【精華】初冬作文集合9篇
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì )，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的讀傷仲永有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀傷仲永有感 1
王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)令人惋惜的故事。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
哎呀!不得了了，一個(gè)五歲的小孩竟能作出詩(shī)的文采和思想資料都用值得欣賞的地方，這個(gè)方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培，長(cháng)大后必成大器!
可仲永的父親可不這樣想，他靠著(zhù)兒子做詩(shī)掙錢(qián)�！案咐淙灰�，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！币粋�(gè)日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫(huà)出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài)。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的天分，后天不努力，導致“泯然眾人矣!”的可悲結局。
“玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別�！庇耠m有完美的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工，那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此，何況人乎?天資再聰明的人，也要經(jīng)過(guò)刻苦的'學(xué)習才能成才。如果只依靠自己的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無(wú)成。天才可能變成庸才，而庸才不學(xué)習就會(huì )變成蠢才。
此刻是我們學(xué)習的黃金時(shí)期，僅有此刻勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才會(huì )有出路。所以，努力學(xué)習吧，因為知識是人類(lèi)提高的階梯!
讀傷仲永有感 2
仲永的故事是這樣的：并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀(guān)者”，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前之所聞�！钡搅顺赡�，竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著(zhù)四處拜訪(fǎng)本縣的人，而不讓他學(xué)習，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒(méi)有好好學(xué)習，尚且要成為普通的人，那么，那些本來(lái)就普普通通的人，如果不學(xué)習，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？
所以說(shuō)：才能來(lái)自于勤奮學(xué)習！“神童”由于后天不好好學(xué)習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習，很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息，常常通宵達旦工作，終于取得了令世人矚目的成就……
愛(ài)因斯坦不是神童，中學(xué)成績(jì)并不好，大學(xué)也是考了兩次才被錄取，學(xué)習也并不出眾，后到瑞士一家專(zhuān)利局當了7年職員。在這7年里，愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強學(xué)習、工作，終于奠定了相對論的基礎。
愛(ài)迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學(xué)，總是以無(wú)比堅強的意志和毅力，刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(cháng)得多，相當于延長(cháng)了生命，所以當他79歲的.時(shí)候，宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。
不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習！
讀傷仲永有感 3
學(xué)習了《傷仲永》這篇文言文，我為方仲永的成長(cháng)遭遇感到深深的悲哀，無(wú)限的遺憾。
仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農戶(hù)，他5歲那年突然讓父親給他準備書(shū)具，隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字，“自是指物做詩(shī)立就”,從那以后漸漸的有人給他錢(qián)請他作詩(shī)。因他的父親認為這樣有利可圖，從此不讓他去上學(xué)。結果可想而知，仲永的才華全部消失，成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì )成為一位詩(shī)人。
從方仲永成長(cháng)情況來(lái)看，我知道了后天的教育對于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要！天才的成功與后天的努力是不可分割的。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人，那么那些不是天生聰明的.人又不接受后天的教育一定會(huì )一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)有用的人。
讀傷仲永有感 4
我們中國人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分為二，譬如把先天的才分和后天的教育截然分開(kāi)，弄得水火不相容，其實(shí)不是的，它們原本是可以共通的。
王安石的《傷仲永》是古文中的名篇，相信大家都不會(huì )陌生。方仲永是多么天資聰明��！他出生在農民世家，從來(lái)未曾接觸筆墨紙硯等書(shū)寫(xiě)工具，在他五歲的.時(shí)候，有一天，他忽然就哭著(zhù)要這些東西，隨即就寫(xiě)出了一首文采和道理俱佳的詩(shī)。像這樣天生聰明的人，委實(shí)應該好好學(xué)習，以便在學(xué)習中把天生的才干發(fā)揮出來(lái)，也才是沒(méi)有暴殄天物。但遺憾地是，方仲永的父親沒(méi)有做到這一點(diǎn)，而是為蠅頭小利所動(dòng)，不讓他學(xué)習，以致后來(lái)成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道，人類(lèi)對大腦的開(kāi)發(fā)利用真是太少太少了！這也就說(shuō)明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的，學(xué)校教育越能發(fā)揮作用，天生的才干也越能得到挖掘，二者并不矛盾。
我在想，很深刻地想，假如神童方仲永能夠有一個(gè)好的學(xué)校教育，他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮，只怕世上會(huì )出現和李白、杜甫并肩的另一名大詩(shī)人吧。
讀傷仲永有感 5
這個(gè)星期，我學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，學(xué)完這篇文章，我的感觸非常大。
我從這篇文章感悟到，人的知識與才能，不是一成不變的，后天的教育和學(xué)習在造就人才方面起了決定的作用。有天賦的人要自覺(jué)學(xué)習，珍惜自己先天的優(yōu)異條件，如果不接受后天教育或是后天的教育達不到要求，都會(huì )難以長(cháng)進(jìn)，還有可能連原有的聰慧也保持不住。有天分的人尚且如此，那么生來(lái)就普通的常人，如果不肯認真學(xué)習和接受后天的教育，那不就連常人也不如了嗎？
我們都并非天生通達聰慧的神童，沒(méi)有神奇的天分，但如果我們認真刻苦，努力奮進(jìn)，一樣可以超過(guò)所謂的“神童”。
人們常說(shuō)：“成功的人，往往不是最聰明的`，而是最勤奮的�！蔽覀儸F在有這么好的學(xué)習條件，老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視，所以我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習。我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習和掌握更多的知識，千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。
讀傷仲永有感 6
今天，我坐在桌前一遍又一遍地背著(zhù)《傷仲永》這篇古文。背著(zhù)，背著(zhù)，我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫(xiě)得有些夸張，但寫(xiě)出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌Ｈ�，關(guān)鍵的一點(diǎn)，在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候，他父親貪圖小利，把他當做獲利的工具，不教育他繼續好好學(xué)習，以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
但在現實(shí)生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國著(zhù)名的戲劇活動(dòng)家田漢，小時(shí)聰穎過(guò)人，尤善吟詩(shī)聯(lián)對。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店，曾書(shū)一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無(wú)人對上。田漢11歲時(shí)，見(jiàn)之揮筆即書(shū)：“單人獨馬一桿槍�！碧餄h后來(lái)取得驚人的成就，除了他超人的才華，當然跟他平�？炭喟l(fā)奮是分不開(kāi)的。
通過(guò)這兩個(gè)故事的對比，說(shuō)明人的.才能不是一成不變的，而后天的教育和學(xué)習在造就人才方面是起決定作用的。
然而在我們社會(huì )主義國家里，卻也有被錢(qián)財或虛榮心迷了心竅的家長(cháng)，為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè)，加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒(méi)有起到好的效果，反而起了副作用，以后孩子一看到作業(yè)題，一提到學(xué)習，就有一種莫名的煩躁與恐懼。
我在這里告誡“神童”的家長(cháng)們，不要忽略了孩子的愛(ài)好，也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習中走出，從束縛的生活中走出來(lái)，去領(lǐng)略大自然，領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè )趣吧!
