【精品】頒獎典禮作文錦集6篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教學(xué)反思1
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習聽(tīng)指令做動(dòng)作。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準備】
1、三個(gè)海獅頭飾。
2、魚(yú)的圖卡。
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第5頁(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說(shuō)出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面�！�
3、三名“小海獅”聽(tīng)老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，例如：
前面的小海獅拍拍手。
中間的小海獅扭扭腰。
后面的小海獅跳兩次。
4、動(dòng)作表演完成后，老師表示要把魚(yú)獎給小海獅，請幼兒注意聽(tīng)老師的指示出來(lái)取魚(yú)的圖卡，例如：
中間的小海獅出來(lái)拿一條大魚(yú)。
在最后面的'小海獅出來(lái)拿兩條魚(yú)……
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進(jìn)行上述游戲活動(dòng)，認識前、中、后的位置。
6、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第5頁(yè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖中海獅的位置。
【活動(dòng)建議】
老師可以通過(guò)調整游戲，增加幼兒參與活動(dòng)的機會(huì )。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚(yú)，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。
利用生活環(huán)節加深幼兒對“前、中、后”方位的認識，如：排隊環(huán)節等。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
本文擴展閱讀：海獅（學(xué)名：Otarriinae）包括5屬7種。分布北半球。體型較小，體長(cháng)一般不超過(guò)2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長(cháng)310-350厘米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周?chē)凹绮可虚L(cháng)而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒(méi)有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較后肢長(cháng)且寬，前肢第一趾最長(cháng)，爪退化。后肢的外側趾較中間三趾長(cháng)而寬，中間三趾具爪。
幼兒園中班教學(xué)反思2
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學(xué)活動(dòng)中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂(lè )和自己的表情來(lái)表現。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：
活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現得很積極，同時(shí)我也對表現好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P，孩子們學(xué)習歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì )唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著(zhù)表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂(lè )趣，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )。
課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：
1、音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè )活動(dòng)中比較注重利用有效的'提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì )怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì )怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè )意境。
2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂(lè )和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、活動(dòng)中我恰當的表?yè)P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì )更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。
幼兒園中班教學(xué)反思3
《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中的已有經(jīng)驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子，孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì )扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂(lè )技能，何樂(lè )而不為呢？選擇的內容來(lái)既自于幼兒的現實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規定的節奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng )編歌詞打下了基礎。 再完美的預計在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì )留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識到了許多的'不足：
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(cháng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著(zhù)圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng )編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因為經(jīng)驗不足，教學(xué)中總是會(huì )有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
幼兒園中班教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節，體驗童話(huà)故事中夸張的情節所帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察畫(huà)面，比較畫(huà)面上出現的動(dòng)物形象和大小，把握故事情節發(fā)展的順序，并樂(lè )意講述畫(huà)面和情節。
3、能簡(jiǎn)單復述故事。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。
2、ppt課件。
3、一段歡快的《看那大蛇》音樂(lè )，馬戲團音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，猜猜會(huì )是誰(shuí)嗎?(小蛇音樂(lè ))
教師演示圖1邊說(shuō)：哈哈!你們猜對了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貪吃”是什么意思?
(導入故事主角，孩子們喜歡并熟悉這條小蛇，因為這是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們許多活動(dòng)中。這里，老師拿出“貪吃”，孩子們能夠結合自己切身體會(huì )，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達對詞的理解，進(jìn)入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來(lái)了。)
二、猜測畫(huà)面，感知故事。
1、師：小朋友說(shuō)得真對!這不，今天一大早斯萊克就出門(mén)去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會(huì )是什么東西呢?
2、打開(kāi)課件(圖三)設置懸念讓幼兒看著(zhù)剪影猜測它的肚子里有什么?師：呀!這是什么地方?(黑洞洞的，原來(lái)是在斯萊克的肚子里呀!)快看，斯萊克吃了些什么呀?
幼：大象……
師：哦!從哪兒看出來(lái)的?
(通過(guò)繪本前置，讓幼兒先觀(guān)察剪影，初步感知、猜測被吃進(jìn)肚子的動(dòng)物，為后續情節買(mǎi)下伏筆。孩子觀(guān)察非常細致，甚至找出動(dòng)物明顯特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等。)
三、集體閱讀，理解故事。
1、師：它到底吃了些什么呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
2、教師打開(kāi)課件，引導幼兒逐一仔細觀(guān)察畫(huà)面，對故事進(jìn)行大膽猜想和講述。
3、師(出示圖一(老鼠)：畫(huà)面上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?從哪里看出的?假如你是小老鼠，你會(huì )怎么做?
