有關(guān)直面挫折作文四篇
品味完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的讀后感100字左右，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感100字左右1
教學(xué)內容：認識半點(diǎn)（第95頁(yè)的教學(xué)內容）
教學(xué)要求：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會(huì )看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認識半點(diǎn)的方法，并會(huì )認半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現認識半時(shí)的規律。
教學(xué)準備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
2、師：請認真觀(guān)察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
�。ó敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
二、認識半點(diǎn)
電腦出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)
嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)數字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數字的中間。
電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)
這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請說(shuō)給你的`同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)
你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)>
3、認一認
電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）
師：請你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請你們認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應時(shí)刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片
圖1：小明9時(shí)半
圖2：小軍8時(shí)半
圖3：小強9時(shí)
4、快樂(lè )的周末第95面的第4題
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)今天同學(xué)們都要學(xué)到了什么？
讀后感100字左右2
教學(xué)目標：
1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過(guò)具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。
2. 進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語(yǔ)言描述思維過(guò)程。
3. 進(jìn)一步培養學(xué)生的探究意識與合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
問(wèn)題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節課我們來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規則是：同學(xué)們利用花上的數減9，誰(shuí)計算錯了，誰(shuí)表演；中間當鼓停止了，誰(shuí)沒(méi)計算出來(lái)誰(shuí)也表演！馬上開(kāi)始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預設：學(xué)生口答。
問(wèn)題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預設：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
�。�2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來(lái)“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續學(xué)習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂(lè )園里有一位穿著(zhù)熊貓衣服的叔叔正在賣(mài)風(fēng)車(chē)。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車(chē)全都轉起來(lái)起來(lái)了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車(chē)吸引了很多小朋友來(lái)購買(mǎi)。
課件出示動(dòng)畫(huà)：
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
預設：熊貓在賣(mài)風(fēng)車(chē)，它一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友打算買(mǎi)走8個(gè)風(fēng)車(chē)。
問(wèn)題：所求的數學(xué)問(wèn)題是什么？
預設：還剩下幾個(gè)？
問(wèn)題：怎樣列式？
老師根據學(xué)生的回答列式：12－8。
問(wèn)題：怎么計算呢？下面我們就一起來(lái)研究下。
設計意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減8的計算方法。
我們可以用手中的學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個(gè)學(xué)具，表示12個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)了8個(gè)，就從12個(gè)里面拿走8個(gè)（或叫學(xué)生用虛線(xiàn)圈起8個(gè)圖上學(xué)具），再一個(gè)一個(gè)地數剩下的學(xué)具，還有4個(gè)。（教師引導學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來(lái)擺一擺計算。）
學(xué)生擺學(xué)具計算，教師觀(guān)察巡視。
問(wèn)題：如果沒(méi)有圖，在計算12－8時(shí)我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
�。�1）數一數：圖上有12個(gè)風(fēng)車(chē)，買(mǎi)走8個(gè)，還剩4個(gè)風(fēng)車(chē)。
�。�2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
�。�3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
�。�4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時(shí)就可以選擇你最喜歡的`方法計算了。
設計意圖：讓學(xué)生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養學(xué)生自由探索和合作意識。
3. 歸納整理，探索規律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計算。
師：仔細觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報，教師總結：十幾減8的差，是被減數個(gè)位上的數字加2。
設計意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來(lái)，觀(guān)察規律，培養了學(xué)生對知識的初步概括、總結的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過(guò)實(shí)際生活中的例子提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
