有關(guān)初中寫(xiě)景作文集錦九篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的初中寫(xiě)景作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中寫(xiě)景作文 篇1
我一直想看那冰雪消融的美景，想象那是青草茵茵，楊柳依依的初春，河岸冒出一股股清泉，不時(shí)還吐出水泡，在光照下散出七色……可惜我出生在南方。
都說(shuō)女兒是媽媽的心頭的小棉襖，但我想我沒(méi)有資格，我常惹媽媽生氣，卻不肯認錯。
但那一次我主動(dòng)向媽媽道歉，我想那就是我心中冰雪沙消融的美景吧！
早晨，柔和的陽(yáng)光直射我的床上，讓我覺(jué)得今天是個(gè)陽(yáng)光明媚的好天氣。媽媽手里拿著(zhù)衣服神情溫和地讓我多穿點(diǎn)，可我死活不肯，硬說(shuō)天好著(zhù)呢！就不愿多穿，媽媽的再三要求讓我有些不耐煩了，一些小火苗好像要燃起來(lái)了。
媽媽的堅持加上我的堅持只好讓這一局面僵持下去，時(shí)間在流走，心里也聽(tīng)到了越來(lái)越急促的嘀嗒聲，到了不得不起床的時(shí)候，媽媽又走過(guò)來(lái)站在床邊，板著(zhù)一張臭臉還讓我穿好，我坐在那里不動(dòng)半點(diǎn)，心里還想：硬要我穿，我就不穿了，越想我就越氣，頭一扭，便直躺著(zhù)，看到這里，媽媽也許有些憤怒，面無(wú)表情地叱道：“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)！”我仍不動(dòng)，就像冬日里的松柏。
接下來(lái)的則是一番爭論………結束時(shí)，媽媽便說(shuō)：“你不穿就不穿吧！以后我再也不管了�！闭f(shuō)完我便感到那縷陽(yáng)光溜走了，寒風(fēng)便吹來(lái)，把本來(lái)柔美的水凍成堅硬的冰，我的心顫了。
我穿好衣服，走出大門(mén)，就感到有些后悔，那風(fēng)吹得我的頭發(fā)亂舞，偷偷鉆進(jìn)我的衣口，只有一個(gè)感覺(jué)——冷。
一個(gè)念頭隨著(zhù)冷風(fēng)跑到我的心里，去跟媽媽道個(gè)歉吧！可我怎么樣能輕易就認輸呢？況且那陽(yáng)光，那小草都有透出暖意呢！不，堅持不道歉，我硬著(zhù)性子逆著(zhù)風(fēng)走了幾步，受不了了，我全身上下都有被冷風(fēng)所占領(lǐng)，終于，道歉的念頭戰勝了我的倔強。
站到媽媽面前，我有些不好意思，就如本來(lái)還挺挺的含羞草緊收起葉子，害羞地垂了頭，但還是說(shuō)了：“媽媽?zhuān)瑢Σ黄�，我現在知道你說(shuō)得對，我不該不相信你！”媽媽微微一笑，那是多么自然，多么和藹，只回了一句：“知道冷了吧！”便拍拍我的肩膀，也許是看見(jiàn)我又是縮脖子，又是縮腦的，又把我的拉鏈拉好，示意我去穿衣服。我便立刻過(guò)去。隨著(zhù)一件件衣服的增加，媽媽對我的關(guān)愛(ài)我體會(huì )得到，那是一股暖流不知已何時(shí)涌上心頭。
那盼望已久的美景浮現在我的眼前，而這比我想象的更美，更真實(shí)！我相信母親永遠是為自己孩子著(zhù)想的！
初中寫(xiě)景作文 篇2
春之贊歌
我被大自然環(huán)抱，世人贊頌我，我是驕傲的春天。
我是嫩青，是土膏微潤中小小芽?jì)旱囊荒ㄇ纹に猓?/p>
我是鵝黃，是細枝始生上初柳抽條的一曲輕快歡歌；
我是微粉，是晨光熹微時(shí)花苞欲放的一個(gè)愜意哈欠。
我是孩子撫摸花朵時(shí)咿呀學(xué)語(yǔ)的一句溫軟呢喃；我是少女身著(zhù)紗裙時(shí)眉眼彎彎的一抹溫婉笑意；我是老人步履襤褸的一聲久違贊嘆。
我是驕傲的春天。
我是那翩翩詩(shī)意。我讓春雷隱晦在穹空帶來(lái)深紫光輝；我讓細雨灑空賦予萬(wàn)物勃勃生機；我讓清風(fēng)捎帶我的活力讓世間繚繞絲絲綠意。
唇角一彎，山河在歡笑；
魔棒一點(diǎn)，熱烈在發(fā)芽。
我讓這萬(wàn)頃河山暗涌著(zhù)夏日的激情，我讓著(zhù)百里家國蕩漾著(zhù)安詳與歡笑。
我是作家筆下絢麗的散文；我是畫(huà)家筆下清麗的畫(huà)幅；我是雕刻家刀下璀璨的浮雕；我是詩(shī)人吟哦著(zhù)的千古絕章……
