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【熱門(mén)】語(yǔ)文初中作文匯總9篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文初中作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文初中作文 篇1
一頭烏黑的短發(fā)，閃亮發(fā)光的眼睛加一副眼鏡，櫻桃似的嘴巴，這就是我的語(yǔ)文老師—吳慶。
吳老師的衣著(zhù)雖然比較樸素、隨便。但吳老師一定是賞罰分明的。上課時(shí)，我們的發(fā)言都非常積極，非常精彩，所以我們經(jīng)常受到吳老師的表?yè)P，甚至是小禮品。
吳老師對我們管的既不寬松，也不嚴格。上課時(shí)，個(gè)別要求喝點(diǎn)水，或個(gè)別人去小一個(gè)便呢，吳老師是肯定讓我們去的。
吳老師對工作問(wèn)題盡職盡責，而且非常認真、勤勞、負責。吳老師為了區分每個(gè)同學(xué)，每次作業(yè)的好環(huán)，都會(huì )幫我們在做作業(yè)的本子上批上一個(gè)大大的`“優(yōu)秀”，或者一個(gè)大大的“良好”。而且，每次寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，吳老師總會(huì )幫我們修改病句，寫(xiě)評語(yǔ)。
還記得有一次，做完課間操，我的肚子非常得痛，我臉色蒼白的趴在了課桌上，吳老師見(jiàn)我這樣，便馬上給爸爸打了電話(huà)，讓他快點(diǎn)來(lái)接我�？墒沁^(guò)了好久好久，爸爸他還是沒(méi)有來(lái)。在等的時(shí)候，吳老師一邊讓我喝水，一邊幫我擦汗。
又等了好久，吳老師看了看鐘，說(shuō)：“現在離上課的時(shí)間還早，我把你送你爸爸的辦公室吧！”
在回辦公室的路上，我忍不住熱淚盈眶，我下定決心：將來(lái)，我也要做一名既教學(xué)生知識，又幫助別人的老師。
語(yǔ)文初中作文 篇2
我最喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文老師詼諧、生動(dòng)的講解那么有感染力，每一篇文章，每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái)，把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)感情色彩的藝術(shù)殿堂。
這一天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)沖著(zhù)我們微笑，一座座大樓的窗子在陽(yáng)光的照射下金光閃閃；樹(shù)葉綠得尤其可愛(ài)，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來(lái)。欣賞著(zhù)這美麗的景色，我也感到神清氣爽。
來(lái)到教室，我迅速做好課前準備，滿(mǎn)心歡喜地等待著(zhù)語(yǔ)文課的到來(lái)�！岸Ｒ欢Ｒ欢Ｒ弧泵烂畹纳险n樂(lè )曲響起，陳老師踏著(zhù)輕快的腳步，面帶微笑進(jìn)入教室，同學(xué)們立刻精神抖擻地坐好�！巴瑢W(xué)們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽(tīng)聽(tīng)泉水的聲音。想象一下，你會(huì )聽(tīng)到什么樣的聲音呢？大家一起伴奏�！崩蠋熌浅錆M(mǎn)磁性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學(xué)們口中飛出，拉開(kāi)了學(xué)習這一課的序幕�！岸降氖裁醋钗隳�？”話(huà)音剛落，“刷”的一聲。同學(xué)們的手便高高舉起，連郭德軍、王哲等這些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也不例外。我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學(xué)們的興致這么高？不行，我可不能落后了，快舉手吧。只見(jiàn)同學(xué)們激動(dòng)不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開(kāi)了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著(zhù)一只只高高舉起的小手，左右為難�！肮萝�，今天真勇敢，你來(lái)吧！”老師終于發(fā)話(huà)了�！拔业氖且魂囮嚽寮儛偠穆曇�，那聲音忽高忽低、忽急忽緩……”內向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏(yíng)得了大家熱烈的.掌聲，真是士別三日當刮目相看！其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法�！岸嗝淳实陌l(fā)言，如果能用朗讀來(lái)告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一次朗誦比賽，看誰(shuí)能榮獲最佳朗讀員的稱(chēng)號，鼎湖山可要聘請你當小導游哦！”同學(xué)們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。
