大連的秋天四年級作文
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第七冊第三課。教學(xué)內容有：(1)學(xué)唱歌曲《愉快的夢(mèng)》。(2)音樂(lè )知識“連線(xiàn)”、“下行”。
教材分析：《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點(diǎn)，表現了恬靜、悠閑的意境。
教學(xué)目標：(1)通過(guò)學(xué)習《愉快的夢(mèng)》，指導學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。(2)在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中掌握“連線(xiàn)”和“下行”的音樂(lè )知識。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)歌曲《愉快的夢(mèng)》的旋律以及情感的啟發(fā)、引導。(2)音樂(lè )知識“連線(xiàn)”和“下行”。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)歌曲旋律的掌握以及情感的啟發(fā)、引導。(2)了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節拍特點(diǎn)。
教學(xué)用具：大歌片、錄音機、教學(xué)磁帶、電子琴、粘貼畫(huà)、音樂(lè )知識圖、紙船、星星道具。
二、說(shuō)教法
1、故事導入法：由音樂(lè )童話(huà)故事“一個(gè)孩子的夢(mèng)”導入歌曲《愉快的夢(mèng)》。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對音樂(lè )作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
3、情感體驗法：本節課的設計著(zhù)重體現“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，探究合作能力，思維創(chuàng )造能力放在首位，創(chuàng )設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長(cháng)能力、健康發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
采用實(shí)踐法學(xué)習歌曲。為了突破重難點(diǎn)，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感和創(chuàng )造體驗，把學(xué)習的主動(dòng)權給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，以及自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生，如果學(xué)生出現偏差有不恰當之處，教師適當點(diǎn)撥一下，講解范唱一下。本節課力求在老師的幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
2、律動(dòng)：《小小白鴿》。
設計意圖：
(1)《小小白鴿》是四三拍的曲子，它對八六拍子的歌曲《愉快的夢(mèng)》在節奏上能起到鋪墊的作用。
(2)《小小白鴿》使人感覺(jué)清新、愉快。我希望通過(guò)這樣一首歌曲，使孩子們很快走進(jìn)音樂(lè )課堂，有一個(gè)愉快放松的心情。簡(jiǎn)單的動(dòng)作使孩子們能體會(huì )到舞蹈的美。
3、新課的學(xué)習
(1)由音樂(lè )童話(huà)故事“一個(gè)孩子的夢(mèng)”導入歌曲《愉快的夢(mèng)》。
孩子們都喜歡童話(huà)故事，抓住孩子們這一心理特征，以故事為切入點(diǎn)，使孩子很快走進(jìn)情境，體驗身在童話(huà)世界的感覺(jué)，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。故事講了一個(gè)開(kāi)頭卻嘎然而止，我是想更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生聽(tīng)下去的欲望。此時(shí)歌曲《愉快的夢(mèng)》出現了，使學(xué)生強烈希望在歌曲中聽(tīng)到故事的結果。此處我認為強化了學(xué)生們腦海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的夢(mèng)》的重要地位。
聽(tīng)完歌曲，我充分發(fā)揮了教師自身的主導作用，引導學(xué)生發(fā)揮想象力說(shuō)出夢(mèng)里的內容。隨著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的回答，我便一步步地把粘貼畫(huà)補充完整，一幅美妙的夢(mèng)境圖畫(huà)由師生共同完成呈現在大家眼前了。這樣，使設置的情境更加具體化，使學(xué)生更確認了自己的想象。此時(shí)告訴學(xué)生：這就是我們今天要學(xué)習的新歌《愉快的夢(mèng)》。這句話(huà)起到強化主題的目的。
接下來(lái)介紹了歌曲的三要素。學(xué)習了歌曲中多次出現的重點(diǎn)節奏型。這為歌曲的學(xué)唱減輕了難度。并通過(guò)聆聽(tīng)第二遍范唱使學(xué)生進(jìn)一步掌握節奏以及歌曲的旋律。
(2)學(xué)唱歌曲。
首先讀歌詞。由歌曲的美引到歌詞的美，激勵學(xué)生去展現歌詞的美。一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，另一方面，使學(xué)生對歌曲的意境有了更深刻的體會(huì )。
在學(xué)唱歌詞的過(guò)程中，采用分句學(xué)唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學(xué)會(huì )了歌曲的第一段。歌曲第二段的學(xué)習則采用了聽(tīng)唱、隨唱、自學(xué)的形式。在學(xué)唱的過(guò)程中學(xué)習了基礎知識“連線(xiàn)”。在這一階段，學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己完成。
(3)學(xué)唱歌譜
識譜唱譜是音樂(lè )課堂教學(xué)的重要內容之一。但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲。但讓他們識譜，頓感索然無(wú)味。而用先唱歌后識譜的方法，有了音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生就感覺(jué)容易得多了。在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試，他們能完成的，一定讓他們自己完成，有不足的地方老師可以重點(diǎn)指導、糾正。
4、拓展
在這一部分，我采用了游戲的形式，由孩子們的夢(mèng)到國家的夢(mèng)，到怎樣實(shí)現這些夢(mèng)，一步一步引導學(xué)生，起到升華的作用，達到德育滲透的目的。
總的來(lái)說(shuō)，我的這節課并不奢華。以前我也看過(guò)很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數學(xué)校都很難實(shí)現的課，我覺(jué)得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設計這節課的想法就是希望大家感覺(jué)只要自己稍加設計就能做到。我認為衡量一節好課的標準，不應該是把自己表現的多優(yōu)秀，而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到點(diǎn)東西。本節課教師只是起到設置情境、串聯(lián)環(huán)節、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個(gè)引導者、激勵者、參與者，而真正的主角是學(xué)生。
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