實(shí)用的活動(dòng)作文實(shí)用(4篇)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的活動(dòng)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)作文 篇1
聽(tīng)到鳥(niǎo)這個(gè)字，大家一定很清楚，是啊，鳥(niǎo)在日常生活中確實(shí)很常見(jiàn)。但是，你真正保護過(guò)鳥(niǎo)么？沒(méi)有吧，那大家都來(lái)一起看我的護鳥(niǎo)經(jīng)歷吧！
星期六清晨，夢(mèng)中的我忽然聽(tīng)見(jiàn)幾聲小伙伴的嬉戲聲，我打開(kāi)窗戶(hù)一看，原來(lái)我們院里的幾個(gè)小朋友又起來(lái)“跑步”了，說(shuō)是跑步，只是起來(lái)玩罷了。他們在干什么呢？我仔細一瞅，他們個(gè)個(gè)拿著(zhù)彈弓，還不時(shí)向鳥(niǎo)發(fā)起進(jìn)攻。我也來(lái)了精神，拿起我的玩具ak---47，就朝他們奔去。他們正在用彈弓和鳥(niǎo)兒“交戰”，我忽然想起了鳥(niǎo)兒的感受，我換位思考了一下，假如我是那只小鳥(niǎo)，我和家人去“晨飛”路過(guò)那個(gè)院的時(shí)候，只見(jiàn)幾個(gè)石子向我們飛來(lái)，只見(jiàn)我們的家人紛紛落地，忽然，我的翅膀也疼了一下，接著(zhù)，我落了下來(lái)…… 我大聲對小伙伴吼道：“你們打鳥(niǎo)之前請考慮鳥(niǎo)的的.感受”小伙伴們都驚呆了。
經(jīng)過(guò)我的同意我個(gè)小伙伴們給鳥(niǎo)兒搭窩，送食。藍藍的天下，我仿佛看到了鳥(niǎo)兒會(huì )心的微笑。
活動(dòng)作文 篇2
摘 要：在傳統作文教學(xué)模式下，中學(xué)生的寫(xiě)作狀況不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)生習作多缺乏真情實(shí)感，內容干澀，題材陳舊，立意不新�；顒�(dòng)式作文作為作文教學(xué)的一種新嘗試，旨在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官和寫(xiě)作興趣，克服傳統作文教學(xué)的弊端，使得作文教學(xué)過(guò)程高效而輕松。本文就活動(dòng)式作文教學(xué)的題材、情感、語(yǔ)言、事理四方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以期對活動(dòng)式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一簡(jiǎn)單梳理。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)式作文 作文教學(xué) 優(yōu)勢
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節。它是一個(gè)集觀(guān)察、思考、組織、表達于一體的綜合性學(xué)習過(guò)程。傳統的作文教學(xué)，課堂氣氛沉悶、嚴肅，抑制了學(xué)生思維，制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。盡管教師的教學(xué)思想不斷地發(fā)生變化，但學(xué)生最頭疼的依然是寫(xiě)作，中學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)作現狀仍不容樂(lè )觀(guān)。許多作文依然是缺少真情實(shí)感，內容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營(yíng)造寬松和諧、健康有序、生動(dòng)活潑、開(kāi)放高效的習作氛圍，讓學(xué)生能夠最大限度地使思維活躍起來(lái)，并且心情舒暢地去進(jìn)行寫(xiě)作訓練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中有價(jià)值的素材，利用身邊的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)驗輕松愉快的活動(dòng)方式，去用心去體驗、去感受，從而提高自己的表達、寫(xiě)作能力。
