【精品】道路作文400字合集9篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿1
設計意圖：
大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè )活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè )欣賞活動(dòng)，因為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導幼兒在傾聽(tīng)的基礎上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè )學(xué)習的水平。首先這首樂(lè )曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運用了4中樂(lè )器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂(lè )器音色的認識和辨別;其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮明，每個(gè)樂(lè )句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè )內容。因此本活動(dòng)理念是運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和 創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。
說(shuō)目標：
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的使培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》所說(shuō)，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此 我定目標為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導幼兒感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和樂(lè )曲的情節變化。
2、大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境，培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂(lè )情節較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè )器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情節;難點(diǎn)是：能根據音樂(lè )中樂(lè )器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節的發(fā)展。
說(shuō)教法：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)習者和創(chuàng )作者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的`熱愛(ài)和對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，指導積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師帶著(zhù)信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和探索的當即，從中體驗學(xué)習和表達帶來(lái)的快樂(lè )。
在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：師音樂(lè )活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我 先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè )曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的 開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè )句音色變化與節奏特點(diǎn)，引導幼兒辨別音色更好地感受樂(lè )曲情節的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè )教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè )器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導孩子們進(jìn)行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本活動(dòng)重 ，我設置的音樂(lè )情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì )做什么游戲，游戲結束后會(huì )干什么，并結合音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現，巴活動(dòng)推向高潮。
說(shuō)學(xué)法：
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們區感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
說(shuō)教學(xué)程序：
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè )器)。
2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。(這個(gè)環(huán)節主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè )器的音色，從而分辨出笛子的音色)。
3、在傾聽(tīng)中理解與表現音樂(lè )中的故事情節。
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節的發(fā)展，創(chuàng )編游戲情境，體驗游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè )
4、遷移游戲經(jīng)驗(結合音樂(lè )和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn)，引導幼兒想象情節發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演)。
感悟與反思：
本次活動(dòng)給我帶來(lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè )，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很強，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現還超出了我預期的想象，比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒"狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì )干什么"時(shí),一個(gè)孩子會(huì )想到狐貍會(huì )和小鳥(niǎo)對話(huà)，問(wèn)它"小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累","狐貍狐貍我很累"等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節，我對他們干預得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著(zhù)音樂(lè )盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè )結束后我再和他們交流，會(huì )比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過(guò)癮。
今天的課我簡(jiǎn)單說(shuō)這些，希望大家能給我寫(xiě)意見(jiàn)和建議。謝謝
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿2
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此，我設定了以下三條教學(xué)目標。
1、通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲，初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。
2、在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。
3、體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè )，我準備了以下材料：剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞——動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi)，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè )，重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的"叮"的聲音，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。
1、聽(tīng)音樂(lè )，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2、教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
A、教師出示兩個(gè)標志，請幼兒看標記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標？
B、幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè )，了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。
3、組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習。
4、幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的'練習打電腦。
5、玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。
在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲！
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿3
今天我為大家帶來(lái)的是一節大班音樂(lè )欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)。
1、教材分析：本節活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè )》上的一節活動(dòng)，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂(lè )曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的`目標。
2、目標：
�。�1）通過(guò)欣賞，引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè )段與第二樂(lè )段的不同。