在我看來(lái)，一個(gè)天資聰穎的人，那他的前途一定是無(wú)量的。直到讀了《傷仲永》這一課，我才認識到自己的這個(gè)看法是片面的，同時(shí)也對方仲永的境況深感同情，惋惜。有圣人般的天資，居然因為沒(méi)有受到后天的教育而成了一個(gè)平庸的人。
這篇文言文的情節實(shí)屬讓人意外，當我讀到“仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之……即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”時(shí)，我不禁大吃一驚，一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)文房四寶的五歲孩兒，在一瞬間卻忽然想起要這些東西，并且還能立即寫(xiě)出幾句詩(shī)，題上自己的名字，這不能不使人大吃一驚，欽佩之意油然而生。當我讀到“父利其然也，日挾仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”時(shí)，我就想：方仲永天資這么好，如果努力學(xué)習的話(huà)一定會(huì )成為曠世奇才的。
帶著(zhù)這個(gè)想法，我就繼續往下讀，當讀到“令作詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞”時(shí)，就想：這次可能是一個(gè)失誤吧!不要在意，不要氣餒。當我讀到“又七年，復到舅家問(wèn)焉，曰：‘泯然眾人”時(shí)，我才知道原來(lái)那次仲永把詩(shī)寫(xiě)糟了，并不是一時(shí)之誤，而是他的才能的確消式了，他真的變成了一個(gè)毫無(wú)才華的平庸之人�？上О�，真是太可惜了!
讀完這篇文章，我不禁思緒萬(wàn)千。方仲永為什么會(huì )由一個(gè)“神童”變成一個(gè)“庸才”呢?究其原因主要是因為他沒(méi)有接受后天教育。由此我不禁想到王安石的話(huà)：方仲永——一個(gè)天資這么好的人，因為后天沒(méi)有好好學(xué)習而成了一個(gè)平庸之人。那我們這些天資不怎么好的人如果不好好學(xué)習，下場(chǎng)會(huì )和仲永一樣嗎?
深思良久，不禁想起了愛(ài)因斯坦對天才的詮釋和對成功的理解：天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中，我也進(jìn)一步認識了自己。我雖非神童，但生活在這個(gè)不平凡的時(shí)代，有溫暖的祖國，溫馨的家庭，快樂(lè )的學(xué)校;有父母對我們的愛(ài)，老師的關(guān)懷，同學(xué)間的友誼;有……我們擁有這么多，而這些都是每個(gè)人都擁有的，我們都不平凡，我們都很公平。有了“她”們的滋養，我們應更當立凌云之志，扯起勤奮的風(fēng)帆!做一個(gè)不平凡的自己!
讀傷仲永有感 7
在十一長(cháng)假中，讀了王荊公的佳作《傷仲永》，我頗有感觸。
傷仲永，顧名思義，即為仲永之事而哀傷。此文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，記述了神童方仲永由于后天學(xué)習不足，結果一事無(wú)成。
讀罷此文，我的腦海中浮現出某位偉人說(shuō)的一句明言：天才等于百分之一的'天賦加上百分之九十九的汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數，即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實(shí)際最好的例子：他幼年時(shí)才思敏捷，脫口成詩(shī)，他的父親因為有利可圖沒(méi)有讓小仲永繼續學(xué)習上進(jìn)，結果落了個(gè)“泯然眾人已”.由此讓人們悟出一個(gè)深刻的道理：敏而好學(xué)，才能不斷進(jìn)��；天資聰慧卻不好好學(xué)習，必然會(huì )導致才智枯竭，最終只能沒(méi)落在平庸的人群中。
學(xué)習亦是如此�？v觀(guān)現在的高中的新版教科書(shū)，側重點(diǎn)已明顯有死記硬背向自主探究發(fā)展。不少同學(xué)仍然用小學(xué)生的學(xué)習方式——憑借小聰明去讀書(shū)�；蛟S他們在開(kāi)始階段還能適應，但隨著(zhù)知識的深入，就會(huì )感到壓力越來(lái)越重，最終只能吞下“名落孫山”的苦果。單說(shuō)天賦，這些同學(xué)不比常人遜色，甚至是高人一籌；但不去學(xué)習，不去探究，也只會(huì )一事無(wú)成。再說(shuō)說(shuō)努力學(xué)習�？v使你才智平庸，卻肯下苦功，就一定會(huì )有回報。一份耕耘，一份收獲，說(shuō)的就是這個(gè)道理。歷史上的暴君商紂王天資聰慧，力大過(guò)人，能單手擒虎，卻不肯學(xué)習，不理朝政，沉迷酒色，結果國破人亡；金庸筆下的大俠郭靖愚笨出奇，卻憨厚老實(shí)，刻苦練武，成為一代武林宗師。
不想曇花一現逞一時(shí)之美，但愿笨鳥(niǎo)先飛留長(cháng)久之名。忘記自己的百分之一，腳踏實(shí)地，勇攀高峰。
讀傷仲永有感 8
今天，老師帶著(zhù)我們讀了《傷仲永》這篇文章，讀罷之后，我很受教育。
這篇文章主要講：有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩(shī)�？伤隽嗣�，他的爸爸就不再讓他學(xué)習了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習，最后一事無(wú)成。
這件事告訴我們：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感�！币环志�，一分事業(yè);一分耕耘，一分收獲，只有我們努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
這件事使我聯(lián)想到著(zhù)名數學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)并不好，老師和同學(xué)都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的數學(xué)家。
可以看出，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為一般的人;像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)偉大的'人，可見(jiàn)學(xué)習是多么重要!
我要學(xué)習華羅庚這種努力刻苦的精神，掌握知識，成為國家的有用人才。
讀傷仲永有感 9
有人認為成功來(lái)自于先天的資質(zhì)，也有大部分人認為成功來(lái)自于后天的學(xué)習與積累。
大家必須都明白方仲永吧，他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇材，五歲就會(huì )作詩(shī)。但他的父親只認為他有先天的'資質(zhì)就夠了，不需要后天的學(xué)習與積累，所以不讓他上學(xué)。之后，鄉里人全都明白了方仲永是一個(gè)天才，于是就請方仲永的父親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的父親認為他能夠靠方仲永的本事賺錢(qián)。于是他就帶著(zhù)方仲永到各家各戶(hù)做客，為他人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。之后方仲永長(cháng)大了，但他的知識并沒(méi)有增長(cháng)，所以他漸漸地變得和常人一樣，之后又漸漸地不如常人了。
由此看來(lái)，僅有先天的資質(zhì)是無(wú)法成材的，必須要有后天的學(xué)習與積累才行。
在世界上，靠先天的資質(zhì)成材的一個(gè)都沒(méi)有，可是靠后天的學(xué)習與積累成材的卻數不勝數：居里夫人、愛(ài)因斯坦、華羅庚……所以，有了先天的資質(zhì)不能驕傲，要在后天的學(xué)習和積累上跟出色才行。
讀傷仲永有感 10
一個(gè)神童五歲時(shí)，在“未嘗識書(shū)具”的情況下，提筆“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”這還不足為奇，身為眾人關(guān)注的神童，他神就神在“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者”。這個(gè)神童就是仲永。
這樣的神童是多么風(fēng)光，但為何題目中有一個(gè)“傷”字呢？這是因為故事還沒(méi)有講完。
因為仲永成了遠近聞名的“童星”，自然少不了有人“包裝”他，于是乎：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之”。他的父親自然心動(dòng)，不使學(xué)。所以幾年后，仲永“泯然眾人矣”。
這是一場(chǎng)悲劇，不必說(shuō)它悲在其“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”；也不必說(shuō)它悲在“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之”讓仲永氣傲，單是仲永自己就根本沒(méi)有想去上學(xué)，我們都可看出這個(gè)“神童”的`下場(chǎng)，這場(chǎng)仲永命中已注定的悲劇。
我們不能對歷史做些什么，我們對歷史只能惋惜，但是，我們可以改變未來(lái)，沒(méi)有學(xué)習的開(kāi)始學(xué)習，開(kāi)始學(xué)習的認真學(xué)習，認真學(xué)習的勇攀高峰，勇攀高峰的開(kāi)創(chuàng )新天地。永遠還要對自己滿(mǎn)足，稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。
天才很少，神童很少，但成功的人很多，他們成功在不滿(mǎn)足，他們永遠都在學(xué)習。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
讀傷仲永有感 11
“書(shū)是人類(lèi)提高的階梯”說(shuō)的真是一點(diǎn)不錯。一本好書(shū)就能夠讓人明白很多的道理。一本好書(shū)能夠讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書(shū)就會(huì )讓人豁然開(kāi)朗。是書(shū)讓人類(lèi)走上了提高的階梯，有了今日這欣欣向榮的世界。書(shū)這無(wú)聲的預言家，預知著(zhù)未來(lái)，預知著(zhù)中國的夢(mèng)。
今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我明白了，人僅有不斷地學(xué)習，才能提高。小的時(shí)候很聰明，并不代表他長(cháng)大了也聰明。因為天才是要付出努力的。
讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩(shī)，但最終卻得到“泯然眾人”的結果。