設計意圖：通過(guò)實(shí)際練習，鞏固學(xué)生對十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設計意圖：通過(guò)練習，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫(xiě)算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設計意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結
這節課學(xué)習了十幾減8的多種計算方法：
1．“破十法”：通過(guò)看、擺、說(shuō)和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數，用加法；從總數中去掉一部分，求另一部分用減法。
設計意圖：通過(guò)小結，幫助學(xué)生理清整節課所學(xué)知識，形成一個(gè)整體的知識結構，逐步培養學(xué)生歸納總結的思維能力。
讀后感100字左右3
教學(xué)目標
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形、
2、發(fā)展空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力、
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形、
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力、
課前準備
每人準備一套七巧板、
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設計情境。
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，七巧板王宮對外開(kāi)放了，你們愿意隨我一起去參觀(guān)游玩嗎？【演示課件“動(dòng)手做（四）”】
小博士：小朋友們好！歡迎來(lái)到七巧板王宮，快隨我來(lái)認識一下王宮的外觀(guān)圖吧、【繼續演示課件“動(dòng)手做（四）”】
小博士：這是一副七巧板，它是由七個(gè)圖形組成的、在七巧板王宮里，這七個(gè)圖形就代表著(zhù)七個(gè)不同的.房間，里面充滿(mǎn)了智慧和快樂(lè )，快隨你們的老師一起去感受吧！
師：那就讓我們先進(jìn)入第一個(gè)房間吧，看看里面有什么奧妙？
活動(dòng)二：你問(wèn)我答�！纠^續演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形2】
1、看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_____，______號圖是三角形、
2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個(gè)正方形，______個(gè)三角形、
3、哪些圖形比較大，哪些圖形比較��？
4、哪兩個(gè)圖形一樣大？
小博士：小朋友，你們能向我提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
〖設計目的：發(fā)散學(xué)生的思維，也可以借用問(wèn)題為下一問(wèn)題做鋪墊、〗
活動(dòng)三：我說(shuō)你拼�！纠^續演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形3】
1、你們能用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形嗎？
方法一
方法二：
說(shuō)一說(shuō)是由哪幾個(gè)圖形拼成的？
2、你還能拼出一個(gè)三角形嗎？
方法一：
方法二：
3、你還能拼出哪些圖形呢？小組合作、交流、
師：同學(xué)們，剛才我聽(tīng)小博士對我說(shuō)，在三號房里有幾幅非常漂亮的畫(huà)，你們愿意去看看嗎？
這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜歡的圖案拼一拼，并想一想這些圖形像什么？
師：讓我們帶著(zhù)自己的智慧，一起進(jìn)入下一個(gè)房間吧！
活動(dòng)四：課外擴展、【繼續演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形4】
小博士：親愛(ài)的小朋友，歡迎來(lái)到智慧加油站，今天我要給大家介紹有關(guān)七巧板的知識、你知道嗎？七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設計科學(xué)，構思巧妙，變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎、傳到國外后，風(fēng)行世界，號稱(chēng)“唐圖”，也就是“中國的圖板”、希望同學(xué)們也能廣泛地收集材料，向我一樣做一個(gè)小博士、
活動(dòng)五：小小設計師、【繼續演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形5】
師：同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，也可以將所拼的圖形畫(huà)在紙上、
讓我們帶著(zhù)自己的作品，一起來(lái)到六號房間吧！
小博士：同學(xué)們，這里是智慧的延伸站，這里是快樂(lè )的升極點(diǎn)，只要你勇于展示，敢于表達，你會(huì )得到一種全心的感受，你會(huì )體驗到成功的樂(lè )趣、讓我們比一比、賽一賽，看誰(shuí)是一位最佳設計師、
展示學(xué)生作品【繼續演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形6】
活動(dòng)六：小結、【繼續演示課件“動(dòng)手做（四）”，點(diǎn)擊三角形7】
師：我們不知不覺(jué)就來(lái)到了七號房間——留言廳，在離開(kāi)七巧板王國前，不知道你們學(xué)會(huì )了什么，有什么不同的感受呢？
師小結：今天，我們用自己的雙手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奧妙，體驗到了數學(xué)的樂(lè )趣、讓我們在今后的學(xué)習中，繼續做一個(gè)善于發(fā)現、勇于實(shí)踐的學(xué)生吧！
讀后感100字左右4
教學(xué)目標
1、知識目標：結合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解分類(lèi)：按照一定標準，一直分下去結果是相同的，積累關(guān)于分類(lèi)的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、能力目標：經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數據的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )全面合理地評價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
3、情感目標：獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)的結果；探索并發(fā)現“按不同標準分類(lèi)，一直分下去，分法不同但結果相同”這一結論。
教學(xué)準備
教具：自制PPT課件、紙質(zhì)扣子圖。
學(xué)具： 根據教材內容準備紙質(zhì)扣子圖，每組一份。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、猜一猜。
師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。（課件出示謎面）
兄弟幾個(gè)人，各走各的門(mén)，誰(shuí)要走錯了，出來(lái)笑死人。
�。ù蛞环椨闷罚�
生：是扣子
師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出是扣子。
2、看一看。
�。�1）、你們知道扣子中間的這個(gè)洞眼叫什么嗎？它叫扣眼（課件）
�。�2）、介紹生活中見(jiàn)過(guò)的扣子形狀、扣眼個(gè)數。
3、這個(gè)扣子給我們的好朋友淘氣帶來(lái)了大麻煩。因為他不小心把媽媽整理好的一堆扣子給弄亂了。怎么辦呢？（生：把扣子分一分。）
4、揭題。這節課，我們就一起來(lái)分扣子。（板書(shū)課題：分扣子）
【設計意圖：既是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生明白“數學(xué)不僅僅是好玩，有時(shí)是需要”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的內在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)�！�
