【熱門(mén)】初中作文集合7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的初中作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中作文 篇1
夜深了。
我望向窗外，一片漆黑，仿佛舍不得留一點(diǎn)兒痕跡似的，天空全被染上了黑色。好似一位擅書(shū)法的大書(shū)法家，揮毫鋪墨，寫(xiě)下幾個(gè)濃厚的打字。窗外全是灰黑色，壓的鄰人喘不過(guò)氣來(lái)，正應了我此刻的心情。
走近書(shū)案，點(diǎn)上燈，又是一封封紙頁(yè)泛黃的家書(shū)。你的情感，你的容貌，你的語(yǔ)氣，你的所有一切，仿佛都透過(guò)那一個(gè)個(gè)秀氣的字，浮現在我眼前。你哭過(guò)，笑過(guò)，愛(ài)過(guò)，恨過(guò);你期盼過(guò)，焦急過(guò)，失望過(guò)，甚至沒(méi)有了希望過(guò)。但是，你還是按時(shí)的，細心地給我寄來(lái)一封封書(shū)信，告訴我，你很好;可是，我到底什么時(shí)候回去，什么時(shí)候回家看看吶!面對那一個(gè)個(gè)暖心的字，安慰的句子，那一句句急切的，焦急的問(wèn)題，我竟無(wú)法回答;今天，明天?下個(gè)月，甚至明年……我不能確定。你的思念與牽掛，載著(zhù)書(shū)信，穿過(guò)一個(gè)個(gè)黑夜與白天，越過(guò)那遙不可及的距離，高山，江水，都越過(guò)了。只是為了能傳遞給我，抵達我寂寞的窗臺，望我能明白�？粗�(zhù)那一封封書(shū)信，“吧嗒”，眼淚毫無(wú)征兆的掉了下來(lái)。
一個(gè)個(gè)白晝，一個(gè)個(gè)黑夜，，悄無(wú)聲息的過(guò)去了。巴山不覺(jué)，春光已逝。一轉眼，秋已經(jīng)來(lái)許多天了。蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，秋雨不知不覺(jué)的下下來(lái)，淅淅瀝瀝。你呢?你在那邊，看得到，聽(tīng)得到嗎?秋雨就那么下著(zhù)，慢慢的，像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子死的，擠滿(mǎn)了門(mén)前的小池。這些雨絲們，又將陪我度過(guò)一個(gè)個(gè)沒(méi)有你的夜晚。在前一個(gè)七夕，記得也是這樣的小雨，你是不是“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰蹦�?你的思念是不是也是千絲萬(wàn)縷的呢?和我一樣，都思念著(zhù)彼此呢?
還記得那一個(gè)夜晚，你靜靜的，坐在窗前，兩只大眼睛撲閃撲閃的，你那時(shí)，那么年輕，那么美。如同荷花“出淤泥而不染”。今晚和那晚一樣，燭光搖曳。在夢(mèng)里，我緩緩走向你，掀下你的紅蓋頭�？勺詈笮褋�(lái)，卻怎么也抓不住你，找不到你。淚水再一次模糊了我的雙眼。
依稀是夢(mèng)，在朦朦朧朧中，你想我走來(lái)，歡笑著(zhù)，步伐輕快的向我走來(lái)。這大概是一個(gè)夢(mèng)吧，一個(gè)美好的令我向往的夢(mèng)吧。我輕輕的拉起你的手，感到了莫大的幸福感和依靠感。我坐在你身邊，溫柔的說(shuō)著(zhù)巴山那些孤寂的，想你到撕心裂肺的夜晚。那個(gè)讀起你給我寫(xiě)的信的夜晚，那一個(gè)個(gè)哭到天明的夜晚，還有那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。