比賽開(kāi)始了，第一排的同學(xué)讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉而清脆；其他同學(xué)可真聰明，聲音抑揚頓挫，真像錄音機里放出來(lái)的一般。哎呀，成績(jì)越來(lái)越高，大家急得直跺腳。那爭先恐后的場(chǎng)面真是激烈，連下課鈴聲響了也不知道！
語(yǔ)文初中作文 篇3
李老師有一頭烏黑的秀發(fā)，濃濃的眉毛下，有一雙大大的眼睛，像兩顆黑葡萄。蒜頭鼻子下有一張不大不小的嘴。正是那張嘴巴，傳授給了我們無(wú)窮的知識。
遇到困難時(shí)，李老師總會(huì )耐心地鼓勵我們，遇到難題時(shí)，李老師總會(huì )和我們切磋研究，這樣一來(lái)恰恰使我們在討論中獲益不少。
記得有一次，班里有幾位同學(xué)沒(méi)有考好，十分傷心。李老師見(jiàn)了風(fēng)趣拍著(zhù)他們的小腦袋安慰道：“沒(méi)事兒，失敗是成功之母，我相信你們下次一定能行，加油！讓我們分析一下錯題吧！”說(shuō)完之后，李老師就開(kāi)始耐心地輔導。
記得有一次，李老師講到了幾個(gè)填空題，在講解過(guò)程中，她告訴我們，這樣類(lèi)型的'題考的是基礎知識，只要我們把日積月累背熟、會(huì )寫(xiě)，就一定不會(huì )丟分。
李老師經(jīng)常給我們講閱讀題，她很有經(jīng)驗的告訴我們，這種類(lèi)型題是經(jīng)典的捉迷藏，答案都在文中，你只要細細讀短文就可以找到答案。每道題都有切入點(diǎn)，找到了切入點(diǎn)，在文中畫(huà)個(gè)圏，答案就在它附近”
對于寫(xiě)作文，李老師更是經(jīng)驗豐富，她告訴我們：作文是我們丟分很大的一項，在寫(xiě)作文的時(shí)候一定要緊扣主題，可以用“總分總”這樣的結構來(lái)寫(xiě)，事例要具體，文筆要細膩，不會(huì )寫(xiě)的字，要用拼音代替，不要寫(xiě)錯別字或同音字。
李老師講解特別細致，每次考試后，她總是總結這次同學(xué)考試作文丟分的原因�！拌紫�，你寫(xiě)奶奶勤勞，動(dòng)作描寫(xiě)少，文章就不細膩。小李，你作文沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)，全是你在敘述，屬于典型的流水賬。小軍，你的作文雖然非常流暢，但是錯別字特別多，希望你下次注意＂老師耐心細致地講解，讓我們真正學(xué)習到了知識。
正因為有了這樣的老師，我們才取得了分局聯(lián)考第一的好成績(jì)。我真的為有這樣一位語(yǔ)文老師而驕傲，更為有這樣的老師而自豪。
從一年級到三年級，李老師帶著(zhù)我們度過(guò)了許多快樂(lè )的時(shí)光，她對我們的教導深深地刻在我們心中。聽(tīng)說(shuō)李老師馬上要退休了，我的心里感到非常的不舍。
在這里我真的想說(shuō)，如果把李老師比做陽(yáng)光，她普照了一棵又一棵稚嫩的幼苗；如果把李老師比做園丁，她培養了一批又一批的棟梁；如果把李老師比做雨露，她滋潤了一棵又一棵的小樹(shù)，讓他們茁壯成長(cháng)。我就是這一棵棵幼苗中的一員，在李老師的精心呵護之下，我們快樂(lè )健康地成長(cháng)。
語(yǔ)文初中作文 篇4
看到這個(gè)題目，你也許會(huì )奇怪，“世界”？范圍太大了。是的，是很大，它指的是自然界和人類(lèi)社會(huì )一切事物的總和�！罢Z(yǔ)文世界”范圍也是大得不能再大的。它包括了海洋，天空，以及人世間的一切的智慧和知識。七年級語(yǔ)文的第二單元的《綜合性學(xué)習。寫(xiě)作�？谡Z(yǔ)交際》用的就是這樣一個(gè)標題。它實(shí)際上就是告訴我們語(yǔ)文學(xué)習的范圍是非常寬非常廣的，“語(yǔ)文”的世界是沒(méi)有邊際的。無(wú)論學(xué)識多么淵博的人，他的語(yǔ)文知識也僅僅猶如在語(yǔ)文世界里拾得的一顆小“貝殼”，沾的一滴小“水滴”。因此，它需要我們付出畢生的精力。因此這個(gè)活動(dòng)應該是奠定學(xué)生進(jìn)中學(xué)后學(xué)習語(yǔ)文的一次關(guān)鍵活動(dòng)。
