【精華】面對錯誤作文600字三篇

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)教育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中化學(xué)教育教學(xué)反思1

　　“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法�！背浞终J識實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強實(shí)驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。這要求教師“要積極創(chuàng )造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗的機會(huì )”。有一句格言很恰當地表達了化學(xué)實(shí)驗的重要性：“我聽(tīng)見(jiàn)因而我忘記，我看見(jiàn)因而我記得，我親手做因而我理解�！北疚慕Y合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞�化學(xué)教學(xué)中如何加強實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

　　興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機產(chǎn)生的重要主觀(guān)原因，良好的學(xué)習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強，他們學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�強化演示實(shí)驗教學(xué)

　　課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗，最能調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規定的31項演示實(shí)驗內容，在各章節中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗。這些實(shí)驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實(shí)驗基本操作技能。對這些演示實(shí)驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規范、實(shí)驗現象明顯、分析表述準確簡(jiǎn)練。對部分演示實(shí)驗裝置或實(shí)驗操作還作了適當的補充和改進(jìn)，以增強實(shí)驗效果。

　　學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變萬(wàn)化的'實(shí)驗現象來(lái)吸引學(xué)生。例如在第一節化學(xué)科增添一系列趣味性實(shí)驗。如：（1）“燒不壞的手帕”；（ 2）“魔棒點(diǎn)燈”；（3）自制“飲料”：“礦泉水” “牛奶” “果凍” “七喜汽水”（4）“水點(diǎn)香煙”（5）“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水，后加稀鹽酸，使學(xué)生覺(jué)得新奇，隨著(zhù)向學(xué)生提出一系列日常生活實(shí)例的設問(wèn)，使學(xué)生覺(jué)得現有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)科的決心。又如，在§2—1分子這一節教學(xué)中，補充了濃氨水的揮發(fā)、碘在酒精中擴散的實(shí)驗，加深了學(xué)生對分子運動(dòng)的感性認識，在§1—4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，用高錳酸鉀制取O2再用尖嘴導管向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光，出現了“水火相容的場(chǎng)面”。演示結束后，我請學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：1，為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2，水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3，紅磷能不能燃燒？接著(zhù)再補充演示紅磷燃燒的實(shí)驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀(guān)察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學(xué)生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

　　再如，在講述氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我補充了氫氧化鈉與CO2、CO2與水反應的兩個(gè)對比演示實(shí)驗（用兩個(gè)礦泉水瓶分別裝滿(mǎn)CO2氣體，再分別倒入氫氧化鈉溶液和水，再同時(shí)充分振蕩），然后提出兩個(gè)問(wèn)題：1，為什么加入氫氧化鈉的礦泉水瓶癟得比裝水的礦泉水瓶厲害？2，說(shuō)明了氫氧化鈉與CO2有沒(méi)有發(fā)生反應？由于實(shí)驗現象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗

　　新教材配合教學(xué)內容，共設置了13個(gè)家庭小實(shí)驗。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向學(xué)生布置緒言課的家庭小實(shí)驗——觀(guān)察蠟燭色態(tài)、構造及點(diǎn)燃時(shí)的現象，并與課本第5頁(yè)習題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測定空氣中氧氣的含量（第7頁(yè)演示實(shí)驗1—1的改進(jìn)），學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢(xún)問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導后，有的同學(xué)回家又重復做了這個(gè)實(shí)驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗時(shí)，學(xué)生往往會(huì )問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設計的13個(gè)家庭小實(shí)驗外，還另外補充了十幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實(shí)驗，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗按教學(xué)進(jìn)度陸續布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準備一個(gè)家庭小實(shí)驗記錄本，把所完成的實(shí)驗項目、日期、觀(guān)察到的現象、得出的結論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數學(xué)生都能達到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養了動(dòng)手實(shí)驗能力和觀(guān)察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

　　例如，我把教材第118頁(yè)鐵釘生銹演示實(shí)驗中的（1）當作家庭小實(shí)驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節課時(shí)，將實(shí)驗室預先做好的鐵釘生銹實(shí)驗（第118頁(yè)實(shí)驗6—1）的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗結果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材第119頁(yè)討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深的認識。

