實(shí)用的初中學(xué)生作文集合十篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的初中學(xué)生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中學(xué)生作文 篇1
你如一杯茶，寒夜里飲你的溫馨，悲傷時(shí)飲你的淡泊。你給予的愛(ài)繪成了我心中最美的風(fēng)景。
——題記
寒風(fēng)在外呼嘯著(zhù)，一次又一次的擊打著(zhù)車(chē)窗，結束了一周繁忙學(xué)習，我無(wú)力的靠在車(chē)窗上，種種煩躁如未點(diǎn)燃的地雷一般埋在了心中。
兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程終于結束了，回到家，我無(wú)力地癱倒在床上，只希望能休息一下疲憊的身心。不一會(huì )兒，你的話(huà)語(yǔ)，伴隨著(zhù)廚具的聲響傳入我耳，累還是累，我捂住耳朵，不做任何回答。
突然房門(mén)開(kāi)了，你走了進(jìn)來(lái)，話(huà)語(yǔ)又在耳邊響起。這是，心中那根埋了很深的地雷線(xiàn)被點(diǎn)燃了，我一下來(lái)了勁，站了起來(lái)，對著(zhù)你發(fā)泄了心中的不滿(mǎn)，種種不快。
你望著(zhù)我，沒(méi)有一點(diǎn)不悅，傾聽(tīng)著(zhù)我的“訴說(shuō)”。俟我發(fā)完脾氣后，你微笑的走向我，輕輕拉著(zhù)我的手，像是什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。我覺(jué)得有些自責，悄悄地看了看你，驀然間我發(fā)現你眼角的皺紋是那樣清晰，往日那明亮的眼睛，被愈來(lái)愈多的皺紋包圍，已沒(méi)有了昔日的楚楚動(dòng)人。
心在顫抖，淚落了，有對你的抱歉，也有對你的心疼。
13年的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓我度過(guò)了我快樂(lè )的童年，而我何嘗對你說(shuō)過(guò)一聲我愛(ài)你呢。那火爆的脾氣，給予你的只有內心的傷害。
媽媽?zhuān)畠翰欢�，但你給予的關(guān)愛(ài)繪成了我成長(cháng)路上的一幅幅美麗的風(fēng)景，你的節日將要到來(lái)，在此我說(shuō)聲我愛(ài)你，照顧好自己。
一路上你是我心中最美的風(fēng)景。
初中學(xué)生作文 篇2
作文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)當中的重要地位，是早已得到大家公認了的。但在近幾年當中，作文卻越來(lái)越為眾多的學(xué)生所厭惡，通過(guò)調查發(fā)現，目前農村初中學(xué)生作文存在著(zhù)下列誤區:
第一、基礎知識掌握不牢。
作文對于學(xué)生來(lái)講成為無(wú)米之炊。由于各種因素，當前許多學(xué)生的基礎知識掌握得很不夠，基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等等知識是少而又少，一些學(xué)生缺少基本的文體知識。
第二、學(xué)生的閱讀量太小。
近年來(lái)，隨著(zhù)考試指揮棒的魔力的不斷增大，許多小學(xué)老師和家長(cháng)過(guò)于注重考試技巧和能力，學(xué)生很少有時(shí)間和機會(huì )去閱讀大量的書(shū)籍，更有甚者，個(gè)別同學(xué)閱讀課外書(shū)還被家長(cháng)或個(gè)別老師認為是不務(wù)正業(yè)。
第三、個(gè)別老師對學(xué)生作文的指導存在著(zhù)偏差。
有的老師認為，好的學(xué)生作文是老師改出來(lái)的，因此，不厭其煩的一遍一遍地改，等到改完，學(xué)生作文早已面目全非，不是自己的了。也有一些老師在指導學(xué)生作文時(shí)，一個(gè)勁地講授寫(xiě)法，或把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，或從自己的生活經(jīng)歷中找出素材，借學(xué)生的筆把它寫(xiě)出來(lái)，這樣指導出來(lái)的學(xué)生作文當然不會(huì )有真情實(shí)感，不會(huì )出現好的作品。
第四、學(xué)生缺少寫(xiě)作的興趣。
由于各方面的原因，比如，學(xué)生的寫(xiě)作基礎差，很少?lài)L到成功的喜悅，老師又少鼓勵而多批評等等，學(xué)生對于作文敬而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進(jìn)入到作文實(shí)踐中去。