夢(mèng)中，你瘦削的身子，讓我心疼。
初中作文 篇2
雅典奧運會(huì )男子110米欄預賽，33歲的美國老將，曾經(jīng)享譽(yù)世界的“跨欄王”阿蘭·約翰遜，竟在跨越最后一欄時(shí)出人意料的摔倒在地。在賽后播放的慢鏡頭中我們看到，約翰遜久久用無(wú)奈的眼神盯著(zhù)地面。我們不由得感嘆，這位過(guò)去的田壇英雄確實(shí)老矣。
希臘人對悲劇有著(zhù)由衷的熱愛(ài)�？墒窃诳催^(guò)了古希臘的幾大悲劇之后，他們好像依然覺(jué)得不過(guò)癮，非要再到奧運賽場(chǎng)上看幾出才成。于是，雅典娜女神就迎合了他們的要求。
就在幾天前的體操賽場(chǎng)上，俄國老將涅莫夫用精彩的表演與高難度的動(dòng)作震撼了每一位在場(chǎng)的觀(guān)眾。就在人們認為金牌得主非他莫數時(shí)，裁判卻給出了一個(gè)相對于前面出場(chǎng)的美國先手要低得多的分數。面對如此不公正的判分，賽場(chǎng)內噓聲四起。出乎意料的是，涅莫夫這位受害者主動(dòng)出場(chǎng)平息風(fēng)波。他先是笑著(zhù)向觀(guān)眾致意，表示他心意已領(lǐng);接著(zhù)，他雙手下壓，表示希望大家尊重裁判，保持安靜。瞬間，一片噓聲化作了熱烈的掌聲與喝彩。最終，這位俄國人還是與金牌失之交臂�？墒�，他贏(yíng)得了榮譽(yù)，贏(yíng)得了觀(guān)眾授予的最珍貴的“金牌”。
常言道：不以成敗論英雄�？墒�，當距離成功不過(guò)一步之遙，卻一下子掉進(jìn)失敗的深淵時(shí)，試問(wèn)，又有幾個(gè)人能夠坦然接受呢?但，涅莫夫做到了，他高尚的行為給了奧林匹克精神以最好的詮釋。相比之下，那位在女子皮劃艇比賽中因為奪牌無(wú)望而在距離終點(diǎn)還有500米時(shí)便停止劃漿的澳大利亞女選手丑態(tài)頓顯。當她倒在皮劃艇上的剎那，“更高，更快，更強”的奧運精神也隨之轟然倒地。
人們常常將賽場(chǎng)與戰場(chǎng)相比。的確，兩者用許多相似之處：都有人與人之間激烈的對抗，都有相互間激烈的搏殺。但，有一點(diǎn)是成王敗寇的戰場(chǎng)永遠無(wú)法與賽場(chǎng)相比的：在賽場(chǎng)上，不論何時(shí)都沒(méi)有失敗者。而在這個(gè)物欲橫流的世界，運動(dòng)員們往往忽略了這一點(diǎn)。
許多人懼怕失敗，可是失敗就一定意味著(zhù)完結嗎?要知道，生命的旅程還在繼續啊!畢竟，如果將奧運冠軍的榮譽(yù)比作一個(gè)杯子，那么大多數人只能在里面頃盡眼淚與心血，而只有少數人能夠用它來(lái)盛美酒。
約翰遜在摔倒時(shí)將他一直帶著(zhù)的墨鏡一下甩出將近半米。賽后，有記者問(wèn)他失利的感受，他苦笑了一下并不回答，而是說(shuō)道：“連墨鏡都比我跑的遠�！�
沒(méi)有怨天尤人的抱怨，沒(méi)有對時(shí)運不及的哀嘆，這位曾經(jīng)叱咤風(fēng)云十數年的田壇王者用這樣一種近乎自嘲的方式承認了自己的失敗與老邁。這樣的精神和心態(tài)，難能可貴!同時(shí)，他還預祝中國選手劉翔奪冠，而事實(shí)也印證了他的祝福。
那些手握金牌的奧運冠軍們無(wú)疑是可敬的，他們用辛勤及汗水換來(lái)了自己夢(mèng)想的實(shí)現�？墒�，那些失意的運動(dòng)員同樣可敬——賽場(chǎng)上總會(huì )有同榮譽(yù)擦肩而過(guò)的悲劇，而他們正是悲劇中偉大的英雄!