媽媽一向跟我說(shuō)，當天的事要當天做完，不能半途而廢，僅有堅持到底，才會(huì )成功�？墒侨绻挥霉�，再聰明也沒(méi)有用的，結果是不會(huì )成功的。學(xué)習就是是要用功，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不付出自我的努力，是不會(huì )有回報的`。僅有不斷的積累知識，擴大自我的知識面，才能成為一個(gè)成功的人。我和方仲永一樣地聰明，但我不能像方仲永那樣半途而廢，必須要持之以恒、努力學(xué)習，這樣才能成為有用于社會(huì )的人。
讀傷仲永有感 12
讀完《傷仲永》這篇課文，首先我為方仲永這個(gè)人感到惋惜。這樣優(yōu)秀的一位“天才”，最終變成庸人的結果就是不學(xué)習。光靠“受之于天”，唯一的下場(chǎng)只能“泯然眾人矣！”
事件大概說(shuō)：金溪此地有一個(gè)世代都靠耕地為生的`家庭，其有一童名為方仲永。在仲永5歲那年，忽然要“文房四寶”。在農民家里不可能出現這“四寶”，他父親感到很驚訝，“借旁近與之”。借來(lái)“四寶”之后，方仲永立刻書(shū)詩(shī)四句，并加上自己的姓氏。全鄉的秀才觀(guān)看詩(shī)后，對仲永大為贊賞，全鄉上下都知道出了一個(gè)“神童”。
一些人出錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)，他父親認為這是一個(gè)賺錢(qián)之道，就常帶仲永外出，不使他有學(xué)習的機會(huì )。
14年后，方仲永完全成了一個(gè)庸人。
天才，顧名思義，就是天生的才華，比普通人的造化當然要高得多，只要加以教育、學(xué)習，就會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的難得的人才�！白渲疄楸娙�，則其受于人者不至也”。因為方仲永他不接受后天的教育，沒(méi)有進(jìn)取、進(jìn)步，只是原地不動(dòng)，而別人卻在努力奮斗，致使把它超過(guò)，最后，他無(wú)可避免成為庸人。
要得到進(jìn)步，就得不斷學(xué)習。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)習是沒(méi)有之境的。業(yè)精于勤，不勤奮、不認真、不努力，甚至根本就不懂得學(xué)習，那天才就只能“湮滅”。
歷史上中外勤奮的名人還少嗎？他們哪一個(gè)不是勤奮學(xué)習？哪一個(gè)不是刻苦鉆研？哪一個(gè)沒(méi)受過(guò)挫折？哪一個(gè)又是不“受之于人”的天才？
學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退，尤其是今天，我們比方仲永那個(gè)時(shí)代的學(xué)習條件好得多，更應該倍加珍惜，努力學(xué)習。養不教，父之過(guò)，如果不是他父親貪圖小利，方仲永必定成為一個(gè)人才。我們現在應意識到自主學(xué)習，父母不能完全給予我們學(xué)習環(huán)境，我們要自己去給予自己。
勤學(xué)是成功里不可或缺的一個(gè)內容�；蛟S我們并不是如何如何的天才，但從這一刻做起，努力、勤奮，必定能干出一番大事業(yè)，也不抹滅父母對我們的期望。
現在，還為時(shí)不晚。
讀傷仲永有感 13
剛剛學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，文章主要講了一個(gè)天資過(guò)人的天才兒童方仲永，因為不接受后天教育，最終成為平庸之人的故事。
上課前，老師就告訴我們，這篇文章是每屆中科大少年班開(kāi)學(xué)后學(xué)習的第一篇課文。我有些不明白，為什么其他的不學(xué)，偏學(xué)這篇呢？學(xué)完了這篇文章，我才明白過(guò)來(lái)。
老師說(shuō)文中的仲永雖天資過(guò)人，父親卻拉著(zhù)他四處拜訪(fǎng)別人，不讓他學(xué)習，是因為沒(méi)有受于人，沒(méi)有接受后天教育，是他的爸爸貪圖小利，目光短淺，使他“泯然眾人”。我卻還有一點(diǎn)補充，我認為仲永本身也存在很大問(wèn)題。他既然能鬧著(zhù)要筆墨，為什么不能哭著(zhù)要學(xué)習呢？學(xué)習是自己的事，自己要對此負責，不能因為有天資而不學(xué)習，后天的學(xué)習是很重要的。
我只是一個(gè)平凡的人，一個(gè)普普通通的人，不如仲永，我不會(huì )題詩(shī)，不是天才，但我知道，像仲永那樣的.天才，不學(xué)習就會(huì )變得平凡，我本來(lái)就普通，不學(xué)習不就更普通了嗎？我想自己更應該努力學(xué)習，刻苦勤奮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人們把我的成功，歸因于我的天才，其實(shí)我的天才只是刻苦罷了！”所以，有天賦還不如刻苦努力地學(xué)習，用自己的勤奮創(chuàng )造奇跡！
讀傷仲永有感 14
《傷仲永》是王安石的一篇文章，它講述了一個(gè)天才兒童因為不去學(xué)習，而淪落成一個(gè)凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思，特別是對于學(xué)生和家長(cháng)而言。
首先是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)。從文中可以看出，方仲永的確是個(gè)極有天賦的兒童。他五歲時(shí)就可以指物立詩(shī)，并且這些詩(shī)都很有文理，令人稱(chēng)奇�？墒菗碛刑熨x并不表示擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永雖然有非凡天資，但他沒(méi)有去學(xué)習，去提高，所以最后成為了普通人。如此聰明的人不努力會(huì )淪為普通人，那么沒(méi)有很高天賦的人不努力，結果會(huì )怎樣呢？這是一個(gè)非�？膳碌慕Y果。所以說(shuō)，我們更應該加倍地努力進(jìn)取。
如果我們把這個(gè)故事改一下：設想方仲永是一個(gè)天賦不高的孩子，但他十分要求上進(jìn)，日夜都在刻苦地學(xué)習。那么這個(gè)故事的結局會(huì )怎樣呢？我估計這個(gè)后天不斷努力的方仲永一定能成為國家的棟梁！許多人都認為后天的努力比先天的天賦更重要。沒(méi)錯，因為“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗”，所以現實(shí)與想象中的兩個(gè)方仲永有著(zhù)不同的天賦，不同的努力程度，同時(shí)也有不同的結果。這正如大文學(xué)家茅盾所說(shuō)：“天分高的'人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會(huì )很大，有時(shí)反會(huì )不如天分比他低些的人�！币虼说玫�，后天自身的努力是相當重要的。
其次該深思的是家長(cháng)。方仲永那么聰穎的孩子，最終竟會(huì )淪為普通人，主要的責任是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺(jué)了兒子的天賦，很是高興。但他沒(méi)有及時(shí)把孩子送去讀書(shū)，讓孩子進(jìn)一步提高，而是每天帶著(zhù)孩子到處拜訪(fǎng)，以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節和錢(qián)財。方仲永的父親就這樣，貪圖自己所得的一點(diǎn)蠅頭小利，而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失，更是社會(huì )人才的損失！所以作為家長(cháng)，應該對孩子負起責任，不可為了自己，而摧毀充滿(mǎn)希望的明天。
方仲永的教訓告訴人們：家長(cháng)必須給孩子創(chuàng )造條件，而孩子應該努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，不能辜負了自己、家長(cháng)和社會(huì )。
讀傷仲永有感 15
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事：江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，聰穎過(guò)人，5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著(zhù)他去別人家炫耀，可是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步理解學(xué)習教育，結果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭，十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好，又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。
這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實(shí)現別人難以實(shí)現的夢(mèng)想�？墒�，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習和工作，天資再好也會(huì )像方仲永一樣“泯然眾人”。
天資很重要，可是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的.生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時(shí)候都不是什么“神童”，可是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習、勤奮刻苦……
魯迅曾說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”，愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候，考試成績(jì)經(jīng)常是班上的倒數第一，他的教師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子�？墒�，他將勤補拙，興趣廣泛，努力工作。
他的一生是在不斷創(chuàng )造和發(fā)明中度過(guò)的。愛(ài)迪生每發(fā)明一件東西，都經(jīng)歷了艱苦的過(guò)程。就拿發(fā)明電燈來(lái)說(shuō)，他差不多花費了2年的時(shí)間，每一天工作幾十個(gè)小時(shí)，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創(chuàng )造發(fā)明，成為世界著(zhù)名的發(fā)明大王，成為后人尊敬、學(xué)習的榜樣，他為人類(lèi)社會(huì )的禮貌提高做出了巨大的貢獻。當有人稱(chēng)贊他是天才，并詢(xún)問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí)，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水!”