二、探究新知
活動(dòng)一：按不同標準將扣子進(jìn)行分類(lèi)。
1、議一議：討論分類(lèi)標準。
討論：你準備怎么分？與同桌交流。
2、說(shuō)一說(shuō)：
引導全班交流不同的分類(lèi)標準。（按形狀分；按扣眼數量分。教師在黑板上記錄不同的分類(lèi)標準——板書(shū)：形狀、扣眼數）
分一分：
小組合作要求：1、請各小組先選擇一個(gè)標準，然后動(dòng)手分一分。2、分完后，想一想，還有不同分法嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。
指定兩個(gè)小組派代表上臺分一分。
學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。（分類(lèi)的標準）
觀(guān)察比較，全班交流。
請大家觀(guān)察這兩種分類(lèi)結果，你們有什么發(fā)現？（生：它們的結果不同的。）
5、師小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，你們不僅有一雙巧手，還有一個(gè)聰明的小腦袋�？磥�(lái)分類(lèi)是要根據標準來(lái)分的，分的標準不同結果就不同。
6、引導學(xué)生觀(guān)察每一類(lèi)扣子是否可以繼續分。
�。�1）、如果能再分下去，可以怎樣分？（先引導學(xué)生觀(guān)察第一種分法，生：按扣眼數繼續分，師板書(shū)）
�。�2）、按扣眼數分的這些扣子呢？還可以怎樣分（生：按形狀繼續分。師板書(shū)。）
�。�3）、各小組動(dòng)手繼續分一分。
�。�4）、指定兩名同學(xué)上臺分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
7、再次觀(guān)察。
�。�1）、每一類(lèi)是否可以繼續分，為什么？先小聲和同桌說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察的結果，再全班匯報。
�。ㄉ�1：像第一類(lèi)扣子，形狀一樣了，扣眼數也一樣了。生2：它們的形狀、扣眼數都一模一樣了。）
�。�2）、師小結：不管我們用什么標準分，一直分下去，最后每一類(lèi)扣子的形狀相同，扣眼數也相同。
【設計意圖：先討論分類(lèi)的標準，為下面的分類(lèi)活動(dòng)打下基礎。選擇一個(gè)標準分扣子的環(huán)節，幫助學(xué)生體會(huì )分類(lèi)是需要標準的，在不同的分類(lèi)標準下結果可能是不同的。通過(guò)兩次有意識引導學(xué)生觀(guān)察、比較，交流，使學(xué)生能延續前面的分法繼續往下細化分法，理解“一直分下去”的連續分類(lèi)模式。避免與按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)的模式混淆，學(xué)會(huì )把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性�！�
8、回顧分扣子的過(guò)程，比較兩種分法有什么相同和不同之處。
�。�1）、引導學(xué)生從分的結果和過(guò)程進(jìn)行比較，交流。
�。�2）、師總結：按照“形狀 扣眼數”分類(lèi)和按照“扣眼數 形狀”的順序進(jìn)行分類(lèi)，盡管分法不同，但最后分得的結果都一樣。
【設計意圖：引導學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，比較兩種分類(lèi)的結果，直觀(guān)感受分類(lèi)的結果相同，總結活動(dòng)方法。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行較系統的整理，學(xué)會(huì )自我反思�！�
三．鞏固拓展，深化認識
活動(dòng)二：
師：同學(xué)們幫淘氣解決了一個(gè)大難題，淘氣非常感謝大家！有些調皮的`扣子聽(tīng)到這消息，也趕緊來(lái)湊熱鬧。（課件出示活動(dòng)二）
1、議一議：
�。�1）、觀(guān)察這些扣子有什么不同？（指名回答）
�。�2）、 “一直分下去”是什么意思呢？
�。�3）、現在請各小組討論一下，這些扣子應該怎么分？
說(shuō)一說(shuō)：
師：你覺(jué)得這些扣子可以按什么分？
�。�1）、小組交流想法。
�。�2）、指名說(shuō)一說(shuō)本小組的想法。
3、猜想：按你們說(shuō)的不同方法，一直分下去，它們的結果會(huì )相同嗎？
4、選擇最喜歡的一種方法分一分。（生小組合作，動(dòng)手分）
5、匯報不同的分法，展示結果。
6、比較各種不同分法的結果，驗證自己的猜想。
7、小結：按不同的標準分，一直分下去，分得的結果是一樣的。
【設計意圖：在第一個(gè)活動(dòng)的基礎上，提高活動(dòng)的難度，按不同的標準分更多樣的扣子，猜想一直分下去，結果是否一樣；再通過(guò)實(shí)際分一分驗證。讓學(xué)生體驗“猜想—驗證—得出結論”的科學(xué)研究方法�！�
四、聯(lián)系生活，應用新知
1、介紹分類(lèi)方法在生活中的廣泛應用。
2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末整理自己的書(shū)房或者房間。
【設計意圖：將分類(lèi)思想延伸到生活中，讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的應用。體會(huì )到數學(xué)既來(lái)源于生活，又體現于生活，體驗到“數學(xué)有用”】
五、自我評價(jià)，總結提高
1、師：經(jīng)過(guò)兩次分扣子活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題？（生談收獲）
2、生自我評價(jià)：
填寫(xiě)書(shū)第65頁(yè)“自我評價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵一下。
【設計意圖：通過(guò)小結回顧，自評、互評讓學(xué)生全面地對本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結與反思，發(fā)展自我反思能力�！�
板書(shū)設計：
分扣子
形狀 扣眼數
扣眼數 形狀
讀后感100字左右5
設計說(shuō)明
根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設計：
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習方式。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習，并因地制宜地從現實(shí)生活中提取素材，將書(shū)本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數學(xué)，使數學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2、情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節課的'教學(xué)根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，精心設計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題。本節課以情境教學(xué)為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導，使整節課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過(guò)程
引入
課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問(wèn)題：怎么列式計算？
設計意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng )設與教材相同的學(xué)習情境，不僅復習了連加的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學(xué)習，從而形成對比，為學(xué)習同數連加作鋪墊。
合作探究
1、教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認識同數連加問(wèn)題。
(1)師：過(guò)了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。
課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。
�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說(shuō)？