4、斯怎么吃小動(dòng)物的?學(xué)一學(xué)。為什么要說(shuō)吞著(zhù)吃呢?(幼兒理解并學(xué)做“吞”的動(dòng)作)
5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學(xué)一學(xué)。
(第一次的吃，師幼重點(diǎn)觀(guān)察圖片細節描述，有的幼兒說(shuō)小老鼠在抖，非常怕;有的說(shuō)小老鼠嘴巴張得大大的，好像在說(shuō)：“別吃我�！�;有的說(shuō)斯萊克好開(kāi)心，說(shuō)明孩子樂(lè )意講述細化的畫(huà)面和情節，這時(shí)，老師有針對性地追問(wèn)，有助于幫助幼兒調整觀(guān)察范圍，提高仔細觀(guān)察的能力。)
6、接著(zhù)引導幼兒觀(guān)察圖二、圖三(小狗小猴)：斯萊克又發(fā)現了誰(shuí)?(出示剪影)?猜猜看，小朋友一起喊出來(lái)，斯萊克會(huì )怎么做呢?一起學(xué)一學(xué)，(幼兒用叫出出示狗、猴，并模仿兩動(dòng)物特征，模仿“啊嗚”一口，夸張的`“吞”的動(dòng)作，師幼互動(dòng))
(這里的情節與前面的基本一樣，這次以動(dòng)作語(yǔ)言并存，師幼積極互動(dòng)鞏固、進(jìn)行情節發(fā)展，則是讓幼兒講述愿望得以滿(mǎn)足基礎上的一次再提高，是一種講述能力的提升。)
7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點(diǎn)啥?
8、幼兒自由討論、猜測。
9、觀(guān)察圖四(小熊、老虎、獅子、大象)：呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連著(zhù)吃下了那些動(dòng)物?(教師演示課件逐一出示各個(gè)動(dòng)物讓幼兒說(shuō)出名字來(lái))(先出示剪影讓幼兒觀(guān)察后猜測，再呈現原形)
(《綱要》指出：教師要做幼兒活動(dòng)的支持者，采用自由講述在前，個(gè)別講述在后的方法，主要是滿(mǎn)足幼兒當時(shí)急切想講述的愿望，較好地滿(mǎn)足了幼兒急于表達的內在需要。)
10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動(dòng)物?
(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片)。
師：那它第一個(gè)吃掉了誰(shuí)?第二個(gè)吃掉了誰(shuí)???誰(shuí)愿意上來(lái)排列一下呢?(請個(gè)別幼兒上臺按動(dòng)物出場(chǎng)順序排列圖片)
師：你有沒(méi)有發(fā)現斯萊克吃的動(dòng)物有什么有趣的地方?
(引導幼兒感知比較畫(huà)面動(dòng)物的大小，把握先后順序。通過(guò)回憶、排序，比較畫(huà)面上出現的動(dòng)物形象和大小來(lái)梳理故事發(fā)展情節)
11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會(huì )干什么?
幼兒自由說(shuō)。
呼嚕聲
師(出示圖六)：這時(shí)，小動(dòng)物們在斯萊克的肚子里會(huì )干什么呢?你是怎么知道的?(引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面上的動(dòng)物的眼睛)(出示圖五同時(shí)伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué))
12、師(出示圖七)：我們再來(lái)看看斯萊克。咦?這是什么呀?毛毛蟲(chóng)爬到了斯萊克鼻子上，你們覺(jué)得斯萊克會(huì )有什么感覺(jué)呢?肚子里的小動(dòng)物們呢?(讓幼兒結合平時(shí)生活談?wù)劜W(xué)打一聲響亮的噴嚏)會(huì )發(fā)生什么事情呢?(讓幼兒猜測后出示圖八)
(對幼兒提出了推想性的問(wèn)題，是為了讓幼兒對畫(huà)面以外的內容進(jìn)行有根據的合理猜想，進(jìn)行由表及里的分析。)
13、師(出示圖九)：快看!小動(dòng)物怎么了?它們會(huì )被噴到哪里去呢?
播放歡快的馬戲團音樂(lè )
幼兒與同伴開(kāi)展討論，自由猜測小動(dòng)物會(huì )去哪里?
請個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)后教師點(diǎn)出在音樂(lè )聲中的馬戲團外觀(guān)，讓幼兒觀(guān)察后得知是馬戲團
14、師：小動(dòng)物們在馬戲團會(huì )做些什么呢?幼兒猜測
15、小朋友是團長(cháng)，開(kāi)始宣布，幼說(shuō)。
(教師點(diǎn)擊鼠標逐一出示小動(dòng)物，讓幼兒再次感受動(dòng)物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。)
師：小朋友們看到了這樣的表演會(huì )怎們說(shuō)呢?馬戲團的團長(cháng)會(huì )說(shuō)些什么呢?
四、完整欣賞，加深理解。
五、開(kāi)展討論，提升經(jīng)驗。
師：你覺(jué)得故事里哪里最有趣?為什么?