天資聰穎，并不意味著(zhù)必須成功;天資平凡，也不必須意味著(zhù)失敗。一個(gè)人，天資再高，如果不勤于學(xué)習，必干不成大事業(yè)，甚至養活自我都很困難;相反，一個(gè)人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習，刻苦用功，必出成果。
讀傷仲永有感 16
美國雖然沒(méi)有我們歷史文化悠久 但是現在的科技卻遠遠領(lǐng)先于我們 我想那是由于他們每個(gè)家庭都很富裕 從而使其普遍志于學(xué) 說(shuō)到這我又說(shuō)句題外話(huà) 你看現在中國的有些老師侮辱學(xué)生，毆打學(xué)生，但是在美國（我猜測）應該就非常非常少 為什么呢？
你想，美國家庭有錢(qián) 他們的小孩可以走仕途 也可以學(xué)習技術(shù) 他們根本就不會(huì )把一輩子押在高考上 所以老師的“利用”價(jià)值就相對較小 老師的壓力也小 而且說(shuō)實(shí)話(huà) 美國娃娃吃得又好 一個(gè)二個(gè)壯得跟牛一樣 老師也不敢輕易出手 話(huà)又說(shuō)回來(lái) 發(fā)展教育不應只是一句口號 需要國家切實(shí)的投入 需要國家經(jīng)濟實(shí)力不斷的壯大 從而保證每一個(gè)家庭的利益 但是現在卻是貧富差距懸殊的'年代 我不禁……
說(shuō)了那么多，在說(shuō)說(shuō)自己，我認為自己當初仲永很不幸，現在才發(fā)現自己其實(shí)也是仲永，自己雖然有聰慧的大腦卻因為自己的一時(shí)糊涂糟蹋了寶貴的時(shí)間 面對這一切我不禁感嘆“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮”
讀傷仲永有感 17
“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗�！边@句話(huà)說(shuō)的`一點(diǎn)兒也沒(méi)錯。歷史上的天才們不都是通過(guò)后天的努力學(xué)習才成為天才的嗎？方仲永雖然具有與生俱來(lái)的天賦，但卻因為“其父不使學(xué)”，最終成為了庸才。
王安石在文章最末一段中的評論很對——“如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人已耶？”。像方仲永那樣與生俱來(lái)有天賦的人，后天不受教育，都變成了庸才。那么普通人不接受后天的教育，恐怕成為庸才都不容易吧！
如果我們學(xué)習不努力或者不學(xué)習，以后怎樣在社會(huì )上立足呢？最后等待我們的結果只能是被社會(huì )淘汰，成為社會(huì )的累贅，恐怕連成為“眾人”都難啊。
所以為了避免這類(lèi)事情的再次發(fā)生，我們必須從小就努力學(xué)習，認識到后天學(xué)習的重要性，不要成為第二個(gè)方仲永。
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施老師在我期末的評語(yǔ)上說(shuō)到了“仲永”這個(gè)人，爸爸就給我找來(lái)了《傷仲永》這一篇文章。我看完之后很有感觸，我就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《傷仲永》。
方仲永出生于一個(gè)農耕家庭。仲永五歲時(shí)，忽然想要文房四寶，借到之后，立刻寫(xiě)了四句詩(shī)。后來(lái)仲永的爸爸就不再讓仲永學(xué)習，整天到別人家讓仲永作詩(shī)。所以，仲永長(cháng)大之后，因為沒(méi)有學(xué)習，就變成一個(gè)普通人了。
老師寫(xiě)給我仲永這個(gè)孩子，是想讓我通過(guò)不斷努力，成為一個(gè)有用的人，不要像后來(lái)的仲永一樣成為普通人，所以施老師讓我好好學(xué)習，不會(huì )丟三落四，爭取一直成為小時(shí)候的`仲永。
我在五年級會(huì )在語(yǔ)文這一方面更加進(jìn)步，字跡不再龍飛鳳舞，也不再所有課上開(kāi)小差。語(yǔ)文作業(yè)涂涂改改，作業(yè)不會(huì )敷衍老師。
老師，看我五年級的表現吧！
讀傷仲永有感 19
天才方仲永才思敏捷，后來(lái)因為他父親的見(jiàn)財眼開(kāi)，沒(méi)讓他接受后天的教育，導致他成為平凡的人，通過(guò)他的.事我得到的啟示是，天才在于勤奮。
小時(shí)間才氣橫溢的方仲永，不到二十歲就“泯然眾人”了！我“傷”屈曲無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”，直接地抹殺了一個(gè)英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”，直接斷送了本身的大好出息。
文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的表現，儼然是一個(gè)神童，但他后來(lái)才氣喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話(huà)說(shuō)，“玉不琢不可器”，“人不學(xué)會(huì )落后”。原理再明白不外了——一個(gè)人天賦的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì )成為一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永便是一個(gè)典型的例子。要是方仲永態(tài)度剛強地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”，那便是另一番情形了，人們不是“傷仲永”，而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……
讀傷仲永有感 20
《傷仲永》這篇文言文講是：仲永天生就會(huì )作詩(shī)寫(xiě)字，是一個(gè)神童。但后來(lái)由于后天的教育不夠，最后由一個(gè)神童變成常人，王安石深感惋惜。
讀了這篇課文，感觸很深。使我明白到一個(gè)人是否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的.教育以及自生學(xué)習有關(guān)。一個(gè)再聰明，如果不努力、不學(xué)習、也會(huì )變得不聰明。
“仲永生五年，未嘗識家具，忽啼求之”、“自是指物作詩(shī)立就”，說(shuō)明了仲永是天才，有先天的聰明，但就這樣白白浪費。如果仲永從五歲就開(kāi)始學(xué)習，可能會(huì )是狀元、才子，不至于變成常人。
只要不怕困難，開(kāi)拓進(jìn)取，才能走向光明、成功彼岸。天才來(lái)自學(xué)習，成功來(lái)自努力。他永遠鼓勵著(zhù)我前進(jìn)，因為我需要他。