生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。
生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。
師小結：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問(wèn)題？
課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？
�、墼趺戳惺接嬎�？
預設
生1：6＋6＝12(個(gè)) 12＋6＝18(個(gè))
生2：6＋6＋6＝18(個(gè))
師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來(lái)。
(2)結合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)
�、诔鍪�2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)
�、鄢鍪�3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)
教師根據學(xué)生回答完成表格：
人數
1
2
3
數
6
12
18
�、茏x表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。
讀后感100字左右6
教學(xué)內容：人教版一年級下冊第24頁(yè)到26頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生能熟練掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的運算方法。
2、結合具體情境，進(jìn)一步培養學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
小朋友們！這節課，讓我們一起來(lái)學(xué)習練習五。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最好，好嗎？
二、口算練習
1．第5題
要求：學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行全班校對。隨機抽幾道說(shuō)說(shuō)計算方法。
2．第8題
要求：學(xué)生獨立完成，學(xué)習小組校對，并說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、第10題。
要求：以大組為單位，比一比，看哪一組最早拿到紅旗。
三、解決問(wèn)題
1、課件出示第2題。
要求：看圖列出四道算式，并進(jìn)行全班交流，然后再尋找加減法的聯(lián)系。
2、課件出示第6題。
師：你看懂了什么？
師：根據這兩條數學(xué)信息，你能提什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生解決提出的數學(xué)問(wèn)題。
3、獨立完成第7、9題。
要求：在學(xué)習小組里校對。
4、課件出示第11題。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）、獨立列式計算。
�。�3）、全班校對。
5、拓展練習。
課件出示聰明屋的題目。學(xué)生齊讀數學(xué)信息和問(wèn)題。全班討論交流解決的方法。（對特別有想法的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
四、課堂總結
學(xué)了這節課你有什么收獲？你還有什么想說(shuō)的？
讀后感100字左右7
教學(xué)內容：
平面圖形的拼組
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)
情境導入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(cháng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬(wàn)化的圖案呢。你們想當那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì )成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)
二、折一折
1、認識長(cháng)方形和正方形邊的特征首先，我們來(lái)看看長(cháng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(cháng)方形折一折，折完后，你發(fā)現長(cháng)方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來(lái)屏幕(演示)。再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著(zhù)虛線(xiàn)向對角折，再對邊折，你們發(fā)現正方形的.四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來(lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀(guān)察法、有的用比較的方法，得到長(cháng)方形對邊相等，正方形對邊相等;長(cháng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問(wèn)：你能把長(cháng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車(chē)那么，我們在課前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(cháng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習。請注意看(播放視頻)。
(1)通過(guò)視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長(cháng)方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長(cháng)方形的長(cháng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉動(dòng)了。
(2)問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。
(3)小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請看這輛小汽車(chē)是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼說(shuō)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(cháng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來(lái)就請大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)
5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎勵大家的發(fā)現，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì )用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開(kāi)始了。我們根據提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)
五、補一補
朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時(shí)請一名同學(xué)到臺前來(lái)親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng )意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。
七、欣賞品評，知識延伸
師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過(guò)剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛(ài)動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學(xué)來(lái)美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、總結
好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著(zhù)神奇的七巧板樂(lè )曲與各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