4、教學(xué)準備：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè )器
二、精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè )聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話(huà)：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)？過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂(lè )曲情緒。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
�。�1）你看到電視上人們在干什么？
�。�2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動(dòng)作表達自己心情很高興？
�。�3）這段節目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè )聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎？
完整欣賞樂(lè )曲。欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè )，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放？
這一提問(wèn)設計在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng )作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng )作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問(wèn)：這一段音樂(lè )感覺(jué)怎么樣？節奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺(jué)得這一段音樂(lè )表現人們在干什么？欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè )曲排個(gè)節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂(lè )器，我們一起跳起來(lái)。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿4
設計意圖：
童話(huà)故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對音樂(lè )活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂(lè )的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè )欣賞與文學(xué)欣賞有機的結合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè )對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)⒁龑в變哼M(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動(dòng)。
說(shuō)目標：
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》中所說(shuō)應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我頂的能力目標:是根據人物特點(diǎn)，將音樂(lè )形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂(lè )中大膽試用動(dòng)作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂(lè )。情感目標:是在活動(dòng)中體驗表演的快樂(lè )，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說(shuō)重點(diǎn)：
分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音樂(lè )，創(chuàng )編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準備。
1、森林的情景創(chuàng )設。
2、課件(小紅帽的故事)
3、代表四個(gè)人物的音樂(lè )：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等）
說(shuō)教法：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、直觀(guān)感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè )的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內容及感受音樂(lè )風(fēng)格；并在其中插入了直觀(guān)法，運用課件為幼兒戰士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂(lè )及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本次活動(dòng)中，我設置的音樂(lè )情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂(lè )進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們去感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
根據《綱要》提出的藝術(shù)教育指導要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節完成目標。第一個(gè)環(huán)節是情景導入——引起幼兒興趣；第二環(huán)節是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；第三環(huán)節是聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )；第四環(huán)節是音樂(lè )表演——體驗并表現人物特點(diǎn)；第五環(huán)節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。
為什么我要安排著(zhù)五個(gè)環(huán)節呢？
首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我設計的第一環(huán)節是：
一、情景導入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹(shù)木花草。
幼兒在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編和表演。
分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節中恰如其分的進(jìn)行表演�；顒�(dòng)設計的第二個(gè)環(huán)節就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)
首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》
設計提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？
其次，分析故事中的.人物特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設計了提問(wèn)：在四個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？根據《綱要》中：各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求，我又設計了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對的地方？哪里不對呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽(tīng)辨音樂(lè )，創(chuàng )編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的第三環(huán)節就是：聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )。
分段欣賞音樂(lè )《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè )形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng )編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰士、使每個(gè)孩子都充分體驗表演的快樂(lè )。因此活動(dòng)的第四環(huán)節就是：音樂(lè )表演——體驗并表現人物的特點(diǎn)。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè )再出場(chǎng)。
3、集體評價(jià)。
4、集體表演故事。
�。ㄗ⒁饴暻椴⒚闹v故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂(lè )，我設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。
活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
有趣學(xué)法――學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著(zhù)眼淚。）
師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的`生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）
�。ǘ┬蕾p歌曲
1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要
了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”
幼一：“聽(tīng)了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習樂(lè )于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè )曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）
幼三：……
�。總�(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師吧！”
�。ㄒ皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂(lè )等不同的情緒唱出來(lái)�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化）
�。�、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè )句末尾加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
