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【精品】活動(dòng)作文合集五篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的活動(dòng)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)作文 篇1
上個(gè)星期，我們觀(guān)看了《駛向春天的校車(chē)》紀錄片，為了求學(xué)每天不怕艱險走4個(gè)小時(shí)山路的山區孩子們讓我們感受至深。于是學(xué)校為了讓我們體驗一下這種生活，開(kāi)展了一次長(cháng)達10公里的暴走活動(dòng)。
一開(kāi)始，我的心情十分忐忑：要走那么遠的路，還沒(méi)水喝，堅持得了嘛，可又帶著(zhù)那么一點(diǎn)高興：可以一個(gè)上午不要做作業(yè)，太爽啦！于是在我們復雜的心情中，結束了短暫的儀式，活動(dòng)開(kāi)始了！
我們輕裝上陣，跨著(zhù)大步走在路上，涼爽的風(fēng)兒吹在臉上，欣賞著(zhù)錫惠二山的`美景，心里好不愜意，還得意地哼起了小曲�？蓜傋吡艘粫�(huì )，同學(xué)們就叫了起來(lái)，連聲問(wèn)老師還有多遠，可回答卻讓人心痛，“還沒(méi)走一半呢！”于是，我咬咬牙一陣小跑，又跟上了隊伍，一路上，我們爬斜坡，過(guò)水塘，橫穿馬路，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于到了目的地：惠山森林公園。短暫的休息過(guò)后，同學(xué)們又啟程了，這時(shí)我們可沒(méi)有來(lái)時(shí)的精神，個(gè)個(gè)腰酸背痛，連聲喊苦，就連平時(shí)活力四射的黃天浩也累了直不起腰來(lái)。而本來(lái)體力就不好的我更是落在隊伍的最后頭，還由江浩扶著(zhù)。我們出發(fā)時(shí)是滿(mǎn)面春風(fēng)，得意洋洋，而回來(lái)時(shí)卻筋疲力盡，斗志全無(wú)，就像是一群打了敗仗的士兵。
回到教室，終于又喝到了水，想起山區孩子每天為了“上學(xué)”，這個(gè)在我們眼中看來(lái)普普通通的字眼，不知要走多少的路，我第一次感受到水是那么的甘甜，生活是那么的美好。同學(xué)們好好珍惜現在的生活吧！我從心底發(fā)出一聲呼喚。
活動(dòng)作文 篇2
為期三天的捐款活動(dòng)結束了，大家松了口氣，回想著(zhù)五天的經(jīng)歷，心情真是幾經(jīng)沉浮。
當我們正快樂(lè )地工作、愉快地學(xué)習、享受美好生活的時(shí)候，您可知道，就在我們身邊，有一位年僅20歲的小伙子正遭受著(zhù)病痛的折磨，用他柔弱的力量與死亡抗爭。他，名叫晏雙。在老師的眼里，晏雙學(xué)長(cháng)熱愛(ài)學(xué)習，成績(jì)優(yōu)異，是有理想、有抱負的好學(xué)生。在同學(xué)的眼里，晏雙為人謙和，團結友愛(ài)，樂(lè )于助人。
晏雙學(xué)長(cháng)也是個(gè)多災多難的孩子。xx年6月，一個(gè)不幸的日子，晏雙學(xué)長(cháng)被同濟醫院檢查發(fā)現患上了急性淋巴細胞白血病。這消息猶如晴天霹靂，粉碎了晏雙和家人美好的'生活。白血病的治療只有通過(guò)化療和骨髓移植才可以實(shí)現，昂貴的醫療費用，猶如一道難以逾越的大山，將晏雙的生命阻隔。對這突如其來(lái)的打擊，學(xué)長(cháng)的父母終日以淚洗面，為巨額的醫療費感到恐懼和絕望。
消息傳到我校，同學(xué)們抱頭痛哭，踴躍捐款。學(xué)長(cháng)的輔導員、會(huì )計系學(xué)工辦主任高瑩老師、分團委書(shū)記鄭文婷老師也趕到了醫院探望晏雙學(xué)長(cháng)，鼓勵他積極治療、戰勝病魔。病床上的晏雙學(xué)長(cháng)，還在回憶快樂(lè )的學(xué)校生活，還在掛念著(zhù)自己的學(xué)業(yè)。他身軀柔弱，但他意志堅強，他一直沒(méi)有放棄，一直與病魔進(jìn)行殊死抗爭。
傷病無(wú)情，人有情，我們會(huì )計系分團委學(xué)生會(huì )了解到這個(gè)情況時(shí)，毅然決定為這個(gè)多難的家庭發(fā)起《伸出愛(ài)的雙手 共創(chuàng )生命奇跡募捐活動(dòng)》募捐活動(dòng)。贈人玫瑰，手留余香，活動(dòng)得到了全院師生的傾情支持，在發(fā)起愛(ài)心募捐的三天時(shí)間里，截止xx年11月1日止，共收到募集捐款15387.7元。5元，10元，雖力量有限，但都是出于真心，其中位同學(xué)捐款200元，卻并不愿留下姓名,這種奉獻的精神讓人感動(dòng)和振奮;有的同學(xué)，在自己第一次捐款后，又帶著(zhù)自己朋友同學(xué)繼續捐款;有的同學(xué)帶著(zhù)親戚，把自己的儲蓄罐的零花錢(qián)全部捐給了這個(gè)苦難的家庭;還有大家我們會(huì )計系09級的學(xué)長(cháng)學(xué)姐們，他們在外地實(shí)習不能到達現場(chǎng)，卻通過(guò)匯款的方式表達了愛(ài)心。這一切的一切，都讓我們感受著(zhù)人間的美好，并深深的為之感動(dòng)著(zhù)......
