錯誤作文：選擇錯了
為分析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，我們對在校大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于他們具備的知識能力素質(zhì)及他們就業(yè)觀(guān)的問(wèn)卷調查，以了解大學(xué)生所想與社會(huì )需求有何差別。
對于調查問(wèn)卷的問(wèn)題，我們從大學(xué)生對于學(xué)習（考試）成績(jì)入手，詢(xún)問(wèn)了他們對于多數人渴求的獎學(xué)金的看法，進(jìn)而了解了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些情況，輔之以對中國大學(xué)必設的一些思想理論課的態(tài)度，進(jìn)一步涉及到實(shí)現目標所必需的兩點(diǎn)：規劃與執行，最后是大學(xué)生們自己眼中的應有的就業(yè)素質(zhì)。
交叉使用主客觀(guān)題，盡最大可能透過(guò)數目不多的題目了解社會(huì )所反映的大學(xué)生所學(xué)的與社會(huì )所需存在較大差距的問(wèn)題，考察當代大學(xué)生對于大學(xué)學(xué)習與就業(yè)的思考，希望能通過(guò)與采訪(fǎng)所得結論的對比得到對于大學(xué)生就業(yè)有益的信息，幫助大學(xué)生更好的規劃大學(xué)生活。
本次問(wèn)卷調查的調查對象來(lái)自不同年級，不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)校，這使得有限的100個(gè)樣本能夠較有效反映實(shí)際問(wèn)題。
具體結論及數據如下：
對于成績(jì)單上的成績(jì)，47%的人認為成績(jì)很大程度上代表了在大學(xué)的表現情況，43%則表示大學(xué)的學(xué)習成績(jì)代表不了個(gè)人能力，大學(xué)關(guān)鍵還是靠能力，其中一部分認為成績(jì)只要不掛科就行，其余10%沒(méi)有作出正面回答。這首先就證實(shí)了一個(gè)多數人對于大學(xué)成績(jì)的定位：至少大學(xué)成績(jì)單遠不如高中成績(jì)單重要。雖然從統計數據上看，表示看重的稍多于無(wú)所謂者，但即便是前者也表示不會(huì )像中學(xué)那樣對分數錙銖必較，對名次耿耿于懷。而對于與成績(jì)單上的成績(jì)密切相關(guān)，但要求更高的獎學(xué)金，調查者并不像剛入校的學(xué)生那樣對獎學(xué)金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考： 絕大部分人認為拿獎學(xué)金的學(xué)生不一定就是優(yōu)秀人才，那僅代表他們在大學(xué)里的學(xué)習能力，與社會(huì )需要的優(yōu)秀人才的差距還很大;但也有一小部分人認為，拿獎學(xué)金的學(xué)生，是有一定的能力的，這種能力與日后踏入社會(huì )，走上工作崗位，有很大的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)在大學(xué)生活中認真對待學(xué)習的人，日后也一定會(huì )認真對待工作，像公務(wù)員等一些事業(yè)性的崗位就是需要這種嚴謹、踏實(shí)、肯干、認真的年輕人。
前兩個(gè)問(wèn)題是針對學(xué)生普遍關(guān)注的在校成績(jì)和與成績(jì)有關(guān)的榮譽(yù)提出的。由此可見(jiàn)，唯成績(jì)論已越來(lái)越站不住腳，大學(xué)生對于成績(jì)以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪(fǎng)得出的社會(huì )對大學(xué)生成績(jì)外的一些素質(zhì)的要求相符，但具體大學(xué)生對什么重視，還不能簡(jiǎn)單由這兩個(gè)問(wèn)題得到。
3—5題都是涉及專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，均采用選擇題形式，統計結果如下表
A B C D
3、你覺(jué)得自己對專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度如何？ 28% 52% 16% 4%
4、你課余時(shí)見(jiàn)會(huì )不會(huì )學(xué)習些跟自己專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的知識 50% 34% 10% 6%
5 a（對理工類(lèi)學(xué)生）你覺(jué)得現代企業(yè)管理和人文知識重要嗎，有必要學(xué)嗎 36% 44% 14% 6%
b（對經(jīng)濟管理、文史哲類(lèi)學(xué)生）你覺(jué)得理科知識（物理、化學(xué)、實(shí)驗操作等）有必要學(xué)嗎 35% 37% 21% 7%
�。�3—5問(wèn)題如下：
3、你覺(jué)得自己對專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度如何？