師：你喜歡斯萊克嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
活動(dòng)延伸：
師：現在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟著(zhù)斯萊克到外面去看看吧!(音樂(lè )，師幼一起隨音樂(lè )邊做小蛇邊游出教室，結束活動(dòng)。)
活動(dòng)反思：
剛剛升入中班的幼兒在語(yǔ)言表達上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，他們能夠做到想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，可是他們還不能做到很好地組織語(yǔ)言與完整地表達自己的想法，也不能做到按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看，需要教師的引導。因此，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、有趣，學(xué)會(huì )認真看圖尋找故事情節的發(fā)展，能大膽而合理的想象，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言表達把握故事情節發(fā)展的順序，并樂(lè )意講述細節畫(huà)面是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、環(huán)節緊扣、設置懸念。教師在每一個(gè)環(huán)節都能及時(shí)的提出有針對性的問(wèn)題，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面、講述畫(huà)面，進(jìn)行對話(huà)閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動(dòng)的主要教學(xué)特點(diǎn)，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來(lái)閱讀畫(huà)面，并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀(guān)察、對比、想象、猜測、驗證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調動(dòng)了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高。
2、關(guān)注細節，動(dòng)靜結合。本次活動(dòng)的設計是一節以閱讀教學(xué)為主的語(yǔ)言集體教育活動(dòng)，故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反復出現，使故事充滿(mǎn)了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著(zhù)孩子，適合孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點(diǎn)，引導孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀(guān)察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到繪本閱讀的快樂(lè )。
幼兒園中班教學(xué)反思5
活動(dòng)目標
1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。
2、通過(guò)幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動(dòng)手操作能力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。
2、通過(guò)幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動(dòng)手操作能力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備
生泥、竹簽、泥塑盤(pán)等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入
1、師生共唱《餅干歌》。
2、出示泥工作品，激發(fā)幼兒的'創(chuàng )作興趣。
3、提醒幼兒在玩時(shí)應注意什么？
二、動(dòng)手操作
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇泥塊玩泥。）
1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。
2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的模型試著(zhù)去捏。）
三、成果展示，分享快樂(lè )
1、請幼兒展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經(jīng)驗。
2、幼兒相互欣賞作品，體驗成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸
是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。
教學(xué)反思
從事幼教工作后，我在工作中不斷發(fā)現，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類(lèi)的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說(shuō)：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現。
本節活動(dòng)，根據農村孩子的特點(diǎn)，我選擇農村自然材料——泥巴，通過(guò)孩子動(dòng)手操作，自我展示，進(jìn)一步培養了他們動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言的表達能力以及幼兒的創(chuàng )作思維能力。讓孩子們在活動(dòng)過(guò)程中盡情的玩，盡情的做，體會(huì )成功的樂(lè )趣。
設計背景
在一次戶(hù)外游戲時(shí)，我發(fā)現孩子們對泥非常感興趣。針對農村孩子的特點(diǎn)，我選擇了這次玩泥巴活動(dòng)。
小百科：泥巴是與生俱來(lái)的大自然的產(chǎn)物，也是人類(lèi)最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干結的泥塊。杜鵬程《保衛延安》第二章：“他滿(mǎn)身泥巴，帽檐滴水，皮帶上別著(zhù)扳起機頭的駁殼槍�！敝芏鴱汀渡虾５脑绯俊返谝徊科撸骸芭�，右邊墻上的一塊泥巴掉了下來(lái)�！薄敬善髟稀�
幼兒園中班教學(xué)反思6
我這次執教的內容是：中班生活與健康活動(dòng)《夏日飲食衛生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加神奇，有助于培養幼兒的想象力。根據《綱要》要求，結合孩子的特點(diǎn)，我精心設計了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要體現了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽(tīng)的氣氛；二是師幼、幼幼有效的'探索和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往能力的培養。
首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著(zhù)，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀(guān)察探索的強烈欲望，增進(jìn)了觀(guān)察比較的能力，讓幼兒了解環(huán)境衛生的重要性。緊接著(zhù)，漂亮柜臺的出現，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動(dòng)探索，特別是幼兒自由購買(mǎi)食物這一環(huán)節，更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng )造、互動(dòng)與人交往的機會(huì )，看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。
自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動(dòng) ，因此能充分以啟發(fā)式的提問(wèn)與孩子們進(jìn)行交流與探討，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現情緒飽滿(mǎn)，活動(dòng)積極。同是我還根據幼兒的問(wèn)題、根據反饋信息對難度進(jìn)行適當的調整，以便靈活處置計劃。
幼兒園中班教學(xué)反思7
一、設計意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出“教師要創(chuàng )造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品，并能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”，結合中班孩子愛(ài)玩的特性，加之最近發(fā)現孩子們總在討論形狀：“這個(gè)是圓的嗎？”由此，設計本次活動(dòng)，為了激發(fā)孩子興趣，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結合在一起創(chuàng )作。
二、活動(dòng)目標：
1、認知目標：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫(huà)成各種有趣的東西。
2、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫(huà)相結合的創(chuàng )作方式。
3、情感目標：喜歡用圓形創(chuàng )造作品，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
三、活動(dòng)準備：
圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤(pán)、粘土、反穿衣、濕毛巾
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習正確作畫(huà)步驟。
難點(diǎn)：理解生活中各種圓圓，創(chuàng )意不同的作品。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片直觀(guān)導入：
以生活中常見(jiàn)的各種圓的實(shí)物圖片激發(fā)孩子對圓圓的興趣。
2、教師示范：
完整的'制作步驟演示，孩子直觀(guān)的看到整個(gè)制作過(guò)程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品。
3、孩子創(chuàng )作：
根據老師教授的步驟進(jìn)行更多不同作品的創(chuàng )作。
4、作品展示：
展示更多作品，激發(fā)孩子更多創(chuàng )意。
5、裝扮教室
用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。
六、活動(dòng)延伸：
美工區域活動(dòng)：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創(chuàng )意寶寶！
七、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適用于中班幼兒，創(chuàng )造性大而又易于操作。在集體教學(xué)和班級區域活動(dòng)中開(kāi)展，幼兒通過(guò)看視頻，可以輕松地了解制作過(guò)程，而后積極投入，并且大膽創(chuàng )作，其作品可以用來(lái)裝飾班級環(huán)境，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能獲得很大的快樂(lè )感以及成就感！
幼兒園中班教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)實(shí)踐體驗，激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，培養主動(dòng)的探索精神。
2.能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
3.在動(dòng)手嘗試的基礎上，會(huì )自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
材料投放：
1.教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機。
2.操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長(cháng)方形紙8張、水筆8盒②廢衛生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲
3.環(huán)境創(chuàng )設：①體育角，內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角，陳設會(huì )叫的陀螺、望遠鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角，內置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。
指導要點(diǎn)：
一、通過(guò)機器人柱柱激發(fā)幼兒參觀(guān)圓柱世界的興致。
1.介紹機器人引題：今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎?