方仲永因為父親“不使學(xué)”而從神童到“泯然眾人”的變化過(guò)程，讓我明白到天資固然重要，但沒(méi)有后天的教育，再好的天資也不能得以發(fā)揮。告訴我學(xué)習和教育對于人的培養十分重要。
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讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些”傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀小小就能作詩(shī)，但最后卻得到”泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習，將來(lái)一定會(huì )成為舉世聞名的才子，成為國家的棟梁
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯，他要承擔主要的`責任。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時(shí)候，每天帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng)，尋求利益，而不讓他去學(xué)習，耽誤了他學(xué)習的機會(huì )，白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們，作為父母的應該給子女最好的教育，而不應該著(zhù)重與眼前的利益。
人們常說(shuō)：”成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的�！蔽覀儸F在有這么好的學(xué)習條件，老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視，因此，我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習。青少年時(shí)期是學(xué)習最好的時(shí)機，我們要抓緊時(shí)間，學(xué)習更多的知識，千萬(wàn)不能”老大徒傷悲”。
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小時(shí)候的方仲永才華橫溢，20歲就變得泯然眾人，我讀完此文，發(fā)出啦一句感嘆：“這個(gè)愚昧無(wú)知，惟利是圖的方父，導致方仲永斷啦自己的成才之路，可惜可惜！”好吧，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我我對天才的理解；我認為，天才一是要不斷的努力，刻苦學(xué)習；二是要天才的天賦。只有二者合二為一可成才。有一句詩(shī)說(shuō)得好：“玉不琢不成器�！笆前�，方仲永這塊好玉，的確難得，可再好的玉，不經(jīng)過(guò)雕琢，最后也會(huì )墜為一塊爛石；反之，換做一塊肯努力的爛石，也會(huì )成為一塊人人贊頌的美玉。其實(shí)世界上這樣的例子不在少數；舉世聞名的音樂(lè )家貝多芬，先天并不聰慧，而且他還是個(gè)·殘疾人——聾子，但他為了自己的'音樂(lè )夢(mèng)，努力不懈，創(chuàng )造了一首首世界名曲。舉世聞名的科學(xué)家牛頓，他并沒(méi)有什么過(guò)人的天賦，但他喜歡讀書(shū)，最終在那棵蘋(píng)果樹(shù)下面發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，最終傳為佳話(huà)。
在古今中外還有許許多多這樣的例子他們都告訴我們一個(gè)道理：努力，方可成功。
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今天，我看了一則寓言，題目叫《傷仲永》。寓言諷刺了方仲永的爸爸，因為他毀了方仲永的一切。仲永五歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)四句，還自取了題目。詩(shī)寫(xiě)成后，一鄉的.秀才都傳著(zhù)看。別人指一物叫仲永作詩(shī)，他馬上就能寫(xiě)出來(lái)，鄉民們都一至認為他是個(gè)天才，有些人還用錢(qián)接濟他一家。
父親發(fā)現可以借助兒子的才能撈取好處，天天帶兒子去拜見(jiàn)同鄉，卻不讓兒子學(xué)習。他沒(méi)想到后天的刻苦學(xué)習才是成才的根本，結果將仲永變成了他急功近利的犧牲品。
通過(guò)這則寓言我知道了，凡事不能急功近利，急功近利會(huì )影響長(cháng)遠的利益，就像殺雞取卵一樣，不能貪圖眼前的利益，卻忘了長(cháng)遠的利益呀！別人雖說(shuō)我聰明，但我也有很多不足的地方，而且還有很多比我聰明的對手，戰勝對手、戰勝自我，我會(huì )更出色！
如果我驕傲，將走向失��；如果我努力學(xué)習，向目標前進(jìn)，永不驕傲，我將如愿以嘗的實(shí)現自己的理想。
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這個(gè)星期我們學(xué)習了一篇文言文《傷仲永》。
這篇文章講述了一味“神童”最終淪落成為常人而惋惜。我覺(jué)得仲永之所以變化為常人有幾個(gè)原因：1。仲永沒(méi)有遇到有利于他的成長(cháng)學(xué)習的環(huán)境。2。父親貪圖小利，目光短淺，鼠目寸光，不讓仲永學(xué)習。
讀了這篇文章，我知道了天才是百分之一的天賦加百分之九十九的努力和汗水。只有努力學(xué)習，奮發(fā)向上，才能得到回報。天才如果不學(xué)習，最終就連常人也不如。
第一次月考也快到了，我要認真復習資料，取得一個(gè)優(yōu)異的`成績(jì)�！耙环指�，一分收獲”，只有我們付出心血，付出努力，才能收獲回報。我雖然只是普通人，但我希望，我會(huì )克服一切學(xué)習上的困難的。
我要努力，再努力，爭取拿下一個(gè)好名次，加油吧，我一定會(huì )成功的！
讀傷仲永有感 25
仲永，才華橫溢;仲永，天資聰慧;仲永，出口成章�？墒�，同樣是仲永，最終還是淪為一介平民……
仲永的天資聰慧讓我有些嫉妒，為什么，為什么上天帶他如此之厚愛(ài)!但隨之，我心中的`嫉妒便被惋惜取而代之了。
“仲永之通悟，受之天也，賢于才人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也�！笔前�，仲永如此聰慧，但卻淪為眾人，實(shí)在可惜，但這又能怪誰(shuí)，只能怪他那唯利是圖，貪圖錢(qián)財的父親。
從這個(gè)故事中，我明白了后天教育的重要性。其實(shí)人的才能最終取決于后天的努力，愛(ài)因斯坦不就是一個(gè)典型的事例嗎?愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不聰明，他做的小板凳被同學(xué)嘲笑，但他通過(guò)不懈的努力，終于成為了一個(gè)偉大的科學(xué)家。
同學(xué)們，讓我們共同努力，為建設祖國而做出貢獻吧!讓我們攜手打造美好明天!