�。ㄋ模┍硌莞枨ㄌ峁╊^飾，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！我們現在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內容比較完整，很適合排演音樂(lè )情境表演。在這環(huán)節中，要盡可能多地請小朋友來(lái)表演，可結伴演一個(gè)角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀睦镅�？……別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀(guān)看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現好，并要求大家向他學(xué)習。表演可進(jìn)行２―３次。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
師：小朋友們，你們真棒，會(huì )表演音樂(lè )劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里表演音樂(lè )劇好嗎？
�。ɑ顒�(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當小老師的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、設計意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
教材《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng )編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習。因此，我所選擇的音樂(lè )將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的`音樂(lè )引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新教材《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲教材《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動(dòng)流程
1、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè )。
2、看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂(lè )，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
五、聽(tīng)歌曲，講解游戲規則。
1、教師聽(tīng)音樂(lè )，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè )游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè )旋律進(jìn)行游戲）
六、幼兒游戲
1、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強化游戲規則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結束本次活動(dòng)。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿7
教學(xué)目標
1、理解歌詞，學(xué)會(huì )演唱這首歌。
2、掌握一些簡(jiǎn)單的合唱技巧，體驗與同伴一起合唱的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)會(huì )演唱這首歌。
環(huán)境與材料：
1、活動(dòng)前反復播放歌曲錄音，請幼兒熟悉這首歌的旋律。
2、音樂(lè )錄音帶。
重點(diǎn)指導：體驗與同伴一起合唱的樂(lè )趣。
一次備課
一、欣賞歌曲
1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？
3、教師總結幼兒的`發(fā)言，引出歌詞。
4、再次欣賞歌曲，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）
二、整體學(xué)唱
教師放歌曲錄音，請幼兒整體跟唱，跟唱
聲音先小后大，引導幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。
三、合唱
1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。
2、請一名幼兒朗誦（開(kāi)始時(shí)也可多請幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。
3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂(lè )伴奏下，進(jìn)行合唱。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿8
大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》，我的目標預設為：
1.感受音樂(lè )歡快活潑的旋律，體味樂(lè )曲中那清新愉悅的大自然氣息。
2.愿意用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、游戲、繪畫(huà)、舞蹈)創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受。
3.體驗和同伴一起隨樂(lè )表演的樂(lè )趣。
我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現在以下幾個(gè)方面：
美
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教師對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使他們體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話(huà)般的意境。我所選用的音樂(lè )《森林狂想曲》是由一大群熱愛(ài)大自然的音樂(lè )人，費時(shí)5年，走遍整個(gè)臺灣的山林，實(shí)地錄音的。音樂(lè )中的動(dòng)物和蛙蟲(chóng)互相爭鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱(chēng)得上是天籟之音的樂(lè )曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂(lè )中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著(zhù)清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂(lè )曲中原汁原味的意境美�；顒�(dòng)中，孩子們猶如天生的藝術(shù)家，他們用充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)、拙趣的圖畫(huà)、夸張的動(dòng)作，表達他們對樂(lè )曲的理解和感受，無(wú)不充溢著(zhù)童真之美。
情
情就是注重幼兒的情感體驗。美國著(zhù)名兒童音樂(lè )教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾，在其名著(zhù)《學(xué)校音樂(lè )教育的心理學(xué)》一書(shū)中反復強調：音樂(lè )教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為：懷著(zhù)由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自主追求從音樂(lè )中獲得自我滿(mǎn)足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，伴隨著(zhù)一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著(zhù)讓幼兒畫(huà)出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài)，展現在黑板上。我對小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺表演，將幼兒的情緒推向高潮，小朋友的臉上無(wú)不洋溢著(zhù)快樂(lè )、興奮與滿(mǎn)足。
趣
近代學(xué)習心理學(xué)理論認為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對于大多數缺乏音樂(lè )經(jīng)驗的幼小兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )信息對他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽(tīng)他們所不熟悉的音樂(lè )時(shí)，大多數小朋友往往很快會(huì )感到厭倦。而我選的這首樂(lè )曲小朋友們雖然是第一次聽(tīng)到，但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的'叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛(ài)的，樂(lè )曲的內容本身就能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。再加上我所創(chuàng )設的童話(huà)人物“小精靈”，又給音樂(lè )帶來(lái)神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng )造與表現的愿望�；顒�(dòng)中我通過(guò)打開(kāi)幼兒視、聽(tīng)、肢體動(dòng)作等多種通道，整體欣賞樂(lè )曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫(huà)、舞蹈來(lái)表現對這段樂(lè )曲的理解與感受，體驗到自主創(chuàng )造、自由表現、與老師同伴共同表演的樂(lè )趣。
這一節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，在大班多次進(jìn)行試教，每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂(lè )拍手，盡情地隨樂(lè )舞蹈，享受著(zhù)音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )與滿(mǎn)足�；顒�(dòng)中，我們所追求的尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對于幼兒園音樂(lè )欣賞來(lái)說(shuō)，是最為合理和有效的，只有這樣才能達到音樂(lè )欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自?xún)刃牡叵矚g。
大班社會(huì )活動(dòng)一一去圖書(shū)館
活動(dòng)目標
1.了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，培養愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好習慣。
3.了解借閱圖書(shū)的流程，體驗借閱圖書(shū)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。
2.“愛(ài)護圖書(shū)”操作卡、勾線(xiàn)筆人手一份。
3.“圖書(shū)館”場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程
1.了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
(1)圖片導入，引發(fā)興趣。
a.這是什么地方?你們去過(guò)圖書(shū)館嗎?
b.你去圖書(shū)館干什么?
c.圖書(shū)館里有什么呢?