學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習，僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的，必須要他們經(jīng)常的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，必須要把學(xué)習與生活及其他各科聯(lián)系起來(lái)�！奥握Z(yǔ)文世界”就是要訓練學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，就是要學(xué)生初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習中溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)利用社會(huì )現實(shí)生活中的語(yǔ)文資源。這次活動(dòng)怎么開(kāi)展？怎樣才能收到很好的效果呢？怎樣才能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)生更好的學(xué)習方法？怎樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？我們是農村中學(xué)，學(xué)校連個(gè)閱覽室都沒(méi)有，平�？梢岳玫馁Y源也非常有限。我考慮了很久，最后決定了從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
“漫游語(yǔ)文世界”就是要觀(guān)察，我首先要學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣，要他們留意周?chē)娜撕褪�，要時(shí)時(shí)去豐富自己的見(jiàn)聞，找到可以寫(xiě)作的材料，要他們及時(shí)地把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，可以是實(shí)錄，也可以是啟示，還可以是聯(lián)想�？傊痪湓�(huà)，就是要做生活的有心人。
“漫游語(yǔ)文世界”離不開(kāi)閱讀。我要求學(xué)生養成課外閱讀的習慣，為此，我為他們提供了很多閱讀的資料，比如《創(chuàng )新思維》、《語(yǔ)文報》、《語(yǔ)文周刊》、《語(yǔ)文精彩語(yǔ)段閱讀》等等，我還讓他們把家里有價(jià)值的，適合學(xué)生閱讀的的藏書(shū)帶到學(xué)校，首先在同組幾個(gè)人中間交換閱讀，要他們時(shí)時(shí)給同學(xué)們推薦讀的好的文章，好的詩(shī)詞，好的'語(yǔ)段，好的句子，好的詞語(yǔ)等等，要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說(shuō)出來(lái)，在同組說(shuō)，或者在全班說(shuō)，這樣既鍛煉了他們說(shuō)話(huà)的能力，也提高了他們的閱讀興趣。
“漫游語(yǔ)文世界”更離不開(kāi)寫(xiě)作。我把學(xué)生的課外寫(xiě)作放在了很重要的位置。學(xué)生要把學(xué)到的知識變?yōu)樽约旱�，也還不是那么容易。我為學(xué)生提供了很多的練筆欄目，并要求他們在每天的每一篇寫(xiě)作之前加上欄目的名稱(chēng)，如“心靈獨白”、“班級趣事”、“友情傳遞”、“美麗瞬間”、“新聞點(diǎn)擊”、“讀書(shū)有感”、“難忘往事”、“成語(yǔ)天地”“古文世界”“古詩(shī)賞析”、“謎語(yǔ)宮殿”、“想象空間”、“商品推銷(xiāo)”、“我的世界”、“笑話(huà)與幽默”、“男性世界”、“女子天空”、“衛生與健康”、“科技之窗”、“廣告宣傳”“身邊的錯別字”、“語(yǔ)文與某某學(xué)科”等等。當然還可以是自由選擇的。
“漫游語(yǔ)文世界”還要有成果。我要學(xué)生定期把自己的寫(xiě)作成果編輯成“手抄報”。首先要求學(xué)生選好報紙名，要求同學(xué)們根據自己的特點(diǎn)去取名，盡量做到有個(gè)性、有創(chuàng )意、新穎、別致；要他們的報名豐富多彩。如有的學(xué)生就取自己的報名為“聚寶盆”，有的取名為“小水滴”，有的取為“小天使”，有的取為“小浪花”，我覺(jué)得他們取得都很好，還有很多名字也很有特色。然后我要求同學(xué)們設計好自己的版面，要做到合理、漂亮、美觀(guān)、適用。最后我要求同學(xué)們選好自己的欄目，每個(gè)欄目選好自己的材料，材料來(lái)源于自己平常的寫(xiě)作本上面。每月出版一期。