世人贊頌我，他們虔誠的擁抱我，盼望我的到來(lái)，我是救世主。
冬天第一塊冰雪消融，昭示了我的降臨；
夏天第一聲蟬聲響起，開(kāi)始了我的離去。
我來(lái)的如此輕松，去的也這樣肆意。
但我還是驕傲的春天。
初中寫(xiě)景作文 篇3
入秋了，天冷了，心碎了，獨自吞噬著(zhù)名落孫山的痛苦；
入秋了，天冷了，心碎了，默默尋找未來(lái)迷茫的道路；
入秋了，天冷了，心碎了，生活的流光溢彩已變?yōu)樯n白。
葉緩緩落下，心也隨之緩緩下沉。那高掛在枝頭的樹(shù)葉，真的，真的懷念那歡聲笑語(yǔ)。燦爛的生活已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡，撲面而來(lái)的是了無(wú)生機的絕望。葉落下來(lái)就不會(huì )再飛回大樹(shù)，一切都被覆蓋在無(wú)生機的巖石下。
走在街上，小心地挪動(dòng)著(zhù)腳步，好像一不留神就會(huì )被人嘲笑，原來(lái)的自信已經(jīng)不復存在。底著(zhù)頭，目光始終只固定在那塊小小的水泥地，不知不覺(jué)，人變得密集，抬起頭，已經(jīng)到了××學(xué)校，曾幾何時(shí)，那是心儀已久，夢(mèng)寐以求的學(xué)校！如今，人山人海里卻沒(méi)有自己的身影。
朵朵的烏云飄了過(guò)來(lái)，簇擁著(zhù)，譏笑著(zhù)�？墒遣恢趺吹�，一朵烏云掉了隊，然而，沒(méi)有烏云回頭來(lái)指引他，都各奔東西，那朵烏云傷心地落下淚來(lái)，風(fēng)吹過(guò)來(lái)吹過(guò)去，好像嘲笑著(zhù)烏云的孤單，雨水沖刷著(zhù)這個(gè)世界，把我的思緒帶到了那一段布滿(mǎn)灰色的歲月——
真的努力了，真的付出了。流下了淚水，灑下了汗水，收獲的呢？情不自禁可嘆息道，什么也沒(méi)有！有的只是白眼，無(wú)休止的責罵，以及承受不了的讓人窒息的黑暗。呵！
葉緩緩落下，帶走了輝煌，帶走了燦爛，留下的只是遺憾的枯枝。
風(fēng)蕭蕭吹過(guò)，一切都枯萎了，凋零了。
悲傷，悲痛，悲哀。
無(wú)形的滋味涌上了心頭。天黑了，月明了，世界也隨之淪陷了，光輝再也不屬于自己了。
難道真的如小說(shuō)中，光明正在黑暗的迷宮中么？
初中寫(xiě)景作文 篇4
金秋十月，北雁南歸，拉開(kāi)了秋的帷幕。趁著(zhù)這秋高氣爽，我校初一年級全體師生，一同來(lái)到了位于香山腳下的北京植物園。
到植物園時(shí)，正好是上午八點(diǎn)，天氣晴朗，和風(fēng)徐徐，正是游園的好天氣。之所以我們拍攝的題目是《秋榮》，是因為我們要拍出初秋萬(wàn)物欣欣向榮的盛景來(lái)。
我們順著(zhù)臥佛寺的石板路爬上山腰，放眼望去，有輕，有重，有濃，有淡，偶爾還夾雜著(zhù)幾許或深或淺的黃，山間樹(shù)木的葉子依然繁茂，只是山野間原本純粹的綠，已經(jīng)被金黃、甜紅所替代。不遠處的一座山丘，已經(jīng)完全披上了紅色。正是“美景本天成，妙手偶得之”。
不知不覺(jué)，走到山頂，伙伴們都拿出照相機或攝像機，在附近拍攝起來(lái)。我也趁這時(shí)候，好好地欣賞景色。
仔細觀(guān)察，我才發(fā)現初秋的景色和深秋果然不一樣。深秋的景色，往往能給人一種悠遠、肅穆的感覺(jué)；楓林盡然，山朗秋瑟，活脫脫一幅大氣磅礴的'中國水墨畫(huà)�？沙跚锏木吧珔s顯得活潑多了。
山間偶爾還能隱隱地找出幾叢綠影來(lái)。遠處的山看起來(lái)就像一個(gè)穿著(zhù)紅毛衣黃毛裙的小姑娘，一副俏皮勁兒，充滿(mǎn)了生機。
伙伴們拍得差不多了，我們要啟程回到集合地。歸來(lái)路上，偶爾發(fā)現一股、兩股的清泉，滌蕩在山間。遠處的飛鳥(niǎo)，也和著(zhù)秋天的步伐拍子，放聲?shū)Q叫，伴著(zhù)漸漸西沉的夕陽(yáng)，杳杳消融在天際。
初中寫(xiě)景作文 篇5
撐一把油紙傘，踏入了幽深的雨巷，空氣中彌散著(zhù)淡淡的茉莉的芬芳……
江南水鄉是煙雨繚繞的。閉上眼，用耳來(lái)傾聽(tīng)雨滴的腳步；用鼻來(lái)嗅一嗅江南水鄉人家在細雨中的煙火氣息；用心來(lái)感覺(jué)被雨濕潤的土壤的柔軟。不知不覺(jué)，就像墜入了夢(mèng)境一般……感受雨中的江南水鄉真是一種享受。沒(méi)有人世的喧鬧，沒(méi)有森林的荒寂，有的只是細雨朦朧的靜謐。雨，在天地間，深情地喃語(yǔ)；煙，在巷里，朦朦地飄散。