(2)觀(guān)看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內部環(huán)境。
a.你看到圖書(shū)館里有什么?
b.教師簡(jiǎn)單小結，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
2.了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則，養成文明借閱圖書(shū)的好習慣。
(1)幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?
(2)幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規則。
在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?
(3)教師交代操作要求，幼兒操作。
教師提供“愛(ài)護圖書(shū)操作卡”，幼兒根據圖片內容進(jìn)行判斷記錄。
(4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。
3.了解借書(shū)流程，體驗借閱圖書(shū)的樂(lè )趣。
(1)觀(guān)看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?
(2)教師出示相應的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡→選書(shū)→借書(shū)→看書(shū)→還書(shū)。
(3)教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標簽、藏書(shū)章、條形碼等標記。
(4)玩“借閱圖書(shū)”情境游戲。教師介紹創(chuàng )設的“圖書(shū)館”情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規則。
(5)活動(dòng)結束，教師簡(jiǎn)單小結，鼓勵幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識淵博的小博士。
活動(dòng)延伸
1.區域活動(dòng)：創(chuàng )設“圖書(shū)館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
2.家園共育：鼓勵家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標達到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂(lè )賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè )趣。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿9
【設計意圖】
一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創(chuàng )造性，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設計這一音樂(lè )活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果�；顒�(dòng)以故事為線(xiàn)索，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想象力。
【活動(dòng)目標】
1．嘗試用不同的樂(lè )器表現不同的聲音，促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2．通過(guò)對動(dòng)作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。
【活動(dòng)準備】
1．樂(lè )器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2．畫(huà)有一些藍色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線(xiàn)、波浪線(xiàn)。
3．音樂(lè )：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┎シ鸥枨犊禳c(diǎn)告訴你》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。
1．播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，幼兒隨音樂(lè )入場(chǎng)“小朋友們，咱們去動(dòng)畫(huà)城吧！”
教師：動(dòng)畫(huà)城節目要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請小朋友們仔細聽(tīng)，老師給你們講一個(gè)故事。
2．故事導人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著(zhù)等著(zhù)，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋I××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人�！边^(guò)了一會(huì )兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友�！庇值攘艘粫�(huì )兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來(lái)看我的�！被依鲜罄^續等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了�！�(教師出示另一只藍老鼠手偶。)
�。ǘ└惺苈曇襞c動(dòng)作的關(guān)系。
師：故事里有誰(shuí)？誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋？誰(shuí)走路輕？誰(shuí)又過(guò)橋了？誰(shuí)是灰老鼠的朋友？請幼兒用手、腳和聲音表現。
教師再講一遍故事：我們再來(lái)欣賞一遍故事，同時(shí)請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導幼兒用動(dòng)作表現故事情節。
�。ㄈ├m講故事。
師：故事還沒(méi)結束，咱們繼續聽(tīng)下去。
灰老鼠問(wèn)藍老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了�！�
1．引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖，讓孩子們描述，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。
●●●●●●●●●●●●
○○○○○○○○○○○○
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
�。埽埽埽埽埽�
2．教師：我們給腳印配上好聽(tīng)的音樂(lè )，請樂(lè )器朋友來(lái)幫忙吧！
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂(lè )器來(lái)表現。
3．鼓勵幼兒嘗試用不同的樂(lè )器給動(dòng)作伴奏。
4．幼兒選擇合適的`樂(lè )器，聽(tīng)老師指揮，看圖譜，并用樂(lè )器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè )器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作“橋上的音樂(lè )”。
請小朋友結合圖譜欣賞創(chuàng )作的“橋上的音樂(lè )” ——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮，結合自己凳下的樂(lè )器扮演角色，看圖譜用各種樂(lè )器嘗試演奏這段“大橋上的音樂(lè )”《哈巴涅拉舞曲》。
�。ㄎ澹┯螒颍阂魳�(lè )和動(dòng)作。