讀后感100字左右8
教學(xué)內容：教科書(shū)第60頁(yè)～64頁(yè)
教學(xué)目標：學(xué)習100以?xún)葦档耐宋粶p法
教學(xué)準備：學(xué)生喜歡的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
1、師：這節課我們一起去參觀(guān)標本館好嗎？
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么？你能提出什
么數學(xué)問(wèn)題？
(板書(shū)問(wèn)題)
活動(dòng)二
1、你能自己解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
2、把你的想法在小組中交流一下
3、哪個(gè)小組來(lái)交流一下
讓生板書(shū)豎式。出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。
活動(dòng)三
鞏固練習62頁(yè)～64頁(yè)
活動(dòng)四
這節課你有什么收獲？
學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面
學(xué)生根據畫(huà)面可能提出的問(wèn)題：
魚(yú)類(lèi)比蝦類(lèi)標本多幾種？
蝦類(lèi)比貝類(lèi)標本少幾種？
�。ㄆ渌鼏�(wèn)題，先放問(wèn)題口袋里，等練習時(shí)再解答）
學(xué)生利用手中的.學(xué)具探究算法
小組合作交流
全班交流�？赡艹霈F的方法：擺小棒，用計數器算，
用豎式算。
學(xué)生解答練習題后全班進(jìn)行交流
學(xué)生思考，回顧學(xué)習內容
能找到圖中的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)本節課需要解決的問(wèn)題，其余方問(wèn)題口袋里。
學(xué)生進(jìn)行獨立探索。
再討論交流中，能探索出多種算法，也培養了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過(guò)程。
強調用豎式計算時(shí)，相同數位對齊，從個(gè)位減起。
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。
進(jìn)一步鞏固練習
能用自己的話(huà)學(xué)到的知識。
讀后感100字左右9
教學(xué)目標：
知識與能力
1、掌握兩位數加兩位數進(jìn)行加法的計算方法，能正確運算。
2、培養初步的估算意識和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際計算問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)操作探索掌握兩位數加兩位數進(jìn)行加法的計算方法。
2、運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數的運算與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué) 的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的豎式計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數加兩位數進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)方法：
操作、討論。
教具準備：
小棒、計數器、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋(píng)果，讓我們看看在那里他們發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？出示情境圖：
二、合作探究，尋求算理。
1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋(píng)果嗎？學(xué)生試著(zhù)估一估，并說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法。
學(xué)生可能的方法：
�。�1）把兩個(gè)數中的`一個(gè)數看成整十數。
�、侔�17估成20，38不變，20+38=58，58<60。
�、诎�38估成40，17不變，40+1 7=57，57<60。
�。�2）把兩個(gè)數都看成整十數：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。
師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？
師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問(wèn)題？
2、探索兩位數加兩位數的的計算方法。
計算“一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？”（精確）
�。�1）列式計算。
�。�2）全班交流算法。說(shuō)算法同時(shí)借助小棒或計數器說(shuō)明自己是怎么想的。
師：為什么在豎式中要相同數位對齊？這是擺小棒中的哪一步？
師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？
師：“3+1”表示什么？
�。�3）體會(huì )在豎式中從各位算起的好處。
師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開(kāi)始加方便，為什么？
�。�4）總結提升。在學(xué)生交流的基礎上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結。教師完善。
3 8
+ 1 17
5 5
3、算一算，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生試著(zhù)計算，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)用豎式計算時(shí)應注意什么問(wèn)題。
�。�2）師生一起進(jìn)行小結。
�。胸Q式計算要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）
三、應用新知，解決問(wèn)題。
1、完成課本第72頁(yè)“練一練”第1、2題。學(xué)生獨立完成。
2、完成課本第72頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生先獨立計算，再引導學(xué)生觀(guān)察每組算式中加數與和，說(shuō)一說(shuō)上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規律。
3、拓展練習。完成課本第72頁(yè)“練一練”第5題。
�。�1）學(xué)生準備6張寫(xiě)有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車(chē)的兩個(gè)班安排在一起。
�。�2）交流想法：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)把人數最多的和最少的班級安排在一起。問(wèn)：還有不同的想法嗎？
�。�3）把班級人數抽象出來(lái)，讓學(xué)生試著(zhù)用線(xiàn)連一連。
四、課堂小結。
引導學(xué)生小結，今天我們學(xué)習了什么？
讀后感100字左右10
一、分析任務(wù):
六年制小學(xué)數學(xué)教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買(mǎi)商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情.學(xué)生常常會(huì )遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習用具以及交費等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習本單元的知識內容，具有十分重要的現實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的.關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節約零用錢(qián)。
二、課前調研：
一年級的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪(fǎng)談式調研。
調研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎?
