前行小學(xué)作文600字

　　一、說(shuō)教材：

　　《34一次著(zhù)名的沖刺》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。這篇課文主要寫(xiě)杜倫多·派特利在第四屆奧運會(huì )馬拉松比賽中，幾次摔倒，又幾次爬起，最后在工作人員的攙扶下，完成了奧運史上最頑強的沖刺的故事。派特利的名字雖然沒(méi)能寫(xiě)進(jìn)奧運會(huì )成績(jì)冊，但他身上所表現出的堅持不懈，頑強拼搏的精神卻伴隨著(zhù)奧運會(huì )的發(fā)展流傳至今。那句

　　“重要的不是勝利，而是參與”的名言，更是奧運精神的精髓所在。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運用本單元學(xué)過(guò)的方法，對課題自己提問(wèn)，在閱讀中自己釋問(wèn)，是完全可行的。對于課文最后美國賓夕法尼亞的大主教說(shuō)的那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言理解，學(xué)生有一定的困難，老師不必強調理解的一步到位。學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識水平的提高，一定會(huì )有深層的感悟。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據課程標準、本單元的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標。

　　對于本課的9個(gè)生字的字音的糾正貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習中，其中特別提醒學(xué)生“跚、攙”都是翹舌音，“脛”是后鼻音，并通過(guò)讀進(jìn)行強化。而對于字形的記憶則重點(diǎn)指點(diǎn)“脛”字，指出“脛”是小腿的意思，小腿是身體的一部分，與身體有關(guān)，所以是月字旁，幫助學(xué)生歸類(lèi)記憶。對于詞語(yǔ)的理解，則由學(xué)生按照自己的方式去理解。如理解“蹣跚”一詞時(shí)，有的采用聯(lián)系上下文的方式；有的用動(dòng)作來(lái)演示……這樣學(xué)生對學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行了復習、鞏固，而且在比較中也學(xué)會(huì )了選擇最合適的理解方式，加深了對詞語(yǔ)的理解。

　　本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習，學(xué)生已初步具備了在閱讀學(xué)習中，自己提問(wèn)，自己釋問(wèn)的能力。本課的學(xué)習是對于這一學(xué)習方法的又一次鞏固，相信學(xué)生一定會(huì )有所收獲的。

　　通過(guò)在課堂中不同形式的朗讀，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，對文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不撓的精神，并通過(guò)朗讀這一形式表達出來(lái)。同時(shí)學(xué)生圍繞著(zhù)“哪里讀得好”的互相評價(jià)，更是提升他們的感悟程度，并通過(guò)互相學(xué)習，不斷提高。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、抓課題提問(wèn)，在閱讀中釋問(wèn)。

　　大家都知道“學(xué)貴有疑”，鼓勵學(xué)生去大膽質(zhì)疑，并能自己在閱讀中解決這

　　些疑問(wèn)，對學(xué)生今后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。

　　本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，在揭示課題時(shí)，就要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“著(zhù)名”提出問(wèn)題。如“一次著(zhù)名的沖刺”指哪一次？它因何而著(zhù)名？……在閱讀中始終緊扣這些學(xué)生想解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與文本的直接對話(huà)，找出那些體現杜倫多·派特利不屈不撓精神的相關(guān)語(yǔ)句，自己找到解決這些問(wèn)題的答案。

　　2、通過(guò)朗讀來(lái)表現感悟。

　　整堂課中，通過(guò)學(xué)生自己練習讀，個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生與學(xué)生之間挑戰讀等不同形式的朗讀，同時(shí)學(xué)生圍繞著(zhù)“哪里讀得好”的互相評價(jià)，使學(xué)生一次又一次與文本進(jìn)行直接對話(huà)，感受了體育運動(dòng)的艱辛，更為杜倫多·派特利所表現出來(lái)的不屈不撓精神所打動(dòng)。

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