生命最后的歡呼。坦然自若，揮揮灑灑地相攜著(zhù)，飄然于蒼天厚土，微笑著(zhù)將風(fēng)的旋律化作一縷香醇的記憶，歡欣與逍遙地去投奔另一個(gè)闊大而深沉的`懷抱。懷蘊著(zhù)生動(dòng)而神秘的情節，綣著(zhù)溫熱殷實(shí)的情愫，從高處滑落。飄過(guò)清澈晶瑩的瞳孔，飄過(guò)敏銳善感的耳際，飄過(guò)我溫存躍動(dòng)的脈搏，和如血的夕陽(yáng)作深情歡欣地長(cháng)吻。
無(wú)垠的廣闊里，許多的幻覺(jué)與歡情的綺夢(mèng)全然寂滅，然而，風(fēng)不散，葉依舊懷著(zhù)簡(jiǎn)單如一的純粹的心情，從我單純的意念里飛過(guò)。我的靈魂也在那一刻被風(fēng)吹起，從我的血肉之軀里飛出，隨著(zhù)葉兒飄飄蕩蕩，輾輾轉轉。大地是坦蕩無(wú)垠的遼闊，我們飛翔的軌跡是如此地真切清晰。那里沒(méi)有怨憎，沒(méi)有煩憂(yōu)，沒(méi)有苦痛，如一縷裊裊而起的炊煙，在天地間或緩或急，或浮或沉。西風(fēng)浩蕩，我們的心也隨著(zhù)一起變得浩蕩，葉隨風(fēng)起，隨風(fēng)舞，隨風(fēng)動(dòng)。
寧靜的季節飄過(guò)一道堅毅而深邃的目光，自在而散漫的風(fēng)與葉擁著(zhù)一份生命的自足與圓滿(mǎn)，悄然走過(guò)充滿(mǎn)悟達而謙遜的流光。不為誰(shuí)綻放，不為誰(shuí)凋零，只為那一份相擁相攜一同走過(guò)的美麗。疏朗的枝椏鐵鑄似地指向蒼穹，那里正有一場(chǎng)柔情的風(fēng)卷起漫天金色的絲雨。秋日寧靜沉寂，秋日又何嘗不是絢爛美麗？天宇下一群雁陣橫過(guò)，遠空里傳來(lái)清亮嘹唳的鴻歌雁啼。輪轉的季節里，秋意不是蕭索黯淡，每一個(gè)季節都有自己獨特的風(fēng)景。
我的遐思被風(fēng)托舉著(zhù)，越來(lái)越高遠，越來(lái)越輕靈。風(fēng)支撐著(zhù)葉，葉托著(zhù)我的輕松和歡悅。帶著(zhù)原始天性的自然，脫離了紅塵的束縛和羈絆。帶著(zhù)率性而摯真的心靈飛越山巒，跨過(guò)江河，自在西東。依傍著(zhù)殘霞落日，天馬行空的心情眺望著(zhù)橫斜的疏影，清淺的水月，想要去喚醒另一個(gè)前世約定的夢(mèng)境。載著(zhù)我游走的眷戀和癡心，那是不可揮釋的情懷，滋潤著(zhù)我飄忽灑脫的心靈。飛得再高再遠，心靈的通道只有一條。徘徊、顧盼與徜徉的葉從未脫離你如風(fēng)的目光。
輕些再輕些，柔些再柔些，每天的心情因你而生，因你而起，因你而絢爛而斑斕�；蛟S你就是輕靈的風(fēng)，我就是飄舉的葉，我的每一次顫動(dòng)都是你風(fēng)翼熱情地帶動(dòng)。我們一如既往地激越地飛翔，到天涯到海角，你就是我翱翔的翅膀。你包容著(zhù)我，我依戀著(zhù)你，我們的心靈融化在一起，我的生命和你的生命交織在一起。
有風(fēng)的地方就有葉的飛翔，有葉的地方就有風(fēng)的浩蕩。人海塵途，我們都不輕易去說(shuō)那個(gè)字。生命中相牽相掛，相互包容與相互倚靠的心情不變。我們與生命對視，我們與永恒對峙，風(fēng)和葉永是那般親近，彌漫著(zhù)甜蜜的溫情。
靜與動(dòng)作文15
鵝黃色的午后，美好卻又充斥著(zhù)無(wú)聊，飛速轉動(dòng)的扇葉攪拌著(zhù)陽(yáng)光，在白壁上調制了一杯香濃的咖啡，不需淺嘗，聞一下便覺(jué)得格外沁人心脾。
此時(shí)，一個(gè)綽約多姿的身影，攜著(zhù)責任，追逐著(zhù)時(shí)間，三步并作兩步的“闖”進(jìn)了教室。
看著(zhù)她忙而不慌的神情，我又一次陷入了深深的崇拜，——初次見(jiàn)面是在幾天前。
要怎么形容與你的相遇，一見(jiàn)如故才略懂我們之間的微妙。她很?chē)烂C。相見(jiàn)第一眼還未開(kāi)口，嚴肅之色便照在每個(gè)人的臉上，更確切地說(shuō)是一種氣勢。
幾節課之后，她的性格與行事不禁讓我想起了蘇珊·桑塔格�！颁h利，和藹，健談，如果想到年齡的話(huà)，還有美麗�！边@是詩(shī)人楊煉對蘇珊的評價(jià)，而在我眼中的老師，與之不偏不倚。
從小學(xué)至今，語(yǔ)文老師也換了許多任，但都沒(méi)有這次新認識的劉老師親切，她有自身的特點(diǎn)，用一句對于現實(shí)不算太客氣的話(huà)來(lái)說(shuō)：她還未被教科書(shū)同化。并不是說(shuō)原先的'老師無(wú)益處，只是從“育人”為出發(fā)點(diǎn)的老師，會(huì )說(shuō)且肯做的，在這小縣城中難能可貴。
她有著(zhù)一頭黃色的短發(fā)，俊俏依然的臉頰，一副眼鏡的平凡釋放著(zhù)不平凡，筆直的腰，健碩的步伐，這哪里是中學(xué)老師，活脫脫一個(gè)大學(xué)導師的形象。
她放下手中的書(shū)本，拿起一支粉筆，在黑板上揮舞了兩個(gè)字，“飛速”。
緊接著(zhù)，她講述了一個(gè)關(guān)于“飛速”的故事，在短短的10分鐘內做了這么許多事，還在上課鈴響時(shí)進(jìn)了教室，不需要修飾的干練與敬業(yè)，亦不用多講的信念與堅持，此刻全部釋然在每個(gè)人心中。
“啪，啪，啪啪”也不知哪個(gè)同學(xué)起了頭，大家紛紛跟從，表達著(zhù)崇拜的掌聲響徹了樓層，回蕩著(zhù)……教室中充滿(mǎn)著(zhù)責任與崇敬的交融氣息。
她撩了一下頭發(fā)，又進(jìn)入了課堂之中，從一個(gè)迅捷的戰士又變成了一個(gè)氣質(zhì)非凡的才女，這樣的老師你見(jiàn)過(guò)嗎？一個(gè)高樓城市中的花木蘭，靜下來(lái)時(shí)如同高尚水仙，嬌而不艷；動(dòng)起來(lái)時(shí)便成了一個(gè)巾幗英雄，迅捷如風(fēng)！
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