江南水鄉的水從任何時(shí)候看來(lái)都是格外美麗、別具一格的，水賦予了你靈動(dòng)的魂。在薄霧的清晨里，橋的倒影在漂浮著(zhù)霧氣的水面上若隱若現，分外神秘，這夢(mèng)幻般的倒影給予了我無(wú)限的遐想。旭日東升，澄清得如銀鏡般的水映入眼簾，真切與虛幻，夢(mèng)境與現實(shí)，都在這別具一格的水中旋轉、交織、融合！混真假于一體，聚夢(mèng)幻之靈氣！
在這畫(huà)卷之中，水面之上，是同里最富有神話(huà)色彩的古橋——富觀(guān)橋，在此橋的龍門(mén)石上，有一幅惟妙惟肖的“桃花浪里魚(yú)化龍”的石雕。傳說(shuō)這條鯉魚(yú)在三月桃花水發(fā)的時(shí)候，乘風(fēng)破浪奮力跳躍，想跳過(guò)龍門(mén)脫去凡胎而進(jìn)入仙界，可就在它奮力躍出水面的時(shí)候，橋上走來(lái)一位如花似玉的姑娘，鯉魚(yú)凡心一動(dòng)，結果已跳過(guò)龍門(mén)的頭部變成了龍頭，而龍門(mén)外的半身仍舊保留了魚(yú)身……
午后，太陽(yáng)將光輝撒在波光粼粼的湖面上，只見(jiàn)湖面上“金光閃耀”，如同點(diǎn)點(diǎn)繁星散落在湖面上，此情此景給我留下了極其深刻的印象，它有著(zhù)一種無(wú)語(yǔ)言表的魅力。夕陽(yáng)西下，它如一團火，染紅了天與水，遠遠望去，水天相連。一片金紅，即便是天，也蕩漾著(zhù)金紅色的波浪。
“春天的黃昏，請你陪我到夢(mèng)中的江南水鄉，讓揮動(dòng)的手，在薄霧中飄蕩，不要驚醒楊柳岸，那些纏綿的往事，化作一縷青煙，已消失在遠方……”那若有若無(wú)的歌聲飄進(jìn)了我的耳畔，我的思緒隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )停留在古老的石橋上，蕩漾在那水天相連的湖面上。
夢(mèng)里江南水鄉，你是一幅流動(dòng)的畫(huà)卷，你是人間的天堂，你是絢麗的夢(mèng)境。你的煙雨朦朧，你的水天相連，使我永遠陶醉……
初中寫(xiě)景作文 篇6
今天早晨，我們學(xué)校舉行了“小腳印走遍大杭州”的活動(dòng)，我們興高采烈地坐上車(chē)準備前往“虎跑之旅”。
以前，我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)虎跑泉，那是個(gè)很有名的地方，是天下第三泉。
我們來(lái)到了虎跑公園。一走進(jìn)去便是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，地上的花顏色鮮艷，開(kāi)得正旺盛，似乎在爭誰(shuí)最美麗；天上的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳。我仿佛進(jìn)入了一個(gè)大森林，抬頭一看，都是樹(shù)茂盛的枝葉。我們繼續走著(zhù)，看見(jiàn)一行字“天下第三泉”，果然我聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)錯！過(guò)了一會(huì )兒，我們到了濟公廟，聽(tīng)導游說(shuō)，濟公的原名叫李修緣，只是個(gè)凡人。大家驚訝不已。跟隨著(zhù)導游阿姨的腳步，我們又來(lái)到了虎跑泉。導游阿姨又從碗里到了一點(diǎn)兒泉水，再把硬幣放在里面，真奇怪，怎么沒(méi)有沉下來(lái)呢？我們很好奇，導游阿姨告訴我們，這就是虎跑泉獨一無(wú)二的特點(diǎn)。接著(zhù)，我們又來(lái)到了李叔同紀念館。終于，我們到了吃午飯的時(shí)間。
吃飽了，我們盡情地玩耍，老鷹捉小雞，貓捉魚(yú)……
可是時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，我們又登上了石徑小路，同學(xué)說(shuō)，有一個(gè)地方可以接水，我們飛快地跑到了那個(gè)地方�？墒撬珳\了，還好有一個(gè)出口可以流出水，郝老師想出了一個(gè)辦法，她用紅領(lǐng)巾綁住何煦的杯子，像打水一樣。我喝了一口水，哇，真涼快！清甜可口。