A、很好，學(xué)與不學(xué)就是不一樣 B、有所領(lǐng)悟 C、為應付考試而學(xué)，沒(méi)什么興趣 D、學(xué)了跟沒(méi)學(xué)一樣
4、你課余時(shí)見(jiàn)會(huì )不會(huì )學(xué)習些跟自己專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的知識
A、會(huì )，很有必要 B、看心情，某天有興致了會(huì )小學(xué)一下 C、懶的學(xué)，反正不考試 D、沒(méi)必要，我又不準備干這方面的事
5 a（對理工類(lèi)學(xué)生）你覺(jué)得現代企業(yè)管理和人文知識重要嗎，有必要學(xué)嗎
A、與自己的專(zhuān)業(yè)一樣重要，很有必要學(xué) B、是專(zhuān)業(yè)之外的必要補充 C、沒(méi)時(shí)間學(xué)，學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識就行 D、沒(méi)必要學(xué)，我又不干那行
b（對經(jīng)濟管理、文史哲類(lèi)學(xué)生）你覺(jué)得理科知識（物理、化學(xué)、實(shí)驗操作等）有必要學(xué)嗎
A、與自己的專(zhuān)業(yè)一樣重要，很有必要學(xué) B、是專(zhuān)業(yè)之外的必要補充 C、沒(méi)時(shí)間學(xué)，學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識就行 D、沒(méi)必要學(xué)，我又不干那行）
對于專(zhuān)業(yè)知識的掌握問(wèn)題，28%的被調查者覺(jué)得自己對專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度很好，認為學(xué)與未學(xué)存在很大差別。52%的大學(xué)生覺(jué)得通過(guò)學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，有了一定的領(lǐng)悟。但我們也應該看到這種領(lǐng)悟還是停留在對理論知識的理解和掌握，而與現實(shí)中的應用和實(shí)踐存在著(zhù)一定的脫節，這與剩余20%的被調查的大學(xué)生所持有的不同程度的學(xué)而無(wú)用的消極思想有一定的關(guān)聯(lián)性。
對于課余時(shí)間新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，約50%的被調查者抱有積極的態(tài)度，表現了很大的興趣和強烈的意愿。這表明相當一部分大學(xué)生已有了危機意識和準備意識。這也從側面反映出：現在社會(huì )越來(lái)越青睞專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的綜合性人才。34%的被調查者則給出了比較隨性的回答，沒(méi)有明確而堅定的目標和方向。其他被調查者則對全新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和研究領(lǐng)域，認為術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。
對于文理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，通過(guò)分別對理工類(lèi)和經(jīng)管、文史哲類(lèi)大學(xué)生的調查，我們可以得出這樣的結論：絕大部分被調查的大學(xué)生都認為應該主輔互補，即理工見(jiàn)長(cháng)的大學(xué)生應該學(xué)習一些現代企業(yè)管理和人文方面的知識，來(lái)提升自己的文化底蘊和管理、領(lǐng)導能力;而主修經(jīng)管文史專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也應該學(xué)習和掌握一些理科知識，培養自己的理性思維能力。一言
以蔽之：當代大學(xué)生應該綜合全面發(fā)展。然而，剩余調查者則認為文理跨越學(xué)習沒(méi)必要，只要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好本專(zhuān)業(yè)就可以了。究其原因，一是時(shí)間可能比較緊;二是長(cháng)期培養的單一思維方式和養成的學(xué)習習慣使得再去接觸全新的知識領(lǐng)域，要面臨著(zhù)很多的阻力;三是個(gè)人興趣問(wèn)題。
對于開(kāi)設馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一類(lèi)的政治思想課的有用性和必要性問(wèn)題，除11%的支持者外，其余被調查的大學(xué)生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應該取消。這一結果表明：當代大學(xué)生對政治理論知識的學(xué)習缺乏興趣，這些深刻的思想精華，由于與目前大學(xué)生的校園生活的聯(lián)系度過(guò)低，正在遭到冷落。但我們應該清楚的意識到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今天的幸福生活。進(jìn)一步，如果我們想走公務(wù)員之路，這也是必備的職業(yè)素養。同時(shí)學(xué)校、老師也應注意教學(xué)方法方面的問(wèn)題，從而讓學(xué)生能夠對這些政治思想理論培養起興趣。