對每期的作品，我都要在全班進(jìn)行公開(kāi)評比，本著(zhù)有特色、美觀(guān)、實(shí)用的原則，先在小組評比，評出每組前兩名，再在全班評比。對評出的作品，根據質(zhì)量的高低，分別評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎若干名。對評出的作品，我自己拿出一點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)獎品給他們，可以是筆記本，或者是鋼筆，或者是鉛筆，甚至是一顆泡泡糖�？傊�，獎品不在于多，主要是為了鼓勵一下他們。學(xué)生們得到這些獎勵后，積極性也很高。我還讓學(xué)生把作品放在班上，要他們交流他們的作品，有不少同學(xué)看到別人的好作品后，贊不絕口，并表示以后自己也要好好的辦�？傊�，這個(gè)活動(dòng)雖然在目前還只是一個(gè)起步，才辦了兩期，但其初步的效果還是顯露出來(lái)了的，其效果還是很好的。我相信，只要能持之以恒地搞下去，學(xué)生一定會(huì )有收獲的。
初一是新課程的實(shí)驗年級，教材并不厚，但是上面有很多的是要求老師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的。我教了十多年書(shū)，用過(guò)了很多套語(yǔ)文教材，但是我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到哪一套教材在訓練學(xué)生學(xué)習習慣和教學(xué)生學(xué)習方法上下過(guò)如此大的功夫。因此在教這套教材的時(shí)候，我特別注意融進(jìn)自己教這么多年語(yǔ)文所獲得的經(jīng)驗，并準備把它結合著(zhù)用在這套教材的使用上。雖然現在我的實(shí)驗還只是一個(gè)開(kāi)頭，但是我相信，只要遵循了語(yǔ)文學(xué)習的規律，掌握了正確的語(yǔ)文學(xué)習方法，學(xué)生的語(yǔ)文會(huì )漫漫學(xué)好，語(yǔ)文知識會(huì )不斷豐富，語(yǔ)文素養會(huì )逐漸提高的。
語(yǔ)文初中作文 篇5
如今的語(yǔ)文教學(xué)越發(fā)重視培養學(xué)生的綜合素養，而學(xué)生的寫(xiě)作能力正是綜合素養的集中表現。因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中抓好作文教學(xué)環(huán)節成為重中之重，在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對此并不很重視。很多教師認為，學(xué)生作文水平的提高需要自身的努力，教師在作文教學(xué)上并不能起到很大的作用。實(shí)際上，這是一種教學(xué)誤區。在初中階段，學(xué)生才算真正地進(jìn)入正式的作文訓練，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須加以正確的引導，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展作文教學(xué)呢？本文立足于當前的作文教學(xué)實(shí)踐，以發(fā)展的眼光表達幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、立足生活實(shí)際
在以往的作文教學(xué)中，教師過(guò)多地注重作文的“高大上”，而忽視文章的寫(xiě)作要“接地氣”。這實(shí)際上是違背寫(xiě)作規律的。所謂寫(xiě)作，簡(jiǎn)言之，描情狀物、抒發(fā)胸臆。而這“情”“物”“意”都來(lái)源于生活，根在生活。因此，教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，不能脫離學(xué)生的生活，而僅靠想象和聯(lián)想來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)作。那么初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何立足于生活實(shí)際呢？我們認為，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，在作文選題上堅持生活化。作文的選題直接關(guān)乎學(xué)生寫(xiě)作的內容。如果選擇一個(gè)令學(xué)生感覺(jué)生澀的話(huà)題，很多學(xué)生將無(wú)從下筆。尤其在初中這個(gè)學(xué)生剛剛系統接觸作文訓練的`階段，選題更要取材于生活，這樣才能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。