初中作文 篇3
內容摘要：作文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)文章并形成良好寫(xiě)作素養的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想的過(guò)程。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作文教學(xué)應追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，做到“育人”與“練文”并舉的效果。反思是提高作文教學(xué)智慧的前提，探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路。加強各環(huán)節的實(shí)踐性和開(kāi)延性思維。探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責。
關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 探索
作文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)文章并形成良好寫(xiě)作素養的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中既要培養學(xué)生的表達能力，發(fā)展語(yǔ)文能力。又要教會(huì )學(xué)生做人。
作文是最富有個(gè)性的學(xué)習和創(chuàng )造活動(dòng)，它滲透于各科教學(xué)之中，極具開(kāi)放性。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作文教學(xué)只有在尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開(kāi)放式的作文教學(xué)，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學(xué)應追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，作文教學(xué)要求真；從學(xué)生閱讀出發(fā)，作文教學(xué)要求新；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作文教學(xué)要求美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我們應當十分重視作文教學(xué)，研究作文能力形成的規律，探索作文教學(xué)最優(yōu)化的途徑。
一、反思是提高作文教學(xué)智慧的前提
對于初中作文教學(xué)，我們不能在困惑與無(wú)奈中停滯不前，放棄發(fā)展和創(chuàng )新的機遇。而是必須經(jīng)過(guò)深入的教學(xué)反思，在反思的基礎上提高作文教學(xué)的智慧。
�、宸此甲魑慕虒W(xué)模式，反思作文教學(xué)指導方法，反思作文教學(xué)評價(jià)方式。
教學(xué)反思，即從改變教師的慣常態(tài)度和例行行為入手，客觀(guān)地進(jìn)行作文教學(xué)改革。初中作文教學(xué)長(cháng)期普遍遵循“命題、指導、批改、講評”四環(huán)節教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式都以教師為主體，著(zhù)眼于教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)；教師一人的思維品質(zhì)和寫(xiě)作能力的高下對學(xué)生作文能力培養影響過(guò)大；教師批改作文的周期較長(cháng)，負擔過(guò)重，而學(xué)生作文又得不到及時(shí)、全面的反饋；教師是學(xué)生作文的唯一讀者，嚴重限制了學(xué)生寫(xiě)作的針對性和真實(shí)性；教師評語(yǔ)的形式、內容單調，講評面窄，激勵少數人，否定多數人，造成學(xué)生寫(xiě)作興趣的大面積喪失。在作文教學(xué)的指導上，教師只重視審題、立意、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作思維的指導，要求學(xué)生模仿名家作品進(jìn)行作文，急于求成，沒(méi)能將寫(xiě)作能力看作是語(yǔ)文綜合素養的反映。從而讓學(xué)生感到作文的高不可及，神妙莫測，容易讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣和勇氣。因為這種方式不是著(zhù)眼于學(xué)生寫(xiě)作能力的長(cháng)遠發(fā)展，而是將寫(xiě)作能力看成是純技巧的活動(dòng)，使寫(xiě)作無(wú)法成為學(xué)生自主表達和交流的需要。所以，中學(xué)作文教學(xué)長(cháng)期停留在口號上，末在實(shí)踐中落實(shí)。在作文評價(jià)方式上，評價(jià)角度存在局限，評價(jià)反饋周期長(cháng)、收效少，評價(jià)針對性不強，評價(jià)方式單一；教師評語(yǔ)已成套話(huà)，指導價(jià)值不大；在評價(jià)作文上，教師書(shū)面評改，缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質(zhì)量評判的唯一標準。