　�。ㄈ�）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗活動(dòng)

　　組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)有做化學(xué)趣味實(shí)驗，制作實(shí)驗教具、組織參觀(guān)、進(jìn)行社會(huì )調查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節，學(xué)生都有制作簡(jiǎn)易的教具參與展覽：如水的凈化簡(jiǎn)易裝置，實(shí)驗室制取O2、CO2的簡(jiǎn)易裝置等；帶學(xué)生參觀(guān)污水處理廠(chǎng)；結合教學(xué)實(shí)際，指導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，如學(xué)習§3—1水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)�？”學(xué)習§1—4燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉庫觀(guān)察“嚴禁煙火”標志，到車(chē)站了解哪些物品嚴禁帶上火車(chē)。還開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現有的物品進(jìn)行實(shí)驗、觀(guān)察，如觀(guān)察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大��；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀(guān)察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jì)鹊挠闷穪?lái)鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì )密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )的情感。

　　二、養成良好實(shí)驗習慣，指導科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神

　　在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中注意使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣；是培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實(shí)驗操作、認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象、如實(shí)完成實(shí)驗報告、遵守實(shí)驗室規則、注意節約藥品和實(shí)驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗室規則提出嚴格要求，對如何觀(guān)察、記錄、實(shí)驗現象、填寫(xiě)實(shí)驗報告則加以具體指導。

　　例如，學(xué)生在做“實(shí)驗八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實(shí)驗過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì )繼續發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗所觀(guān)察到的所有現象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現象作出相應的解釋?zhuān)�以此�?lái)培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗結束，我都要留出3—5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實(shí)驗習慣�？茖W(xué)的學(xué)習方法的訓練和培養，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規范的實(shí)驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣、？放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。在學(xué)習氣體實(shí)驗室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學(xué)習氧氣實(shí)驗室制法開(kāi)始，就向學(xué)生提出四點(diǎn)學(xué)習要求：1，掌握制取氣體的實(shí)驗原理；2，了解實(shí)驗儀器、裝置；

　　3，學(xué)會(huì )正確操作方法；4，掌握氣體的檢驗方法，在學(xué)習氫氣實(shí)驗室制法時(shí)加以鞏固。到了§5—4二氧化碳的實(shí)驗室制法教學(xué)時(shí)，則側重讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材，回憶對比O2、H2實(shí)驗室制法，歸納出“學(xué)習氣體實(shí)驗室制法的思路和方法”，并以此指導對二氧化碳實(shí)驗室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應用�？茖W(xué)的學(xué)習方法能使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續追問(wèn)“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當然，限于初中學(xué)生的認知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習方法的指導應當緊密結合實(shí)驗教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就�！芭囵B學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生會(huì )初步運用化學(xué)知識解釋一些簡(jiǎn)單的現象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。

　　就實(shí)驗教學(xué)而言，主要是培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、對實(shí)驗問(wèn)題的思維分析能力。強化課堂演示實(shí)驗、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗，都是培養學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力的重要途徑。

　　通過(guò)不斷的改進(jìn)加強實(shí)驗教學(xué)收到了較好的效果，在實(shí)際教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，注重從學(xué)生熟悉的身邊現象入手，創(chuàng )設出一種民主開(kāi)放靈活的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得到明顯的提高，他們在課前積極預習和我一起準備實(shí)驗，收集資料，課上主動(dòng)參與實(shí)踐，分析現象，解釋數據。

　　師生之間、生生之間互相探討交流，克服原先獨立思考的局限性，使學(xué)生的思維能力得以加強，在實(shí)驗教學(xué)中我既是組織者又是合作者、促進(jìn)者，對學(xué)生由扶到放，引導他們自己去想，去探究物質(zhì)世界的真諦，使學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的過(guò)程不再是一個(gè)單純地接受現成知識結論的過(guò)程而是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì )科學(xué)方法和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，從而達到全面提高學(xué)生科學(xué)素養的目的。

