描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)精選
要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。認真擬定說(shuō)課稿， 是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)數學(xué)《解比例》說(shuō)課稿的范文，大家在寫(xiě)說(shuō)課稿的范文的時(shí)候，不妨多加參考。
各位評委老師，大家好!
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)《解比例》。
一、說(shuō)教材
《解比例》教學(xué)設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機會(huì )，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標分三個(gè)圍度：1、認知：使學(xué)生認識解比例的意義，學(xué)會(huì )應用比例的基本性質(zhì)解比例。
2、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認識比例的基本性質(zhì)。
3、情感：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、認識解比例的意義。2、應用比例的基本性質(zhì)解比例。
課前準備了教學(xué)多媒體;采用了嘗試教學(xué)法、練習法、講解法和自學(xué)輔導法等。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習引新
1.做第32頁(yè)復習題。出示復習題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來(lái)確定()里的數;也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項、后項同時(shí)擴大。]讓學(xué)生根據思考的方法在括號里填上數。指名口答結果，老師板書(shū)括號里的數。
2.根據比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫(xiě)成積相等的式子。(口答)
4：3=2：1.5=x：4=1：2
提問(wèn);根據積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎?
3.引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書(shū)：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項.就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項.這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書(shū)課題)現在，我們就應用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例。
教學(xué)新課
1.教學(xué)例2。
出示例2。提問(wèn)：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒(méi)有辦法做。再試著(zhù)做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學(xué)生說(shuō)明解比例的書(shū)寫(xiě)格式。
2.教學(xué)例3。
出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出積相等的式子，再求未知數x。
3.教學(xué)“試一試”。提問(wèn)已知數都是怎樣的數。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書(shū)。
4.小結方法。提問(wèn)：你認為根據比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?
鞏固練習
1.做“練一練”。
指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。
2.做練習六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。
3.做練習六第l0題。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫(xiě)出檢驗過(guò)程。指名口答x的值和檢驗過(guò)程，老師板書(shū)檢驗過(guò)程。并說(shuō)明檢驗時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。
4.做練習六第11題。學(xué)生口答、老師板書(shū)，看能寫(xiě)出多少個(gè)比例。
講解思考題
提問(wèn)：根據題意，兩個(gè)外項正好互為倒數，你想到什么?(積是1)兩個(gè)外項的積已知是1，你能求另一個(gè)內項嗎?
課堂小結。
這堂課學(xué)習的什么內容?應用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，
布置作業(yè)
三、說(shuō)課后反思
雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機會(huì )，從而受到了良好的教學(xué)效果。但是由于自身的語(yǔ)言沒(méi)有激情因而課堂氣氛還有點(diǎn)沉沒(méi)，以后我會(huì )在這個(gè)方面努力。
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