通過(guò)游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動(dòng)作表演，完整的表現音樂(lè )《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂(lè )所帶來(lái)的喜悅，結束出場(chǎng)。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)活動(dòng)教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著(zhù)生活。音樂(lè )教育作為引導幼兒感受和表現藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要手段。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂(lè )作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂(lè )結合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂(lè )的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細，對力度、速度等音樂(lè )要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè )的表面深入其內部，聽(tīng)便音樂(lè )中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè )感受力。
基于以上對幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè )作品《撥弦》。
二、說(shuō)活動(dòng)設計思想
該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為ABA結構。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱(chēng)為"撥弦",現在提供給幼兒的就是A段。該段又可分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結束。其中的規律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結束。本段音樂(lè )尤其能培養幼兒的聽(tīng)辨力。
我為該樂(lè )曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內驅力，萌發(fā)其感受和表現音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造性，這些都是我班幼兒所需要的。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
(1)引導幼兒感受樂(lè )曲跳躍的性質(zhì)，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復感知初步把握樂(lè )曲中的重音和樂(lè )句結構。
(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結果表現對樂(lè )曲重音的感知。
(3)在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè )活動(dòng)的.快樂(lè )。
分析：目標(1)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因為：
1、從音樂(lè )本身的角度分析，本首樂(lè )曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè )句中的重音，從而感知整首樂(lè )曲的特殊樂(lè )句結構，提高聽(tīng)辨能力�？梢哉f(shuō)化解了"重音"就化解了幼兒理解樂(lè )曲的障礙。
2、從幼兒的發(fā)展狀況分析，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓幼兒對樂(lè )曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng )造，首要的途徑就是聽(tīng)，唯一可感知的就是各音樂(lè )要素的特征。雖然幼兒的現有水平已能區分音的重輕，但在本次活動(dòng)中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀(guān)有趣的手段方法來(lái)解決。我將運用反復欣賞感知與圖示相結合、與操作參與相結合的方法，讓幼兒逐步把握樂(lè )曲中的重音。
目標(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂(lè )曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求。
目標(3)具有整合性，因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動(dòng)主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。
新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，所以，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng )造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的設計遵循了兒童學(xué)習的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導模仿，借模仿導致運用，以運用誘發(fā)創(chuàng )造。
四、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備包括教師對樂(lè )曲的熟悉，根據樂(lè )譜畫(huà)出節奏圖譜，節奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時(shí)值的橫線(xiàn)也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動(dòng)作，這是一種經(jīng)驗的遷移，也是對幼兒學(xué)習能力的尊重。此外還有音樂(lè )磁帶、狼的頭飾、配合故事內容的圖片。
五、活動(dòng)準備
第一環(huán)節是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿(mǎn)神秘感的故事為引子，一開(kāi)始就為幼兒創(chuàng )設本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂(lè )于傾聽(tīng)的心情，同時(shí)解決音樂(lè )跳躍的性質(zhì)問(wèn)題，為進(jìn)一步感知留懸念、作準備。
第二環(huán)節是理解內容，感知節奏與重音結束，分三個(gè)步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽(tīng)結合，讓幼兒在觀(guān)察中找到音樂(lè )進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規律。這個(gè)規律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規則，更是音樂(lè )節奏的形象化表現，而且它來(lái)自于幼兒自己的感知實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養。第二步，用形象的狼走和狼停下來(lái)回頭看揭示節奏、重音及其特點(diǎn)，以提問(wèn)：狼走的時(shí)候音樂(lè )是怎樣的?狼回頭看時(shí)音樂(lè )是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進(jìn)幼兒在音樂(lè )經(jīng)驗上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂(lè )句的過(guò)程中發(fā)現了音的力度不同。第三步，用手指游戲來(lái)感知節奏和重音，這既是對第二環(huán)節活動(dòng)的總結，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現藝術(shù)美的成功和樂(lè )趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分解。整個(gè)第二環(huán)節解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn)。