初中化學(xué)教育教學(xué)反思2

　　一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。

　　初中化學(xué)新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內容當做必修，或補充某些課外內容。

　　由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。

　　二、不能為了追求教學(xué)內容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。

　　新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點(diǎn)數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。

　　當然，對學(xué)有余力的.優(yōu)生，從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。

　　三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時(shí)量。

　　鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當然是允許的。

　　四、不允許為了應付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰術(shù)。

　　初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著(zhù)眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習的初步基礎雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應變成單純的升學(xué)教育，若離開(kāi)大綱和課本的要求，大搞題海戰術(shù)，落入“應試教育”的誤區，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行有針對性的復習與練習，以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué)，達到提高民族素質(zhì)教育的目的。

初中化學(xué)教育教學(xué)反思3

　　1、提出問(wèn)題。首先向同學(xué)們提出：如何在實(shí)驗室里制取一瓶二氧化碳氣體？提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節內容，探究課本中實(shí)驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫(xiě)出實(shí)驗方案、實(shí)驗過(guò)程、現象、結論及體會(huì )，每位同學(xué)都要參與其中，分工合作，用家中的小實(shí)驗室制取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行展示。

　　2、實(shí)驗探究。周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動(dòng)起來(lái)，我用電話(huà)摸底，并提出相應的建議，對較弱的小組，到現場(chǎng)輔導和鼓勵。

　　3、成果展示與交流，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設計的實(shí)驗方案先交上來(lái)。

　　上課開(kāi)始后，各小組開(kāi)始展示其制取二氧化碳氣體的實(shí)驗裝置，并進(jìn)行實(shí)驗，一邊實(shí)驗一邊陳述探究的過(guò)程。小組實(shí)驗方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，實(shí)驗的用品更是五花八門(mén)，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的；反應容器卻用醫用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車(chē)氣門(mén)芯、細軟管代替；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng )力的、可愛(ài)的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動(dòng)物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實(shí)驗過(guò)程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的實(shí)驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的`大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們實(shí)驗用的藥品，他們的實(shí)驗櫥更是哪個(gè)國家實(shí)驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫(huà)裝扮得漂漂亮亮。

　　4、反思與評價(jià)。當一個(gè)“科學(xué)小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價(jià)，后其他小組對展示小組進(jìn)行評價(jià)，最后由教師對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結、反思，包括知識技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的總體評價(jià)。

　　雖然，“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：①如何讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。②學(xué)生學(xué)習化學(xué)的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教育教學(xué)反思4

　　在大力倡導素質(zhì)教育的今天，一個(gè)好教師應該既是嚴師，又是良友。教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心。這對實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。

　　一、注重情感教育

　　人的成才有智商、情商和外界因素幾個(gè)方面協(xié)調進(jìn)行。其中情商的作用不可低估�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，父母的掌上明珠。家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切，不惜對子女的財力投資，但許多家長(cháng)忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望溝通。這就需要我們教師多關(guān)心他們的思想、學(xué)習愿望，做他們的知心朋友和引航員。尤其是中等生，他們的智力、能力并不差，在學(xué)習過(guò)程中主要表現為：心念不專(zhuān)、思想壓力小，所以無(wú)論在學(xué)習上還是其它方面都無(wú)較理想的成績(jì)。面對他們，我總是動(dòng)之以情，曉之以理，用老師的辛勤和父母的勞苦來(lái)感染他們，增強學(xué)習的動(dòng)力。

　　二、增強學(xué)生的學(xué)習信心

　　學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞是由多方面因素造成的。教師只要掌握差生的心理變化規律，進(jìn)行耐心地輔導和幫助，樹(shù)立他們的學(xué)習信心，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，差生也是會(huì )轉變的。課堂提問(wèn)要照顧差生，讓差生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使答不出來(lái)也不要訓斥，盡量啟發(fā)他回答出來(lái)，讓他享受成功的喜悅，從中得到鼓勵，增強自信。

