初中的作文三篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的初中的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中的作文 篇1
早上，我起了一個(gè)大早，因為我要到學(xué)校去領(lǐng)期末考試成績(jì)。走在去學(xué)校的路上，不知是我害怕到學(xué)校被老師批評，還是環(huán)境的沉悶。大街上，小鳥(niǎo)不再歡唱；行人不再精神，各個(gè)兒都昏昏沉沉的；就連路邊的小草也低垂著(zhù)腦袋……這時(shí)，一股寒風(fēng)吹來(lái)，我不由自主打了一個(gè)寒顫。不遠處，“一品中心小學(xué)�！边@幾個(gè)大字仿佛在嘲笑我準備接受事實(shí)。
我邁著(zhù)沉重的步子來(lái)到班上，抬頭一看，班里的`同學(xué)也和我沒(méi)什么兩樣，一個(gè)個(gè)低垂著(zhù)腦袋。這時(shí)，老師走了進(jìn)來(lái)，手里拿著(zhù)一張“成績(jì)統計單”，站在了講臺上，大聲地宣布著(zhù)同學(xué)們的分數，教室里一會(huì )兒死寂，一會(huì )兒沸騰。我懷著(zhù)忐忑不安的心情等待著(zhù)老師念我的名字和分數，心里默默地祈禱著(zhù)：上帝啊，老師啊，求求你們了，發(fā)發(fā)慈悲，多給我幾分吧！我呀，下次一定加倍努力，幫幫我吧！可是，當老師念完了所有同學(xué)的成績(jì)，唯獨沒(méi)有念到我的成績(jì)。這對于我無(wú)疑是一個(gè)“死亡的宣判”，因為老師一般都不會(huì )念不及格的同學(xué)的名字。而“不及格”這3個(gè)字要是被我媽媽和爸爸知道了，我不知會(huì )被打的多慘，不知不覺(jué)，我仿佛看到我正跪在冰涼的地板上，身上有許多紅紅的條紋，而媽媽正手拿著(zhù)一根竹鞭朝我身上抽打……我不敢再往下想了！
奇跡發(fā)生了！
“同學(xué)們，下面讓我們向葉胤宏同學(xué)報以熱烈的掌聲！這次，她考得非常出色，考了100分和99.5分！”老師剛說(shuō)完，一陣陣掌聲便朝我襲來(lái)。讓我仿佛感覺(jué)到了勝利的氣息！我高興得在教室里歡呼，同學(xué)們也紛紛向我投來(lái)羨慕的眼光。我沉浸在快樂(lè )的氛圍之中！
走在回家的路上，我發(fā)現又是一番景象。晴朗的天空中，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍；柳枝在微風(fēng)中輕輕地舞動(dòng)著(zhù)她纖細的腰身；路邊的花兒仿佛也在為我歡呼！我幻想著(zhù)——回到家中，爸爸和媽媽給我一個(gè)深情的擁抱！
初中的作文 篇2
默契是一種心靈之間的感應，是生命與生命交匯時(shí)撞出的火花，是造物主送給自然界最神奇的禮物。巍巍高山，悠悠流水，山與水的默契是自然界中最動(dòng)人的一幕。山以它的威嚴站成一種尊嚴，水以它的溫柔流成一脈智慧，這是山與水之間的默契。
曾經(jīng)讀過(guò)《撐起生命的藍天》一文，被其中與我們一般大卻意志堅強、奮斗不息的主人公的英雄事跡和執著(zhù)的精神所感動(dòng)著(zhù)，卻更被主人公與母親之間那種偉大的默契震撼著(zhù)。
主人公是銀川特大空難中的幸存者之一，命運之神并沒(méi)有給他更大的恩澤，因為他的一生將在輪椅上度過(guò)。曾經(jīng)熾熱的夢(mèng)想不能實(shí)現了，麻木冰冷的雙腿使他陷入絕望，齊腰折斷了的脊椎更使他苦不堪言，在漫長(cháng)的`十四天中他咬牙堅持著(zhù)，等待著(zhù)在北京的媽媽。
經(jīng)過(guò)診斷，醫生確診為高位截癱，齊腰一下的任何部位都沒(méi)有知覺(jué)，只有左腿的腳踝處有一處銅錢(qián)大的一塊有知覺(jué)，他感覺(jué)不到心跳，死亡的陰影籠罩著(zhù)他，唯一的支撐就是等媽媽回來(lái)。他怪媽媽狠心，可誰(shuí)曾想，就在他遭遇不幸的當晚，他遠在北京的媽媽做了整整一晚上的惡夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)她被一群螞蟻啃咬，痛苦不堪。早晨醒來(lái)時(shí)，竟然發(fā)現兩條腿沒(méi)有一塊完整的皮膚，可左腿腳踝處有銅錢(qián)大一塊卻完好如初。媽媽感到莫明其妙，同時(shí)也驚慌不已，因為她第一感覺(jué)便是兒子有危險，她往家中打電話(huà)沒(méi)人接，更讓她惶惶不可終日。