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我讀了《傷仲永》這個(gè)故事后，不禁為文中的傷仲永感到悲哀。文章的內容是這樣的:有個(gè)叫方仲永的孩子在五歲時(shí)突然哭著(zhù)向父母要書(shū)寫(xiě)工具，并立馬提筆作了一首詩(shī)，題上了大名。這首詩(shī)的文采、含義都不錯。這件事后，他的父親天天帶他去拜訪(fǎng)村中的了，從中獲得利益，但始終不讓仲永接受后天的教育。終于，在若干年后，方仲永的才能消失了，變成了一個(gè)平庸的人。
方仲永如此好的天賦，竟然被他父親這個(gè)目光短淺而又怎么愚昧的人給毀了。王安石在他的文章里也說(shuō)了，方仲永天賦過(guò)來(lái)，但因為沒(méi)有接受良好的教育，最后卻連普通人也不如。我想這就是殺雞取卵的后果，這個(gè)父親自尋短見(jiàn)地“剖開(kāi)”了方仲永，這帶給他父親的'只是短期的利益，卻將兒子的一輩子給毀了。
這也告訴我們一個(gè)道理，即使有再好的天賦，也必須要努力，天才的形成，與后天的努力密不可分。
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我讀了《傷仲永》這個(gè)故事后，不禁為文中的傷仲永感到悲哀。文章的資料是這樣的:有個(gè)叫方仲永的孩子在五歲時(shí)突然哭著(zhù)向父母要書(shū)寫(xiě)工具，并立馬提筆作了一首詩(shī)，題上了大名。這首詩(shī)的`文采、含義都不錯。這件事后，他的父親天天帶他去拜訪(fǎng)村中的了，從中獲得利益，但始終不讓仲永理解后天的教育。最終，在若干年后，方仲永的才能消失了，變成了一個(gè)平庸的人。
方仲永如此好的天賦，竟然被他父親這個(gè)目光短淺而又怎樣愚昧的人給毀了。王安石在他的文章里也說(shuō)了，方仲永天賦過(guò)來(lái)，但因為沒(méi)有理解良好的教育，最終卻連普通人也不如。我想這就是殺雞取卵的后果，這個(gè)父親自尋短見(jiàn)地“剖開(kāi)”了方仲永，這帶給他父親的只是短期的利益，卻將兒子的一輩子給毀了。
這也告訴我們一個(gè)道理，即使有再好的天賦，也必須要努力，天才的構成，與后天的努力密不可分。
讀傷仲永有感 28
寒假里我讀了很多很多的勵志故事，其中有一篇故事對我影響很大，教育意義很深刻讓我懂得很多道理，它的名字叫《傷仲永》。
這個(gè)故事講了宋朝的時(shí)候，有一個(gè)神童叫傷仲永，他5歲的時(shí)候拿著(zhù)筆墨紙硯立即寫(xiě)了一首詩(shī)，秀才對小傷仲永的文才很欣賞。后來(lái)，無(wú)論他們出什么題目，小傷仲永都能一揮而就，他們贊不絕口。后來(lái)，縣里的一些有錢(qián)人經(jīng)常設宴請傷家父子。宴席上，小傷仲永寫(xiě)的詩(shī)成了有錢(qián)人的搶手貨。仲永的父親覺(jué)得這是一個(gè)發(fā)財的捷徑，就天天領(lǐng)著(zhù)小仲永去赴宴，小仲永再也沒(méi)學(xué)習了，他作的詩(shī)也越來(lái)越平庸。就這樣，等方仲永長(cháng)成少年的`時(shí)候，他再也寫(xiě)不出詩(shī)來(lái)，變得和平常人一樣平庸。
通過(guò)這個(gè)故事：我明白了。天才在于勤奮，只有從小刻苦學(xué)習，腳踏實(shí)地才能獲得真正的知識。所以，我今后要吸取方仲永的教訓，從現在開(kāi)始我就做一名愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生。
讀傷仲永有感 29
昨天，我和媽媽讀了一個(gè)故事，叫傷仲永.
故事是這樣的：宋朝時(shí)，有個(gè)姓方的人家，出了一個(gè)神童，叫方仲永。家里沒(méi)幾個(gè)人認字。小仲永5歲的時(shí)候，嚷著(zhù)要寫(xiě)詩(shī)，大家很驚訝。父親準備好了東西，小仲永立即寫(xiě)了一首詩(shī)。父親給村里的秀才看，他吃了一驚，這文章寫(xiě)的可真好，一定能光宗耀祖！
之后，父親整天帶著(zhù)小仲永到處炫耀，用小仲永的詩(shī)來(lái)賺錢(qián)，小仲永再也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習了！就這樣，小仲永到十幾歲時(shí)，再也寫(xiě)不出詩(shī)了！
讀了這篇文章我知道了，看來(lái)僅僅是聰明，而不努力是不行的，否則就會(huì )成為像小仲永這樣了！在這里，我也要批評這位爸爸，只知道炫耀，害的小仲永沒(méi)時(shí)間學(xué)習了，最終成為一個(gè)平庸的`人。
全世界的爸爸媽媽們，不要把自己的孩子變成這樣哦！
讀傷仲永有感 30
有人覺(jué)得成功往自于先天的天稟，也有年夜部分人覺(jué)得成功往自于后天的教習與積累。
人人一建都知講方仲永吧，他是一個(gè)具有先天天稟的偶材，五歲便會(huì )作詩(shī)。但他的女親只覺(jué)得他有先天的天稟便夠了，沒(méi)有需要后天的教習與積累，以是沒(méi)有讓他上教。后往，鄉里人齊都知講了方仲永是一個(gè)天賦，因而便請方仲永的女親吃飯或給錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)。方仲永的女親覺(jué)得他可以靠方仲永的本收賺錢(qián)。因而他便帶著(zhù)方仲永到各家各戶(hù)做客，為他讀后感700字人寫(xiě)詩(shī)賺錢(qián)。后往方仲永長(cháng)年夜了，但他的知識并出有促進(jìn)，以是他逐漸天變得和巨人一樣，后往又逐漸天沒(méi)有如巨人了。
由此看往，只要先天的天稟是沒(méi)法成材的，必須要有后天的.教習與積累才止。
在世界上，靠先天的天稟紅材的一個(gè)都出有，然則靠后天的教習與積累成材的卻數沒(méi)有勝數:居里夫人、愛(ài)果斯坦、華羅庚……果而，有了先天的天稟沒(méi)有能自豪，要在后天的教習和積累上跟精彩才止。
讀傷仲永有感 31
《傷仲永》雖然是一篇短篇小說(shuō)，但內容卻令人回味無(wú)窮。
我站在窗前，百般無(wú)聊，隨手拿起一本書(shū)，看到了一篇文章《傷仲永》。原來(lái)講的是一個(gè)名叫仲永的神童，因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué)習，變成了一個(gè)普通人。
一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更離不開(kāi)后天的學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)“勤能補拙”。即使你的腦子不聰明，但如果你肯用功讀書(shū)，認認真真地學(xué)習，你也會(huì )取得好的成績(jì)。正如我的一個(gè)姐姐，她并不聰明，她的老師也這樣認為，但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習，憑著(zhù)自己的努力，她最終取得了好的成績(jì)。
同小仲永一樣的.人，現實(shí)生活中也有許多：天資聰穎，但不用功學(xué)習，最終也難成大器。
仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因為他沒(méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現在那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？
讀傷仲永有感 32
《傷仲永》是宋代著(zhù)名文學(xué)家王安石的一篇文章，講述了一個(gè)五歲就能作詩(shī)的神童——方仲永由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)后天的教育和學(xué)習而成為一個(gè)平庸的人的故事。
我認為方仲永之所以會(huì )從神童變得平庸，一是因為他父親為了蠅頭小利，天天帶著(zhù)他去拜訪(fǎng)鄉親而不讓他學(xué)習；二是因為方仲永自己也沒(méi)有主動(dòng)要求學(xué)習，從而成為一事無(wú)成的凡夫俗子。