　　教師的課后輔導是轉變差生的一個(gè)好機會(huì )。教師要多鼓勵差生提問(wèn)題。一旦差生提出問(wèn)題，教師要熱情優(yōu)先給予解答。這對差生精神上是很大鼓舞，同時(shí)也是差生轉變的開(kāi)始。給差生講問(wèn)題時(shí)，要啟發(fā)誘導差生積極思考，能考慮出答案的，要給予表?yè)P，說(shuō)他腦子靈、聰明等，以滿(mǎn)足中學(xué)生強烈的爭勝心理。

　　三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　經(jīng)驗+反思=成長(cháng)

　　興趣是構成學(xué)習動(dòng)機最具有實(shí)際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生和加強，跟教師生動(dòng)而善于啟發(fā)的'教學(xué)方法有密切的聯(lián)系，同時(shí)也跟教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、活躍密切相關(guān)。教師除認真設計好每節課外，還要注意化學(xué)知識和語(yǔ)言美的關(guān)系。例如，講考試經(jīng)驗時(shí)說(shuō)我們都是經(jīng)過(guò)分子、原子、離子的高速碰撞，一定會(huì )臨危不亂，考出高水平�；瘜W(xué)知識在教學(xué)語(yǔ)言中的運用，新穎、別致，既增強學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂(lè )趣，又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養，領(lǐng)悟到學(xué)習化學(xué)知識的必要性。這種興趣一旦穩定下來(lái)將成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的催化劑，為今后的化學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎。

初中化學(xué)教育教學(xué)反思5

　　學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有學(xué)生問(wèn)：“老師，你說(shuō)分子、原子在不停地運動(dòng)，那它們運動(dòng)的能量從哪來(lái)？”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問(wèn)：“如果把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說(shuō)這算溶液還是懸濁液？”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很棘手的，有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有辦法回答。但是教學(xué)中對他們提的問(wèn)題我總是首先給予肯定、表?yè)P。表?yè)P他們善于動(dòng)腦筋思考的學(xué)風(fēng)，然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問(wèn)題答案。當然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給所有學(xué)生，大家群策群力，共同研究解決。以此鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　在精心呵護學(xué)生們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生自由探究、大膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng )新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，教師要適時(shí)“施肥”，給予學(xué)生肯定與表?yè)P。當然，對于一些旁逸斜出的`“枝杈”，我們也要注意及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導，以培養出“參天大樹(shù)”

　　擔任初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)十多年了，早已熟知化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的重要性，也深深了解學(xué)生們對于實(shí)驗的喜愛(ài)程度。因此，課堂上，能做的演示實(shí)驗，我都一一完成，在條件允許的情況下，還盡量補充實(shí)驗輔助教學(xué)�？蓪τ趯W(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗，卻令我頭疼不已。因為教材上要求的實(shí)驗，都專(zhuān)門(mén)安排有相應的課時(shí)讓學(xué)生親自操作，可是因為初三才開(kāi)化學(xué)課，每年的中招考試中化學(xué)又是必考科目，這就迫使教師必須超前教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，早早地在每年的二、三月份就結束了課堂教學(xué)進(jìn)入復習階段。這就意味著(zhù)初中化學(xué)必須提前二至三個(gè)月結束教學(xué)任務(wù)。課本上的知識不能不講，于是好多化學(xué)教師就想出了犧牲學(xué)生實(shí)驗課以節省時(shí)間的高招。這樣一來(lái)教學(xué)時(shí)間是擠出來(lái)了些，可學(xué)生們卻不干了，怨聲載道，伴隨而來(lái)的便是學(xué)習化學(xué)的興趣迅速遞減，一部分自制力差的學(xué)生甚至放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習。作為一名化學(xué)教師，我常在想，難道就沒(méi)有什么更好的辦法改變現狀了嗎？我在尋找著(zhù)、探索著(zhù)、期盼著(zhù)……

