形容人心情的詞語(yǔ)有哪些

　　職稱(chēng)制度是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才管理的一項基本制度，是評價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)能力的一項主要制度，是加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍建設的重要抓手，也是人才科學(xué)配置和使用的重要依據。下面是兩會(huì )教師工資改革的最新消息：關(guān)于職稱(chēng)制度配套改革!

　　【教師工資改革方案最新消息職稱(chēng)制度配套改革】

　　事業(yè)單位取消編制，其主要目的是為了同工同酬，增加社會(huì )公平，是為了實(shí)現人才的自由流動(dòng)，增加社會(huì )活力�？v觀(guān)關(guān)于北京高校這次事業(yè)編制改革的文件，卻是回避了高校中最嚴重的一個(gè)問(wèn)題，那就是教師的職稱(chēng)工資問(wèn)題。

　　因為教師的職稱(chēng)和財政經(jīng)費、養老保險、住房補貼、出國交流都是息息相關(guān)的。教師職稱(chēng)工資不進(jìn)行配套改革，其他的改革都會(huì )流于形式

　　首先，在高校內部，有編制的教師和合同制教師在工資待遇上并沒(méi)有太大區別。畢竟教師的待遇取決于職稱(chēng)。職稱(chēng)上去了，工資才會(huì )上去。而職稱(chēng)對于教師來(lái)說(shuō)卻相當于有“編制”的，名額有限。教師從講師到教授，其工作內容幾乎沒(méi)有發(fā)生任何的改變，但是待遇卻相差不少。這說(shuō)明教師當前的職稱(chēng)工資和當前的事業(yè)單位 “工勤崗”等其他崗位一樣，屬于新型的“同工不同酬”，并且更具有隱蔽性。

　　其次，由于各個(gè)地區和各個(gè)高校關(guān)于教授的認定條件并不一致，而且動(dòng)態(tài)變化，這就導致了某些學(xué)校的講師水平甚至遠遠高于某些地方的教授水平。而職稱(chēng)工資導致了跨學(xué)校的同工不同酬現象。而我們現在的人才流動(dòng)大都還只是看當前職稱(chēng)，這種職稱(chēng)制度也限制了人才的自由流動(dòng)。

　　再次，在在編教師的退休工資里面，職稱(chēng)是決定性作用。哪怕是退休前一天獲得教授職稱(chēng)，退休金也會(huì )大幅度增加。這和當前的社會(huì )保險制度“多繳多得”是相違背的。對于其他教師的付出也是不公平的。更何況現在諸如&4f3ldquo;住房公積金”等很多分配方式都合職稱(chēng)掛鉤，這更加劇了校內教師間的工資待遇差距，加劇了“同工不同酬”的程度。

　　最后，高校作為事業(yè)單位，教師無(wú)論是否在編，教師的工資待遇都是需要財政撥款，討論教師在編與否其意義并不是很大。這幾年合同制教師的探索也證明了這一點(diǎn)。對高校影響最大的并非教師的編制而是職稱(chēng)崗位的多寡和職稱(chēng)工資的公平性。高校行政編制的控制、工勤崗和服務(wù)崗推向社會(huì )可以減輕高校負擔，使得高校能夠輕裝上陣，但是教師編制和職稱(chēng)的改革卻可以激發(fā)高校教師們的創(chuàng )造力，孰輕孰重，一目了然。所以，沒(méi)有高校教師職稱(chēng)崗位和工資的編制改革，是不完善的改革。

　　【2016教師工資改革方案最新消息：教師教齡津貼的實(shí)施規定】

　　《國家機關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案》以及《關(guān)于實(shí)施國家機關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案若干問(wèn)題的規定》的確定，對教師教齡津貼的實(shí)施作如下規定：

　　一、教師教齡津貼執行范圍

　　中金網(wǎng)1月18日，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，農業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、小學(xué)、弱智兒童學(xué)校和幼兒園的公辦教師，均可實(shí)行教齡津貼。

　　從事教師工作滿(mǎn)二十年，因工作需要，經(jīng)領(lǐng)導批準，調離教師工作崗位，仍在學(xué)校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿(mǎn)二十年，調任學(xué)校行政工作并繼續兼課的人員，也可以實(shí)行教齡津貼。

　　二、教齡津貼標準

　　教齡滿(mǎn)五年不滿(mǎn)十年的，每月三元;滿(mǎn)十年不滿(mǎn)十五年的，每月五元;滿(mǎn)十五年不滿(mǎn)二十年的，每月七元;滿(mǎn)二十年以上的，每月十元。

　　三、教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限

　　教齡計算辦法：

　　1.上述學(xué)校的教師或中小學(xué)專(zhuān)職少先隊輔導員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計算為教齡。

　　2.由各級各類(lèi)學(xué)校調入上述學(xué)校的教師，原專(zhuān)職從事教師工作的年限可與調入后的工作年限合并計算為教齡。

　　3.民辦教師或長(cháng)期頂編代課教師轉為上述學(xué)校公辦教師后的教齡計算，應按其工齡計算的有關(guān)規定辦理。

　　4.曾在冤假錯案間斷教育工作，現已平反糾正，繼續從事教育工作的教師，其間斷的時(shí)間，可心計算為教齡。

　　5.在歷次政治運動(dòng)中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時(shí)間，可計算為教齡。

　　6.教師連續病休超過(guò)六個(gè)月的時(shí)期不計算教齡。

　　四、領(lǐng)取教齡津貼的教師調離上述學(xué)校后，教齡津貼即行取消

　　五、民辦教師是否實(shí)行教齡津貼制度，由和地根據實(shí)際情況決定。

　　六、各省、自治區、直轄市教育廳(局)可根據上述規定，結合本地實(shí)際情況，制訂實(shí)施細則，報省、自治區、直轄市人民政府批準后實(shí)行，并抄報國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會(huì )備案。

　　建議取消教師職稱(chēng)工資按實(shí)際教齡發(fā)放

　　一位網(wǎng)友向本報發(fā)來(lái)“兩會(huì )”建議，提出取消教師職稱(chēng)工資，按教師實(shí)際教齡發(fā)放工資。“教師職稱(chēng)評定已經(jīng)和從前不一樣了，實(shí)際在名額分配和具體評定中都存在很多水分，有的教師為了拿職稱(chēng)拉關(guān)系找人情，而一些不愿意‘同流合污’的教師評不上職稱(chēng)，就無(wú)法得到公平的待遇。而且，從實(shí)際情況來(lái)看，評職稱(chēng)已經(jīng)失去了原有的意義，變成了很多人的負擔。”這位網(wǎng)友說(shuō)，職稱(chēng)評審制度不能反映人的實(shí)際能力，有的老師教學(xué)水平很高，卻因論文不夠或不過(guò)關(guān)在職稱(chēng)評審上栽了跟頭。正因為評上職稱(chēng)，工資才會(huì )跟著(zhù)上漲。鑒于此種現狀，這位網(wǎng)友建議，應盡快改革教師工資制度，取消教師職稱(chēng)工資，根據工作年限兼顧學(xué)段和學(xué)歷發(fā)放教齡工資，同時(shí)根據工作狀況發(fā)放績(jì)效工資。

　　特崗教師待遇(補貼和保險)

　　特設崗位教師聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準。中央財政按人均年1.896萬(wàn)元的標準撥付。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于1.896萬(wàn)元的，高出部分由地方政府承擔工資支出。

　　它津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。同時(shí)提供必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會(huì )保障體系，享受相應社會(huì )保障待遇，政府不安排商業(yè)保險 。

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