感動(dòng)是永遠存在的，而這些感動(dòng)，讓我們的存在、我們的努力有了意義。這些捐款凝聚著(zhù)廣大師生的愛(ài)心和關(guān)懷。
活動(dòng)作文 篇3
今天，天高云淡。我的同學(xué)王晨萍的媽媽組織班里部分同學(xué)到龍潭公園去燒烤，因為我們四年級春游和秋游就要自己動(dòng)手燒烤了，所以王晨萍的媽媽想借此機會(huì )來(lái)鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力。
早上，我和媽媽按時(shí)來(lái)到了龍譚公園，一路上，我的心情特別興奮。到達龍潭公園門(mén)口后，只見(jiàn)一位家長(cháng)負責簽到，然后我和媽媽直奔龍潭公園的燒烤場(chǎng)。
到達燒烤場(chǎng)之后，哇!場(chǎng)面真熱鬧啊!參加這次活動(dòng)的同學(xué)有32人，加上家長(cháng)的話(huà)，大約有70人呢!然后孫沛知的媽媽通過(guò)抽簽的方法把同學(xué)分成5組，我分配在第4組。每組都要選出一位家長(cháng)做組長(cháng)，我們這組推選樊宇軒的爸爸當組長(cháng)。我這一組有7個(gè)人，大多數都是男生。一共有3個(gè)比賽項目。開(kāi)始比賽了，比賽的規則是：家長(cháng)不能幫忙，幫忙一次減一分，學(xué)生每人都要動(dòng)手，一人不動(dòng)手減一分。第一項目比賽活動(dòng)是生火，我們組在組長(cháng)的指導下，我們的炭火生起來(lái)了。我知道了生炭火的一些訣竅：底層要放一些易燃紙，木炭要架空堆放，在木炭上再放一層易燃紙和可燃臘，炭火就是這樣升起來(lái)的。很遺憾，這次生火比賽我們隊沒(méi)有拿到名次。第二項目比賽是剝大蒜，我們組的組員分工合作，劉恒宇負責把大蒜剝成一個(gè)個(gè)小的大蒜，其余的.隊員來(lái)剝蒜皮;經(jīng)過(guò)大家的努力，這次比賽我們隊得了第一名。第三項目是選豆子，一共有三種豆子，分別是黃豆，綠豆和玉米，我和劉恒宇撿玉米，其他的男生揀黃豆，女孩子心靈手巧，即撿綠豆，還會(huì )幫我們一起揀黃豆和玉米。但是我們組只得了第二名。比賽結束之后，我們就在享用美味的燒烤了。然后我和同學(xué)們一起下五子棋，我當了十幾次擂主呢。
下完五子棋之后，我們就到了龍潭公園里面一塊草坪上跳大繩，我們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)跳，就像自由地小鳥(niǎo)一樣······
這次活動(dòng)提高了我們的動(dòng)手能力，我希望能多組織一些這樣有意義的活動(dòng)。
活動(dòng)作文 篇4
4月1日上午，陽(yáng)光明媚。我們學(xué)校舉行了一個(gè)在校外開(kāi)展的活動(dòng)——掃墓活動(dòng)。三年級八個(gè)班，每個(gè)班級都舉著(zhù)一面旗子，這樣各班學(xué)生跟著(zhù)自己的旗子就不會(huì )走丟了。
這是我們年級第二次在舉行校外活動(dòng)。第一次還是二年級時(shí)去消防隊參觀(guān)。跟著(zhù)隊伍，我高興得走路都要跳起來(lái)了。我走到半路的時(shí)候，往后看了一看，媽呀！我們這是排成了長(cháng)龍嗎？真是從頭看不到尾，從尾看不到頭��！過(guò)馬路的時(shí)候，因為有車(chē)，所以中間分開(kāi)一大段。路上的行人，看到我們這么長(cháng)的.隊伍，有的都看呆了，有的拿出手機拍照。
到了愛(ài)國主義教育基地后，我看到了三小、二小的學(xué)生也來(lái)掃墓。但是，我們實(shí)小是第一個(gè)開(kāi)始掃墓的。
我們排好隊來(lái)到烈士紀念碑前，老師們把各自班的學(xué)生隊伍整理好。然后就真正開(kāi)始掃墓了。
其中一個(gè)班主任老師站在隊伍前面說(shuō)：“請所有戴帽子、打傘的人都把帽子，傘收取來(lái)，默哀三分鐘�！敝�?chē)⒖贪察o下來(lái)，所有人都懷著(zhù)無(wú)比崇敬的心情默哀著(zhù)。我一邊默哀一邊想：“革命烈士他們用自己的生命換來(lái)了我們美好的今天，他們是多么的偉大�！�
默哀三分鐘后，就開(kāi)始獻花圈。學(xué)生代表把花圈慢慢抬上去，然后輕輕放下。最后三0三班的同學(xué)開(kāi)始獻詩(shī)，我們跟著(zhù)在底下齊誦《在烈士紀念碑前》。