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程。應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！碑斎�，作文的學(xué)習也不例外。愛(ài)活動(dòng)是青少年的天性�；顒�(dòng)是作文內容的源泉，也學(xué)生獲得知識技能的首要途徑，更是學(xué)生成功達意的必經(jīng)之道�；顒�(dòng)既可以使學(xué)生獲得感知性體驗，又可以使學(xué)生投入其中，進(jìn)行理性的思考，從而達到作文教學(xué)的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活動(dòng)式作文教學(xué)，由“活動(dòng)課程”、“活動(dòng)教學(xué)”理論而來(lái)，源自語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)，是針對傳統作文教學(xué)的一種新挑戰與新嘗試�；顒�(dòng)式作文教學(xué)旨在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官和寫(xiě)作興趣，克服傳統作文教學(xué)中抽象、封閉的寫(xiě)作弊端，把語(yǔ)文主題活動(dòng)與寫(xiě)作學(xué)習融合在一起，是一種將活動(dòng)教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)合二為一的綜合性教學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，就是針對作文規律和學(xué)生作文基礎，開(kāi)展適時(shí)、有序、適量、有效的活動(dòng)，從而進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng )作。下面筆者結合自身實(shí)際，在活動(dòng)式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一些簡(jiǎn)單的探討。
一、有材可寫(xiě)
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！痹诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，我們常�？梢月�(tīng)到學(xué)生抱怨作文難寫(xiě)。其原因大多是由于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、無(wú)事可寫(xiě)”。雖說(shuō)現代信息技術(shù)大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，但由于學(xué)生的生活條件相對優(yōu)越、生活經(jīng)歷相對簡(jiǎn)單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗和喜怒哀樂(lè )的情感體驗。許多學(xué)生養尊處優(yōu)，看不到生活艱辛、缺乏應有的社會(huì )責任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無(wú)物。
每每遇到寫(xiě)人的訓練，學(xué)生寫(xiě)的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補課”等題材。若涉及到寫(xiě)事，學(xué)生寫(xiě)的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒(méi)有真情實(shí)感也缺少時(shí)代氣息。這主要是由于學(xué)生缺乏相應的生活體驗。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)的主要問(wèn)題早已不再是傳統教學(xué)中寫(xiě)作技巧的傳授，而是應當首先考慮“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。而能夠解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，最有效的辦法便是運用活動(dòng)式教學(xué)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇�！睂W(xué)生的生活體驗較少，而活動(dòng)恰恰可以作為日常生活的縮影�；顒�(dòng)式教學(xué)可以通過(guò)教師精心設計的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)或多個(gè)生活情景，使學(xué)生自主地投入到活動(dòng)當中，置身于大自然或社會(huì )生活的某個(gè)場(chǎng)景之中，利用或真實(shí)或虛擬的情境來(lái)使學(xué)生獲得諸多真實(shí)的體驗，提高他們對生活的認識，從而讓學(xué)生有材料可寫(xiě)，最終提高學(xué)生寫(xiě)作能力。讓習作不再是空洞的套語(yǔ)，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而發(fā)
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！眰鹘y的作文教學(xué)往往是教師命題，學(xué)生根據題目進(jìn)行寫(xiě)作訓練。學(xué)生的寫(xiě)作驅動(dòng)力完全來(lái)自教師布置的任務(wù)，并非發(fā)自?xún)刃牡胤e極創(chuàng )作。學(xué)生的身心都處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的主體性得不到真正的發(fā)揮，寫(xiě)出的文章也毫無(wú)真情實(shí)感。