第五、學(xué)生缺少生活積累。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是素質(zhì)教育的宗旨和核心，也是素質(zhì)教育的具體和深入。作文教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng )新能力的重要組成部分，必須注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生適應新時(shí)代發(fā)展的要求。本人從事農村初中語(yǔ)文教學(xué)20多年，在作文教學(xué)中不斷探究，以學(xué)生的幾篇作文為例，認為培養學(xué)生作文創(chuàng )新能力有以下途徑。
一、引導學(xué)生閱讀，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的能力
學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，必須正確處理繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。作文教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，閱讀是培養學(xué)生作文創(chuàng )新之源，這一點(diǎn)，對農村孩子尤為重要。學(xué)生只有在廣泛的閱讀中，才能挖掘文中的創(chuàng )新因素，加以張揚，進(jìn)行創(chuàng )新思考，培養創(chuàng )新品質(zhì)。
一要引導學(xué)生多讀、精讀。古人云："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟"。 “讀得多心中有本”，有了本才談得上創(chuàng )新，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要特別注重交給學(xué)生閱讀的鑰匙，讓學(xué)生在圖書(shū)室，在班上圖書(shū)角（可引導學(xué)生每人選取一本心愛(ài)的讀物組成）廣泛地閱讀，博采百家之長(cháng)，為學(xué)生的新發(fā)現奠定扎實(shí)的基礎。
二要引導學(xué)生新發(fā)現。廣泛地閱讀會(huì )讓學(xué)生逐步體會(huì )到作家們的創(chuàng )新之處，然而任何一篇佳作，都會(huì )帶有作者創(chuàng )新和時(shí)代的局限性。時(shí)代的變遷，生活在新時(shí)代的學(xué)生，必然對此有新的看法，新的觀(guān)點(diǎn)，有的發(fā)現可能是準確的，有的發(fā)現是幼稚可笑的，有的甚至是荒謬的。對此，教師不可譏諷、嘲笑，而應予以鼓勵，并且循循善誘，激發(fā)學(xué)生對獲得創(chuàng )新成功的渴望。
三要引導學(xué)生敢于創(chuàng )新，思貴求異，文貴創(chuàng )新，通過(guò)廣泛地閱讀，學(xué)生憑借飛越的想象，甚至變形的夸張，將會(huì )使自己的作文別具一格，出奇制勝。比如讀了郭沫若的《天上的街市》，有的學(xué)生寫(xiě)了《牛郎超市》；讀了《木蘭詩(shī)》，寫(xiě)下了《花木蘭下�！�；讀了《西游記》，寫(xiě)下了《銀行里的保安——孫悟空》，等等，一篇篇離奇的故事，夸張的形象，無(wú)不令人耳目一新。
初中學(xué)生作文 篇3
光陰似箭，我已經(jīng)母校學(xué)習了四年了。我在母校學(xué)到了許多知識，認識了許多老師、同學(xué)，你們對他們都很熟悉吧。他們，給我帶來(lái)了知識和歡樂(lè )；他們，給我帶來(lái)了無(wú)限的笑聲。同學(xué)們，我再過(guò)兩年就要和你們分別了，請珍惜這短暫而美好的時(shí)光吧！三年級的班主任段老師，令我終身難忘。
段老師長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，烏黑發(fā)亮；一雙勤快的手，能幫助我們；一個(gè)充滿(mǎn)知識的大腦，讓我們也學(xué)到了本領(lǐng)；一張充滿(mǎn)笑容的臉，給我們獲取無(wú)限的信心和鼓勵。
段老師給我們上課，總是笑容滿(mǎn)面，使我們更容易地吸收知識。有一次，段老師帶著(zhù)微笑來(lái)上公開(kāi)課，連我們班最喜歡上課搗蛋的家伙們都聽(tīng)得入了神，竟然沒(méi)動(dòng)也沒(méi)有亂說(shuō)話(huà)�？磥�(lái)段老師真會(huì )教啊。我靜心一想，如果笑容滿(mǎn)面地教，學(xué)生就自在一點(diǎn)；相反，如果一臉嚴肅地教，學(xué)生就會(huì )有點(diǎn)不知所措，當然也不會(huì )太認真聽(tīng)嘍。
段老師還有一雙會(huì )'說(shuō)話(huà)'的眼睛。有一次上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)在玩小尺，段老師用目光瞄一下他，那個(gè)同學(xué)就馬上意識到要坐好，就不玩小尺了�？荚嚂r(shí)，有一道題不會(huì )做，段老師便向我投來(lái)鼓勵的目光，使我信心倍增；當某個(gè)同學(xué)做錯事時(shí)，段老師便向他投去嚴厲的目光，讓他立刻改錯；當有同學(xué)做一件事達不到目標灰心喪氣時(shí)，段老師的目光給他自信，讓他完成自己的目標。會(huì )'說(shuō)話(huà)'的眼睛——是我們的朋友。