針對以上反思，每當學(xué)生與我講解分析完一單元文章后，我就把學(xué)生分成６人一組，用兩個(gè)課時(shí)，讓每組的每一個(gè)成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點(diǎn)各自命題。然后在小組長(cháng)的領(lǐng)導下進(jìn)行討論，得出各組最有價(jià)值的命題（如果每一小組其他同學(xué)有不同的觀(guān)點(diǎn)，可保留其觀(guān)點(diǎn)）。在此基礎上，讓學(xué)生不同形式、不同題材、不同風(fēng)格當場(chǎng)完成作文（若當場(chǎng)不能完成，允許在課余翻閱資料完成，但必須要求在當天２２：００前完成）。作文以小組形式收齊后，我只需要花一、兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間隨意抽取一小組一成員的作文進(jìn)行評價(jià)批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發(fā)給被批改的學(xué)生，在小組長(cháng)的帶動(dòng)下進(jìn)行評價(jià)批改。這樣，我上下一節作文課時(shí)，便可把每一小組的作文在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并讓各小組批改作文的學(xué)生及其他學(xué)生各抒己見(jiàn)，把作文教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，能真正學(xué)到有用的、有價(jià)值的作文。
�、娣此贾袑W(xué)作文教學(xué)的升華。
在以上的作文反思與嘗試中，為了讓學(xué)生寫(xiě)作能貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，從而引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感，于是我對作文教學(xué)進(jìn)一步升華。
1.訓練寫(xiě)作技能，增強寫(xiě)作能力。在作文教學(xué)中，訓練寫(xiě)作技能是為培養寫(xiě)作能力服務(wù)的。技能不是天生就有的，它必須經(jīng)過(guò)訓練才能逐漸形成。故而，要注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng )造能力、表達能力、書(shū)寫(xiě)能力等。
2.培養寫(xiě)作興趣，養成寫(xiě)作習慣。培養良好的寫(xiě)作習慣，首先必須轉變那些陳舊的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)會(huì )教育教學(xué)創(chuàng )新。如搞一些“口頭作文接龍”，“巧對對聯(lián)”“人物描寫(xiě)大家猜”，“吟詩(shī)填詞”，“成語(yǔ)聯(lián)珠”等作文游戲。并巧妙設題，適時(shí)激勵以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣而養成良好的寫(xiě)作習慣。其次，要加強對學(xué)生的寫(xiě)作訓練。呂叔湘先生說(shuō)：“凡是習慣都是通過(guò)多次反復實(shí)踐養成的”。故而，在對學(xué)生進(jìn)行作文教育教學(xué)時(shí)，對每一位學(xué)生要嚴格要求，一絲不茍，反復訓練其學(xué)生的寫(xiě)作技巧。
3.提高思想認識，涵養道德情操。俗話(huà)說(shuō)：“文如其人”。一個(gè)人的精神境界、道德品質(zhì)、情感操守、志趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)總要在他的文章中反映出來(lái)。南朝梁劉勰曾說(shuō)：“才有庸雋，氣有剛柔，學(xué)有深淺，習有雅鄭，并情性所鑠，陶染所凝，是以筆區云譎，文苑波詭者矣”。這里指出人的才能、氣質(zhì)、學(xué)歷、習慣對文章“體性”的影響。實(shí)際上，道德情操、思想認識、修養習性等不僅影響文章的風(fēng)格，也影響文章的風(fēng)格。一個(gè)追求低級趣味的人，很難寫(xiě)出格調高雅的文章；一個(gè)自私自利的人，也很難理解和表現一個(gè)大公無(wú)私的人的思想境界。在作文訓練中，學(xué)生也會(huì )得到道德情操的陶冶和涵養。比如，當他（她）表現改革帶來(lái)的新氣象時(shí)；當他（她）批評一種社會(huì )不良現象時(shí)；當他（她）贊美人性的善良或美麗時(shí)，他（她）都會(huì )得到心靈的凈化，情感的升華。于是，語(yǔ)文教師每一個(gè)環(huán)節中都應把“作文訓練”和“做人訓練”統一起來(lái)。