2.聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。
二、通過(guò)反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱(chēng)。
�、僮層變喝我馓暨x一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。
�、趩l(fā)提問(wèn)：
A、你玩的是什么?它象什么形狀?
B、你還發(fā)現了圓柱世界的什么秘密?
�、酃膭钣變和暾硎鲎约旱慕�(jīng)驗，重點(diǎn)能說(shuō)出它象什么形狀?
�、芤詸C器人口吻小結--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。
2.量一量，說(shuō)一說(shuō)--
引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。
�、賳l(fā)嘗試：
A、你發(fā)現圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?
B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?
C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺(jué)?請你用繩子或尺子量一量好嗎
�、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。
�、垡龑в變河谜Z(yǔ)言表述自己的發(fā)現。
�、苄〗Y：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì )滾動(dòng)。
三、通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。
1.迭一迭，變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。
�、賳l(fā)提問(wèn)：
A、你知道硬幣是什么形狀的?
B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體?
�、谟變翰僮�，思考：你是怎么變的.?一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來(lái)象什么?
�、坌〗Y：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來(lái)象圓柱體。
2.找一找，削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。
�、僖灾谖强洫劜僮髡J真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來(lái)?
�、谝龑в變河^(guān)察陳列柜內實(shí)物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說(shuō)出原因。
�、厶岢鲆蓡�(wèn)：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體?
�、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。
四、通過(guò)聯(lián)想生活中的圓柱體，開(kāi)拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中還見(jiàn)到、用到的東西有哪些象圓柱體?
五、通過(guò)分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng )造能力。
1.制作望遠鏡--在長(cháng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。
2.花鏈數字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。
3.紙筒小動(dòng)物--利用廢衛生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥(niǎo)、螃蟹等小動(dòng)物。
插吸管--把吸管有規律地插入紙杯，并調整吸管兩邊長(cháng)度，變出各種形態(tài)東西。
反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì )中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì )比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀(guān)原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語(yǔ)言表達能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀(guān)察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著(zhù)相對較差的孩子一起活動(dòng)，引導他們去相互學(xué)習。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養幼兒的觀(guān)察力，使幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì )運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車(chē)”游戲中結束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
幼兒園中班教學(xué)反思9
本次語(yǔ)言教案以童話(huà)故事《勇敢的小裁縫》為主題，旨在通過(guò)故事情節激發(fā)幼兒的勇氣和自信心，提高幼兒們的語(yǔ)言表達能力和情感表達能力。在本次教學(xué)過(guò)程中，我認為以下幾點(diǎn)需要反思和改進(jìn)。
一、教學(xué)內容。
在故事情節的編排上，我認為還需更加獨具匠心，更加突出主題。故事中小裁縫面臨的是困難和險阻，他毫不畏懼，用自己的勇氣和聰明才智解決問(wèn)題，最終得到了成功。但在教學(xué)中，我沒(méi)有充分挖掘出故事中的“勇敢”主題，讓孩子們更好地理解和領(lǐng)會(huì )故事的內涵。
二、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上，我認為可以豐富一些，讓孩子們更加活躍和參與。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了“聽(tīng)故事-朗讀故事-繪制故事”的方式，但在故事繪制中，有些孩子還沒(méi)有掌握繪畫(huà)的技巧，造成了一些沮喪和抵觸情緒。因此，我認為在今后的教學(xué)中，可以采用更加多元的教學(xué)方法，讓孩子們在不同的環(huán)節中體驗到不同的樂(lè )趣和成就感。
三、教學(xué)效果。
教學(xué)效果是衡量教學(xué)成果的標準之一。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現有些孩子對故事情節中的`一些細節沒(méi)有理解到位，如小裁縫最后的報復行為，才能得到圓滿(mǎn)的結局。這可能與我在教學(xué)中沒(méi)有充分引導和幫助孩子們理解有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地與孩子溝通，讓他們理解故事情節的內在邏輯，提高他們的思維能力和判斷能力。
