有趣的勞動(dòng)_550字
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思1
Do you like pears？第二課時(shí)中的Let's learn教學(xué)重點(diǎn)為三個(gè)關(guān)于水果的單詞apple，pear，orange.還有句型Do you like pears? Yes，I do./No，I don't.在整個(gè)教學(xué)設計中，我設計了一個(gè)實(shí)物大展示的情境。一方面復習了上學(xué)期的單詞，另一方面引出新的教學(xué)內容，在這一節課我充分運用直觀(guān)教學(xué)法。新授課的教讀，都是利用圖片與實(shí)物，發(fā)揮直觀(guān)的優(yōu)勢。在這里我還設計了一個(gè)chant來(lái)幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會(huì )念這個(gè)chant，就記住了單詞�；顒�(dòng)部分，第一個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系生活實(shí)際，設計讓學(xué)生幫水果連單詞，既真實(shí)又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第二個(gè)活動(dòng)我為學(xué)生拋出“尋找被藏的水果”這一問(wèn)題，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性。第三個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)，注意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。小學(xué)生的'注意力是有限的，這節課我注意運用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時(shí)進(jìn)行檢測，并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這節課的課堂教學(xué)活動(dòng)設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調動(dòng)。但也有不足的'地方，板書(shū)不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學(xué)生之間的合作也不是特別默契，在課時(shí)的安排上有所欠缺。在教學(xué)活動(dòng)中肢體語(yǔ)言不夠豐富，三年級的學(xué)生觀(guān)察事物還是很簡(jiǎn)單，需要老師用一些夸張的動(dòng)作或語(yǔ)氣來(lái)調動(dòng)他們的積極性。雖說(shuō)這一堂課中，我也有一些肢體語(yǔ)言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點(diǎn)微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單調，三年級的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽(tīng)到一些表?yè)P、稱(chēng)贊的話(huà)，那樣他們就會(huì )更積極的投入課堂中的每一個(gè)環(huán)節。這一點(diǎn)，做的還是不夠。比如，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)，大部分學(xué)生都積極開(kāi)動(dòng)了腦筋，有的說(shuō)的非常的好，我為了不浪費時(shí)間，只是輕描淡寫(xiě)的重復一遍，或者以good，great帶過(guò)，顯然學(xué)生對這樣的評價(jià)不夠滿(mǎn)意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價(jià)的話(huà)，學(xué)生應該還可以更活躍�？傊谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我應不斷改進(jìn)取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思2
本課通過(guò)吳一凡在賽車(chē)場(chǎng)寫(xiě)生的場(chǎng)景呈現了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標是要求學(xué)生能夠理解對話(huà)大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。下面總結一下本節課的成功之處：
1.本節課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習；
2.我在課堂中安排的.角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對話(huà)大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
不足：
1.部分學(xué)生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數形式；
2.部分學(xué)生不能正確區分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能；
2.對學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內容主要是要求學(xué)生能夠正確詢(xún)問(wèn)數量的多少。對話(huà)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常交際，培養學(xué)生的語(yǔ)用能力。在運用中進(jìn)一步區分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思3
四月份到了，意味著(zhù)這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半。主要學(xué)習了第三單元和復習單元一。本單元的教學(xué)目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、認、讀的能力。培養學(xué)生應用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。對學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對兇猛的動(dòng)物有自我保護的意識。
Let’s learn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時(shí)先學(xué)習新單詞，把對話(huà)放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的'小調整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達到教學(xué)目標。
對于這單元的整體教學(xué)思路，我本著(zhù)條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養興趣的原則來(lái)設計。在復習環(huán)節，我設計了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著(zhù)，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語(yǔ)言、創(chuàng )造語(yǔ)言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫(huà)、圖片，在最恰當的時(shí)機出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機會(huì )，我會(huì )有更多的主動(dòng)權，教學(xué)也會(huì )有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習時(shí)間。對于農村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會(huì )。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思4
教學(xué)內容：
PEP教材三年級下冊第四單元話(huà)題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:
單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的'呈現方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復習顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內來(lái)練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
教學(xué)不足：
1.我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
2.沒(méi)有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思5
教三年級英語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我想對這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結。
調動(dòng)學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習運用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)
Unit3Read a story
這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過(guò)程中，遇見(jiàn)了zebra。以此學(xué)習新單詞zebra，看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對老鼠進(jìn)行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀(guān)的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測試，我終于找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì )說(shuō)，也能跟著(zhù)磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。
針對這一情況，在以后的'教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著(zhù)磁帶讀對話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫(xiě)到黑板上，并對應上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì )說(shuō)，會(huì )聽(tīng)，而且還要會(huì )讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(cháng)簽字來(lái)進(jìn)行監督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導。
3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì )思考的問(wèn)題。我認為對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵是一個(gè)不錯的辦法。但怎樣去表?yè)P去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思6