二、探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路
生活是作文教學(xué)的源頭活水，文人合一是作文教學(xué)的價(jià)值追求。重視思維訓練，使學(xué)生思維從閉鎖規束走向多元創(chuàng )新；重視語(yǔ)言訓練，使作文語(yǔ)言從俗語(yǔ)套話(huà)趨向豐富多彩；重視改革作文評估體系，從保守狹隘走向民主開(kāi)放。故而，我們教師應充分激發(fā)每一位學(xué)生的寫(xiě)作興趣，著(zhù)力培養鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，重視引導學(xué)生加強文化積淀，勉勵學(xué)生不拘一格張揚個(gè)性，努力提高作文評改的實(shí)效性。
1.讓學(xué)生具有較持久的作文學(xué)習動(dòng)力�！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的核心任務(wù)是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學(xué)生研究自己感興趣的內容，使其主體地位得到尊重，真正成為學(xué)習的主人。從而使學(xué)生敢寫(xiě)，想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，對作文學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，具有持久的學(xué)習動(dòng)力。落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐，則應該重視貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)施多種有利于寫(xiě)作興趣發(fā)展的訓練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡(jiǎn)入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設題，有針對性地進(jìn)行單項訓練；進(jìn)行作文游戲，適時(shí)激勵等。
2.激勵學(xué)生思維創(chuàng )新。住進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主探索，自主消化，變“我學(xué)寫(xiě)”到“我會(huì )寫(xiě)”，由“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”。故而，我們教師應順應時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性閱讀，鑒賞；培養每一位學(xué)生的聯(lián)系力和想象力；培養學(xué)生思維的開(kāi)放性，求異性，靈活性與敏銳性。
3.加強學(xué)生文化積淀。學(xué)生沒(méi)有人生價(jià)值尺度，文章就沒(méi)有靈魂；沒(méi)有豐富的內心世界，文章就沒(méi)有底蘊；沒(méi)有真正的生活感悟，文章就沒(méi)有真情。因此，作文教學(xué)應將做人指導與作文指導相結合；應將閱讀指導與作文指導相結合；應指導每一位學(xué)生關(guān)注生活，豐富人生體驗，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書(shū)。
4.勉勵學(xué)生張揚個(gè)性。要張揚學(xué)生的個(gè)性，就要尊重學(xué)生觀(guān)念的個(gè)性化，重視積極引導；尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化，提倡突破定勢；尊重學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言，欣賞其精彩的表達，使其呈現自主、真實(shí)、創(chuàng )新的個(gè)性化內涵。