　　利用假期時(shí)間，我翻閱了很多的課改案例，查閱了很多理論書(shū)籍，又聽(tīng)看了眾多的名師之言。終于有所感悟，似乎找到了解決矛盾的出路。我想自己既然無(wú)力改變這個(gè)社會(huì )，也不可能否定整個(gè)應試教學(xué)，還是從自身做起，改變自己吧，多學(xué)習一些先進(jìn)的教學(xué)理念，多結合學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方式，多調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，把課堂還給學(xué)生，讓同學(xué)們在課堂上更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索新知識不也很好嗎？對于實(shí)驗課教學(xué)我采用多把機會(huì )讓給學(xué)生的做法，把演示實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗，力爭做到實(shí)驗、課程進(jìn)度兩不誤。麻煩是多了點(diǎn)，但學(xué)生受益了，這不也正是我們老師的期盼嗎？

初中化學(xué)教育教學(xué)反思6

　　善待每一位學(xué)生

　　隨著(zhù)新一輪國家課程教材改革實(shí)驗的逐步實(shí)施，基礎教育的課程環(huán)境得到了極大的改善。素質(zhì)教育的基本觀(guān)念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中，研究差異、發(fā)展個(gè)體的特長(cháng)，使學(xué)生群體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長(cháng)打好基礎、提供條件。班主任的職責就是在學(xué)生成長(cháng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長(cháng)身體、長(cháng)知識、增能力的過(guò)程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。

　　作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的環(huán)境中成長(cháng)。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì )的希望，每個(gè)學(xué)生的現在都將影響著(zhù)國家的未來(lái)，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。

　　1，善待學(xué)習困難的學(xué)生：十個(gè)指頭都不會(huì )一般齊，何況是人呢？同一班級學(xué)生的學(xué)習水平和能力傾向一般不會(huì )在同一水平線(xiàn)上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習上肯定存在著(zhù)上、中、下。其實(shí)學(xué)習不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(cháng)、老師、同學(xué)的尊重與愛(ài)護，因為他們比學(xué)習好的學(xué)生承受著(zhù)更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學(xué)習上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛(ài)護“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學(xué)習和生活充滿(mǎn)信心和勇氣，從而轉變?yōu)槿藗兤诖�的好學(xué)生。對于“學(xué)困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習上。

　　美國哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現不盡相同。著(zhù)名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個(gè)天才，但在數學(xué)學(xué)習上卻差點(diǎn)兒為此上不了大學(xué)�！皩W(xué)困生”也肯定有他們的長(cháng)處和“閃光點(diǎn)”等積極因素，這就需要我們班主任去發(fā)現、去捕促“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠的表?yè)P，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì )到老師的一番愛(ài)心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時(shí)，班主任還要適時(shí)地給他們制訂出適當的高而可攀的目標，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不好一般都是因為長(cháng)期的學(xué)習習慣不好、不會(huì )科學(xué)的安排時(shí)間而引起的，所以不能指望一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要正確對待學(xué)生的反復，深入調查和了解反復的原因，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地作工作，并爭取與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取他們的.支持和配合，“學(xué)困生”的轉化工作才能達到預期的效果。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感。對于考試受挫的學(xué)生，要及時(shí)地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

　　2，善待個(gè)性特別的學(xué)生：人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移”�？梢�(jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。試想一下，如果人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因為個(gè)性與創(chuàng )新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。

　　所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性?xún)?yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作……俗話(huà)說(shuō)得好，“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。作為班主任，對于學(xué)生正當的愛(ài)好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實(shí)施因材施教，引導學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，因為愛(ài)好是一切發(fā)明創(chuàng )造的最直接的動(dòng)力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：

　�。�1）創(chuàng )造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動(dòng)手的學(xué)生，上課時(shí)可讓他上臺作實(shí)驗；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強的問(wèn)題；喜歡運動(dòng)的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……

　�。�2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng )造。學(xué)生的創(chuàng )造力的培養需要教師抓早、抓細、抓實(shí)，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書(shū)、鼓勵早日見(jiàn)識歷年高考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。