舉例而言，當春天到來(lái)的時(shí)候，教師可以選擇以“春”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對“春”認識和感受。學(xué)生既可以描寫(xiě)春天的風(fēng)景，也可以寫(xiě)出“一年之計在于春”的立意，還可以從“人生之春”的角度出發(fā)�？傊�，這樣可以讓學(xué)生能夠多角度寫(xiě)出自己感受的選題，就符合生活化。第二，從教材中尋找生活印跡。初中語(yǔ)文教材中很多描寫(xiě)真情實(shí)感的文章基本上來(lái)源于生活，教師可以從教材出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行作文訓練。比如，教師在講授《背影》的時(shí)候，就可以布置一些關(guān)于親情的小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己對親情的感悟。
二、積累作文素材
當前，在作文教學(xué)上存在一個(gè)困境，就是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。除了前文提到的教師在選題上脫離了生活實(shí)際以外，一個(gè)更為重要的原因，就是學(xué)生對于素材積累的缺乏。在寫(xiě)作的過(guò)程中，積累作文素材是十分重要的。體現在兩點(diǎn)：其一，作文寫(xiě)作過(guò)程就是運用素材表現情感和表達觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。作文素材是學(xué)生情感和觀(guān)點(diǎn)的載體，載體的缺乏或者不當使用就很難準確地表現情感和表達觀(guān)點(diǎn)。其二，作文寫(xiě)作有著(zhù)嚴格的時(shí)間限制。當前，無(wú)論是語(yǔ)文考試，還是作文競賽都要求學(xué)生在一定的時(shí)間內完成作文的寫(xiě)作。如果學(xué)生沒(méi)有素材的積累，那么很難在規定的時(shí)間內完成一篇文章的寫(xiě)作。擠牙膏式的寫(xiě)作不是真正意義上的寫(xiě)作。那么，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何進(jìn)行作文素材的積累呢？我們認為可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。第一，留心生活，隨想隨記。有句名言道“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。既然寫(xiě)作源于生活，那么學(xué)生就要留心生活，從生活中挖掘素材。同時(shí)，學(xué)生有必要養成隨筆記下所思所想的習慣。只有這樣，才能捕捉自己一瞬間的靈感，不然事后很可能忘記。第二，從閱讀中挖掘素材。對于學(xué)生而言，在實(shí)踐中挖掘素材的成本很高。因而，學(xué)生可以從閱讀中進(jìn)行素材的挖掘。無(wú)論是報紙、書(shū)刊，還是名著(zhù)，只要學(xué)生對此有所感悟，就可以把這些積累下來(lái)。
三、教授寫(xiě)作技巧
雖然現在的寫(xiě)作風(fēng)格已經(jīng)不再崇尚華麗辭藻的堆砌和精巧結構的設計，但是這并不意味著(zhù)，寫(xiě)作就要走向平鋪直敘。事實(shí)上，但凡任何一篇優(yōu)秀的文章都離不開(kāi)寫(xiě)作技巧。只不過(guò)，過(guò)去我們過(guò)于注重技巧而忽略?xún)热�，如今在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師既要重視內容，也要重視寫(xiě)作技巧。因為寫(xiě)作技巧可以使得文章的內容更加生動(dòng)傳神，使得文章的情感更加細膩溫柔。那么如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教授寫(xiě)作技巧呢？我們認為，可以從以下幾個(gè)角度著(zhù)手。第一，分析教材課文。能夠選入初中語(yǔ)文素材的文章必然是佳作，這些課文本身就是很好的寫(xiě)作技巧教材。教師在講授一篇文章的時(shí)候，必然要分析文章的寫(xiě)作手法，包括語(yǔ)言修辭、結構設計等。在平時(shí)課文教學(xué)中就要與作文教學(xué)銜接上。第二，加強模仿訓練。實(shí)踐中，很多學(xué)生都會(huì )分析一篇文章中運用了哪些表達技巧，然而在他們自己的寫(xiě)作中卻很少運用。這說(shuō)明，學(xué)生缺乏這方面的訓練。因此，教師在作文教學(xué)中，需要要求學(xué)生必須運用一定的寫(xiě)作技巧，以此來(lái)加強模仿訓練。