第三環(huán)節是初步感知樂(lè )曲結構，是部分轉向整體的過(guò)程。因為該段樂(lè )曲的結構規律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉移到全段樂(lè )曲的欣賞上來(lái)，并運用反復感知與圖譜相結合的方法使全曲完整、形象地展現在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂(lè )句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應和表現全曲中的重音。
第四環(huán)節是充分感知，主要運用游戲幫助幼兒在動(dòng)態(tài)中感知重音，表現樂(lè )曲結構。有了前三環(huán)節的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對句末重音和樂(lè )曲結構也有了一定認識，所以有游戲的基礎，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動(dòng)狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對情緒的控制都有了新的挑戰。為此，我將安排兩個(gè)層次的游戲幫助幼兒達到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個(gè)層次是創(chuàng )造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據幼兒的反應，適時(shí)加入重音處造型、多個(gè)幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動(dòng)的創(chuàng )新需要，也使本活動(dòng)更有生命力。另外，整個(gè)游戲過(guò)程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用。
延伸活動(dòng)：繼續讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè )曲句末重音和特殊的結構。
六、活動(dòng)特色
1、縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著(zhù)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè )曲，體現著(zhù)愉悅性、發(fā)展性。
2、橫向分析各個(gè)環(huán)節，或給幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒自己去發(fā)現，或根據幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎上進(jìn)步和發(fā)展，體現了創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節中的手指游戲、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使幼兒從看和聽(tīng)的表面的活動(dòng)轉向了親身的體驗與感受，體現了操作性。
4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性的培養，注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，強調幼兒的活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在音樂(lè )的審美教育過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂(lè )趣，簡(jiǎn)單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動(dòng)合作過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、思維主動(dòng)感知、豐富經(jīng)驗和積極表現。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、設計意圖
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè )的節奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂(lè )作品，就能較快地提高音樂(lè )的鑒賞力和表現力。因此，在這次教學(xué)活動(dòng)中，我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個(gè)節奏感比較強，而且清晰簡(jiǎn)明的樂(lè )曲。它其中運用了多種樂(lè )器伴奏，產(chǎn)生豐富的聽(tīng)覺(jué)感。這也吻合了《綱要》中所說(shuō)的既符合兒童興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗。同時(shí)也能夠調動(dòng)幼兒積極性和參與性。
二、說(shuō)目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂(lè )，豐富他們的審美經(jīng)驗，體驗自由表現的快樂(lè )。結合《綱要》和大班幼兒的.年齡特點(diǎn)制定了以下三個(gè)目標。
1.幼兒感受音樂(lè )節奏變化并能夠把它具體化。
2.學(xué)習嘗試用多種形式來(lái)表演不同的節奏。
3.積極參與活動(dòng)有表演的欲望和興趣。
三、重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：而本活動(dòng)我選取的音樂(lè )節奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結構是讓孩子初步感知這首音樂(lè )的大致節奏，第二部分則是通過(guò)再一次出現的的小猴子將幼兒們帶入另一種節奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最后利用圖譜形式再次感知音樂(lè )的節奏性。這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒完整表現音樂(lè )，情趣盎然。所以要通過(guò)各種方式反復去感受這樂(lè )曲，這就是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
這次的音樂(lè )活動(dòng)主體大致是分成了三個(gè)部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過(guò)一只小猴子在床上開(kāi)心的跳引出第一種附點(diǎn)節奏，然后大家來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節奏方式；然后是照例出示第三種節奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰的興趣。最后運用手和腳的圖譜再次強化音樂(lè )。結束部分是再次回到三只猴子，并強調安全意識不能在床上亂跳。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、設計意圖： 《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標： 根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標：
1、按歌曲的不同節奏，學(xué)習帶京味的說(shuō)唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。
