描寫(xiě)春天詞語(yǔ)匯總
篇一
教學(xué)反思對于提高幼兒教師的教育教學(xué)水平具有重大意義。但是，深入實(shí)際，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題：不少幼兒教師，或由于對教學(xué)反思的意義認識不到位，或由于覺(jué)得太花時(shí)間，或由于抓不住有價(jià)值的切入點(diǎn)，其撰寫(xiě)的教學(xué)反思往往流于形式，難以產(chǎn)生啟發(fā)實(shí)踐的價(jià)值。對這種現象，幼兒園管理者必須予以引導，加強管理。
一是要引導教師朋確認識教學(xué)反思是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。
教育家波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。”為此他提出了教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗+反思：成長(cháng)。大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐—反思一總結這條途徑成長(cháng)的。筆者在翻閱自己的學(xué)習筆記時(shí)，發(fā)現了與一位特級教師對話(huà)的記錄，現摘錄如下，但愿它對教師寫(xiě)好教學(xué)反思有一定啟示。
問(wèn)：李老師，您認為促進(jìn)教師成長(cháng)的最有效途徑是什么?
答：我的經(jīng)驗就是勤快地記錄與反思。
問(wèn)：能詳細說(shuō)說(shuō)嗎?
答：我覺(jué)得把事件記錄下來(lái)，把反思寫(xiě)下來(lái)，與我們在教學(xué)中簡(jiǎn)單的思考相比，有其特殊的價(jià)值和意義。首先，寫(xiě)教學(xué)反思，能促進(jìn)我們對理論的理解內化。缺乏理論的指導，只能呈現膚淺的反思，但如果希望自己寫(xiě)得深刻些，便會(huì )有目的地去翻閱資料，搜集素材，并加以整理。通過(guò)整理能深入理解理論的內涵。其次，寫(xiě)教學(xué)反思，能促進(jìn)我們的思考向縱深發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程瞬間的亮點(diǎn)往往容易被忽視。動(dòng)手寫(xiě)反思，可以對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，逐漸使自己對問(wèn)題的思考趨于全面和深入。第三，勤寫(xiě)反思，能促成自身經(jīng)驗的積累與提升。一般思考容易淡忘，而“寫(xiě)”有助于把實(shí)踐的經(jīng)驗、問(wèn)題和思考積累下來(lái)，加深自己對教學(xué)典型事例的思考和記憶，堅持久了，必能把經(jīng)驗的“點(diǎn)”連成‘線(xiàn)’，最后形成“面”，形成自己的“體系”。這是我們成長(cháng)過(guò)程中的寶貴“財富”。
二是要從根本上消除“職業(yè)倦當對教師教學(xué)反思的負面影響。
形式化的、無(wú)效的教學(xué)反思往往出自缺乏教育激-情的教師之手，“職業(yè)倦當讓其感到職業(yè)價(jià)值低，沒(méi)有效能感，成功體驗少，于是寫(xiě)教學(xué)反思僅僅滿(mǎn)足于完成任務(wù)。對這些教師，必須引導其認識到工作和事業(yè)的意義，認識所有職業(yè)的辛苦，使之重新樹(shù)立職業(yè)理想，建構職業(yè)信心。只有解決了這個(gè)根本問(wèn)題，才有可能激發(fā)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的欲望，使其明確作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要途徑的教學(xué)反思的重大價(jià)值，從而切切實(shí)實(shí)地去寫(xiě)好教學(xué)反思。
三是要拓寬教師教學(xué)反思的交流空間、激發(fā)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思的積極性。
當然，教師寫(xiě)教學(xué)反思主要是給自己看，以不斷增強自身積累，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。但是，作為幼兒園管理者，應盡為拓展交流空間，教師的教學(xué)反思能得到更多層面的展示，這會(huì )有助于教師進(jìn)一步反思。
篇二
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了�；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備“三心”：愛(ài)心、童心和細心。我也在平時(shí)的工作中認真的做到這“三心”，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)變化。而我認為具有一顆愛(ài)心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng )新。為了讓每個(gè)孩子都能長(cháng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實(shí)際情況，以“綱要”為準則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類(lèi)計劃。在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè )的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習、生活。
在家園互動(dòng)中，我認真做好每一位家長(cháng)的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長(cháng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(cháng)園地、幼兒接送時(shí)間、等及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子在園的學(xué)習、生活情況，適時(shí)地和家長(cháng)討論科學(xué)育兒的知識。同時(shí)，孩子們在幼兒園里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
在業(yè)務(wù)工作中，我認真學(xué)習同事的經(jīng)驗并仔細認真地做好記錄，在活動(dòng)后的空余時(shí)間認真思考推敲。但在這同時(shí)由于自己言語(yǔ)不勝給同事帶來(lái)了不愉快，在今后工作要及時(shí)反省自己，把自己的業(yè)務(wù)水平在提升一截。
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