(2)你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨立買(mǎi)過(guò)東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問(wèn)題，我在教學(xué)設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當中去。
讀后感100字左右11
教學(xué)內容：
第93---95頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)估算練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）算法，提高計算效率。
2、通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的數學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）口算，提高計算效率。
教學(xué)難點(diǎn)：培養估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：課件、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 讓學(xué)生通過(guò)情境，培養計算的正確率
時(shí)間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的，并明確估算是通過(guò)判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問(wèn)題。并利用情境出示的條件，培養學(xué)生思維的開(kāi)放性，提出不同的問(wèn)題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問(wèn)，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
談話(huà)：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過(guò)河了。你們能不能幫幫他們呢？不過(guò)，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽(tīng)老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過(guò)河。
出示課件：第7題。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達終點(diǎn)。對先到達終點(diǎn)的小組給予表?yè)P，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、基本練習。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說(shuō)算法�？凑l(shuí)算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復習兩位數加一位數（不進(jìn)位）的估算方法。
先出示：6+52 74+5 得數是幾十多？
指名估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
再出示：48+3
65+6
問(wèn)：兩位數加一位數（不進(jìn)位）我們會(huì )估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結兩位數加一位數（進(jìn)位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過(guò)計算檢查估算是不是合理。
三、拓展延伸。
1、 第9題。
課件出示，引導學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
四人小組討論，集體匯報。
你怎樣知道哪個(gè)隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）
請同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計算得分，看誰(shuí)的動(dòng)作比較快。四人小組合作
三隊的得分算出來(lái)后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問(wèn)題嗎？四人小組討論。
五、總結評價(jià)。
同學(xué)們這節課都開(kāi)動(dòng)了腦筋，與周?chē)瑢W(xué)合作和自己的主動(dòng)探索學(xué)會(huì )了很多知識。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？
同學(xué)們回家把第9題提些問(wèn)題考考爸爸媽媽?zhuān)凑l(shuí)提出的問(wèn)題最多。 教 學(xué) 后 記 通過(guò)估算練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）算法，提高計算效率。通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的數學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書(shū)設計：
兩位數加一位數（進(jìn)位）
9、小熊隊：15 + 7 = 22
小兔隊：10 + 7 + 7=24（最多）
小狗隊：10 + 10 = 20
假日小隊
教學(xué)內容：
第96---97頁(yè)。
教學(xué)目的：
1：借助“假日小隊”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據各種活動(dòng)的內容和情景，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗每個(gè)假日小隊中存在的數學(xué)，感受數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
教具：“假日小隊”掛圖，課件
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過(guò)小組合作的形式，培養學(xué)生團結合作、敢于創(chuàng )新的.精神。再通過(guò)師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問(wèn)題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì )書(shū)本上各個(gè)問(wèn)題的解決方法以及提出書(shū)本以外的問(wèn)題。
一：創(chuàng )設情景，激發(fā)興起。
1：導入新課：