這次教學(xué)活動(dòng)雖然還有一些不足和改進(jìn)之處，但通過(guò)這次反思和總結，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示，相信在今后的教學(xué)中可以更加出色地完成教學(xué)任務(wù)。
幼兒園中班教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、嘗試用線(xiàn)條、色彩、對稱(chēng)的方法大膽表現京劇臉譜的特征。
2、在欣賞活動(dòng)中，引導幼兒感受臉譜藝林的美，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
3、知道京劇是中國的國粹，為自己是中國人而感到自豪。
4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
ppt、京劇視頻、紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，欣賞臉譜，京劇表演，激發(fā)幼兒興趣。
師："今天，老師帶來(lái)了一個(gè)特別的東西，想不想知道呢？"（出示臉譜）"來(lái)告訴我，你看到了什么？"（幼兒回答）
師：今天，老師還帶來(lái)了一段錄像，你仔細看就能想到答案。（出現視頻），"剛才我們看了錄像，你有沒(méi)有發(fā)現唱戲的人臉上就像我們剛才看的圖片一樣？表演戲劇的人臉上才要化這樣的妝，你知道他表演的這種戲劇叫什么嗎？（京�。�"
小結：京劇是我們中國特有的戲劇，全世界只有中國才有，就像大熊貓一樣，是我們的國寶，京劇就是我們的國粹，表演京劇的演員臉上用油彩化的了很濃的妝，像面具一樣，在京劇里有一個(gè)名字叫"臉譜"。
二、欣賞四種臉譜了解臉譜的特征
師："京劇臉譜有很多，今天老師帶來(lái)了四種臉譜，我想請小朋友用顏色來(lái)為臉譜取個(gè)名字嗎？看一看，這幾張臉譜你最喜歡哪一張，你覺(jué)得這個(gè)人怎樣？"
小結：小朋友說(shuō)得真好，在京劇里不同的顏色代表了不同的人，紅臉的人非常勇敢，黑臉的人就像包青天一樣特別聰明，正直。黃臉的人在非常，別人都害怕他，白臉的人非常狡猾，像狐貍一樣
師："我們來(lái)看這張臉譜除了紅顏色外還用了哪些顏色？（幼兒觀(guān)察）為了讓臉譜更好看，我們要用到幾種顏色讓臉譜更生動(dòng)。"
師："這些臉譜除了顏色很漂亮外還用了很多圖案、花紋。（出示一張臉譜）這是什么形狀？找找看臉譜上有沒(méi)有和它一樣的圖形。"
小結：這兩個(gè)圖案形狀一樣，大小一樣，顏色一樣，以鼻子為中心，在臉的左右兩側位置也一樣，這就叫左右對稱(chēng)。
三、欣賞臉譜
師：京劇臉譜除了剛才我們看的這些，還有很多顏色多樣，圖案對稱(chēng)的臉譜，我們一起來(lái)欣賞吧。
四、幼兒作畫(huà)
師："我們欣賞了這么多的臉譜，想不想自己也來(lái)設計一個(gè)呢？今天，老師給你們準備了一個(gè)空白的臉譜，請小朋友先用記號筆在臉譜上設計左右對稱(chēng)的花紋，然后用水粉涂上好看的顏色。
"注意：1、顏色，花紋要對稱(chēng)。2、設計的圖案要大一些。3、注意衛生，不要弄到衣服桌子上。
五、展示臉譜，互相欣賞，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的.創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國傳統藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng )作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。幼兒通過(guò)這一主題內容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題：
1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀(guān)察并把握臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫(huà)中出現了臉譜不對稱(chēng)的現象。
2、由于幼兒對美術(shù)表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用線(xiàn)條、色彩夸張地表現臉譜特征。比如：線(xiàn)條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。
在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。
本文擴展閱讀：臉譜，是中國傳統戲曲演員臉上的繪畫(huà)，用于舞臺演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。不同行當的臉譜，情況不一�！吧�、“旦”面部妝容簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。
幼兒園中班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事的新奇有趣。
2、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，能根據場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想象的能力。
3、讓幼兒懂得做事情不能粗心，要養成認真觀(guān)察的好習慣。
活動(dòng)準備：
故事《會(huì )動(dòng)的房子》的電腦課件；風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小松鼠圖片。
提問(wèn)：
1、小朋友你們認識這只小動(dòng)物嗎？你們知道它的名子叫什么嗎？
2、小朋友你們知道小松鼠的家在哪里嗎？（小松鼠的家住在樹(shù)洞里）
二、逐一出示圖片引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的學(xué)習的積極性。
小朋友這只小松鼠在樹(shù)洞里住膩了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠會(huì )把自己的新房子造在哪里呢？小朋友你們猜一猜小松鼠會(huì )把房子造在什么地方？出示圖片
小松鼠在大樹(shù)底下，它發(fā)現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑，小松鼠說(shuō)：“嘿，就在這上面造一座房子！”小松鼠說(shuō)著(zhù)就動(dòng)起手來(lái)，忙了一整天小松鼠的房子終于造好了。出示圖片
1、播放風(fēng)聲。
小朋友你們聽(tīng)這是什么聲音？（風(fēng)聲）
小松鼠被這“呼呼呼”的風(fēng)聲給吵醒了，小松鼠急忙推開(kāi)窗一看，小松鼠看到了什么呢？小朋友你們猜一猜小松鼠看到了什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
出示圖片
小松鼠推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！自己是在美麗的山腳下。真奇怪，昨天還在大樹(shù)下，今天卻來(lái)到了山腳下�？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌做伴。還有好多好玩的。
小朋友你們說(shuō)一說(shuō)住在山腳下有什么好玩的地方呢？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的山歌慢慢的又睡著(zhù)了。 2。播放海浪聲。
