人物外貌描寫(xiě)詞語(yǔ)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《精衛填�！氛f(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《精衛填�！氛f(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文長(cháng)春版教材二年級下冊第十版塊《精衛填�！�。這是中國神話(huà)故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的故事，讓我們感受到精衛及其子孫堅強不屈、堅韌不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節課為第二課時(shí)。
語(yǔ)文新課標中提倡：讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交換中、在互助學(xué)習中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習朗讀，去明白文句，去培養語(yǔ)感，去受到潛移默化的熏陶。憑據第一學(xué)段的學(xué)習目的，學(xué)生年事和頭腦特點(diǎn)，在高興營(yíng)造開(kāi)放而有活力的講堂中，教學(xué)中以讀為主，要在閱讀中想象、交換、感覺(jué)語(yǔ)言的柔美，體驗閱讀的興趣。
特訂定以下三維教學(xué)目的`：
1、有情感地讀課文，讀出精衛的大膽剛強和大海惱怒的語(yǔ)氣。
2、發(fā)揮想象力，演出精衛和大海對話(huà)的景象。
3、聯(lián)合自己的想法評價(jià)精衛填海舉動(dòng)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )精衛與大海的對話(huà)景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生了解精衛的舉動(dòng)是怎樣的舉動(dòng)。
2、準確有情感地朗讀。
朱熹在《孟子會(huì )合》說(shuō)過(guò)：“事必有法，然后而成”。為了突破重點(diǎn)，辦理難點(diǎn)，順遂到達教學(xué)目的，我重要接納建立情境法、朗讀感悟法、互助探究法、討論交換法和演出感悟法為學(xué)生辦事，力修業(yè)生在讀中受到情緒的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在咀嚼語(yǔ)言中積聚語(yǔ)言。
講堂是教學(xué)設計實(shí)行的舞臺，在多媒體課件的幫助下，奪取在本次教學(xué)流程中顯現以下特點(diǎn)：
一、以讀促講，重在感悟。
上課伊始，利用動(dòng)畫(huà)片創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在課內放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，教在點(diǎn)子上。讓學(xué)生在粗讀、精讀等閱讀實(shí)踐中走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行平等對話(huà)，走進(jìn)海神和精衛兩個(gè)角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)。課堂活了，學(xué)生對文本有了深刻體驗，利用低年級學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，做表情來(lái)理解“憤怒”，多媒體的運用“泛濫”一詞的情景視頻給學(xué)生以強大的視覺(jué)沖擊，其效果不言而喻。巧妙的突破重點(diǎn)，這樣對文本所傳達的勇敢、堅強的精神感悟自然水到渠成。
二、講一讀三，拓展視野。
新課程要求我們樹(shù)立大教育觀(guān)，要走出課堂，以課內促課外。而低年級的閱讀是教兒童讀書(shū)，重在開(kāi)始;低年的級閱讀是了解性閱讀，重在感覺(jué);低年級的閱讀是含糊性的，重在綜合。在本節課向學(xué)生保舉一首稱(chēng)贊精衛的詩(shī)歌，反哺本文，升華主題。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走出版籍的范圍，走向更寬闊的語(yǔ)文天下。
三、體驗課文，演出升華
在學(xué)生明白了課文之后，把課文演出出來(lái)，就進(jìn)一步明白了課文，相識了腳色的內心，走進(jìn)文本。
四、延伸教學(xué)，適時(shí)教育
讓學(xué)生運用21世紀小學(xué)生的伶俐，接洽科學(xué)，睜開(kāi)想象，想措施淘汰大水的產(chǎn)生。教育學(xué)生一起來(lái)掩護地球，淘汰災害的產(chǎn)生。勉勵學(xué)生多念書(shū)。
說(shuō)到不如做到，總之，在本節課中，我愿做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上恣意享受。
小學(xué)語(yǔ)文《精衛填�！氛f(shuō)課稿 2
大家好，今天我說(shuō)課的內容為部編版四年級上冊第四單元第十三課《精衛填�！�，我將圍繞以下7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)作業(yè)設計、說(shuō)板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材。
《精衛填�！匪趩卧獮槿宋闹黝}魅力神話(huà)單元。本單元選編了4篇神話(huà)故事，有《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛填�！贰杜�?huà)z補天》等中國神話(huà)，還有《普羅米修斯》這類(lèi)希臘神話(huà)，因此感受神話(huà)故事中神奇的想象和鮮明的人物形象，初步認識神話(huà)文體的特點(diǎn)，是本單元學(xué)習的重點(diǎn)內容�！毒l填�！芬彩且粋�(gè)非常經(jīng)典的神話(huà)故事，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫(xiě)的是炎帝的小女兒女娃葬身東海、化為精衛鳥(niǎo)，每天口銜樹(shù)枝和石塊填海的感人事跡，表現了精衛百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。
二、說(shuō)學(xué)情。
對于四年級的學(xué)生而言，對《精衛填�！愤@個(gè)故事已經(jīng)并不陌生。前面學(xué)習了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，學(xué)生已經(jīng)初步認識神話(huà)富有的神奇想象，也能簡(jiǎn)單的介紹故事起因、經(jīng)過(guò)和結果。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
根據知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我把教學(xué)目標設為以下三點(diǎn)。
1、正確認讀“帝、少、曰、溺、返”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帝、曰、溺、返、銜”5個(gè)字。
2、通過(guò)邊讀邊想象，感受精衛不屈不撓的精神，體會(huì )神話(huà)的神奇之處
3、了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，能借助注釋復述精衛填海的故事。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
人物和情節是故事的重要組成部分，故事總是要用來(lái)講的，因此我把教學(xué)重難點(diǎn)定為了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，能借助注釋復述精衛填海的故事。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