書(shū)中這種現象被稱(chēng)為“母子效應”，也稱(chēng)“第六感覺(jué)”，可我更認為，這是母子間的一種默契。因為心與心相通時(shí)，愛(ài)便超越了時(shí)空界限……母子之間的默契時(shí)美麗的。
默契是金，是一種無(wú)法言狀的感情，一種難能可貴的心與心的交融。如果你還不明白，就請打開(kāi)《想飛的翅膀》，聆聽(tīng)余杰大師發(fā)自?xún)刃牡脑忈尠�。那個(gè)無(wú)法用語(yǔ)言表達內心情感的十七歲少女和地位低下的安裝電話(huà)的男孩之間的默契會(huì )讓你悄悄流淚而不需任何理由。如果你還沒(méi)有感覺(jué)到，那么你是否想起了簡(jiǎn)愛(ài)，那個(gè)屬于羅切斯特先生生活全部的女性，她與他的聯(lián)系僅為一絲默契。坐下來(lái)靜靜地傾聽(tīng)互相的心跳，你會(huì )發(fā)現一種確實(shí)而永恒的寧靜。
云雨風(fēng)的默契是瀟灑的，風(fēng)起云涌，風(fēng)止云靜。長(cháng)河與落日是默契的，落霞與孤鶩是默契的，流水與落花是默契的，夜幕與群星是默契的，“世有伯牙，幸得子期�！弊悠诤筒朗悄醯�。默契是一道風(fēng)景，默契更是一種美麗。擁有心與心得默契，便擁有人生最美的風(fēng)景！
初中的作文 篇3
走了，在我生命最天真的時(shí)候走了，我那時(shí)，我也很天真的以為你會(huì )回來(lái)的，我也傻傻的相信了你只是出去跟我買(mǎi)糖去了�？�，幾天后，我感覺(jué)有些不對勁了，你還沒(méi)有回來(lái)，沒(méi)有帶著(zhù)我糖回來(lái)，我哭了，哭了，哭得很大聲，最后，我無(wú)奈的說(shuō)：“我不要糖糖了，你快回來(lái)啊——我的媽媽?zhuān) 焙傲撕芫�，卻始終沒(méi)有看到你的身影。于是，我在漫漫無(wú)助中，開(kāi)始了尋愛(ài)之旅……
尋愛(ài)，愛(ài)在童年。春天的陽(yáng)光總是很明媚，小草也覆了一層微微的陽(yáng)光，稍稍泛出了些光澤，閃亮閃亮�；▋簜兏泳�，驕傲地沖著(zhù)太陽(yáng)微笑。還有天空上的一些云朵，時(shí)隱時(shí)現，偶爾飛過(guò)一群燕兒，顯得更美……而媽媽?zhuān)牡貫槲掖钜粋�(gè)秋千，媽媽拿著(zhù)一塊很長(cháng)的木板，再猛地用繩子套住木板，用力一拉，一個(gè)結就出來(lái)了。然后，把繩子往樹(shù)上的枝杈拋去，繩子就乖乖地貼在了樹(shù)杈上。媽媽最后再使勁地往秋千上，一坐，一站，一坐，一站……媽媽在對我笑著(zhù)，連忙把我抱在懷里，一同坐在了秋千上，媽媽輕輕地用腳往地上劃了幾下，秋千就悠悠地蕩起來(lái)了。一股柔柔的風(fēng)吹在我臉上，很舒服。幾乎臉上的每個(gè)毛孔都有意地張開(kāi)，去感受春天這溫暖的氣息。媽媽用雙臂緊緊地摟著(zhù)我，而我卻總是像關(guān)著(zhù)籠子里的'鳥(niǎo)一樣，想擺脫“束縛”，狠狠地往前沖，可我越往前沖媽媽就摟地越緊。后來(lái)，我也順?lè )�，靠在了媽媽的懷里，我猶如唾液般死死的黏在舌頭上，黏在了懷里。很緊很緊，媽媽輕輕地用手拍著(zhù)我的頭，一下、兩下、三下、四下——我睡著(zhù)了。秋千還在悠悠地蕩著(zhù)，我也依舊依偎在媽媽的懷里，好像一個(gè)搖籃，來(lái)回蕩著(zhù)。很溫暖，很溫暖。碎片的記憶總是很少，愛(ài)也濃濃的布散在我的周?chē)�。尋�?ài)？愛(ài)還在我身邊。
尋愛(ài)，愛(ài)在夢(mèng)中。記憶中的媽媽?zhuān)驮谀翘熳吡�。此后，我再�?xún)問(wèn)有關(guān)媽媽的事，家里人總是開(kāi)口不提，甚至很多的不高興，慢慢，這就成了一個(gè)很敏感的話(huà)題。而我，只好帶著(zhù)媽媽的容貌獨自尋找著(zhù)。一天，我見(jiàn)到媽媽了，可媽媽的樣子有些模糊了，只能看見(jiàn)大概的輪廓。媽媽在前方不斷地向我揮手，我激動(dòng)地往媽媽的方向飛奔，可我越往前，媽媽的身影越模糊。我還是不顧一切地跑到媽媽站的位置，可媽媽卻消失地無(wú)影無(wú)蹤……我又在喊著(zhù)媽媽?zhuān)暗煤艽舐�。突然，我眼前一片漆黑，那時(shí)，我才知道這只是個(gè)夢(mèng)�，F實(shí)生活中，媽媽還是早已離開(kāi)我了。尋愛(ài)？愛(ài)到處彌漫。
尋愛(ài)？愛(ài)在，愛(ài)在，愛(ài)在……我不斷地詢(xún)問(wèn)自己。
何處尋愛(ài)，愛(ài)在何方？我在家中，你在天涯！愛(ài)，只因你的欠缺，才讓我在路上一直，一直，在尋找那最簡(jiǎn)單而又最偉大的愛(ài)。也許是一刻的期盼；也許是幾年的等待；更也許是一生的尋求。