對于專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景問(wèn)題，持樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)態(tài)度的人幾乎各半。由此看來(lái)每個(gè)人所占角度不同，思考的結論迥異，無(wú)法得出定論。
對于考研現象和“一流學(xué)生就業(yè)，二流學(xué)生留學(xué)，三流學(xué)生考研”觀(guān)點(diǎn)的認識問(wèn)題，絕大部分被調查的大學(xué)生基本都持有這樣一種看法：考研現象的燎原之勢是日益激烈的就業(yè)競爭壓力的催化品，因為就業(yè)壓力越來(lái)越大，對學(xué)歷的要求越來(lái)越高，找不到工作或找到的工作不理想，所以想通過(guò)考研這種繼續深造的方法，來(lái)延遲就業(yè)時(shí)間，增大自己的社會(huì )競爭力;而對這種學(xué)生流派劃分問(wèn)題，被調查者基本持反對意見(jiàn)，他們認為，畢業(yè)后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個(gè)人的喜好不同，能力不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發(fā)揮著(zhù)作用，各種道路，弊益均有。
對于人生規劃問(wèn)題，90%左右被調查的大學(xué)生都表示規劃過(guò)自己的大學(xué)生涯，但問(wèn)題是普遍反映自己實(shí)際并沒(méi)有按照自己規劃的那樣去認真貫徹執行，僅僅是疲于應付，執行的不夠徹底，而且大部分學(xué)生還沒(méi)有想的那么遙遠，只是簡(jiǎn)單的規劃了自己的大學(xué)四年生涯，沒(méi)有考慮到大學(xué)畢業(yè)以后的前途問(wèn)題;其他被調查者則表示沒(méi)有認真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，或是曾經(jīng)有過(guò)想法，但是還沒(méi)有切實(shí)規劃過(guò)。
對于計劃的執行情況，11%的被調查的大學(xué)生表示完全執行了;而更多的則是完成時(shí)間有所延遲，約占50%;另外，25%的則表示只能勉強交差，應付一下，質(zhì)量沒(méi)保證;14%的大學(xué)生則表示面對自己的計劃往往知難而退，中途放棄。從以上數據，我們能了解到：大學(xué)生們幾乎都有自己的計劃，或短期，或長(cháng)期;但差別在于對計劃的執行程度不同，即意志的堅定程度不同，這也是在就業(yè)和工作時(shí)一個(gè)至關(guān)重要的影響因素。只有意志堅定的人才會(huì )在就業(yè)時(shí)得到賞識，才會(huì )在工作中走得長(cháng)久。
調查問(wèn)卷的最后一個(gè)問(wèn)題：作為一個(gè)大學(xué)生，想走向自己理想的事業(yè)，應該具備那些條件？雖然被調查的大學(xué)生回答的結果不盡相同，但幾乎都談到了一下幾點(diǎn)：
�、僖欣硐�，有目標，即要有明確的前進(jìn)方向，同時(shí)，要以堅定的信念和堅持不懈的拼搏做后盾和動(dòng)力;
�、谝毦瓦^(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，與此同時(shí)，注重綜合全面發(fā)展，把自己打造成復合型人才;
�、垡e極主動(dòng)抓住可以實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，積累工作經(jīng)驗，提高自己的人際溝通能力和社會(huì )適應能力;
�、軝C遇很重要，擁有好的機遇，可以節省很多人力、物力、財力，起到事半功倍的效果，但這是一個(gè)可遇而不可求的偶然因素。
�、萦幸欢ǖ募彝ケ尘盎蛉嗣}關(guān)系，有有能力的人從中引導。
結束語(yǔ)：通過(guò)這次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)應具備的社素質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐，我們發(fā)現有些觀(guān)點(diǎn)是所有調查對象所共同持有的，即大學(xué)生應有明確的職業(yè)乃至人生規劃，綜合全面的知識并在工作中不斷充實(shí)自己，良好的溝通交往能力。
這次調查不僅鍛煉了我們的活動(dòng)能力，而且使我們明確了自己所應有的就業(yè)素質(zhì)，為今后的就業(yè)提供了有益指導，希望也能對更多大學(xué)生有所幫助。
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