活動(dòng)結束后，我們在人民公園休息了一會(huì )兒，然后就回學(xué)校了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我懂得了我們今天美好的生活來(lái)之不易，以后要好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。只有自己的祖國強大起來(lái)，別的國家才不敢來(lái)欺負我們。
這真是一次既累又開(kāi)心，還意義非凡的掃墓活動(dòng)。
活動(dòng)作文 篇5
摘 要：在傳統作文教學(xué)模式下，中學(xué)生的寫(xiě)作狀況不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)生習作多缺乏真情實(shí)感，內容干澀，題材陳舊，立意不新�；顒�(dòng)式作文作為作文教學(xué)的一種新嘗試，旨在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官和寫(xiě)作興趣，克服傳統作文教學(xué)的弊端，使得作文教學(xué)過(guò)程高效而輕松。本文就活動(dòng)式作文教學(xué)的題材、情感、語(yǔ)言、事理四方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以期對活動(dòng)式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一簡(jiǎn)單梳理。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)式作文 作文教學(xué) 優(yōu)勢
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節。它是一個(gè)集觀(guān)察、思考、組織、表達于一體的綜合性學(xué)習過(guò)程。傳統的作文教學(xué)，課堂氣氛沉悶、嚴肅，抑制了學(xué)生思維，制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。盡管教師的教學(xué)思想不斷地發(fā)生變化，但學(xué)生最頭疼的依然是寫(xiě)作，中學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)作現狀仍不容樂(lè )觀(guān)。許多作文依然是缺少真情實(shí)感，內容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營(yíng)造寬松和諧、健康有序、生動(dòng)活潑、開(kāi)放高效的習作氛圍，讓學(xué)生能夠最大限度地使思維活躍起來(lái)，并且心情舒暢地去進(jìn)行寫(xiě)作訓練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中有價(jià)值的素材，利用身邊的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)驗輕松愉快的活動(dòng)方式，去用心去體驗、去感受，從而提高自己的表達、寫(xiě)作能力。
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程。應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！碑斎�，作文的學(xué)習也不例外。愛(ài)活動(dòng)是青少年的天性�；顒�(dòng)是作文內容的源泉，也學(xué)生獲得知識技能的首要途徑，更是學(xué)生成功達意的必經(jīng)之道�；顒�(dòng)既可以使學(xué)生獲得感知性體驗，又可以使學(xué)生投入其中，進(jìn)行理性的思考，從而達到作文教學(xué)的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活動(dòng)式作文教學(xué)，由“活動(dòng)課程”、“活動(dòng)教學(xué)”理論而來(lái)，源自語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)，是針對傳統作文教學(xué)的一種新挑戰與新嘗試�；顒�(dòng)式作文教學(xué)旨在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官和寫(xiě)作興趣，克服傳統作文教學(xué)中抽象、封閉的寫(xiě)作弊端，把語(yǔ)文主題活動(dòng)與寫(xiě)作學(xué)習融合在一起，是一種將活動(dòng)教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)合二為一的綜合性教學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，就是針對作文規律和學(xué)生作文基礎，開(kāi)展適時(shí)、有序、適量、有效的活動(dòng)，從而進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng )作。下面筆者結合自身實(shí)際，在活動(dòng)式作文教學(xué)的優(yōu)勢作一些簡(jiǎn)單的探討。