5.提高作文評改實(shí)效性。學(xué)生評改文章要建立在反復推敲，深入思考的基礎上，使其更加明確寫(xiě)作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評改指導和典型評語(yǔ)，指導學(xué)生評改有計劃的進(jìn)行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評改。最后，學(xué)生自評自改。
三、加強各環(huán)節的實(shí)踐性和開(kāi)延性思維
作文教學(xué)是一種實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)。因而，無(wú)論什么都需要有新意，以最具色彩的教學(xué)魅力吸引學(xué)生。
�、迕}的要求。命題就是為作文訓練確定題目。命題指導著(zhù)學(xué)生為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)等問(wèn)題。題目命得好，可以點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作興趣的火花，使他（她）們有話(huà)可說(shuō)，不吐不快。反之，題目出得不好，則會(huì )窒息學(xué)生的創(chuàng )造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應學(xué)生思想和生活實(shí)際，使命題具有適應性、遷移性、計劃性、教育性、啟發(fā)性，讓學(xué)生有事可敘，有景可寫(xiě)，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學(xué)生的思想和生活，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才會(huì )得心應手，“財源”滾滾。當然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文（文字材料，圖畫(huà)材料，音像材料）等。
�、嬷笇У目茖W(xué)合理性。指導是指命題之后對學(xué)生作文的指導。教師應進(jìn)行創(chuàng )造性的啟發(fā)指導，調動(dòng)學(xué)生的活力，共同去實(shí)現作文訓練的目標。
1.審題指導。審題，就是對作文題目進(jìn)行認真審察和分析，全面準確的了解命題意圖，按照題目的要求來(lái)寫(xiě)文章。審題時(shí)要使學(xué)生明確題目的限制與非限制，使學(xué)生掌握分析法、補充法、比較法等多種審題方法。如：在寫(xiě)“風(fēng)中的媽媽”這一個(gè)題目時(shí)，從題目要求看是一篇寫(xiě)人的記敘文�！皨寢尅奔此怀龅娜宋�，而題目的特點(diǎn)在于“風(fēng)中”，限制了人物活動(dòng)的環(huán)境。于是，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要特別注意，寫(xiě)這一環(huán)境中的事例，要充分利用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛，為抒情服務(wù)。
2.立意指導。立意指導就是指導學(xué)生根據題意，確立和提煉主旨，并圍繞主旨構思成文。如何對學(xué)生進(jìn)行立意指導呢？首先，要使學(xué)生懂得立意的重要性。其次，時(shí)學(xué)生明確立意的要求。即立意要健康、正確；立意要集中、鮮明；立意要深刻、新穎。最后，要教學(xué)生掌握立意的方法。比如：披沙揀金法、見(jiàn)微知著(zhù)法、逆向思維法、縱橫聯(lián)系法等。披沙揀金法，就是透過(guò)事物的表面現象，去發(fā)掘事物的本質(zhì)；或從材料所具有的多方面的意義中揀選出最亮的閃光點(diǎn)；或從眾多材料中概括并揭示出決定其價(jià)值的更深層的原因。見(jiàn)微知著(zhù)法，就是從看似不起眼的“小”材料中，發(fā)現不同尋常的思想意義。逆向思維法，就是對文題或材料進(jìn)行反向思考，提出與眾不同的看法�？v橫聯(lián)系法，就是立意時(shí)充分展開(kāi)縱向或橫向聯(lián)想，使認識得以升華，主旨更加深化。
3.選材指導。材料是文章的血肉，是形成和表現主旨的基礎。材料的質(zhì)與量直接影響文章主旨的確定與呈現，材料選用得好往往會(huì )賦予文章以鮮活的生命力。在選材上要指導學(xué)生切旨、真實(shí)、典型、新穎。
4.組材指導。組材指導就是指所選材料誰(shuí)先誰(shuí)后，何詳何細，如何使之完成一個(gè)完整統一的有機體。這是使文章凸顯，思想內容得以完滿(mǎn)表達的保證。在組材時(shí)，要讓學(xué)生明確組材的原則，教會(huì )學(xué)生掌握常見(jiàn)的組材方式，使每一位學(xué)生養成列提綱的習慣。
