游大連星海灣作文

2004年的高考語(yǔ)文考試已鳴金收兵，分析一下今年的高考試題，以利來(lái)年的復習備考，很有必要。
一、2004年高考試題特點(diǎn)
2004年的高考，語(yǔ)、數、外三科均由湖北省單獨命題。語(yǔ)文試卷的試題平和，難度適中，過(guò)渡平穩�？偟目磥�(lái)是首先求穩，穩中有小變�！胺�”體現在三個(gè)方面。1．依據“考試說(shuō)明”命題的原則未變。如“考試說(shuō)明”中規定當年要考標點(diǎn)符號（連續多年未考），結果就考了；“考試說(shuō)明”中規定當年不考識記作家作品、文學(xué)體裁常識以及理解文言句式和用法，結果就沒(méi)有考。2．注重能力考查的命題思想不變。2004年的試題仍然分基礎知識及運用、閱讀、寫(xiě)作三部分，突出了讀寫(xiě)和語(yǔ)言運用能力的考查，體現了高考命題考查學(xué)科主要的、重要的內容的要求，反映了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以積極的導向作用。3．試卷的總體結構形式不變。試卷仍是Ⅰ、Ⅱ兩卷合一，分七大題進(jìn)行考查。這種形式給考生以“熟悉的陌生人”的感覺(jué)�！白儭币搀w現在三個(gè)方面。1．主觀(guān)題、客觀(guān)題的比例有所調整，文言文閱讀的客觀(guān)題減少了一個(gè)小題，賦分由原來(lái)的15分減至12分，相應地，文言文翻譯的主觀(guān)題增加了一個(gè)小題，賦分由原來(lái)的5分增至8分。文言文總體的考查量、賦分值沒(méi)有改變。2．總題量有所調整。表面看確實(shí)如此，總題量由原來(lái)的26小題變?yōu)?5小題，但因為只是涉及到文言文客觀(guān)題和主觀(guān)題的調整，實(shí)際考查的量并沒(méi)有變化。3．考查內容有所調整。2004年恢復了標點(diǎn)符號的考查，將2003年的語(yǔ)病考查題合二為一。
二、2004年高考試題分析
整套試卷出于第一年單獨命題，以穩定為主的考慮，擬得四平八穩，中規中矩，在兼顧2004年“考試說(shuō)明”調整的同時(shí)，模仿套用去年全國高考題，尚缺乏自己的個(gè)性。這一點(diǎn)可以理解，要做到有鮮明的“湖北造”個(gè)性，肯定要假以時(shí)日，而不能一蹴而就。
1．語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達
今年的試卷考查了字音、字形、標點(diǎn)、詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）、辨析病句、變換句式、仿用句式、語(yǔ)言表達連貫等內容。其中，除標點(diǎn)符號的考查是新增加的內容之外，擬題的角度和方式，基本無(wú)多大變化。
2．文學(xué)常識和名句名篇
今年仍選用默寫(xiě)名句名篇。默寫(xiě)的內容，都源于高中新教材指定的背誦篇目中。
3．古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)鑒賞的題目擬得不錯，既有一定的難度，又有比較充分的開(kāi)放度。如“失”和“闊”字哪個(gè)字更好，既可談“失”好，也可談“闊”好，還可以談兩字都好。解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系，有一定的難度，這道題也會(huì )有一定的區分度。古文閱讀仍然選用記人敘事文體，使學(xué)生沒(méi)有陌生感。評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，去年全國卷分成兩個(gè)小題考查，今年變?yōu)橐粋�(gè)小題，相應地在第Ⅱ卷中增加了一句文言翻譯題。這種調整更有利于考查學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，值得充分肯定。
4．現代文閱讀
現代文閱讀分為小閱讀和大閱讀兩個(gè)板塊，前者選用自然科學(xué)文章，或者選用社會(huì )科學(xué)文章，后者選用文學(xué)作品；前者注重考查理解能力、篩選信息能力、綜合分析以及判斷能力，后者除了考查理解能力、篩選信息能力、歸納概括能力和綜合分析能力之外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評價(jià)的能力。這是近幾年高考形成的固定格局。今年的小閱讀選用了一篇自然科學(xué)文章。選文篇幅長(cháng)了一點(diǎn)，占用了學(xué)生的答題思考時(shí)間，此為不足。大閱讀選用了一篇散文，文章的內容過(guò)于淺顯，擬題的技巧和難度都很一般，總體不太令人滿(mǎn)意，估計答題的區分度也不太大。

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