古人云：“言為心聲，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于外�！薄胺蚓Y文者，情動(dòng)而辭發(fā)�！睂W(xué)生智慧的迸發(fā)往往需要借助一定的客觀(guān)條件，或在一定的情境感染下才會(huì )發(fā)生。而習作更是一項需要靈感、需要激情的復雜思維活動(dòng)。學(xué)生如果對教師給出的題目沒(méi)有產(chǎn)生相對的情感訴求，那么往往學(xué)生的習作也會(huì )無(wú)從下筆、胡拼亂湊、空洞無(wú)物。
要想使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章，教師必須給學(xué)生創(chuàng )設相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意，并利用或真實(shí)或虛擬的情境讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情，從而捕捉學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的瞬間靈感以及因外界刺激而產(chǎn)生的強烈感受，進(jìn)而提高作文教學(xué)效率。因此，針對學(xué)生習作設計的主題活動(dòng)能夠使學(xué)生情動(dòng)于中，從而激活學(xué)生的思維，建立在這種情感體驗的基礎之上的習作也會(huì )因此“情動(dòng)而辭發(fā)”。
當然，在活動(dòng)作文教學(xué)中，教師為學(xué)生所設置的活動(dòng)。也必須找準情感切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感發(fā)生共鳴，這樣才能使學(xué)生體驗到“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！钡那榫撤諊�，燃起學(xué)生的創(chuàng )造熱情和表達欲望，激活學(xué)生的創(chuàng )造思維，從而培養學(xué)生的感受力及寫(xiě)作能力。
三、有話(huà)可說(shuō)
傳統的'作文教學(xué)容易給學(xué)生帶來(lái)沉悶、古板的感覺(jué)，學(xué)生的習作也無(wú)話(huà)可說(shuō)。堆砌詞語(yǔ)、湊字數的現象屢有發(fā)生。甚至于會(huì )出現考試作文因字數不夠而扣分的情況。
其實(shí)在日常生活中，人們往往會(huì )有這種感受，某些美妙的場(chǎng)景或瞬間，常常會(huì )牽動(dòng)我們的思緒，使得內心的情感會(huì )不自覺(jué)地表達出來(lái)，仿佛詩(shī)人般妙語(yǔ)連珠。這種情感的流露是對生活有了真實(shí)體驗之后的內在自然表達。學(xué)生的習作同樣也是如此�；顒�(dòng)式作文教學(xué)正是通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)而使學(xué)生有了真切的體驗。如此一來(lái)，習作中文思泉涌、語(yǔ)句噴薄而出便是自然的事情了。
古語(yǔ)有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理�；顒�(dòng)式作文教學(xué)旨在促使學(xué)生在活動(dòng)中獲得藝術(shù)發(fā)現后，急于用文字、用一定的語(yǔ)言形式來(lái)把所感受到的情感、所發(fā)現的思想表達、物化、固定下來(lái)，成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產(chǎn)生一種內部的心理壓力，迫使寫(xiě)作主體展開(kāi)寫(xiě)作的實(shí)踐。在活動(dòng)式作文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)是一節課的最終表現形式。因此，通過(guò)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在習作之前打開(kāi)思路，從而能夠暢所欲言地寫(xiě)想寫(xiě)之事，并通過(guò)教師的正確引導，讓學(xué)生寫(xiě)出自己內心最真實(shí)的想法是非�？赡艿囊彩欠浅１匾�。
總之，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練是一種較為復雜的精神活動(dòng)，極具個(gè)性化和創(chuàng )造性。引導學(xué)生快樂(lè )作文需要長(cháng)期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們在習作教學(xué)中合理設置活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習作興趣，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作潛能，激活學(xué)生的習作情感，為學(xué)生寫(xiě)作的緊張心理松綁，讓學(xué)生享我自由之樂(lè )，抒我自然之情，寫(xiě)我自得之見(jiàn)，才會(huì )令學(xué)生在每次作文訓練中享受到習作的樂(lè )趣。一篇篇充滿(mǎn)創(chuàng )新、充滿(mǎn)活力的美文才將不再遙遠。