初中學(xué)生作文 篇4
最初的認識，來(lái)自于新生的入學(xué)訓練，八十個(gè)彼此陌生的小孩子，從那一刻開(kāi)始，八十個(gè)充滿(mǎn)稚氣的生命組成了一個(gè)新的集體——101班，再見(jiàn)了，如歌的小學(xué)生活。
很快，我們彼此熟悉了。彼此喊著(zhù)對方的名字，互相致以友誼的微笑，互相交流自己的爸爸媽媽……
也許，是我們上輩子就相識吧！記得春游時(shí)，發(fā)帽子的時(shí)候，我們班發(fā)到的不是和別班一樣的紅帽子，而是發(fā)到那獨一無(wú)二的黃帽子。馬上開(kāi)始有人抱怨，突然不知從哪里冒出來(lái)的聲音：“黃色的才好呢！說(shuō)明我們班比別的班更棒，更出色！”
記得入學(xué)第一周，衛生評比我們班不是第一名，望著(zhù)升旗會(huì )上別班同學(xué)的笑臉，我們“面不改色心不跳”，但心里暗暗下決心：我們一定要贏(yíng)！從此，“衛生流動(dòng)紅旗”再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們。
也許，上輩子我們就是至交吧！患難與共。在紅山森林公園的烈日下，拔河比賽開(kāi)始了，對手是具有一定“實(shí)力”的三班，盡管如此，我們還是毫不懼色地上場(chǎng)了，汗水一滴滴流下，我們絕不松手，用盡全力。雖然還是失敗了，但我們沒(méi)有嘆息，也沒(méi)有自責，而是一起分擔心中的苦澀。
失敗過(guò)，不代表永遠失敗。我們曾經(jīng)共同分享過(guò)心中的喜悅。二年級的“育苗杯”歌唱比賽，趙婷同學(xué)為我們班爭得第一名的佳績(jì)，班主任謝老師豎起了大拇指。
這一切的一切，都成為我們最美好的回憶�；貞浳羧�，貼在101、201、301、401、501的一張張獎狀，正是證明了我們成長(cháng)的足跡，證明我們一班的團隊精神。
可離別，又是來(lái)得那樣的無(wú)聲無(wú)息，再過(guò)一個(gè)半月，我們將各奔東西，為自己的理想去奮斗，拿到我們人生的第一張文憑。心中的留戀、不舍無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達�？呻x別終究要來(lái)�！昂却嬷�，天涯若比鄰�！奔词勾蠹蚁喔羟Ю�，再見(jiàn)也是朋友。
努力，努力，把我們六零一班不服輸的天性像蒲公英一樣散發(fā)出去，在各處開(kāi)花結果。因為，這是我們的標志。
再見(jiàn)了，如歌的小學(xué)生活，我將永遠地把你藏在心中最溫暖的地方。
初中學(xué)生作文 篇5
一、開(kāi)頭：
1.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2.開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3.文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5.文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6.開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7.開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8.文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9.文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
二、作文過(guò)程：
10.以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了
11.重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
12.比喻貼切，用詞生動(dòng)。
13.文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
14.以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
15.敘述自然生動(dòng)結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
16.對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
17.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
18.文章邊敘事邊抒情。
19.充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