2、小朋友你們聽(tīng)這是什么聲音？
小松鼠被這“嘩嘩嘩”的海浪聲給吵醒了，怎么會(huì )有海浪聲呢？真奇怪，小朋友你們知道是怎么回事嗎？小松鼠也特別想知道于是它急忙推開(kāi)窗一看，小松鼠這次又看到了什么呢？小朋友你們猜一猜小松鼠它推開(kāi)窗它看到了什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
出示圖片
小松鼠推開(kāi)窗一看，自己來(lái)到了美麗的大海邊。這下小松鼠可樂(lè )了，高興地大叫起來(lái)“我的房子會(huì )動(dòng)。我的房子會(huì )動(dòng)�！毙∷墒罂粗�(zhù)這美麗的.大海在想我可以在這里干嘛呢？小朋友你們想一想在大海邊我們可以干嘛？可以做什么游戲呢？可以玩什么呢？（幼兒自由發(fā)言）
小松鼠看著(zhù)這美麗的風(fēng)景，它在想我的會(huì )動(dòng)的房子明天會(huì )把我帶到什么好玩的地方呢？它想著(zhù)想著(zhù)又睡著(zhù)了。
3、播放馬蹄聲。
小朋友你們聽(tīng)這是什么聲音？
小松鼠被這“噠噠噠”的馬蹄聲給吵醒了，小松鼠想我這是到了什么地方呢？小朋友你們猜一猜這次小松鼠的會(huì )動(dòng)的房子把小松鼠帶了什么好玩的地方呢？（幼兒自由發(fā)言）這次小松鼠迫不及待的推開(kāi)窗一看，呀！它會(huì )到了什么地方呢？原來(lái)它的會(huì )動(dòng)的房子把它帶到了美麗的大草原。
出示圖片
小朋友你么說(shuō)一說(shuō)在美麗的大草原上我們可以做什么？我們還可以吃到什么好吃的東西呢？（幼兒自由發(fā)言）
小松鼠有了這會(huì )動(dòng)的房子真好，可以帶小松鼠到許多許多好玩的地方。那小朋友你們知道小松鼠的房子為什么會(huì )動(dòng)呢？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠有了這會(huì )動(dòng)的房子樂(lè )的在自己的房子里手舞足蹈，就在這時(shí)傳來(lái)一個(gè)聲音“小松鼠呀，快別亂動(dòng)�！�
是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，難倒是這塊硬硬的大石頭，小朋友你們猜是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？（幼兒自由發(fā)言）小松鼠急忙低頭一看，出示圖片
“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著(zhù)你走過(guò)了許多地方�！毙∷墒罄⒌媚樁技t了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧？”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以做伴了�！�
從此小松鼠和小烏龜成了好朋友，他們一起游玩了好多好多的地方。
小朋友現在你們知道了小松鼠的房子為什么會(huì )動(dòng)了嗎？小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，這只小松鼠可真粗心。我們可別學(xué)習小松鼠這么粗心呀！
三、看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事。
和幼兒一起聽(tīng)完整的故事。
四、給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。
五、活動(dòng)延伸：故事表演。
活動(dòng)反思：《會(huì )動(dòng)的房子》是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，故事向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話(huà)世界。生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)把孩子們帶進(jìn)了有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的美麗的大自然中，孩子們在活動(dòng)中有身臨其境的感覺(jué)。故事詼諧有趣，孩子們非常喜歡。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞一個(gè)線(xiàn)索，一個(gè)懸念環(huán)環(huán)相扣，層層深入。這節課整體來(lái)說(shuō)比較成功，孩子們在輕松有趣的氛圍中完成了教學(xué)目標，活動(dòng)中通過(guò)逼真的大自然聲響、有趣的PPT畫(huà)面在加上我的正確引導充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。不足的地方是孩子的表演的時(shí)候不過(guò)大膽，不過(guò)自信，在今后要多給孩子自由表現的空間，讓孩子們盡情的去展示自己。
幼兒園中班教學(xué)反思12
通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節課，我對中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的根底上熟記詩(shī)歌內容，并學(xué)會(huì )有表情地朗誦，更是對詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構活動(dòng)，會(huì )讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受�？傊�，我相信只要自己不斷的積累，一定會(huì )在教育教學(xué)中有所突破與長(cháng)進(jìn)的。
《做個(gè)好吃的`漢堡包》是中班的數學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導幼兒學(xué)習區別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達出來(lái)，知道比擬物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比擬發(fā)現問(wèn)題，了解一些邏輯知識，根據中班幼兒年齡開(kāi)展特點(diǎn)，他們對一些簡(jiǎn)單的邏輯知識已有了初步的了解，例如上下、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對性的是很有必要。中班的幼兒缺乏對物體測量的認識，在比擬厚薄時(shí)，應引導幼兒感知被比擬的物體應放在同一平面上，通過(guò)目測、觸摸、操作比擬等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節，我創(chuàng )設了開(kāi)漢堡店的情景，讓幼兒幫助評選出漢堡王。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節，沒(méi)想到出現了點(diǎn)意外。因為比擬時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數，又要按數字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反響不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，一定程度上影響了課堂進(jìn)程。