一、有材可寫(xiě)
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！痹诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，我們常�？梢月�(tīng)到學(xué)生抱怨作文難寫(xiě)。其原因大多是由于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、無(wú)事可寫(xiě)”。雖說(shuō)現代信息技術(shù)大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，但由于學(xué)生的生活條件相對優(yōu)越、生活經(jīng)歷相對簡(jiǎn)單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗和喜怒哀樂(lè )的情感體驗。許多學(xué)生養尊處優(yōu)，看不到生活艱辛、缺乏應有的社會(huì )責任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無(wú)物。
每每遇到寫(xiě)人的訓練，學(xué)生寫(xiě)的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補課”等題材。若涉及到寫(xiě)事，學(xué)生寫(xiě)的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒(méi)有真情實(shí)感也缺少時(shí)代氣息。這主要是由于學(xué)生缺乏相應的生活體驗。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)的主要問(wèn)題早已不再是傳統教學(xué)中寫(xiě)作技巧的傳授，而是應當首先考慮“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。而能夠解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，最有效的辦法便是運用活動(dòng)式教學(xué)。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇�！睂W(xué)生的生活體驗較少，而活動(dòng)恰恰可以作為日常生活的縮影�；顒�(dòng)式教學(xué)可以通過(guò)教師精心設計的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)或多個(gè)生活情景，使學(xué)生自主地投入到活動(dòng)當中，置身于大自然或社會(huì )生活的某個(gè)場(chǎng)景之中，利用或真實(shí)或虛擬的情境來(lái)使學(xué)生獲得諸多真實(shí)的體驗，提高他們對生活的認識，從而讓學(xué)生有材料可寫(xiě)，最終提高學(xué)生寫(xiě)作能力。讓習作不再是空洞的套語(yǔ)，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而發(fā)
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！眰鹘y的作文教學(xué)往往是教師命題，學(xué)生根據題目進(jìn)行寫(xiě)作訓練。學(xué)生的寫(xiě)作驅動(dòng)力完全來(lái)自教師布置的任務(wù)，并非發(fā)自?xún)刃牡胤e極創(chuàng )作。學(xué)生的身心都處于被動(dòng)狀態(tài)，他們的主體性得不到真正的發(fā)揮，寫(xiě)出的文章也毫無(wú)真情實(shí)感。
古人云：“言為心聲，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于外�！薄胺蚓Y文者，情動(dòng)而辭發(fā)�！睂W(xué)生智慧的迸發(fā)往往需要借助一定的客觀(guān)條件，或在一定的情境感染下才會(huì )發(fā)生。而習作更是一項需要靈感、需要激情的復雜思維活動(dòng)。學(xué)生如果對教師給出的題目沒(méi)有產(chǎn)生相對的情感訴求，那么往往學(xué)生的習作也會(huì )無(wú)從下筆、胡拼亂湊、空洞無(wú)物。