總而言之，學(xué)生寫(xiě)作能力并非一朝一夕就能提高的，這也表明初中語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠。當前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采取以上三個(gè)策略，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文初中作文 篇6
新學(xué)期到了，發(fā)下了新書(shū)。小明把新書(shū)放進(jìn)書(shū)包，聽(tīng)見(jiàn)了美術(shù)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的對話(huà)。
美術(shù)書(shū)驕傲地說(shuō)：“兄弟，你看，我多漂亮，身上都是五彩繽紛的圖畫(huà)，而你的身上黑漆漆一片的文字，多難看呀！”語(yǔ)文書(shū)聽(tīng)了，沒(méi)有吱聲。
美術(shù)書(shū)更加得意了說(shuō)：“喲，語(yǔ)文書(shū)兄弟，無(wú)話(huà)可說(shuō)吧？”
語(yǔ)文書(shū)友好地回答：”我并不是無(wú)話(huà)可說(shuō)，我們同住在一個(gè)屋檐下，只是我不想和你有矛盾�！�
美術(shù)書(shū)無(wú)禮地說(shuō)：”虧你還想和我友好相處，我看你肯定不懷好意，你看我長(cháng)得比你美麗，一定很妒忌吧，我才不會(huì )上當�！�
“你”。語(yǔ)文書(shū)聽(tīng)了，心里像扎了針一樣，傷心極了，再也不理美術(shù)書(shū)了。
開(kāi)學(xué)第一天，突然，天空下起了蒙蒙細雨。小明沒(méi)有帶傘不想把心愛(ài)的語(yǔ)文書(shū)用來(lái)?yè)跤�，他想：美術(shù)書(shū)又大又重，平時(shí)也不太有用，就拿它來(lái)?yè)跤臧�。于是，他拿出了美術(shù)書(shū)頂在頭上，雨水淋濕了美術(shù)書(shū)，把它變成了“落湯雞”，身上的`美麗色彩也退了不少。小主人看見(jiàn)美術(shù)書(shū)濕了，就把我掛在曬鉤上，把我的脖子都摞出了一條條傷痕，讓人看了都傷心。
語(yǔ)文書(shū)看了，十分同情它。就讓小主人給美術(shù)書(shū)擦一層“護膚品”——書(shū)皮。美術(shù)書(shū)包了一層書(shū)皮，煥然一新，比以前更加平整了。
美術(shù)書(shū)感激地對語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“兄弟，謝謝你，要不是你對我好，我可沒(méi)有今天。以前我太驕傲了，對不起，請你原諒我吧！”
語(yǔ)文書(shū)笑著(zhù)答應了，他們倆又成了好朋友，沒(méi)有再吵過(guò)架。
這個(gè)故事告訴我們：做人一定不能驕傲，要與伙伴和睦相處。
語(yǔ)文初中作文 篇7
我上過(guò)很多堂語(yǔ)文課，這六七年幾乎天天都有，一開(kāi)始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時(shí)候起，我對語(yǔ)文不甚在意。
于是看到題目的時(shí)候，我愣住了，后來(lái)便笑了。
我最喜歡的一堂語(yǔ)文課是小學(xué)四年級的第二堂課。那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很?chē)绤柕娜�。四年級的時(shí)候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學(xué)生的要求也很?chē)栏瘛?/p>
但是這堂語(yǔ)文課顛覆了我對語(yǔ)文老師的認知。
這節課剛上課，老師便朝我們鞠了一個(gè)很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂(lè )乎，看到他的'動(dòng)作的時(shí)候，我們全部愣住了。周?chē)泥须s聲全部化為了寂靜。
“對不起，同學(xué)們�！遍_(kāi)場(chǎng)白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語(yǔ)文老師，如此清高的語(yǔ)文老師，也會(huì )對我們這些小孩子說(shuō)對不起？我眨了眨眼睛，和別的學(xué)生一般靜候下文。
“上節課上我說(shuō)錯了，護士節不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會(huì )讓你們也記錯。老師對不起你們�！苯跽\懇的道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰(shuí)帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒(méi)，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛(ài)，也為老師的勇氣。
