實(shí)用的小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮作文4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學(xué)會(huì )了對文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補充工具欄無(wú)法實(shí)現的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀(guān)大方，把原來(lái)單調的白底黑字進(jìn)行恰當的、符合人們視覺(jué)效果的修飾，學(xué)生有著(zhù)很強的內驅力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面內容的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為
1、認知目標：學(xué)會(huì )為文本設置邊框和底紋。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的知識遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習培養學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng )新設計能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生應用信息技術(shù)為學(xué)習和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：設置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)”等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖：設計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問(wèn)題
學(xué)法 ：
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導：一是創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境;二是提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣;三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
仔細觀(guān)察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結心得----自主創(chuàng )造----評價(jià)定位
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀(guān)察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結果進(jìn)行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創(chuàng )造，最后通過(guò)自評、互評、師評來(lái)自我定位。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀(guān)，特別是標題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。)
原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的.加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書(shū))
[ 通過(guò)對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習了通過(guò)改變文字的字體和字號來(lái)美化標題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開(kāi)“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜�(shū)是我們的好老師，向書(shū)本求助。
�、葡蛲瑢W(xué)求助。
�、窍蚶蠋熐笾�。
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì )他方法，而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清，學(xué)會(huì )，請邊說(shuō)邊做，仔細講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。
學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?
師重點(diǎn)講解：(1)設置前必須要選中要設置的內容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對應著(zhù)不同的選項。
(3)可以通過(guò)對話(huà)框中的預覽看到設置后的效果。
學(xué)生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學(xué)生評價(jià)，通過(guò)對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀(guān)的角度來(lái)設置。(培養了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二：自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項卡給頁(yè)面設置邊框]
“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續探密，找一找如何給頁(yè)面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導火線(xiàn)”，在這個(gè)環(huán)節中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實(shí)踐運用;提高發(fā)展
拓展練習，
練習：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習;如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習相關(guān)的內容，他們就會(huì )有親切感，并自覺(jué)地愉快地創(chuàng )作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養了學(xué)生的愛(ài)護機房的意識]
六、說(shuō)設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：
1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
2、 探究性學(xué)習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會(huì )發(fā)現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì )給人帶來(lái)不同的感受。在設置過(guò)程更是反復用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。
4、 開(kāi)展小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)有所長(cháng)同學(xué)的才能，更好地培養他們對信息技術(shù)學(xué)習的熱愛(ài)。同時(shí)也培養了學(xué)生之間協(xié)作意識。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習資料、電影以及音樂(lè )等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習本課后這些問(wèn)題會(huì )得到解決。
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標，制定本節課的學(xué)習學(xué)生應該學(xué)習的知識內容及學(xué)習的程度；
2.過(guò)程與方法目標，制定本節課的學(xué)習能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，制定本節課學(xué)習內容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養。
4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標識文件類(lèi)型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。
�。�2）文件存儲位置
存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。
URL路徑：用來(lái)標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。
例：。
UNC路徑：用來(lái)標識局域網(wǎng)中的共享資源。
例：計算機01共享文件期中考試成績(jì).xls。
本機路徑：當前計算機文件。
例：C:Program Files成績(jì)期中考試成績(jì).xls。
�。�3）內容文件中實(shí)際包含的數字化信息。
例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
�。�4）其他屬性：創(chuàng )建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發(fā)行廠(chǎng)商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現，如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。
課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網(wǎng)絡(luò )上文件的知識產(chǎn)權受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)要嚴格遵守有關(guān)版權法規。
(2)文件中有時(shí)包含不健康內容,我們應自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶(hù)多受到某些限制，如允許試用多長(cháng)時(shí)間或者在缺乏付費用戶(hù)的`高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請問(wèn)小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快��！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現打不開(kāi)MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？
5、課堂總結：
這節課我們主要是學(xué)習了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構成，學(xué)習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò )上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò )道德。請同學(xué)們課后時(shí)間仔細思考老師布置的思考題。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術(shù)的重要內容，只有掌握數據處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過(guò)公式進(jìn)行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。
本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學(xué)習應用公式對數據進(jìn)行處理。
（二）教學(xué)目標
1.知識和技能目標
�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；
�。�2）掌握用表達式、自動(dòng)求各功能和函數處理數據的方法；
2.方法與過(guò)程目標
�。�1）培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力；
�。�2）培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；
�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；
�。�3）培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神
（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）公式的輸入方法；
�。�2）利用自動(dòng)求和功能和函數處理數據。
2.教學(xué)難點(diǎn)
函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準備：包含某班學(xué)生成績(jì)表的工作簿。
四、教法及學(xué)法指導
（一）教法
1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；
3.任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練
（二）學(xué)法指導
自己多動(dòng)手操作的'方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過(guò)程
（一）復習上節課所學(xué)的主要知識和技能：
�。�1）用填充序列法在A(yíng)1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
�。�3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
�。�4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個(gè)學(xué)生分別演示一題。
（二）用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導入新課。
如：我們期中考試后，要計算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績(jì)表，該表數據沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理，用來(lái)作為本節課的示例表。）
（三）通過(guò)獨自努力，學(xué)習公式的輸入和復制。
1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內容，然后要求每個(gè)人計算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開(kāi)頭。）
2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀(guān)察。然后教師給予肯定性評價(jià)，并補充演示講解。（因為問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）
