品嘗大自然的味道作文
語(yǔ)法是語(yǔ)言的“骨架”，是詞形變化規則和組詞成句規則的總和，也是研究詞的結構、用詞規則、組合詞語(yǔ)、句子結構等一系列規律的專(zhuān)門(mén)科學(xué)。具有概括性、生成性、穩定性 和系統性的特點(diǎn)。學(xué)習語(yǔ)法的目的，是為了可以更好地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)對語(yǔ)法規則規律的掌握，減少在語(yǔ)言實(shí)踐練習中的盲目性，提高語(yǔ)言的準確性。
1.理論與實(shí)踐相結合
學(xué)習語(yǔ)法，首先要理解語(yǔ)法的規則，在正確理解、記憶語(yǔ)法規則的的概念、結構和基本用法的基礎上大量反復地練習，才能真正掌握它。實(shí)踐證明，理解語(yǔ)法規則并不難，難的是熟練運用這些規則來(lái)指導語(yǔ)言實(shí)踐。有時(shí)候，一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)多次出錯，其原因不是對語(yǔ)法原則不理解，而是由于不熟練，不習慣，所以一錯再錯。在一定程度上說(shuō)，語(yǔ)法依賴(lài)于大量的語(yǔ)言實(shí)踐：語(yǔ)法用來(lái)指導實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)反復實(shí)踐來(lái)不斷豐富自己，不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的熟練程度。
2.歸納整理法
英語(yǔ)語(yǔ)法的內容非常之多，非常之雜，多種詞形變化，多種句子成分，多種句子結構，再加上冠詞、介詞、連詞、等的多種習慣性用法，令人眼花繚亂，難以捉摸，非常容易顧此失彼。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習中，利用歸納法對所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行整理，使它們條理化，系統化，是必不可少的一種方法。而且，歸納法比較符合語(yǔ)言學(xué)習的自然過(guò)程，因為，在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，先是感知、操練帶有某些語(yǔ)法規則的語(yǔ)育材料，對所學(xué)的內容有個(gè)初步印象，形成一定程度的感性認識。在此基礎上，觀(guān)察這些語(yǔ)言材料的特點(diǎn)和相互的聯(lián)系性，最后對其特征進(jìn)行抽象概括，形成概念，歸納出規則。再在此基礎上進(jìn)行大量的練習。
對已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納整理，有利于語(yǔ)法概念的形成與建立，也有利于在紛繁復雜、漫無(wú)頭緒的語(yǔ)法點(diǎn)的海洋中理出頭緒，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)習和以后的復習。如動(dòng)詞是最活躍的詞類(lèi)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動(dòng)詞也會(huì )學(xué)到其他的語(yǔ)法知識，是語(yǔ)法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習的時(shí)候，就可以通過(guò)歸納法來(lái)總結其規律，再通過(guò)列表、畫(huà)圖等方式將所歸納總結出的規律表示出來(lái)，這樣，學(xué)習和復習的時(shí)候就會(huì )一目了然。
3.層次練習法
由于語(yǔ)法知識非常龐雜，每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)也有許多需要理解和記憶的方面，所以在學(xué)習的時(shí)候，如果把某項語(yǔ)法的所有內容和用法一次都學(xué)完，往往會(huì )囫圇吞棗，貪多嚼不爛。所以在學(xué)習的時(shí)候，要講究學(xué)習的策略，采用分散式的學(xué)習法，有層次地進(jìn)行練習與實(shí)踐，做到由表及里，由淺到深，由簡(jiǎn)到繁。這種學(xué)習方式既符合學(xué)習語(yǔ)言的規律，又符合人的認識心理規律，有利于練習實(shí)踐，將知識轉化為語(yǔ)言技能。例如，在學(xué)習現在完成時(shí)態(tài)時(shí)可以按照以下的層次與步驟來(lái)學(xué)習或復習：
�、俚谝徊剑壕毩暚F在完成時(shí)態(tài)的肯定形式和用法：
表示過(guò)去開(kāi)始并延續到現在的動(dòng)作與狀態(tài)。其肯定形式為have+-ed分詞。
例：I have studied English for three years.
Liu Qiang has been ill since this Monday.
�、诘诙剑壕毩暚F在完成時(shí)態(tài)的用法：
表示發(fā)生過(guò)或已完成的動(dòng)作對現在產(chǎn)生的影響，并進(jìn)一步鞏固現在完成時(shí)態(tài)的肯定形式。
例：I have read this book already.
We have been to Shanghai three times.
�、鄣谌剑壕毩暚F在完成時(shí)態(tài)的否定形式，其否定形式為have not+-ed分詞。
例：He hasn't finished his homework yet.
We haven’t been to Hongkong before.
�、艿谒牟剑壕毩暚F在完成時(shí)態(tài)的疑問(wèn)形式。其疑問(wèn)形式為Have/Has+主語(yǔ)+-ed分詞。
例：Have you been to China before?
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