在本節課中我設計了這樣的環(huán)節，首先讓學(xué)生用彩色筆來(lái)涂星星的顏色，以感知顏色并復習學(xué)過(guò)的單詞，在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠說(shuō)出單詞并聽(tīng)教師的指令來(lái)涂顏色，使英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，培養學(xué)生對美的感知，又通過(guò)學(xué)生來(lái)完成星星的顏色之后，導入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到游戲中，并在不知不覺(jué)中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的衣服來(lái)購買(mǎi)，為學(xué)生提供張口說(shuō)英語(yǔ)的'機會(huì )，使學(xué)生溶入到了說(shuō)英語(yǔ)的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對話(huà)，練習本節課所學(xué)的對話(huà)。
同時(shí)在本課的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時(shí)，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時(shí)只動(dòng)手而不說(shuō)單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行操練的時(shí)間，應該在今后的活動(dòng)當中，培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習慣，以使今后的學(xué)習活動(dòng)能更好地開(kāi)展，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更多地使用英語(yǔ)來(lái)交流。本節課的教學(xué)主要注重學(xué)生對句子理解，學(xué)生對這部分理解的很好。但對單個(gè)句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行替換之外，還沒(méi)有找到更加有效多樣的方法。但要把單個(gè)句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對話(huà)交流還需要在對話(huà)的第二部分中繼續強化練習。
同時(shí)，在本節課的教學(xué)中也找發(fā)現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學(xué)生突發(fā)事件，機智的引導學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒(méi)有預設的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思7
教學(xué)內容：PEP教材三年級下冊第四單元話(huà)題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復習顏色學(xué)生興致高昂;然后通過(guò)顏色卡另一面的.水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內來(lái)練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
教學(xué)不足：1.我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。2.沒(méi)有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思8
本月份主要是上RECLY1和第3單元的內容，一個(gè)是對前面3個(gè)單元的整合復習，一個(gè)是AT the zoo單元的學(xué)習，本課的教學(xué)重點(diǎn)是；學(xué)習描述物體的相關(guān)形容詞，以及理解運用句型it has a…學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞以及句型。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四會(huì )單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學(xué)生用數數形式學(xué)習，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型，小組內來(lái)練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’splay。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對話(huà)，增強趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的'地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思9
我講的這節課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用�，F在反思一下自己的課堂。
首先，總結一下我自己感覺(jué)比較成功的地方；
1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現了學(xué)生的主體地位；
3.操練遵循從整體—小組---個(gè)人，分層比較明確；
4.各環(huán)節的過(guò)度比較自然，有一定的'過(guò)渡語(yǔ)言；
5.評價(jià)語(yǔ)言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：
1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會(huì )更加積極的參與課堂；
2、在教學(xué)環(huán)節中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；
3、沒(méi)有小組評價(jià)，導致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習積極性欠缺；
4、對于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導致很多學(xué)生個(gè)別句子不會(huì )讀；
5、拓展環(huán)節的chant形式有些單一，可以采用一組問(wèn)一組答的方式進(jìn)行，能夠更加調動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹(shù)立了努力方向和目標，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個(gè)孜孜不倦的追求者！
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思10
在教學(xué)本單元時(shí)，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來(lái)教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著(zhù)一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著(zhù)另一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著(zhù)三四個(gè)女學(xué)生說(shuō)：“She’s….She’s a girl.”然后，指著(zhù)不同的男女學(xué)生說(shuō)：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過(guò)反復幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話(huà)了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強調語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì )嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì )幫他們糾正錯誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì )說(shuō)單詞，還會(huì )說(shuō)句子了。在設計教學(xué)時(shí)，我還擔心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”
為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的'游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問(wèn)：“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據我的發(fā)問(wèn)做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個(gè)學(xué)生不承認自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來(lái)，情緒也高漲起來(lái)，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說(shuō)：“Let me try.Let me try.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，還培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)反應能力。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思11
Unit3Part ALet's talk
一、教學(xué)內容簡(jiǎn)述
小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過(guò)情景會(huì )話(huà)，讓學(xué)生學(xué)習詢(xún)問(wèn)別人看見(jiàn)多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實(shí)際情景中靈活運用。
二、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)生能聽(tīng)懂并在情景中靈活運用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)生能夠靈活運用交際語(yǔ)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拓展練習。
3、培養學(xué)生用新語(yǔ)言做事情的興趣及與他人合作的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教學(xué)準備
錄音帶、鉛筆，風(fēng)箏等實(shí)物，動(dòng)物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學(xué)流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實(shí)物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點(diǎn)。
S：名詞復數...