讀了《傷仲永》這篇文章，我明白了一個(gè)道理：不是所有的天才都能成為人才，不努力學(xué)習的天才只會(huì )變得平庸。人能不能成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習有關(guān)。成功來(lái)源于耐心和勤奮。要取得進(jìn)步，就應該勤奮地學(xué)習。如果一個(gè)天才不接受后天的'教育，就只能是原地踏步；而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終肯定會(huì )超過(guò)他。古今中外的成功者，哪一個(gè)不是經(jīng)歷勤奮的學(xué)習才得到成就，才得到世人的贊揚和敬佩的呢？天才比普通人要優(yōu)秀很多，只要好好教育、學(xué)習，就能成為人才。而生為普通人也沒(méi)必要自卑，通過(guò)后天的努力，也一樣可以成為有用的人才。
勤學(xué)是成功必不可少的前提。我一定要從現在做起，努力、勤奮地學(xué)習，爭取成為一個(gè)有用的人！
讀傷仲永有感 33
讀了《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個(gè)天才，竟然會(huì )變?yōu)橐粋�(gè)普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，仲永那時(shí)還小，雖然天資聰穎，但并不能辨別是非。父母們也正應該在孩子像仲永一般大的時(shí)候，多灌輸正確的思想，讓他們多讀書(shū)，多增長(cháng)知識，更何況仲永還是一個(gè)神童，若讓他好好讀書(shū)，長(cháng)大必然會(huì )成才�？伤母赣H卻不讓他繼續好好學(xué)習，竟把他當做獲利的工具，以至于變成后文的" 不能稱(chēng)當時(shí)之聞" 和" 泯然眾人矣" 這對社會(huì )造成的損失，難道比自己的利益更重要嗎？王安石寫(xiě)這片文章的目的應當不只是這個(gè)，還有對天才的看法。
玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別�！庇耠m有美好的品質(zhì)，但如果遇不到良好的`工匠進(jìn)行精心加工，那就和瓦片。石塊一樣。美玉是這樣，何況人？天資再好的人，也要經(jīng)過(guò)學(xué)習才能成才。如果只依靠自己的天資，而不去努力，也只能一事無(wú)成�，F在是我們學(xué)習的黃金時(shí)期，只有現在勤奮學(xué)習，長(cháng)大后才會(huì )有出路。所以，努力學(xué)習吧，因為知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！
讀傷仲永有感 34
今天，老師帶著(zhù)我們學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，讀了之后，我很受教育。
這篇文章主要講了，有一個(gè)叫方仲永的孩子，天資聰明，五歲就能作詩(shī)，可他出了名之后，他的爸爸不再讓他學(xué)習了，帶著(zhù)他去全縣各地題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習，最后一事無(wú)成。
通過(guò)這件事告訴我們學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感”。一分精神，一分事業(yè)，一份耕耘，一分收獲，只有我們不斷努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
這件事情使我聯(lián)想到著(zhù)名作家華羅庚，他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)并不好，老師和同學(xué)都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的數學(xué)家�？伤](méi)有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的`數學(xué)家�？梢钥闯�，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為一般的人，像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)偉大的人，可見(jiàn)學(xué)習是多么重要��！
我要學(xué)習是華羅庚這種努力刻苦的精神，掌握知識，成為國家的有用人才，為國家作出偉大貢獻。
讀傷仲永有感 35
《傷仲永》這篇課文出自七年級語(yǔ)文下冊，選自王安石的《臨川先生集》。文中方仲永因為其父不讓他讀書(shū)學(xué)習，最終從一個(gè)天才變成一個(gè)平庸無(wú)能之人，使唐宋八大散文家之一的王安石先生感嘆至極。
方仲永是一個(gè)從小就有先天稟賦的人，他在五歲時(shí)就寫(xiě)出了一首詩(shī)，使同縣的人對他刮目相看，人們因此以賓客之禮對待方仲永的父親，很多人用錢(qián)幣來(lái)請方仲永作詩(shī)，他的.父親發(fā)現有利可圖，每天拉著(zhù)方仲永到處去賺錢(qián)，不讓他讀書(shū)學(xué)習。
王安石聽(tīng)說(shuō)這件事后，于明道年間見(jiàn)到已經(jīng)十二三歲的方仲永，王安石請方仲永作詩(shī)，方仲永作出的詩(shī)已經(jīng)沒(méi)有傳說(shuō)的那么好了；又過(guò)了七年，王安石再次問(wèn)起方仲永的情況，方仲永的先天稟賦已經(jīng)沒(méi)有了，才華消失殆盡變成了普通人。
王安石對此感嘆惋惜，具有先天稟賦并不能說(shuō)明就一定能夠成才，要想成功就要靠后天教育中自己勤奮學(xué)習。
我學(xué)習了這篇課文后感觸很深，從中我懂得很多道理：知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)。不讀書(shū)學(xué)習的人，無(wú)論天賦多高，最終會(huì )變成庸人。王安石筆下的方仲永就是一個(gè)生動(dòng)的例子，說(shuō)明人的知識才能決不可能單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習，強調了后天的教育和培養對發(fā)展才能的重要性。
讀傷仲永有感 36
聰明來(lái)自先天的教育和后天的學(xué)習。有的人認為聰明大部分來(lái)自先天教育，也有的認為大部分來(lái)自后天的學(xué)習。
想必大家都知道方仲永吧，他是一個(gè)具有先天資質(zhì)的奇才，卻因他父親的愚知無(wú)昧，只為一時(shí)的錢(qián)財，斷送了一個(gè)可以有成就的人。
從本文來(lái)看，可以看出后天學(xué)習對成才的重要性，比如，仲永雖說(shuō)擁有天生的聰慧，可以為家里賺取費用。然而他父親是一個(gè)老師的農民。沒(méi)有文化，缺少長(cháng)遠的'打算，只為眼前一時(shí)的謀利可圖而不讓仲永去學(xué)習，反倒帶他去四處拜訪(fǎng)。這就是有文化和沒(méi)文化的區別。
人是不能依靠天生的聰明才智，而是要接受后天的教育學(xué)習。一個(gè)人就算再傻再笨，只要他接受后天的學(xué)習，并且刻苦努力，就一定不比先天聰明的孩子差，一樣可以成才。比如牛頓，身體瘦弱，頭腦并不聰明。小時(shí)候在家鄉讀書(shū)的時(shí)候很不用功，考試和學(xué)習總是最次等�？伤呐d趣愛(ài)好是廣泛的，游戲本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作一些機械玩意兒，比如：風(fēng)車(chē)，水車(chē)，等等。而且他不但數學(xué)生涯中的第一項創(chuàng )造性成果就是發(fā)現了二項式定理，還在光學(xué)方面取得了巨大成就。
這篇課文告訴我們，人不能依靠先天優(yōu)勢，而是要接受后天的教育，后天的學(xué)習才是成才的重要性。
讀傷仲永有感 37
人不能依靠先天的優(yōu)勢，要接受后天的教育。記得初中時(shí)讀過(guò)王安石的《傷仲永》一文，我感觸頗深。一個(gè)天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的.父親每天帶著(zhù)四處拜訪(fǎng)本縣的人，而不讓他學(xué)習，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！不得不讓人痛惜，讀完后，我才明白那個(gè)“傷”字，是哀傷，是惋惜，是穿越千年對天才的告誡，是天才墮落后的千年淚。我。
我若有仲永一樣的先天稟賦，哪怕只有一點(diǎn)，我也會(huì )樹(shù)立遠大的理想并努力奮斗。即使沒(méi)有付出全部的時(shí)間和精力，也絕不會(huì )讓彌足珍貴的“通悟”二字靜靜流失。這是最可怕的，慶幸的是它永遠不會(huì )喪失在我身上，因為我沒(méi)有擁有過(guò)它。像我們一樣的普通人，也要比萬(wàn)中無(wú)一得“通悟”再“不使學(xué)”間悄然離去的方仲永強許多。我們雖然沒(méi)有他聰明，沒(méi)有他的才華橫溢，卻有著(zhù)比他更長(cháng)的求學(xué)路，比他更堅忍不拔的意志，更光明的前途。