5.行文指導。行文就是進(jìn)行書(shū)面表達，是學(xué)生把自己的構思成果物化為篇章文字的過(guò)程。行文顯示著(zhù)學(xué)生運用語(yǔ)言的基本功力，直接決定著(zhù)文章的表達效果。故而，在指導學(xué)生行文時(shí)，行文要簡(jiǎn)明生動(dòng)，一氣呵成，恰當得體，快速迅捷。在這方面，還可訓練學(xué)生當老師，演練口才。
6.修改指導。培養學(xué)生自己動(dòng)手修改文章，不僅可以使文章越改越好，而且還能培養學(xué)生嚴肅認真的作文態(tài)度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習慣。以往那種學(xué)生作文，教師批改，只指導作不指導改的作文教學(xué)，是片面的。而只有既指導“作”，又指導“改”，才能全面培養學(xué)生的作文能力，比如：自讀自改法，互讀自改法，小組修改法，共讀自改法等。
�、缗牡暮侠硇�。批，就是批評，評價(jià)；改，就是改而正之。作文批改是作文指導的繼續，是作文講評的前提。它可以使學(xué)生懂得做人之道。在批改時(shí)，可多就少改，以點(diǎn)帶面，鼓勵為主，重在啟發(fā)，教師瀏覽，學(xué)生批改。
�、柚v評的完善。作文講評是對全班作文的總結，講評和指導，是引導學(xué)生由寫(xiě)作，修改實(shí)踐上升到理性認識的活動(dòng)。學(xué)生往往熱切地期盼老師及早地評估他們的訓練效益和勞動(dòng)成果，從正反兩方面經(jīng)驗中具體明確這次作文應該怎樣寫(xiě)，自己應該從中吸取那些教益。作文講評時(shí)要有理論，有實(shí)例，采取專(zhuān)題講評，典型講評，對比講評，綜合講評等多種多樣的方法提高作文講評的實(shí)際效果。作文講評要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生朗讀自己的文章，積極發(fā)言評論，介紹他們的寫(xiě)作經(jīng)驗，交流心得體會(huì )，互相傳閱學(xué)習，推薦并評價(jià)優(yōu)秀作文。
評價(jià)后可指導學(xué)生訂正或修改，也可讓學(xué)生寫(xiě)作文后記，辦優(yōu)秀習作展覽，辦寫(xiě)作園地等。這些都可以進(jìn)一步擴大作文指導的成果。
總之，作文教學(xué)的質(zhì)量是衡量語(yǔ)文教師教育教學(xué)的重要內容。成功的作文教學(xué)，要求教師有反思的意識和能力，有探索的勇氣和信心，有實(shí)踐和開(kāi)延的思維。反思作文教育教學(xué)的得失，探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責。從而，才有提高初中作文教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，讓作文教育教學(xué)真正的落到實(shí)處。
參考書(shū)目：
�、偻跛扇戎骶幍摹墩Z(yǔ)文教學(xué)概論》，北京市西城德外大街4號，高等教育出版社，1996年6月第一版。
�、凇对颇辖逃�20xx年增刊，云南教育報刊社出版，昆明市學(xué)府路61號。
�、劢駱�(lè )主編的《探究教學(xué)的學(xué)習與輔導》，中國人事出版社。
初中作文 篇4
繭蛹里的飛蛾堅守住了“一定要飛出來(lái)”的信念，才有了破繭為蝶那一刻的美麗；石縫里的松子堅守住了“一定要長(cháng)高”的.毅力，才有了蒼翠挺拔的骨干：嚴冬里的臘梅堅守住了“總有一天要飄香萬(wàn)里”的志氣，才有了迷人傲骨的風(fēng)姿。淤泥里的蓮藕堅守住了“不染于惡濁之氣”的品質(zhì)，才有了人人所贊嘆的“出淤泥而不染”……
人生漫漫長(cháng)路，唯有堅守，才能活出真正的自己，才能享受堅守所帶來(lái)的一切快樂(lè )。
試問(wèn)，史上又有多少名人因為堅守，從此永垂青史。
司馬遷因為堅守，寫(xiě)出了宏篇巨著(zhù)――《史記》被魯迅喻為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。愛(ài)迪生因為堅守，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)驚動(dòng)世界，造福全人類(lèi)的發(fā)明，被世人喻為“發(fā)明大王”。居里夫人因為堅守，才發(fā)現了釙和鐳具有放射性，獲得諾貝爾獎。毛主席因為堅守，才建立了新中國，被世人喻為“中國最偉大的領(lǐng)導人之一”……
無(wú)數個(gè)古今中外的名人成功的例子都在向我們詮釋著(zhù)這么一個(gè)道理：唯有堅守，才能走出一條屬于自己的成功之路。
我們每個(gè)人都知道這個(gè)道理，可在真正的生活中我們堅守過(guò)的又有多少。
當在酷暑里埋頭做題時(shí)，我們沒(méi)有堅守，才有了試卷發(fā)下來(lái)的懊悔。當在嚴冬里頂著(zhù)寒風(fēng)跑步時(shí)，我們沒(méi)有堅守，才鑄成了半途而廢的習慣。當在明朗的早晨，我沒(méi)沒(méi)有堅守，才浪費了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習的好時(shí)光。