　　3，善待犯錯誤的學(xué)生：犯錯誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數科學(xué)家了。試問(wèn)：哪一項科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。

　　學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(cháng)過(guò)程中有待于我們教師去培養造就，難免會(huì )有失誤、會(huì )犯錯誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會(huì )，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他�！�

　　可見(jiàn)，在成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì )犯錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿(mǎn)了育人的科學(xué)，它影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(cháng)，甚至影響著(zhù)孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務(wù)和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

初中化學(xué)教育教學(xué)反思7

　　化學(xué)新課程讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)、接觸化學(xué)、學(xué)習化學(xué)，結合初中化學(xué)教學(xué)，創(chuàng )設化學(xué)生活化課堂不僅可以密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )體驗，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和科學(xué)探究能力，有效落實(shí)新課標。

　　一、捕捉生活現象，引入化學(xué)問(wèn)題

　　因為許多化學(xué)反應和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此，在設計教學(xué)內容時(shí)，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，捕捉適宜的生活現象引入新知，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問(wèn)題。例如，新買(mǎi)的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(cháng)得很茂盛。這些奇妙的現象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們去學(xué)習掌握鋁和氮氣的性質(zhì)。由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導入，學(xué)生對于下面新知的學(xué)習就有了積極性，興趣自然產(chǎn)生。

　　二、創(chuàng )設生活情境，感受化學(xué)問(wèn)題

　　化學(xué)是人類(lèi)在長(cháng)期的社會(huì )生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，它與人類(lèi)的生產(chǎn)生活和社會(huì )的發(fā)展相關(guān)�，F行化學(xué)新教材內容的設計盡量貼近了生活實(shí)際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習對象，這樣的學(xué)習易被接受。

　　直觀(guān)的、有趣的、具有挑戰性的問(wèn)題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　所以，在教學(xué)時(shí)，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的問(wèn)題、創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機。比如，家中的食鹽為什么會(huì )變潮？在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會(huì )使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，通過(guò)大量具體的、真實(shí)的生活事件，引導學(xué)生感受體會(huì )了解化學(xué)問(wèn)題。

　　三、參與生活實(shí)踐，認識化學(xué)問(wèn)題

　　“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節，是知識理解的延伸與升華。任何束縛學(xué)生手腳，只允許他們冥思苦想的教學(xué)方法是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識的價(jià)值。例如，結合空氣、水、酸、堿、鹽等內容的學(xué)習，組織學(xué)生對本地區的環(huán)境狀況（飲用水、空氣、土壤等）、空氣的污染狀況、污水處理廠(chǎng)的流程和原理、周邊農村施用化肥和農藥的具體情況等進(jìn)行調查，通過(guò)這些實(shí)驗和調查活動(dòng)，運用化學(xué)原理積極展開(kāi)思維，不僅使學(xué)生樹(shù)立綠色食品、綠色環(huán)保、綠色化學(xué)的意識；而且可逐步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生去親自體驗，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生就理解了知識，掌握了知識。

　　四、運用化學(xué)知識，解決生活問(wèn)題

　　《化學(xué)課程標準》指出，使學(xué)生“正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的'化學(xué)現象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，初步樹(shù)立社會(huì )可持續發(fā)展的思想�！�

　　新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會(huì )的可持續發(fā)展，培養學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )相聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)引導學(xué)生認識材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀(guān)和對有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題做出判斷決策的能力。所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問(wèn)題，還必須結合現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運用化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗到化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

初中化學(xué)教育教學(xué)反思8

　　本學(xué)期本人擔任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真，能夠參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：

　　一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

　　1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。

　　2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對不一樣的學(xué)生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達良好的效果。

　　4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

　　5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得提高時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

　　6.練習的.選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識。

　　7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

　　二、教學(xué)方面的不足

　　我還應當多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。

　　第二方面僅有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必須數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是教師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的構成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據自身與本班實(shí)際情景綜合運用，有機結合，最終想顯露必須效果。

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