3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習帶京味的說(shuō)唱。
難點(diǎn)：有節奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng )編。
四、說(shuō)教法、學(xué)法： 在本次活動(dòng)中運用了觀(guān)察法、演示法、引導發(fā)現法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。
2、第二個(gè)環(huán)節是有節奏的練習歌曲中的'念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎。說(shuō)的內容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。
3、第三部分是學(xué)習新歌。
�。�1）首先是反復欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，
�。�2）接著(zhù)完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。
�。�3）然后變換演唱形式來(lái)練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習。
4、最后一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養了幼兒的創(chuàng )編能力和大膽表現的能力。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿13
活動(dòng)目標
1、理解歌詞，并初步學(xué)唱歌曲《秋天多么美》。
2、積極參與歌唱活動(dòng)，嘗試自主學(xué)習歌曲。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中感受愉悅的氛圍，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準備
1、課前帶領(lǐng)幼兒了解秋天成熟的農作物。
2、圖譜秋天的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)導入，引起興趣。
師：孩子們，美麗的秋天來(lái)到了，你們知道哪些東西豐收了嗎？（橘子、稻谷、高粱、玉米）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天美在哪里？（碩果累累的秋天真美麗�。┠銈兪沁@樣贊美秋天的，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣贊美秋天的呢？（音樂(lè )）
二、感受歌詞、旋律的優(yōu)美。
你們聽(tīng)了這段音樂(lè )，感覺(jué)怎樣呢？（歡快、活潑）那歌曲了是怎樣贊美秋天的呢？說(shuō)能用歌詞里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（秋天多么美�。┠且还渤藥状�"秋天多么美"呢？（三次）你們能用這種方式來(lái)贊美秋天嗎？幼兒學(xué)唱（來(lái)┅┅）哇，你們學(xué)得真像��！
老師還把你們剛才唱得這段音樂(lè )，編成了圖譜，你們會(huì )看著(zhù)圖譜自己學(xué)唱嗎？我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)圖譜試一試吧�。ǚ乓魳�(lè )）
三、理解歌曲，演繹歌曲。
1、師：你們剛剛用好聽(tīng)的聲音來(lái)贊美美麗的秋天，那秋天到底美在哪里呢？（我們來(lái)聽(tīng)一小段歌曲）歌曲里唱了些什么？秋風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕吹）秋風(fēng)把什么農作物吹熟了呀？（棉桃）什么是棉桃？人們把棉花開(kāi)花以前的'樣子稱(chēng)作棉桃。
那我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)棉桃姐姐成熟的樣子，好嗎？（放音樂(lè )）誰(shuí)能夠跟著(zhù)音樂(lè )邊哼邊做動(dòng)作，那就更棒啦�。ǚ乓魳�(lè )）
2、秋天，除了棉桃姐姐成熟了，還有誰(shuí)也開(kāi)心地笑彎了腰呢？（稻谷）秋天的稻谷它是怎樣唱歌的呢？（放音樂(lè )）誰(shuí)能夠跟著(zhù)音樂(lè )邊哼邊做動(dòng)作，那就更棒啦�。ǚ乓魳�(lè )）秋天這么多農作物成熟了，真的是大豐收��！
四、總結。
師：接下來(lái)我們一起完整地欣賞這首優(yōu)美的歌曲《秋天多么美》吧�。ㄒ魳�(lè )）請小朋友們站起來(lái)，自由地跟著(zhù)音樂(lè )唱歌，跳舞吧！
秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，棉桃姐姐咧呀咧開(kāi)嘴，你看她露出小呀小白牙，張張臉蛋笑微微。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美，秋天多么美，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美。
秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，稻花姐姐把呀把手揮，你看她梳著(zhù)金呀金頭發(fā)，結出串串金穗穗。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美，秋天多么美，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
最近一段時(shí)間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音響，誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音好聽(tīng)，正好切合這一點(diǎn)，我選擇設計了《我的皮鞋踏踏響》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習十六分音符，而且唱準二分音符與十六分音符這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂(lè )帶給我們的樂(lè )趣，通過(guò)此活動(dòng)發(fā)展幼兒的節奏感和音樂(lè )表現力。
二、說(shuō)目標
新的教育觀(guān)強調幼兒興趣、態(tài)度的培養，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問(wèn)，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過(guò)自身的探索感受到音樂(lè )活動(dòng)到來(lái)的快樂(lè )，具體目標定為：
1、引導幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節奏，并初步學(xué)會(huì )演唱。
2、在節奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒的音樂(lè )表現能力。
三、說(shuō)教法
新綱要指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以親切的、飽滿(mǎn)的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)， 采用的教法有：
情緒體驗教學(xué)法：音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng )設音樂(lè )作品相適應的環(huán)境，我創(chuàng )設出了一個(gè)“小豬”的形象，延伸出了一個(gè)關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的`意境，不由自主的去學(xué)習，更好的掌握和表現作品。
此外我們還適時(shí)采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對音樂(lè )節奏的表現力，達到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