同學(xué)們，“六`一”兒童節快到了，學(xué)校將舉行一個(gè)“小團隊”活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們將舉行哪些活動(dòng)呢？
2：指導學(xué)生匯報活動(dòng)內容。
3；教師板書(shū)課題“假日小隊”。
二：小組合作，獲得新知。
1；出示；“唱歌”情景圖
�。�1）仔細觀(guān)察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢？
�。�3）小組討論。怎樣列式計算。
�。�4）指名匯報，板書(shū)：15-3=12
�。�5）你能說(shuō)說(shuō)算式中各數表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
�。�6）你還能提出不同的問(wèn)題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖
�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？
�。�3 ）根據這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題？
�。�4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書(shū)：35-8=27
�。�5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數的意義。指名回答
3：出示：“看節目”情景圖
�。�1 ）仔細觀(guān)察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
�。�2 ）小組討論并匯報。教師最后進(jìn)行歸納。
�。�3）要求“一共有多少個(gè)節目？”應該怎樣列式計算？算式中各數分別表示什么意思？
�。�4）教師強調為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖
�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）從這幅圖上你知道了什么？
�。�3 ）小組討論、匯報。最后教師歸納。
�。�4 ）提問(wèn)：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
�。�5 ）小組討論、匯報。
�。�6）教師強調：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個(gè)小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。
5：出示“撿廢電池”情景圖
�。�1 ）觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）從圖上你知道了什么？
�。�3 ）根據圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問(wèn)題？
�。�4）小組討論。
�。�5）各組匯報提出的數學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式計算。教師分別板書(shū)出來(lái)。
�。�6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。
三：教師歸納整理全課內容。
讀后感100字左右12
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
1、談話(huà)。
小朋友們，校園就是我們共同的家，我們每個(gè)人都希望把自己的`家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什么來(lái)打扮自己校園呢?
學(xué)生說(shuō)
你們的想象力真是很豐富!我想如果用各種漂亮的鮮花來(lái)打扮校園，那一定是非常漂亮�，F在讓我們大家一起去花圃看看吧
(課件呈現情境圖
2、發(fā)現信息
黃花有20盆，紫花有30盆
3、提出問(wèn)題
問(wèn)題一：黃花和紫花一共有多少盆
問(wèn)題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
問(wèn)題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
二、自主探討解決問(wèn)題
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數又是多少呢?
>(2)獨立思考
>(3)同桌交流
>(4)學(xué)生匯報
3>方法一：2+3=520+30=50<
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
方法三：50-30=20xx+30=50
方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50
(5)輸理算法
你們能看明白這幾種算法嗎
(6)算法優(yōu)化
2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
50-20=30
學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法
3、做一做
出示：30+40;70-30<
教師引導學(xué)生輸理關(guān)系
4、揭示課題
像20、30、50這些數，都是整十數，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習整十數加減整十數。板書(shū)課題：整十數加減整十數
三、游戲練習鞏固新知
1、開(kāi)火車(chē)。
40+20
60-40
3+2
30+20
40+3&
40+30
6-4
60-40
95-5
80-80
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
80-50+4
90-60-10
2、幫小鳥(niǎo)找家。
現在還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家該怎么辦呢?
適時(shí)滲透思想教育。
現在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥(niǎo)來(lái)住呢?(課件出示：50)
3、買(mǎi)球。
課件出示：排球30元
足球40元
籃球50元。
問(wèn)題一：買(mǎi)一個(gè)足球和排球要多少錢(qián)?
問(wèn)題二：你還能提出什么問(wèn)題?
問(wèn)題三：如果給你100元，你可以怎么買(mǎi)?
四、課堂小結拓展延伸
今天你有什么收獲?
今天是利用所學(xué)的知識解決身邊的一些數學(xué)問(wèn)題，只要小朋友們認真觀(guān)察、認真思考，生活中還有更多的數學(xué)問(wèn)題等著(zhù)你們去解決呢!