說(shuō)教法：在教學(xué)中我主要采用范讀教學(xué)法、設疑引導法、談話(huà)法、練習法，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，我采用自主研究性學(xué)習方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生通過(guò)講一講、演一演的方式，結合利用多媒體進(jìn)行情境熏陶，讓學(xué)生獲取快樂(lè )學(xué)習的體驗，體會(huì )到神話(huà)的魅力。說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中學(xué)生能進(jìn)行自主合作探究學(xué)習，在自主學(xué)習的基礎上，利用同桌合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，暢談感受和情境表達，培養口頭表達能力，打開(kāi)想象的大門(mén)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一“故事導入，我來(lái)猜”，讓學(xué)生看圖猜神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習積極性，并能借此繼續激發(fā)學(xué)習神話(huà)的動(dòng)力環(huán)節。
環(huán)節二“多種形式，我來(lái)誦”，學(xué)習文言文的第一要義就是讀，讀正確讀流利，還要在正確理解的基礎上讀出句讀（）。我采用教師范讀，dòu學(xué)生自由讀，小組、師生合作讀，變換句式讀，改變字形讀等多種方式，讓學(xué)生在樂(lè )趣中反復多讀，直至成誦。
環(huán)節三“把握情節，我來(lái)說(shuō)”，通過(guò)引導學(xué)生結合文中的插圖、參考注釋、聯(lián)系上下文等方式，嘗試自主理解文意，再讓學(xué)生把故事試著(zhù)講清楚。
環(huán)節四“神奇故事，我來(lái)講”，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果再展開(kāi)想象，讓學(xué)生把故事講生動(dòng)講曲折。
七、說(shuō)作業(yè)設計。
按照雙減政策的要求，達到減負提質(zhì)的效果。我把作業(yè)設置如下，一類(lèi)是必做作業(yè)，一類(lèi)是選做作業(yè)。課文中并沒(méi)有介紹精衛鳥(niǎo)的樣子以及其他的特點(diǎn)，因此同學(xué)們可以自己展開(kāi)想象，進(jìn)行練筆。同時(shí)也為了能更好的圍繞本單元的習作神話(huà)故事，進(jìn)一步落實(shí)單元語(yǔ)文要素，我把必做作業(yè)設計為：寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的精衛鳥(niǎo)的樣子、本領(lǐng)或精神特點(diǎn)。選作作業(yè)中可以選擇通過(guò)向家人復述故事來(lái)檢閱學(xué)習效果，也可以自行閱讀其他的神話(huà)故事來(lái)來(lái)強化閱讀動(dòng)力。
八、說(shuō)板書(shū)設計。
好的板書(shū)能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性，它是教學(xué)內容的濃縮，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)，摒棄繁瑣。我把本課的起因、經(jīng)過(guò)、結果，通過(guò)簡(jiǎn)單的詞句串聯(lián)起來(lái)，凸顯了精衛勇敢、堅韌的精神。其板書(shū)如下：
我的說(shuō)課到此結束。
小學(xué)語(yǔ)文《精衛填�！氛f(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《精衛填�！肥菄医y編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級第四單元里的第一篇課文。作為我國最早的神話(huà)之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對于文言文的語(yǔ)言結構感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節奏和韻味。
我將本課的知識與技能目標確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過(guò)程與方法目標：借助注釋了解《精衛填�！愤@個(gè)神話(huà)故事，并用自己的話(huà)講一講；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：知道這則神話(huà)贊美了精衛鳥(niǎo)堅韌不拔的意志。
二、說(shuō)教法
根據新課程標準和理念，并結合學(xué)生實(shí)際情況，本節課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。
2、設疑引導法：通過(guò)設疑引導，鼓勵學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對教師提問(wèn)展開(kāi)討論講述法：通過(guò)講故事的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
傳統文化不同于語(yǔ)文課，但和語(yǔ)文有相同的載體�；谧寣W(xué)生從傳統文化中有所收獲的目的，我設計了如下五個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┕适聦�，我來(lái)猜
多媒體動(dòng)畫(huà)展示“女?huà)z補天”的故事，讓學(xué)生競猜，并拓展舉例，你還讀過(guò)那些神話(huà)故事！如后羿射日，大禹治水，精衛填海，盤(pán)古開(kāi)天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著(zhù)雄奇的想像與夸張，但又和現實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工，改造過(guò)的現實(shí)。今天，我們一起學(xué)習《精衛填�！�。
此環(huán)節主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話(huà)、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話(huà)與點(diǎn)撥，認真指導，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話(huà)講出來(lái)，培養學(xué)生口語(yǔ)表達
�。ㄋ模┚l精神，我感受
這個(gè)環(huán)節我準備了三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生去感悟
1、精衛為什么填海？
了解精衛不是為個(gè)人利益去填海。
2、精衛怎樣填海？想象說(shuō)話(huà)
抓住“�！弊�，創(chuàng )設精衛填海的情境，引導學(xué)生體會(huì )精衛填海的'的堅持不懈，堅忍不拔。
3、你想對精衛說(shuō)點(diǎn)什么？
此環(huán)節設計是引導學(xué)生用精衛精神指導自己的生活與言行，達到傳統文化傳承的目的。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，我參與
這一環(huán)節首先教師總結：精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話(huà)流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統文化的魅力。
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