隆重的開(kāi)學(xué)典禮作文范本
教師學(xué)習反四風(fēng)心得體會(huì )范文1
此次黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè )主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深?lèi)和唇^、反映最強烈的的問(wèn)題，也是損害黨群關(guān)系的重要根源。
先 說(shuō)形式主義，對政治理論的學(xué)習，作為教師每周都有一次集中學(xué)習的時(shí)間，對這每周一次的學(xué)習，我們在思想上是重視的，在精神世界的凈化上也是需要的，但很多 時(shí)候一落實(shí)到現實(shí)中我們就會(huì )覺(jué)得是走形式，說(shuō)沒(méi)用、沒(méi)意義，但我覺(jué)得，當我們還沒(méi)開(kāi)始就覺(jué)得這沒(méi)用、是在走形式的時(shí)候，它不是形式也會(huì )變成形式。當我們把 這個(gè)學(xué)習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結合時(shí)。我們面對它是敷衍的，不是認真的;是忽視甚至無(wú)視的，不是重視的;是玩笑的，不是嚴肅 的，那它就會(huì )變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時(shí)，與己結合、與己工作結合時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，它不是形式的，而是我們成長(cháng)進(jìn)步所需要的。從 這個(gè)意義上講，是不是我們每一個(gè)人都承擔著(zhù)克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨，多了承擔，形式主義是會(huì )少一些的吧!
對官僚主義， 我們總認為只有領(lǐng)導才會(huì )和官僚主義有關(guān)，而普通群眾是談不到這個(gè)問(wèn)題的，因為我也不是官，何來(lái)官僚主義。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到這同樣和我們每個(gè)人息息相 關(guān)。我們是教師，我們的主要服務(wù)對象是我們的學(xué)生，要多為學(xué)生著(zhù)想，和學(xué)生約好的事，要認真去做，不能因為事情多忘記了答應學(xué)生的事，然后見(jiàn)了面一句“老 師事兒太多，忘了”就過(guò)去了，這其實(shí)也是官僚主義的一種表現。我們工作中不一定存在著(zhù)這樣的問(wèn)題，但可以給自己一個(gè)提醒。拋開(kāi)官僚主義不說(shuō)，信守承諾、關(guān) 懷學(xué)生，首先是我們自己為人、為師的一個(gè)起碼素養。
另則，中國的文化“學(xué)而優(yōu)則仕”，當官是多數中國人向往的，現在官僚腐敗也是我們黨正 視并下大力氣要整治的一個(gè)問(wèn)題，所以我們會(huì )覺(jué)得大環(huán)境就這樣，談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛，大環(huán)境就這樣個(gè)人能如何呢?但我覺(jué)得，我們個(gè)人確實(shí)無(wú) 法左右一個(gè)社會(huì )突出問(wèn)題的存在，而且任何社會(huì )制度、社會(huì )形態(tài)都有這樣那樣的不完美、不健全，一些問(wèn)題是發(fā)展中必然會(huì )出現的。但我們可以做好我們自己，我們 在工作中能更客觀(guān)、更公正、更公平一些，作為教師要公平公正的對待學(xué)生，不因為這個(gè)學(xué)生可愛(ài)，學(xué)習好就對他格外不同。每一個(gè)人都是向往心靈和思想的純潔 的，腐敗不是個(gè)人的問(wèn)題，而是我們發(fā)展中的社會(huì )需要一種更成熟的制度來(lái)對接它。所以，一些時(shí)候我們去適應，但更多的時(shí)候，我們是可以在反腐敗的問(wèn)題上有所 為的，盡管我們是普通的老百姓。個(gè)人的力量何其微小，個(gè)人的力量又何其強大!
通過(guò)這次學(xué)習感到雖然沒(méi)有到享樂(lè )主義和奢靡之風(fēng)的程度，但也借此學(xué)習給自己敲敲警鐘，引以為戒，在日后的工作中進(jìn)一步解放思想、更好的開(kāi)展工作。
今后將進(jìn)一步加強自我管理和工作改革創(chuàng )新，在理論學(xué)習中實(shí)現新的進(jìn)步，做一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。
教師學(xué)習反四風(fēng)心得體會(huì )范文2
習近平總書(shū)記強調，這次黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè )主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當前群眾深?lèi)和唇^、反映最強烈的問(wèn)題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。“四風(fēng)”問(wèn)題解決好了，黨內其他一些問(wèn)題解決起來(lái)也就有了更好條件。
為轉變干部作風(fēng)、加強師德師風(fēng)建設，樹(shù)立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書(shū)育人，我們支部在黨內開(kāi)展“負責任、樹(shù)形象、創(chuàng )業(yè)績(jì)、促發(fā)展”活動(dòng)，并在干部、黨員教師中進(jìn)行了解決“四風(fēng)”的宣傳與學(xué)習。
通過(guò)“四風(fēng)”學(xué)習，我充分認識到解決“四風(fēng)”必要性和重要性。不光在黨內要宣傳學(xué)習，也要在教師隊伍中解決“四風(fēng)”傾向。首先是在領(lǐng)導干部中解決畏難情緒，改革到了深水區，如何轉變作風(fēng)，領(lǐng)導群眾，依靠群眾，突破瓶頸，創(chuàng )新發(fā)展辦老百姓滿(mǎn)意的教育，其次我認為，解決教師隊伍中的“四風(fēng)”問(wèn)題也刻不容緩。
新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展，全民素質(zhì)整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對黨員隊伍與教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為學(xué)校的負責人，只有引領(lǐng)黨員、教師轉變教育思想和觀(guān)念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能適應教改的發(fā)展形勢，完成教改的艱巨任務(wù)。
目前，我校教師中確實(shí)也存在著(zhù)享樂(lè )主義與奢靡之風(fēng)，這些問(wèn)題不容忽視，它降低了教師在人民心目中的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)學(xué)習，我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升師德、規范師行、造就師才、強化師能是當前擺在學(xué)校領(lǐng)導面前的一項重大的政治任務(wù)。
“打鐵還得自身硬”，只有自己身上的“四風(fēng)”問(wèn)題，解決了，才能夠帶領(lǐng)學(xué)校教師更好地樹(shù)立高尚的師德，只有教師中的“四風(fēng)”問(wèn)題解決了，才能夠真正實(shí)現當的十八大提出的“立德樹(shù)人”的歷史使命。
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