活動(dòng)作文 篇3
“咚，咚……”同學(xué)們邁著(zhù)歡快的步伐走向公園。這次汪老師組織了一場(chǎng)中隊活動(dòng)，去公園進(jìn)行對環(huán)境的清理。一路上，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，就像嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)一樣。很快，到了公園，我們立即進(jìn)行了清理和采訪(fǎng)工作。做為隊長(cháng)的我，分好工，便與另一同伴沈欣，做了采訪(fǎng)，發(fā)宣傳單，推廣保護環(huán)境。我舉著(zhù)牌子，手拿宣傳單，出發(fā)了。
我向公園浮雕的方向走去，看見(jiàn)了一位老爺爺，便說(shuō)：“爺爺，您好，請問(wèn)您對公園現在的環(huán)境衛生有什么看法嗎？”“還行，最近公園里垃圾變得少多了！”爺爺回答。沈欣見(jiàn)狀開(kāi)口了：“請您以后注意環(huán)境衛生，使我們的市區變得更美麗！”爺爺連聲說(shuō)好。我接著(zhù)說(shuō)：“爺爺，打擾您了！請看看宣傳單吧，謝謝您接受我的采訪(fǎng)！”爺爺接過(guò)宣傳單，笑容滿(mǎn)面地走了。
我與沈欣同學(xué)又采訪(fǎng)了一位阿姨，好幾位叔叔和奶奶。他（她）們都表示對公園的.環(huán)境衛生很滿(mǎn)意。我真希望公園永遠都像這樣，令游客滿(mǎn)意。我采訪(fǎng)了幾位游客后，就去撿垃圾了。在草坪上，豎著(zhù)很多寫(xiě)著(zhù)標語(yǔ)的牌子，這些都代表同學(xué)們對花草樹(shù)木的關(guān)心和愛(ài)護。如果每人都伸手去撿一點(diǎn)垃圾，我想，中國十三多億人民應該能把全國的垃圾撿完了吧！不一會(huì )兒，草坪上的垃圾就被我們清理的干干凈凈。
這次中隊活動(dòng)，不僅使公園變美了，還讓我們從中知道了保護環(huán)境，人人有責，要愛(ài)護花草。
活動(dòng)作文 篇4
尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，我們中學(xué)生正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要形成時(shí)期，肩負成為合格建設者和接班人的重任，為了加強對自身的思想培養，在日常生活中養成良好的品格和行為習慣，我們特地參與了學(xué)校共青團組織的實(shí)踐活動(dòng)。前往崇德敬老院開(kāi)展敬老愛(ài)老社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
我們剛跨進(jìn)敬老院，它給的感覺(jué)是平靜、安寧，在和煦的陽(yáng)光下，老人們三三兩兩地在陽(yáng)光底下，安安靜靜的，他們沒(méi)有孩子臉上的天真，青年臉上的憧憬，中年臉上的忙碌，他們象在思索些什么？或許是對一路走來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶吧？偶爾頭頂上飛過(guò)一兩只燕子，但他們也從不抬頭看，只是默默地低著(zhù)頭，沉溺于自己幸福的回憶。院子里沒(méi)有太多的`綠化，只是一些古樹(shù)，如同這些老人們經(jīng)歷了幾乎一個(gè)世紀歲月的洗禮，沉積了太多的歷史。
之后積極參與勞動(dòng)，為老人宿舍打掃衛生，幫老人收拾房間，不畏勞動(dòng)之苦積極參與其中，在勞動(dòng)中找到快樂(lè )與欣慰。
勞動(dòng)過(guò)后，我們認真傾聽(tīng)老人們經(jīng)歷的艱苦歲月，一位老人說(shuō)活不方便，但還堅持與同學(xué)們交談，深深地打動(dòng)了同學(xué)們。老人們回憶道戰爭時(shí)的艱苦歲月，建國后中國的獨立自主，以及改革開(kāi)放以來(lái)中國的騰飛，并勸導我們要認真學(xué)習，我得到了深刻的教育。
今天我們最大的收獲是懂得了老人們的心。雖然他們面對坎坷的人生總是一笑而過(guò)，但從他們的言語(yǔ)中，我真正體會(huì )到了他們的艱辛，一路走來(lái)有著(zhù)太多的悲歡離合，有著(zhù)太多的辛酸，是啊，他們已經(jīng)很累了，他們需要休息，但更多的是關(guān)愛(ài)，是大家的愛(ài)。愛(ài)，是我們共同的語(yǔ)言！讓我們在今后的生活中一起用愛(ài)心去裝點(diǎn)這個(gè)世界！
艷陽(yáng)普照，光載千秋，一個(gè)偉大的時(shí)代正向我們撲面而來(lái)，展望新的時(shí)代，共青團將成為青年習文練武的大學(xué)校，錘煉自我的大熔爐，施展才華的大舞臺，團結友愛(ài)的大家庭。讓我們在黨的正確指引下，在學(xué)校黨支部、上級團委的正確領(lǐng)導下，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。
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