20.小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
21.一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
22.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
23.文章想象合情合理，
24.通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
25.文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。
26.細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
27.對人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
28.描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
29.，語(yǔ)言準確，鮮明生動(dòng)，內容極其豐富具體，
30.事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
31.文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
32.文章將寫(xiě)得細致入微
33.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
34.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
三、作文結尾：
35.結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
36.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
37.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
38.文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
39.結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
40.對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
41.文章以為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
42.文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
43.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
44.文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。
45.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突()現了文章主題。
46.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
47.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
48.結尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(cháng)。
四、總評：
49.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
50.文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)
初中學(xué)生作文 篇6
上了，揮別小學(xué)的老師、同學(xué)們，我已經(jīng)是個(gè)初中生，所要學(xué)習的科目有增無(wú)減。雖然偶爾感到疲乏，但其中卻也有我樂(lè )在其中的課程。
社會(huì )活動(dòng)課它可能不比語(yǔ)文和數學(xué)實(shí)用，不過(guò)就是因為它的非強迫性，讓我十足沉醉在上課的時(shí)間里。
當初選填單時(shí)，我挑挑到靜態(tài)活動(dòng)：小說(shuō)欣賞。原本與四十幾個(gè)同學(xué)擠在圖書(shū)館的滋味使我差點(diǎn)有把活動(dòng)課列在“黑名單”的想法，不過(guò)，當可以借書(shū)的學(xué)生證跳出來(lái)解救眾生時(shí)，知道可以在圖書(shū)館外看書(shū)，活動(dòng)課又一躍，躍到十大排行榜之首。