夕陽(yáng)西下，我們依依不舍地離開(kāi)了虎跑公園�；貞浤且欢蚊篮玫�
記憶，讓我懷念。
初中寫(xiě)景作文 篇7
這是一片美麗的草原，無(wú)論是在北方姍姍來(lái)遲的初春；無(wú)論是在冰雪初融的季節；無(wú)論是在晨光微露還是晚霞遍灑的時(shí)刻。他都無(wú)時(shí)無(wú)刻不叩動(dòng)我的心弦，使我魂牽夢(mèng)繞，使我思鄉的情緒涌動(dòng)。
北方姍姍來(lái)遲的初春，你用青草頂破凍土的生命力告訴我什么叫頑強。初春的陽(yáng)光不算強烈，初春的氣候不算溫暖，但是這片土地上的每一個(gè)生命都在用力的活;都希望爭取初春最好的雨露滴灌;都在拼命的顯示自己的朝氣。這片土地教會(huì )了我茁壯，這片土地教會(huì )了我堅韌，這片魂牽夢(mèng)繞的土地呵，日日使思鄉的情緒在我的心頭涌動(dòng)。
冰雪初融的季節，白天走在你漸漸融化的土地上，感受自然賦予你的強大魅力。是你用溫暖的臂膀給寒冷的冰雪堅實(shí)的擁抱，讓冰雪為你感動(dòng)，不再寒冷。夜晚，你會(huì )使冰雪回歸冰凍，就好像告訴我們：無(wú)論何時(shí)何地，何種境遇，都要在思緒變化后冷靜下來(lái)，即使上一刻正在融化，下一刻也要回歸自己純凈的內心，不要膨脹。是這片土地，教會(huì )了我沉淀自己，是這片土地，教會(huì )了我我要謙虛。這片魂牽夢(mèng)繞的土地呵，夜夜使思鄉的情緒在我的心頭涌動(dòng)。
晨光微露的時(shí)刻。站在聳立在這片土地上的山巔，看著(zhù)太陽(yáng)帶著(zhù)盈盈笑意冉冉升起，擁抱這片土地上的人民，帶來(lái)美好而又未知的一天。在異地，即使是同樣的太陽(yáng)升起，也感受不到家鄉的溫暖。家鄉的這片土地上的陽(yáng)光滋養了我們成長(cháng)，這片土地上的河流哺育了我們強壯。這魂牽夢(mèng)繞的土地呵，時(shí)時(shí)使思鄉的思緒在我心頭涌動(dòng)。
晚霞遍灑的時(shí)刻。躺在廣袤無(wú)垠的草原上，看著(zhù)皎皎月光，聽(tīng)著(zhù)身邊河水潺潺流動(dòng)的聲音，聞著(zhù)野百合傳來(lái)的陣陣香氣。感嘆這片土地的神奇。這片魂牽夢(mèng)繞的土地呵，刻刻使思鄉的情緒在我心頭涌動(dòng)。
這片美麗的土地呀，是你給了我溫暖，是你教會(huì )了我堅韌和頑強。這片土地呀，每每想到你都會(huì )使我心頭涌上對家的思念。只是思念著(zhù)，盼望著(zhù)，在那里的人們一切安好。只是期盼著(zhù)這片土地始終如初。這片魂牽夢(mèng)的土地，是你給了我拼搏的勇氣！我愛(ài)這片讓我時(shí)刻涌動(dòng)的土地！
初中寫(xiě)景作文 篇8
習作題目：（自擬題目）
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。
課型結構：
課堂習作
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達
課前準備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。
4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�
二、 巧設案例，拋磚引玉：
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。
4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序
5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚
6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書(shū)： 顏色 形態(tài)、氣味 聲音、大小 ……
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？生動(dòng)
板書(shū)：形象、具體
8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：
�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）
�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）
�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。
�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。
�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。
�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析，積累運用
1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？比喻
板書(shū)：擬人、夸張
四、欣賞美景，筆下生輝
1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。
2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。
要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導。
4、討論、分析、點(diǎn)評。
板書(shū)設計： 寫(xiě)景（題目自擬）
1、細觀(guān)察：
按一定順序 脈絡(luò )清楚
2、抓特點(diǎn)
形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)
氣味 聲音 擬人 形象
大小 夸張 具體
3、多積累
初中寫(xiě)景作文 篇9
秋，踩著(zhù)地毯，走進(jìn)校園，像一列滿(mǎn)載金黃的火車(chē)，所到之處，都染上這神奇的顏色，她仿佛在學(xué)校里逗留，下定決心要把這學(xué)校變成成熟的天地。
最先變化的還是小草由下往上，漸漸變成黃色，也許是夏的熱烈還未過(guò)去，多數草還保留著(zhù)夏天充滿(mǎn)激情和活力的草綠色，與綠相比黃更顯得優(yōu)雅。都說(shuō)秋天是安靜的顏色，一點(diǎn)兒也沒(méi)錯。它就像一位認真閱讀的智者。黃綠相交，不但沒(méi)有排斥，反而透出一種和諧的美。越到秋天，它們越顯示出自己洪荒的顏色，也像一位剛玩累的小孩子，也想一位年老無(wú)力的老。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，他們去齊刷刷的倒在一個(gè)方向，仔細看，我覺(jué)的，他們更像一位位匍匐前進(jìn)的士兵�！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生�！北M管不是春天，但秋天的它們更像是詩(shī)人筆下描寫(xiě)的小草，用那多姿的姿態(tài)點(diǎn)綴著(zhù)校園。
而那歡樂(lè )的操場(chǎng)上，經(jīng)過(guò)一晚秋風(fēng)徐徐后，地上早已鋪滿(mǎn)了一層金黃的樹(shù)葉宛如一條通向成功之路。而那路旁的芒果樹(shù)，獨自頂著(zhù)冷風(fēng)，眼睜睜的看著(zhù)風(fēng)奪走他的孩子，自己卻光禿禿的一片，還屹立在那兒，保衛著(zhù)學(xué)校。球就是如此神奇，可是驕傲的樹(shù)葉落下，把自己的那一份營(yíng)養獻給花兒�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！笨康牟粌H是葉子的決定，很大一部分，不也是無(wú)私奉獻嗎?
都說(shuō)秋天是死亡的開(kāi)始，但我卻認為，它更是更新的季節。農民伯伯在田地里面收割糧食，同學(xué)們在學(xué)校里面收獲知識。聽(tīng)教學(xué)樓上穿啦的瑯瑯讀書(shū)聲。仿佛沒(méi)有受秋天寒冷的影響，反而被秋天的熱情所感染。沒(méi)過(guò)了狂風(fēng)呼嘯的聲音，似乎要讓全世界聽(tīng)見(jiàn)。有付出就有收獲，這就是秋的精神!
有這樣秋天伴隨著(zhù)的校園，難道不是最美麗的嗎?
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