3.指導學(xué)生用鼠標拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái)，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。）
（四）通過(guò)教師演示和學(xué)生的應用，學(xué)習"自動(dòng)求和"的方法。
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認真觀(guān)察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。
（五）小組探究學(xué)習函數的應用。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡(jiǎn)單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數�？梢杂脭祵W(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學(xué)生充當組長(cháng)，負責本組進(jìn)程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：
用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。
3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價(jià)，并補充演示和講解，對發(fā)現的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示（如在粘貼函數對話(huà)框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。
（六）課堂練習。
每個(gè)人再單獨完成上面的操作，還不會(huì )的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。
（七）評價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
課題：圖形圖像文件的瀏覽
○說(shuō)：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節。由于這是高中信息技術(shù)第二冊，也就是在新課標中提到的高二學(xué)生學(xué)習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺，也就是說(shuō)必修課的教材內容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學(xué)生認識到多媒體在社會(huì )生活中的作用，并學(xué)會(huì )對多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問(wèn)題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內容提出三個(gè)明確目標：1、了解常見(jiàn)的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫(huà)等的類(lèi)型、格式及其存儲等；2、能選擇適當的工具，對信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；3、能根據信息的呈現需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來(lái)實(shí)現圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉換。
二、教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1．知識目標
a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結構；
b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；
c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉換圖形圖像文件的格式；
2．能力目標
a.培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；
b.培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、自我探討能力；
c.培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力；
3．情感目標
a.增強學(xué)生祖國河山的熱愛(ài)
b.提高學(xué)生學(xué)習《信息技術(shù)》課程的興趣，加強學(xué)生學(xué)會(huì )用多媒體信息表達思想的意識。
○說(shuō)：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據信息的呈現需求，用適當的工具采集加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對ACDSee程序界面的結構有一個(gè)初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內容時(shí)，（即在有信息呈現需求時(shí)）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現的另外兩個(gè)知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過(guò)程中，我將以以上兩個(gè)知識目標為主線(xiàn)，把第一個(gè)知識目標融進(jìn)后兩個(gè)知識目標中去體現。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對知識內容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自主學(xué)習能力、自我探討能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在這節課中，我通過(guò)呈現給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識圖交流對風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計劃，學(xué)生在認知與興趣中不知不覺(jué)地掌握本次課的知識目標，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng )新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。
○說(shuō)：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運用中最基本最主要的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
用ACDSee轉換文件格式。
○說(shuō)：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據需要進(jìn)行格式轉換，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：
情景導學(xué)法與演示法、任務(wù)驅動(dòng)法
○說(shuō)：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內容，即根據教材內容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅動(dòng)法。其中，情景導學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習理請思路，任務(wù)驅動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，體現教師的主導作用。從而使學(xué)生在樂(lè )趣中愉快地學(xué)習，并很好地掌握知識。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
自主實(shí)踐與自主探索
我認為，學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習的方法而言的，首先應該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習信息技術(shù)的經(jīng)驗，同時(shí)也養成了一定的自我學(xué)習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長(cháng)期要求的，建構主義學(xué)習理論中一再強調了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸的對象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在建構主義學(xué)習環(huán)境下，教學(xué)設計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構意義的情境的創(chuàng )設問(wèn)題，并把情境創(chuàng )設看作是教學(xué)設計的最重要內容之一。
�。ㄒ唬�、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學(xué)法）
教師的定位上：
�。�2）教師要成為學(xué)生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生建構當前所學(xué)知識的意義。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
2、課標要求：
能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工，表達主題。
3、教學(xué)目標：
�、�、知識與技能：
通過(guò)學(xué)習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
�、�、過(guò)程與方法：
體驗采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達主題的過(guò)程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養學(xué)生探究學(xué)習的能力，并能對自己和他人的創(chuàng )作過(guò)程和作品進(jìn)行評價(jià)。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對視頻信息的'剪輯、加工，培養學(xué)生對視頻制作的興趣，培養學(xué)生主流的審美觀(guān)；在作品的制作過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識。
4、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法；
難點(diǎn)：體驗視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價(jià)作品。
二、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)習基礎：學(xué)生在此之前學(xué)習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習興趣：學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，但是視頻信息加工過(guò)程較為復雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì )積極完成。
三、說(shuō)教學(xué)思想及策略：
本課我的教學(xué)設計主要體現“創(chuàng )造條件引導學(xué)生學(xué)習和幫助學(xué)生學(xué)習”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習導航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導學(xué)生，根據完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生出現的典型問(wèn)題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とひ耄�
播放即將上映《超級戰艦》預告片,問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻？
設計意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計算機在面前，有時(shí)候學(xué)生常常會(huì )自己玩自己的，注意力無(wú)法集中；這里通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價(jià)視頻埋下伏筆。
�。ǘ┨骄啃轮�
通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生了解必要的知識點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學(xué)習軟件。
設計意圖：學(xué)習必要的視頻加工知識；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。
�。ㄈw驗自學(xué)：
根據提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、添加過(guò)渡效果、制作片頭、導出電影。
任務(wù)二：林書(shū)豪精彩表現（制作林書(shū)豪投三分球的慢動(dòng)作）。
主要涉及視頻導入、將素材添加到時(shí)間線(xiàn)、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。
設計意圖：①通過(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì )、哪些自己不會(huì )，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細、有針對性的講解。
設計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：
完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。
�。┰u價(jià)交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導評價(jià)。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習導航中的評價(jià)表。
設計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。
(七)課堂總結：
總結本節課內容回顧本節課教學(xué)目標是否達成。
五、說(shuō)反思：
�。ㄒ唬�、教師作用的體現：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；
�。ǘ�、對技術(shù)的思考：本節課全課主要都在體驗過(guò)程和引導分析，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委!
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的.知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說(shuō)明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
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