坐在圖書(shū)館外的長(cháng)椅，迎著(zhù)徐徐的微風(fēng)，和身旁的好友一同進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界，有時(shí)和令狐沖并肩作戰；有時(shí)進(jìn)入古墓荒原探陰。寫(xiě)著(zhù)對書(shū)中劇情與角色設定的看法，以往對讀書(shū)心得的厭惡一掃空。上活動(dòng)課，讓我學(xué)會(huì )自動(dòng)學(xué)習；上活動(dòng)課，令我通曉各國習俗，甚至讓我與自然又更親近些。
小時(shí)候，我想：“為什么要看課外讀物？”現在，我說(shuō)：“為何不多看課外讀物？”看書(shū)是我從以前到現在的興趣，但心中的迷思一直到上了活動(dòng)課才解開(kāi)：愛(ài)看書(shū)的人說(shuō)話(huà)比較通順，知識也較不看書(shū)的人豐富。但書(shū)看過(guò)總是會(huì )忘，于是藉著(zhù)活動(dòng)課需要寫(xiě)心得，我在寫(xiě)下心得時(shí)加深印象。記憶力變好，考試成績(jì)也跟進(jìn)步。 上活動(dòng)課真的對我獲益良多，我暗自立下心愿：下學(xué)期我還要繼續參加小說(shuō)欣賞社。
捧著(zhù)剛借好的書(shū)走出圖書(shū)館，和好友一起走回教室，漫步在中庭，忘掉課業(yè)的壓力，此刻我只想說(shuō)：“上活動(dòng)課，真好！”
初中學(xué)生作文 篇7
我家養了兩只小鸚鵡。嫩綠的翅膀，淡紅色、毛茸茸的腹部，一雙單純明凈的黑眼睛俏皮地望著(zhù)你，可愛(ài)極了。
當然，最招人喜歡的還要數它們嘹亮的歌聲。兩只鸚鵡快樂(lè )的鳴叫給全家帶來(lái)了樂(lè )趣，它們發(fā)出的聲音越來(lái)越豐富，越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)�？吹竭@種情況，爸爸決定教它們學(xué)說(shuō)話(huà)。爸爸首先教兩只小鳥(niǎo)學(xué)說(shuō)"Hello"，"Hello, Hello,…"。小鸚鵡一開(kāi)始保持沉默，爸爸以為它們在認真聽(tīng)，很高興，便繼續教它們�？墒�，過(guò)了幾分鐘，它們竟然打起了瞌睡�？磥�(lái)，小鸚鵡并不喜歡爸爸枯燥的教學(xué)方式，還是睡一覺(jué)更舒服些。爸爸只好自嘲道："哈，我知道催眠鸚鵡的方法了。"
爸爸把兩只昏昏欲睡的鸚鵡拿到我的房間里，當時(shí)我正在彈古箏。沒(méi)想到小鸚鵡馬上醒過(guò)來(lái)，全神貫注地聽(tīng)。并一展歌喉，像是要跟我比試比試。小鸚鵡的叫聲很有節奏，能夠隨著(zhù)我的琴聲時(shí)強時(shí)弱，時(shí)慢時(shí)快。后來(lái)，我每次彈琴，它們都會(huì )給我"伴唱"。
為什么爸爸教它們說(shuō)英語(yǔ)，它們愛(ài)搭不理，而聽(tīng)到我的琴聲，它們卻如此興奮呢？也許這就是小鸚鵡的愛(ài)好，"興趣是最好的老師"嘛。再說(shuō)，人家是中國鸚鵡，喜歡聽(tīng)民樂(lè )，不喜歡學(xué)洋文，也是情有可原的。
小鳥(niǎo)喜歡的是有節奏、有旋律的聲音，爸爸的聲音可能太單調了，就是人也會(huì )被催眠的。我說(shuō)了這些想法，爸爸認為很有道理，開(kāi)始用新的方法訓練鸚鵡�，F在，鸚鵡雖然還沒(méi)有學(xué)會(huì )說(shuō)"Hello"，但已可以發(fā)出近似的音節了。
小鳥(niǎo)喜歡快樂(lè )的學(xué)習方法，我們又何嘗不是如此呢。
初中學(xué)生作文 篇8
當夜幕低垂，街燈亮起，道過(guò)晚安，行人道上的路人有的踏著(zhù)輕快的步伐，快步走回家；有人邁著(zhù)大步，急急忙忙走進(jìn)餐館，隨便吃一吃，便伴著(zhù)絢爛的燈火，向補習班報到；有人輕松的漫步在路上，伴著(zhù)暮色，想著(zhù)一天的酸甜苦辣，準備在晚餐時(shí)光，和家人分享、抒解壓力和繁重的課業(yè)。
一進(jìn)家門(mén)，就聞到陣陣香味撲鼻而來(lái)，在媽媽巧手下，每道菜都香味四溢，十分的可口，媽媽就像個(gè)魔術(shù)大師，短短時(shí)間內，就能端出一盤(pán)盤(pán)色香味俱的菜，再加上獨門(mén)妙方，不一會(huì )兒就盤(pán)底朝天，雖然只是幾道家常小炒，并非三珍海味，或是滿(mǎn)漢全席，但是吃進(jìn)的每一口，都有濃濃的關(guān)愛(ài)與溫暖，在齒上留香，伴著(zhù)鵝黃暖亮的吊燈，更增添了家的溫馨與甜蜜的感覺(jué)，雖然吃飯時(shí)，我們講話(huà)溝通不多，卻有另一番靜謐的感受，一家人都是細嚼慢咽，而非狼吞虎咽，以免消化不良。在細細的咀嚼之中，別有一番風(fēng)味。
通常，在用餐時(shí)，我們都十分安靜，但有時(shí)也會(huì )高談闊論，談天說(shuō)地；有時(shí)只要考試不理想，名次太差，氣氛就非常沉重，濃濃的火藥味飄散在空氣中，一踩到地雷，戰爭一觸即發(fā)，緊張的氣氛使人心情低落；有時(shí)，聽(tīng)古典音樂(lè )，抒解精神上的壓力，輕快柔和的樂(lè )聲在耳旁蕩漾，臉上就浮起幸福的`光彩，爬上一抹笑意，好像一條平靜的藍色小溪緩緩地流，低聲的歌唱著(zhù)，臉上幸福的光彩，是夜空中那枚銀幣比也比不上的光亮耀眼！