3、找一名學(xué)生做助手，利用How many進(jìn)行對話(huà)。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進(jìn)行操練）
Step3: Study"Let' talk"學(xué)習對話(huà)。
1、出示風(fēng)箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問(wèn)自答法導入對話(huà)。
3、放錄音，學(xué)生跟讀，教師領(lǐng)讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習對話(huà)。
2、兩人一組對話(huà)。
3、引導學(xué)生觀(guān)察教師里的東西，讓學(xué)生進(jìn)行練習對話(huà)。
教學(xué)反思：
（一）、成功之處
在教學(xué)中，我遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則 ，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感中感知，在活動(dòng)中訓練，在實(shí)際中交際，在任務(wù)中運用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )造性地學(xué)習，并且面向全體學(xué)生，實(shí)現了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，并且利用圖片、實(shí)物等多種形式營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的'氛圍，調動(dòng)學(xué)生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學(xué)知識和學(xué)習新知識。在教學(xué)中通過(guò)設計多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生積極的態(tài)度，而且還培養了學(xué)生一定的語(yǔ)感，使他們形成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)生們通過(guò)表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養打下了堅實(shí)的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學(xué)中，部分后進(jìn)生表現不夠積極。
2、環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言組織也不夠到位，給人的感覺(jué)跳躍性很大，讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服。
（三）、改進(jìn)措施
在以后的教學(xué)中 ,我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，根據不同內容采取不同的呈現方式，做到因材施教。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思12
我講的是小學(xué)三年級下冊英語(yǔ)Unit 4 Where is my car? Part A，本課的教學(xué)為單詞desk，chair，on，under，in和句子--Where is the ruler？--It’s under the chair!單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，針對學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來(lái)導入新課的學(xué)習，設計了不同的游戲和操練方法來(lái)學(xué)習這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習檢測學(xué)生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學(xué)習。之后又呈現圖片來(lái)練習句型。孩子們的.積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現一些不足。那就是我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，這樣的話(huà)全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受，有些課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練環(huán)節還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習細胞積極調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思13
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的.。下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復習了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來(lái)描述所教單詞，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導學(xué)生小組內來(lái)練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思14
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何進(jìn)行購物和一些衣服類(lèi)單詞，總體來(lái)說(shuō)，本單元的教學(xué)難度不是很大，我只利用了三個(gè)課時(shí)就完成了教學(xué)內容和任務(wù)。第一課時(shí)，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個(gè)句欣來(lái)進(jìn)行衣服類(lèi)單詞的教學(xué)，一開(kāi)始我就呈現過(guò)去學(xué)過(guò)的衣服類(lèi)、食物類(lèi)和水果類(lèi)單詞，并且同時(shí)呈現新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的處理可以讓學(xué)生“溫故而知新”，而且學(xué)生的操練也能達到比較適合的狀態(tài)。第二課時(shí)是創(chuàng )設了真實(shí)自然的教學(xué)情景進(jìn)行購物的英語(yǔ)會(huì )話(huà)學(xué)習，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來(lái)進(jìn)行操練，這樣的設計既可以比較靈活地進(jìn)行英語(yǔ)的.操練，最主要的是激發(fā)了孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。第三課時(shí)中，我是在繼續深化購物情景的同時(shí)，對一些聽(tīng)、讀和寫(xiě)的書(shū)面練習，我是給予了一定的余地進(jìn)行。三個(gè)課時(shí)的教學(xué)給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著(zhù)學(xué)生層次不一的問(wèn)題，好的同學(xué)是學(xué)起來(lái)太過(guò)于輕松，而后進(jìn)生則是比較吃力，這就要求我要注意學(xué)生的差異性。
小學(xué)三年級英語(yǔ)下冊教學(xué)反思15
這是一節小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)課。對于三年級的英語(yǔ)教學(xué)，對話(huà)教學(xué)一直都是一個(gè)比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著(zhù)探討學(xué)習怎樣上好高年級對話(huà)課的想法來(lái)上這節課的。針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在應用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設活動(dòng)，排除學(xué)生的學(xué)習障礙；圈詞畫(huà)句，指導學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測，培養學(xué)生理解思維能力。
本課的教學(xué)內容是Unit1PartBLet’stalk部分，達到了預期的效果，但同樣存在著(zhù)不足。
本單元接觸的是一個(gè)新的句型：Where are you from？，在前兩節課初步了解的基礎上，降低了學(xué)習難度。我設計了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、熱身部分利用了朗朗上口的'chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們很快地融入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。
二、復習部分設計了memory game,不但能復習舊知，而且能訓練學(xué)生的記憶力。
三、新授課部分1、帶著(zhù)問(wèn)題看課文錄像并回答；2、細讀課文，完成問(wèn)題；3、流利地朗讀課文；4、根據圖片做新對話(huà)
四、拓展、延伸。
通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，體現了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中，感受學(xué)習的快樂(lè )，但也存在著(zhù)不足：1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音并回答，提了2個(gè)問(wèn)題，這對于學(xué)生有一定的難度；2、由于時(shí)間的關(guān)系，拓展部分沒(méi)有充分地展開(kāi)。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多加學(xué)習，取得更好的課堂效果。與同行們取長(cháng)補短，攜手并進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步。
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