第二個(gè)環(huán)節，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比擬。由于瓶蓋都比擬小，所以疊放起來(lái)不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話(huà)，應該用其它的東西代替，比方用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個(gè)環(huán)節，是幼兒動(dòng)手操作，區分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結合起來(lái)，直接拿里面的物品進(jìn)行比擬，并且用數字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度�！�1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類(lèi)推，將數字運用進(jìn)來(lái)，這是對孩子們知識掌握程度的一個(gè)檢查，大局部幼兒在帶著(zhù)下能正確的標記出來(lái)。
這次活動(dòng)第一環(huán)節逆向排列時(shí)出現的問(wèn)題，是我一開(kāi)始沒(méi)想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節時(shí)，我先從正向排列開(kāi)始，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗，讓幼兒有了準備，課堂環(huán)節就能更緊湊、流暢！在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園中班教學(xué)反思13
中班的孩子喜歡觀(guān)察，但沒(méi)有堅持性。因此，連續性觀(guān)察往往半途而廢，沒(méi)有結果。如何引導孩子們做連續性觀(guān)察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀(guān)察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時(shí)候興趣是最高的。
我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤(pán)子里的同時(shí)，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀(guān)察記錄。
第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤(pán)子仔細地看起來(lái)。不一會(huì )兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的'綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細地觀(guān)察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jì)�。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時(shí)，樂(lè )樂(lè )問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買(mǎi)來(lái)的綠豆芽可比它長(cháng)�！薄澳鞘鞘裁囱�？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看�！薄笆撬莸陌�，像個(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著(zhù)嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵孩子們的發(fā)現，特別是第一位發(fā)現者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續性觀(guān)察并激起大家的觀(guān)察興趣，我則把他們的話(huà)記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會(huì )有四五位小朋友熱心地關(guān)注著(zhù)綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭著(zhù)做記錄，結果原定五天的觀(guān)察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會(huì )參與到連續性觀(guān)察活動(dòng)當中。
由此可以看出，要培養孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現與展示的機會(huì )，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì )促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
幼兒園中班教學(xué)反思14
《花燈會(huì )》是中班建構式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復習活動(dòng)。目標是
1：目測數群，復習7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2.注意傾聽(tīng)活動(dòng)要求，并按要求操作。具體要求是通過(guò)按特征分類(lèi)復習用7以?xún)葦底直硎緮盗俊?/p>
圍繞目標教師設計了看花燈、數花燈大環(huán)節，分層目標是
1.能說(shuō)出“幾個(gè)誰(shuí)用數字幾來(lái)表示”；
2.看標記數數并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩；五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現了一些問(wèn)題需要教師反思和調整。
數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養幼兒在數、邏輯、空間等概念的能力，這是數學(xué)活動(dòng)無(wú)可厚非的重點(diǎn)。但是，孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質(zhì)養成也有很大的關(guān)系。當孩子沒(méi)有良好的學(xué)習品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會(huì )傾聽(tīng)、不會(huì )表達、不會(huì )自主思維、遇到困難容易退縮、解決問(wèn)題思維不開(kāi)闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等，就會(huì )大大影響幼兒在數學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習質(zhì)量，導致活動(dòng)低效、低質(zhì)。
1、確立隱性的品質(zhì)目標
數學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節中，教師可以把數數活動(dòng)的目標落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養成上，用不同的數數方法幫助幼兒知道解決問(wèn)題方法的多樣性，使思維更加靈活；又如在第二環(huán)節中可嘗試記錄，用不同的標志來(lái)概括對數量匹配的認知，提高思維的概括能力；而第三環(huán)節操作活動(dòng)則更應幫助幼兒獲得獨立解決問(wèn)題的能力等等，這些隱性目標的達成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識。