但愿，幸福的光彩能隨時(shí)露在臉上，比暗空中那輪銀輪還要璀璨，還要亮麗；但愿，晚餐的時(shí)光能長(cháng)些，讓我們有更多時(shí)間作心靈交流。
初中學(xué)生作文 篇9
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間就成了一名中學(xué)生�；叵脒^(guò)去，我覺(jué)得在上小學(xué)的時(shí)候留下了很多遺憾。如果時(shí)間可以倒退，那么我會(huì )選擇從一年級，從我美好的童年重新開(kāi)始生活。
如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì )在老師的課上搗蛋，氣的老師說(shuō)不出話(huà)來(lái)。而是會(huì )選擇認真聽(tīng)講。
如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì )亂罵同學(xué)，跟同學(xué)打架，讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)受到了內心的創(chuàng )傷，導致我們的友誼越來(lái)越淡。而是會(huì )選擇互相關(guān)愛(ài)。
如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì )在升國旗的時(shí)候吵吵鬧鬧、左顧右盼。而是會(huì )選擇嚴肅的去對待。
如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì )說(shuō)臟話(huà)、打群架了，不想讓單純潔白的童心渲染上其他的顏色。而是會(huì )選擇天真無(wú)邪的去生活。
如果可以再做回小學(xué)生，我再也不會(huì )因為自己是班干部而欺負別的同學(xué)，我只想快快樂(lè )樂(lè )、幸幸福福的過(guò)完童年。
如果可以再做回小學(xué)生，我會(huì )很尊敬老師，尊敬老師就如尊敬自己的父母那樣。因為我現在才知道，很少有人像老師對待學(xué)生那樣對我們充滿(mǎn)了責任心和耐心……。
如果可以再做回小學(xué)生，我會(huì )很真誠的對待朋友，因為他們很真誠，不會(huì )勾心斗角。
一切的一切若重頭從來(lái)那該多好啊，和藹可親的老師，天真無(wú)邪的同學(xué)，沒(méi)有勾心斗角的友誼，還有那五彩繽紛的童年。但只怨一切來(lái)得太早，我們沒(méi)有懂得珍惜。如果可以再做回小學(xué)生那就太幸福了，我會(huì )讓我的童心不增加一絲顏色，我會(huì )讓我的童年更加的五彩繽紛，我會(huì )給自己的小學(xué)生活一份滿(mǎn)意的答卷。打開(kāi)記憶的匣子，里面裝著(zhù)許多事，有感概的、自豪的、遺憾的、難忘的、困惑的……我的小學(xué)生活里有許多遺憾的事。遺憾那節課沒(méi)有認真聽(tīng)，遺憾那次考試沒(méi)有考好，遺憾沒(méi)有認真對待那些友情。但最遺憾的是沒(méi)有珍惜童年，沒(méi)有珍惜我美好的小學(xué)生活。
初中學(xué)生作文 篇10
有一只叫可可的蝴蝶，正無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在花的海洋中翩翩起舞，忽上忽下，似乎是在告訴人們她心中的喜悅，生活的美好。她很美，也很快樂(lè )，可你知道在她還是一只毛毛蟲(chóng)時(shí)的命運是怎樣的嗎？
還是一只毛毛蟲(chóng)的她，被周遭的小動(dòng)物譏笑，說(shuō)她想變成蝴蝶的夢(mèng)想簡(jiǎn)直就是異想天開(kāi)。的確，她的外表的確與一只美麗的蝴蝶相差十萬(wàn)八千里：她的身材與同齡的毛毛蟲(chóng)有明顯的差異，小了很多，身體呈怪怪的棕色，不像別的毛毛蟲(chóng)有綠油油的身軀，可以在樹(shù)葉上把自己隱藏得很好。
棕色的軀體使她特別容易被發(fā)現，所以她不能像其它伙伴一樣在嫩綠的樹(shù)葉上打鬧、玩耍。為了生存，白天她只能趴在硬邦邦的樹(shù)干上，一動(dòng)也不動(dòng)，無(wú)聊透頂。別的毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)了怪怪的她，嘲笑到：聽(tīng)說(shuō)你也想變成漂亮的蝴蝶？別妄想了！你呀，就趴在樹(shù)上做一輩子的怪物吧！哈哈哈�？煽蔁o(wú)言以對，只是暗自落淚。
可她依然相信自己的夢(mèng)，相信有那么一天，叢林間有只閃亮的蝴蝶叫可可！眼淚傾訴了這份相信。晚上是可可最快樂(lè )、自由的時(shí)光。她可以毫無(wú)顧忌地在嫩綠的樹(shù)葉上跳動(dòng)、旋轉，因為她個(gè)子小，所以在黑乎乎的夜晚她很安全。不過(guò)到了白天
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