教師在設計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動(dòng)作幫助幼兒更快的學(xué)會(huì )歌唱，并唱準旋律音調，把握并踏準節奏。
五、教學(xué)過(guò)程
本活動(dòng)分成練聲、學(xué)唱、結束部分。
1、練聲部分通過(guò)歌曲《農場(chǎng)里》的演唱進(jìn)入主題，由于這是一節新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整個(gè)活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)聲練習，而打破常規先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來(lái)再一一唱出來(lái)，再配上動(dòng)作來(lái)表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動(dòng)起來(lái)，更好的進(jìn)入準備狀態(tài)。
2、學(xué)唱部分首先是導入活動(dòng)，以“皮鞋”為線(xiàn)索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，很自然的過(guò)渡到這一環(huán)節，在活動(dòng)中應用了副歌前置導入法，在手法上強調了重復的節奏形式，引導幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節奏，用動(dòng)作和嗓音來(lái)模仿歌中的重要節奏，為正式學(xué)習歌曲作好鋪墊。
其次是感受歌曲的旋律、節奏。通過(guò)教師清唱及出示動(dòng)作圖譜，詢(xún)問(wèn)“我的皮鞋哪里唱的長(cháng)，哪里唱的短？”來(lái)引導幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節奏，并重點(diǎn)練習，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長(cháng)，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。
最后在學(xué)唱歌曲時(shí)，引導孩子和小豬一起來(lái)歌唱，然后學(xué)踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過(guò)的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)引導幼兒共同的邊唱邊踏來(lái)達到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習歌曲的旋律和節奏，讓幼兒享受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )的目標，在復習歌曲時(shí)，運用小豬的朋友也想來(lái)到我們這里，請小朋友去帶領(lǐng)小動(dòng)物來(lái)，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動(dòng)物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節奏的部分。這樣環(huán)節比較輕松、融洽。
3、結束部分用小皮鞋開(kāi)皮鞋踏踏響音樂(lè )會(huì )來(lái)結束活動(dòng)。
幼兒園大班音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動(dòng)細膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習的部分。
2、本次活動(dòng)的目標為：
�。�1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。
�。�2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗，并在圖譜和老師的'幫助下演唱兩個(gè)聲部。
�。�3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現力度與速度的變化。
�。�2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
二、說(shuō)課前準備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀(guān)的視覺(jué)幫助。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我準備按照以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
一、發(fā)聲練習
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：小鈴鐺
�。▽⒂變旱穆曇舸蜷_(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準備。）
二、復習歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)對比發(fā)現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）
三、練習兩個(gè)聲部演唱。
1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞。
小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活動(dòng)中氣息的運用。）
2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。
3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。（老師運用無(wú)意識教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）
4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？
5、出示第二聲部的圖譜。
看看圖上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。
6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。
下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。
7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內容。
8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來(lái)了，再配上第二部分的內容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。
9、小結：像有兩個(gè)部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。
�。ㄟ\用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）
10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。
那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。
11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。
12、現在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。
13、交換演唱內容多次練習。
�。ㄔ诙啻尉毩暤幕A上鞏固二聲部的演唱方法。）
四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)
知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。
�。ㄍㄟ^(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）
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