游東山動(dòng)物園作文600字
一、教材分析
1、本節內容在全書(shū)及章節的地位：《函數的單調性》是必修1第一章第 3 節。是高考的重點(diǎn)考查內容之一，是函數的一個(gè)重要性質(zhì)，在比較幾個(gè)數的大小、求函數值域、對函數的定性分析以及與其他知識的綜合上都有廣泛的應用。通過(guò)對這一節課的學(xué)習，可以讓學(xué)生加深對函數的本質(zhì)認識。也為今后研究具體函數的性質(zhì)作了充分準備，起到承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標：根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知水平我制定如下教學(xué)目標：
基礎知識目標：了解能用文字語(yǔ)言和符號語(yǔ)言正確表述增函數、減函數、單調性、單調區間的概念;明確掌握利用函數單調性定義證明函數單調性的方法與步驟;并能用定義證明某些簡(jiǎn)單函數的單調性;
能力訓練目標：培養學(xué)生嚴密的邏輯思維能力、用運動(dòng)變化、數形結合、分類(lèi)討論的方法去分析和處理問(wèn)題，
情感目標：讓學(xué)生在民主、和諧的共同活動(dòng)中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：形成增(減)函數的形式化定義。
難點(diǎn)。形成增減函數概念的過(guò)程中，如何從圖像升降的直觀(guān)認識過(guò)渡到函數增減數學(xué)符號語(yǔ)言表述;用定義證明函數的單調性。
為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、 教法
在教學(xué)中我使用啟發(fā)式教學(xué)，在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì )數學(xué)概念形成過(guò)程中所蘊涵的數學(xué)方法。
三、學(xué)法
倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。數學(xué)作為基礎教育的核心課程之一，轉變學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式，不僅有利于提高學(xué)生的數學(xué)素養，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習方式的轉變。我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著(zhù)重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學(xué)生的認知水平，我設計了 ①創(chuàng )設情境——引入概念②觀(guān)察歸納——形成概念③討論研究——深化概念④即時(shí)訓練—鞏固新知⑤總結反思——提高認識⑥任務(wù)后延——自主探究六個(gè)層次的學(xué)法，
它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、 教學(xué)程序及設想
(一) 創(chuàng )設情境——引入概念
通過(guò)設置問(wèn)題情景、課堂導入、新課講授及終結階段的教學(xué)中，我力求培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導為教師職責。
1、由具體的數列實(shí)例引入：
觀(guān)察下列各個(gè)函數的圖象，并說(shuō)說(shuō)它們分別反映了相應函數的哪些變化規律：隨x的增大，y的值有什么變化。
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