讀后感100字左右13
設計說(shuō)明
本課時(shí)的教學(xué)目標是讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺等活動(dòng)中，進(jìn)一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內在聯(lián)系�；谏鲜瞿繕�，教學(xué)設計突出了以下幾個(gè)方面：
1．注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現給學(xué)生，讓學(xué)生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學(xué)過(guò)的平面圖形。這樣的安排，不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過(guò)的知識，又體會(huì )了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2．注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。
在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的過(guò)程，在此基礎上給學(xué)生提供自由拼組的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng )作。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，不僅有利于提高他們動(dòng)手操作的能力，更有利于培養他們的創(chuàng )新能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板
教學(xué)過(guò)程
復習舊知，導入新課
課件出示用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)里面有哪些圖形是自己認識的。
師：這些圖案漂亮嗎？我們這節課就來(lái)練習拼一拼，看看用學(xué)過(guò)的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書(shū)：圖形的拼組)
設計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅鞏固了學(xué)過(guò)的知識，而且使學(xué)生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。
動(dòng)手操作，探究新知
1．課件出示兩個(gè)同樣的長(cháng)方形：把這兩個(gè)長(cháng)方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？
(學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行拼組)
預設
生1：我用兩個(gè)同樣的長(cháng)方形拼出了一個(gè)更大的長(cháng)方形。
生2：我用兩個(gè)同樣的長(cháng)方形拼出了一個(gè)正方形。
師：拼一拼，我們會(huì )有更多的發(fā)現，接下來(lái)大家小組合作，繼續體驗圖形拼組的樂(lè )趣。
2．小組合作，自選圖形進(jìn)行拼組。
(1)在小組內，選擇兩個(gè)或幾個(gè)同樣的平面圖形進(jìn)行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導)
(2)交流匯報，說(shuō)出用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)新的圖形，新的'圖形是什么，是怎么拼出來(lái)的。
預設
生1：用2個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形。
生2：用4個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大一些的正方形，也可以拼成一個(gè)長(cháng)方形。
生3：用2個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
生4：用4個(gè)相同的小三角形可以拼成一個(gè)大一些的三角形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形。
(3)展示各組的拼圖成果。
(4)觀(guān)察拼成的新圖形，你發(fā)現了什么？
小結：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉換。
3．利用平面圖形的特征自主拼圖。
師：現在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。
學(xué)生任意選擇平面圖形，結合自己的想象進(jìn)行拼組。
預設
生1：我用5個(gè)三角形拼出了一條小魚(yú)。
生2：我用三角形、正方形、長(cháng)方形拼成了一個(gè)小房子。
師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中也能不斷地發(fā)現和創(chuàng )新，有更多的收獲。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，先讓學(xué)生用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組并展示拼組的結果，再讓學(xué)生進(jìn)行自由拼組，使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征并體會(huì )平面圖形之間的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
鞏固練習
1．把下列圖形分割成兩個(gè)完全相同的平面圖形。
(學(xué)生自主完成后交流分割的方法)
2．完成教材6頁(yè)5題。
(引導學(xué)生運用估一估、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)
課堂總結
總結這節課的收獲。
布置作業(yè)
自己動(dòng)手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級來(lái)展示。
平行四邊形,小學(xué)數學(xué),長(cháng)方形,積極性,正方形
讀后感100字左右14
復習目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
復習重難點(diǎn)：十幾減9的思維過(guò)程。
一、基礎練習
二、教師指導，學(xué)生完成。
三、小結練習中出現的問(wèn)題。
第三課時(shí)：十幾減9練習課(2)
教學(xué)要求：
1、要求通過(guò)練習，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生的`數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
電腦課件一套 口算卡片多張
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁(yè)練習一的第4題。
(1)出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習的效果。
3.完成P12頁(yè)練習一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內容。
(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復述口算過(guò)程。
4.完成P12頁(yè)練習一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫(huà)面內容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設計
1.完成P11頁(yè)練習一的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、小結。
讀后感100字左右15
學(xué)習目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )減法的含義。
2、初步學(xué)習解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
3、培養提出數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
初步學(xué)習解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。
學(xué)具準備：
課件、小棒和圓片。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
�。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學(xué)生仔細觀(guān)察圖，提取數學(xué)信息。
2、學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數目）
3、學(xué)生根據剛才說(shuō)到的`數學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數學(xué)問(wèn)題。
4、學(xué)生匯報所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個(gè)？
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？
……
同學(xué)們觀(guān)察得真認真，能提出這么多的問(wèn)題。
5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
三、學(xué)生操作，探索新知
1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數。
教師巡視、指導。
點(diǎn)名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）
根據所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14—6=8。讓學(xué)生說(shuō)出14、6、 8表示的意思。
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本第10頁(yè)，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評價(jià)學(xué)生。
4、這節課通過(guò)學(xué)習“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計算。
四、鞏固練習（課件出示）
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。
五、全課小結。
這節課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
生1：對于多少的題目我會(huì )做了。
生2：我學(xué)會(huì )了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計算。
生3：數學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
生4：兩數相差用減法計算。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ń鉀Q減法問(wèn)題）
紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍色：7個(gè)
14— 6=8（個(gè)）14—7=7（個(gè)）
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