要想使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的.文章，教師必須給學(xué)生創(chuàng )設相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意，并利用或真實(shí)或虛擬的情境讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的熱情，從而捕捉學(xué)生在活動(dòng)中所產(chǎn)生的瞬間靈感以及因外界刺激而產(chǎn)生的強烈感受，進(jìn)而提高作文教學(xué)效率。因此，針對學(xué)生習作設計的主題活動(dòng)能夠使學(xué)生情動(dòng)于中，從而激活學(xué)生的思維，建立在這種情感體驗的基礎之上的習作也會(huì )因此“情動(dòng)而辭發(fā)”。
當然，在活動(dòng)作文教學(xué)中，教師為學(xué)生所設置的活動(dòng)。也必須找準情感切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感發(fā)生共鳴，這樣才能使學(xué)生體驗到“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！钡那榫撤諊�，燃起學(xué)生的創(chuàng )造熱情和表達欲望，激活學(xué)生的創(chuàng )造思維，從而培養學(xué)生的感受力及寫(xiě)作能力。
三、有話(huà)可說(shuō)
傳統的作文教學(xué)容易給學(xué)生帶來(lái)沉悶、古板的感覺(jué)，學(xué)生的習作也無(wú)話(huà)可說(shuō)。堆砌詞語(yǔ)、湊字數的現象屢有發(fā)生。甚至于會(huì )出現考試作文因字數不夠而扣分的情況。
其實(shí)在日常生活中，人們往往會(huì )有這種感受，某些美妙的場(chǎng)景或瞬間，常常會(huì )牽動(dòng)我們的思緒，使得內心的情感會(huì )不自覺(jué)地表達出來(lái)，仿佛詩(shī)人般妙語(yǔ)連珠。這種情感的流露是對生活有了真實(shí)體驗之后的內在自然表達。學(xué)生的習作同樣也是如此�；顒�(dòng)式作文教學(xué)正是通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)而使學(xué)生有了真切的體驗。如此一來(lái)，習作中文思泉涌、語(yǔ)句噴薄而出便是自然的事情了。
古語(yǔ)有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理�；顒�(dòng)式作文教學(xué)旨在促使學(xué)生在活動(dòng)中獲得藝術(shù)發(fā)現后，急于用文字、用一定的語(yǔ)言形式來(lái)把所感受到的情感、所發(fā)現的思想表達、物化、固定下來(lái)，成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產(chǎn)生一種內部的心理壓力，迫使寫(xiě)作主體展開(kāi)寫(xiě)作的實(shí)踐。在活動(dòng)式作文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)是一節課的最終表現形式。因此，通過(guò)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在習作之前打開(kāi)思路，從而能夠暢所欲言地寫(xiě)想寫(xiě)之事，并通過(guò)教師的正確引導，讓學(xué)生寫(xiě)出自己內心最真實(shí)的想法是非�？赡艿囊彩欠浅１匾�。
總之，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練是一種較為復雜的精神活動(dòng)，極具個(gè)性化和創(chuàng )造性。引導學(xué)生快樂(lè )作文需要長(cháng)期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們在習作教學(xué)中合理設置活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習作興趣，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作潛能，激活學(xué)生的習作情感，為學(xué)生寫(xiě)作的緊張心理松綁，讓學(xué)生享我自由之樂(lè )，抒我自然之情，寫(xiě)我自得之見(jiàn)，才會(huì )令學(xué)生在每次作文訓練中享受到習作的樂(lè )趣。一篇篇充滿(mǎn)創(chuàng )新、充滿(mǎn)活力的美文才將不再遙遠。
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