2、解決幼兒的分層培養：
幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的，這一問(wèn)題在幼兒數概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出，突出表現在操作活動(dòng)過(guò)程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒則需要幾倍的`時(shí)間也不一定能完成，有時(shí)甚至會(huì )產(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養，可以給能力強的幼兒在完成基礎任務(wù)的基礎上給予更高的任務(wù)目標；可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨立安靜的思考空間；更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導的幼兒?jiǎn)为毥ńM進(jìn)行培養。細致、靈活、有針對性的教學(xué)策略的應用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長(cháng)。
幼兒園中班教學(xué)反思15
一天上午，孩子們在草坪上玩得正歡。我發(fā)現寧寧蹲在草坪邊，很專(zhuān)注地看著(zhù)一根毛毛草(即狗尾草)。她用手輕輕摸著(zhù)小毛毛，用小嘴吹了吹，又把小臉貼近毛毛草，和它說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，好像在哄一個(gè)小動(dòng)物。然后，她在草坪邊的土地上堆了一個(gè)饅頭大的土堆兒，很小心地把毛毛草插在土堆上，用力拍了幾下，還找來(lái)幾塊小石子倚在小草周?chē)�。她站起身后退幾步，用欣賞的目光看了看，轉身發(fā)現我在看她，就趕快跑過(guò)來(lái)自豪地說(shuō)：“老師，你看我種了一棵毛毛草�！蔽液闷娴貜澫卵屑毧戳丝凑f(shuō)：“這棵草毛茸茸的真可愛(ài)，種在這里能活嗎?”她毫不猶豫地回答：“能!我要讓他長(cháng)成一個(gè)大毛毛�！蔽遗牧伺乃募缯f(shuō)：“那好，老師和你一起盼著(zhù)它快長(cháng)大�！被鼗顒�(dòng)室時(shí)，她還戀戀不舍地回頭望了幾眼。
轉天，寧寧因為新入園不久還不太適應環(huán)境，哭鬧著(zhù)不讓媽媽走，老師怎么勸也無(wú)濟于事。我靈機一動(dòng)，伏在她耳邊悄悄說(shuō)：“你種的毛毛草如果聽(tīng)見(jiàn)你哭，它會(huì )生氣的。不信我和你一起去看看�！彼宦�(tīng)真的不哭了。我們去看小草，發(fā)現小草已經(jīng)倒下了。她趕忙蹲下身去扶，可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶……她一次又一次的努力，也沒(méi)能讓毛毛草站立起來(lái)。我只好告訴她，小草已經(jīng)死了�？粗�(zhù)她那無(wú)奈的神情，我心想，這是一個(gè)三歲孩子對生命的體驗。于是，我告訴她：“我和你重新種，好嗎? 種到咱們班的自然角里去，比一比誰(shuí)種的草長(cháng)得快�！彼芨吲d。我找來(lái)工具，她并沒(méi)有用。我挖出一棵根上帶著(zhù)許多泥土的草，故意在她面前抖了抖根上的土，可她并沒(méi)在意我的動(dòng)作，依然揪了一根毛毛草。我們一起把草種在自然角里，每天澆水。
剛開(kāi)始幾天，寧寧種的毛毛草還能挺直身子站著(zhù)�？墒�，從第四天開(kāi)始，它的身體便開(kāi)始向一邊傾斜，顏色也逐漸變黃。這些變化不是特別明顯，寧寧沒(méi)發(fā)現。八九天之后，周一吃完早飯，我和寧寧一起去澆水。她拿著(zhù)水杯突然焦急地說(shuō)：“我的毛毛草怎么又倒了?”于是又用手去扶它，結果小草和上次一樣站不起來(lái)了。她看了看我種的小草說(shuō)：“老師，你種的小草怎么不倒呢?”這時(shí)，我們旁邊已經(jīng)圍滿(mǎn)了小朋友。我想，孩子們都想知道我種的草為什么還活著(zhù)，何不讓他們自己動(dòng)腦筋尋找答案呢?于是，我用鏟子小心翼翼地把草挖出來(lái)，
然后讓全班幼兒觀(guān)察比較。孩子們爭著(zhù)回答。有的說(shuō)顏色不一樣，一個(gè)黃一個(gè)綠；有的說(shuō)寧寧的毛毛草沒(méi)葉子，老師那棵小草葉子多；有的說(shuō)長(cháng)得不一樣高……我抖了抖草根，一些泥土紛紛落下來(lái)。寧寧搶著(zhù)說(shuō)：“這棵草有根�！蔽倚χ�(zhù)問(wèn)她：“你的草有根嗎?”她不好意思地說(shuō)：“沒(méi)有�！蔽矣謫�(wèn)她：“你的小草種活了沒(méi)有?”她看看倒下的毛毛草，忽然伏在我耳邊告訴我：“我的毛毛草好像睡著(zhù)了�！蔽也蝗绦膫λ穷w幼稚的心，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事對我啟發(fā)很大。興趣是孩子的.老師，孩子對事物有了興趣就要去探究。孩子通過(guò)探究獲取的知識經(jīng)驗，要比我們成人口授給他們的深刻得多。
《小草》使我們強烈地感受到幼兒身上蘊含的教育所追求的價(jià)值，同時(shí)，我們也深切地體會(huì )到保育員刁老師的指導中所洋溢著(zhù)的童心和愛(ài)。
(1)開(kāi)發(fā)了多種可以生成的教育價(jià)值
刁老師從寧寧喜歡毛毛草的需求中，開(kāi)發(fā)出多種可以生成的教育價(jià)值，其中包括關(guān)于植物生長(cháng)的經(jīng)驗，珍愛(ài)生命的情感，以探究興趣克服幼兒的分離焦慮等，使幼兒獲得了多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)了幼兒多方面的發(fā)展。
(2)在指導方式上，體現了引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的策略
第一，耐心等待，給予幼兒學(xué)習和發(fā)展的時(shí)間。幼兒獲得某種經(jīng)驗，常常需要一個(gè)相當長(cháng)的過(guò)程。寧寧獲得毛毛草沒(méi)有根不能生長(cháng)的經(jīng)驗，經(jīng)歷了十天左右的時(shí)間。刁老師能耐心等待，讓兩次自然結果的反饋來(lái)調整幼兒的認識，使幼兒獲得的是真正內化了的知識。
第二，不斷提供機會(huì )和條件，引導幼兒觀(guān)察事物間的關(guān)系。種草前，老師特意找來(lái)挖草的工具，寧寧沒(méi)用。老師挖了一棵根上帶著(zhù)土的草，故意在寧寧面前抖了抖，寧寧還是沒(méi)注意到。當孩子們探討寧寧的毛毛草為什么死了時(shí)，說(shuō)出了兩棵草的許多區別，唯獨沒(méi)注意到草根。刁老師將土中挖出的草抖了抖，泥土紛紛落下來(lái)，孩子們終于注意到了草根，寧寧也發(fā)現了草根與草能否成活之間的關(guān)系。
第三，接納幼兒的想法和做法。寧寧兩次種的都是沒(méi)有根的毛毛草，刁老師接納了她的想法和做法，這是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要因素。只有這樣，幼兒才能根據操作的反饋結果調整自己的原有認識，并主動(dòng)建構對事物新的認識。
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