《傷仲永》是一篇議論文，是為所有求知的人寫(xiě)的訓誡，天才讀后，會(huì )更加努力；普通人讀后，會(huì )永遠忘記自卑。
讀傷仲永有感 38
讀了《傷仲永》這篇文章，我明白了：再聰明的人，如果不經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習和努力，是不可能進(jìn)步的。
《傷仲永》這篇文章講述了：仲永的天資與通曉事物的能力比一般人高得多。他從里沒(méi)見(jiàn)過(guò)筆墨，就知道是用來(lái)寫(xiě)字的。在他四五歲時(shí)，就能不假思索地提筆寫(xiě)詩(shī)。他寫(xiě)的詩(shī)很有意境，鄉里的秀才都自嘆不如。特細的事他有一個(gè)唯利是圖的爸爸，讓他寫(xiě)是賺錢(qián)，不讓他學(xué)習。在他二十歲時(shí)，那種靈性就消失了。我想：如果不是他爸爸貪財，那么仲永將是世界上的一個(gè)美好的奇跡！仲永，這個(gè)活生生的例子告誡后人：再聰明的人如果不努力學(xué)習，總有一天，他會(huì )和努力學(xué)習的'孩子并無(wú)兩樣。
我的小表弟很機靈，大家都夸他聰明。舅舅就帶他走訪(fǎng)親戚，叫他說(shuō)幾句好聽(tīng)的話(huà)。想借他的聰明來(lái)不勞而獲。小表弟就晚了一年上小學(xué)，基礎知識也不舍很扎實(shí)。小表弟就是常常做舅舅的”賺錢(qián)工具“，而失去了靈性。
聰明的人有很多，那要看你把聰明用在什么地方。使用在踏踏實(shí)實(shí)的的學(xué)習，還是作家長(cháng)的”賺錢(qián)工具“？答案當然是前者，后者所得到的，只有金錢(qián)利益，而前者得到的卻是至高無(wú)上的精神利益！保持靈性的方法除了本能的自覺(jué)，也離不開(kāi)家長(cháng)的支持。
讀傷仲永有感 39
《傷仲永》是小學(xué)時(shí)候學(xué)過(guò)的一篇文章，他的作者是著(zhù)名的文學(xué)家王安石。故事講述的'是一個(gè)天才兒童名字叫做仲永，他不認識文字，卻天生會(huì )寫(xiě)詩(shī)。他有這樣的能力讓家人非常高興，于是就帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng)，也不讓他學(xué)習，后來(lái)作者知道了這件事，于是去打聽(tīng)，別人都說(shuō)方仲永才能一般了。又過(guò)了六七年作者再去問(wèn)的時(shí)候別人告訴他方仲永已經(jīng)是一個(gè)普通的人了。
讀了這篇文章，我感到一個(gè)人即使天生有很強的實(shí)力，如果沒(méi)有后天的學(xué)習，最后也只能做一個(gè)平凡的人。之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，曾國藩小時(shí)候十分笨拙，有一天有個(gè)小偷想在他家偷一點(diǎn)東西，可是聽(tīng)見(jiàn)他背一篇文章背了很久都沒(méi)有背下來(lái)，又過(guò)了一會(huì )這個(gè)小偷不耐煩了，直接過(guò)來(lái)對曾國藩說(shuō)，你怎么這么笨，你讀兩遍的時(shí)候我就已經(jīng)會(huì )背了，于是就得意的離開(kāi)了。
但是后來(lái)這個(gè)小偷并沒(méi)有什么名聲，而曾國藩成為清朝著(zhù)名的大臣。通過(guò)兩個(gè)故事，我明白了后兩天學(xué)習的重要性，如果方仲永能夠好好學(xué)習，父母不為了追求蠅頭小利，那么方仲永將來(lái)可能是一個(gè)非常有本事的人。
讀完方仲永的故事我覺(jué)得每個(gè)人都要做好自己的事情，我們要熱愛(ài)學(xué)習，爭取做一個(gè)有用的人。
讀傷仲永有感 40
今天我讀了《傷仲永》這篇文言文，這篇文言文的大意是：一個(gè)叫方仲永的小孩兒，他從來(lái)沒(méi)摸過(guò)筆，但在他五歲的時(shí)候竟然做了一首“神詩(shī)”。仲永的神童功力被他父親拿來(lái)賺錢(qián)了，不讓仲永讀書(shū)。他的功力一點(diǎn)點(diǎn)衰退，最后變成了一個(gè)普通人。
讀了這篇文章我非常氣憤，這位父親非貪那筆小財富，葬送了自己兒子的未來(lái)。如果方仲永好好讀書(shū)，也許會(huì )成為國家棟梁，那么他們的財富可能不可估量。跟這一點(diǎn)財富相比簡(jiǎn)直太不值了，如果方仲永成為國家棟梁，即使沒(méi)有得到什么大財富，那也可以光宗耀祖。
還想對仲永提一下建議，如果你主動(dòng)向父親提出去讀書(shū)，那么你可能考中進(jìn)士啊，再聰明的人不學(xué)習也會(huì )變成一般人。
在我們的`生活中不是也有這樣的人嗎？有的人是神童，但不學(xué)習那也會(huì )變成一般人，還有的人不是神通還不學(xué)習，那比一般人還要不如，又有一些人雖然不是神童，但他們刻苦努力學(xué)習，最后變成了人上人�？少F的是還有一些人天資聰明，還刻苦些學(xué)習，那么他們就會(huì )變得更優(yōu)秀。我們要吃得苦中苦的學(xué)習，才能成為人上人出人頭地。
我們要刻苦學(xué)習，因為知識就是力量，知識可以使你成為優(yōu)秀的人！
讀傷仲永有感 41
讀《傷仲永》有感，我不由感慨：千奇奇才毀于一旦。文章講敘了一個(gè)天才神童由于不學(xué)習變成普通人的故事。
在這件事上，仲永并不是不負責任，但他的父親要負主要責任。如果不是“父利其然也”，如果他沒(méi)有“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。相信十年之后，朝野必又添一前無(wú)故人后無(wú)來(lái)者的曠世奇才。其實(shí)仲永的`身世便是不幸的，方家“世隸耕”其父母必是無(wú)甚文化。也不知道讀書(shū)有用，只為眼前鄉鄰的一點(diǎn)小小利益，就放棄了兒子的前途。
再說(shuō)仲永，仲永十二三矣，尚不知學(xué)，以至其泯于眾人。因為他從小就不知道需要學(xué)習。
我似乎是明白了王安石為何而傷，仲永之才千古罕見(jiàn)，只因不學(xué)泯然眾人矣。
想起我的兒時(shí)，我雖不算天才，可天資不差。記得四年級，那一整個(gè)學(xué)期我都在打鬧，不知認真讀書(shū)。后來(lái)，期末考試，我發(fā)揮失常了，這是個(gè)深刻的教訓，雖說(shuō)我現在還是有一點(diǎn)那什么，不過(guò)好多了。
說(shuō)到最后，不得不說(shuō)仲永是個(gè)好老師，他給我們上了生動(dòng)的一課，教會(huì )我們要認真學(xué)習。
讀傷仲永有感 42
讀了傷仲永這篇課文，我無(wú)不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無(wú)知。
本文講的是一個(gè)天生聰慧的小孩子，因為父親的愚昧無(wú)知，不讓他學(xué)習，而只是為了謀利，來(lái)賺取財務(wù)，斷送了一個(gè)可以有成就的一個(gè)人。
從本篇文章，可以看出知識和文化對一個(gè)人是多么的重要，比如說(shuō)仲永，他因為有天生的聰慧，可以為家里賺取費用。也因為他的`父親沒(méi)有文化，而是一個(gè)老實(shí)的農民。就缺少了長(cháng)遠的眼光。如果當時(shí)，他讓仲永去學(xué)習，而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，這就是有知識和文化和沒(méi)有的區別。
人不能依靠先天的聰慧，必須要接受后天的教育。才能有大出息。一個(gè)人就算先天沒(méi)有優(yōu)勢，但是他接受了后天的教育，并且很刻苦就能成。比如牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉讀書(shū)的時(shí)候，很不用功，在班里的學(xué)習成績(jì)屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時(shí)他愛(ài)好制作機械模型一類(lèi)的玩意兒，如風(fēng)車(chē)、水車(chē)、日晷等等。最后成為了科學(xué)的巨人。
這篇可問(wèn)告訴我們，人不能依靠先天的優(yōu)勢，要接受后天的教育。
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