后來(lái)他又鞠了一個(gè)躬，可是這次說(shuō)的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。
我的印象中他訓了學(xué)生，即使是錯了也不會(huì )像學(xué)生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會(huì )將氣撒在學(xué)生身上，認為自己教學(xué)成績(jì)不好，全都認為是學(xué)生的錯。
接下來(lái)課上的十分溫馨和融洽，難得的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語(yǔ)文老師的看法，終于在四年級結業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學(xué)生的距離，它在我對語(yǔ)文課無(wú)數不多的記憶中留下了深深的烙印。
語(yǔ)文初中作文 篇8
有人說(shuō)，語(yǔ)文是最難的，又要理解，又要寫(xiě)作，真是要命。但有些人卻說(shuō)，語(yǔ)文是最容易的，也是最美的。但在我認為，語(yǔ)文是非常抒情的。語(yǔ)文，它有優(yōu)美的句子，抒情的文章，也有各種各樣的詞語(yǔ)，語(yǔ)文是偉大的，它教會(huì )我們做人的道理，教會(huì )我們學(xué)習的方法。
學(xué)語(yǔ)文，非得用功。因為語(yǔ)文不只是要聽(tīng)課就可以了，在重要的地方也要做上一些筆記，因為人的大腦不可能一下子能接受那么多。就像魯迅先生那樣，老師一邊講，他一邊聽(tīng)，一邊記，回家后就拿出來(lái)復習，這樣才能做到“溫故而知新”。最終，他就成為文學(xué)大師，一代風(fēng)范。
語(yǔ)文的難點(diǎn)就是——寫(xiě)作文。其實(shí)，寫(xiě)作文主要在于積累詞匯，因為作文中經(jīng)常需要用到一些好詞，如優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)……。還有一點(diǎn)，就是要分清層次，不要東一句西一句的。馬克思就是一個(gè)好例子，他從小就背誦名人的`文章中的好句。所以，在他的文章中，總會(huì )出現許多好詞好句。
學(xué)語(yǔ)文，就要下苦工夫，有人說(shuō)，下苦功夫等于“自找苦吃”。每天，又要看書(shū)，寫(xiě)字，還要想。其實(shí)，會(huì )駕駛語(yǔ)文這艘“船”的人，無(wú)不是經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的吹打。只有這樣，才能使你變成一位出色的“駕駛員”。
學(xué)語(yǔ)文，就要經(jīng)受的起風(fēng)吹雨打，不要因困難而退縮，半途而廢。
有誰(shuí)不想在語(yǔ)文的果園里結滿(mǎn)豐碩的果實(shí)呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文吧！按照主席的一句話(huà)：學(xué)語(yǔ)文不是那么容易的，而是要經(jīng)過(guò)一番苦工夫的。
語(yǔ)文初中作文 篇9
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1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過(guò)的飛蟲(chóng)往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰(shuí)知這種花分泌的是一種粘液，能開(kāi)能合。這時(shí)，它的粘液將貪吃的.飛蟲(chóng)牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲(chóng)都關(guān)閉起來(lái)，變成腹中之物了。
2.寫(xiě)作要求：
(1)根據材料展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì )上、學(xué)習中的某一現象、某種人：①采用強調特征法將其畫(huà)成一幅漫畫(huà)，并為它起個(gè)恰當的名字。②根據畫(huà)面的內容展開(kāi)想像，寫(xiě)一個(gè)300字左右的對話(huà)片斷。
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