正是因為我們的不堅守，所以才在別人都豐收累累的秋日，背著(zhù)一個(gè)空包袱肚子傷心黯淡的離去。在別人都享受著(zhù)自己的成果時(shí)，獨自蜷曲在冰冷的角落。
所以，朋友如果你不想成為上面那種人，就請堅守吧！因為只有堅守，才能收貨人生的豐碩成果！
初中作文 篇5
一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴格的管理，我很聽(tīng)話(huà)，凡是見(jiàn)過(guò)面的長(cháng)輩無(wú)不夸我是一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的孩子。在不知不覺(jué)中，我被一種模式固定住了，使我無(wú)法掙脫。每當我想隨心所欲地做一些在長(cháng)輩看來(lái)是越軌的事時(shí)，便覺(jué)得像有無(wú)數雙眼睛注視著(zhù)我，于是乎馬上恢復了好孩子的面孔。
日復一日，年復一年，我一天天成長(cháng)起來(lái)。我的體內時(shí)時(shí)涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來(lái)。漸漸的，我開(kāi)始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車(chē)兜風(fēng)的隊伍里悄悄出現了我的身影，操場(chǎng)上橫沖直撞的足球隊中也時(shí)不時(shí)閃出了我的面孔。我不知不覺(jué)地扮演著(zhù)兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無(wú)所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無(wú)可非議;在家里，我很聽(tīng)話(huà)，辦事總是小心翼翼，聽(tīng)話(huà)的懂事的孩子嘛，這也很正常。
一個(gè)星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說(shuō)你有這么好的兒子該知足了，多穩重�，F在這么沉穩的男孩子不多嘍!看我們家那個(gè)……”媽媽喜笑顏開(kāi)，忙著(zhù)應付，我卻連大氣也不敢出，按照標準的姿勢站在媽媽的身后，臉上掛著(zhù)一絲應有的微笑�！皨�?zhuān)一貙W(xué)校復習去了�！蔽肄D過(guò)身，用適中的步子走出樓門(mén)，背后又傳來(lái)一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著(zhù)。我們時(shí)而高談闊論，海吹神侃，時(shí)而被某君的妙語(yǔ)連珠逗得無(wú)所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重擔，一片輕松。我換上另一張面孔，引來(lái)路人一雙雙帶著(zhù)些許不安和嘆息的眼光：“現在的學(xué)生呀，真是……”而我們毫不顧忌這些，依舊開(kāi)懷大笑，胡吹說(shuō)笑�！巴鯑|!”一個(gè)帶著(zhù)怒意而熟悉的聲音沖入耳中�！霸懔�，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽�！蔽疫呎f(shuō)邊緩緩轉過(guò)身�！皽拾び��！蔽倚睦锵�，默默地跟在媽的后邊。果不出所料，一進(jìn)門(mén)，烏云密布，雷電交加�！澳阍趺纯梢赃@樣走在大街上呢，一點(diǎn)規矩都沒(méi)有，這么肆無(wú)忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?……”這時(shí)，我不知從哪里來(lái)的勇氣：“媽?zhuān)铱梢噪S心所欲地干點(diǎn)事了，我長(cháng)大了!”我用異常平靜的語(yǔ)調說(shuō)道。
從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個(gè)“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個(gè)真實(shí)的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會(huì )覺(jué)得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個(gè)兩面的我。我不會(huì )忘記，那一夜，我沒(méi)有睡好，第一次失眠了……
初中作文 篇6
七夕前的一天，你會(huì )在干什么呢？是忙碌碌地在家準備晚上的祭祀品還是想著(zhù)那數不勝數、甜滋滋的水果呢？
身為在家里的唯一閑人，準備祭祀品的功夫我可不能袖手旁觀(guān)。下午就開(kāi)始忙碌起來(lái)，先是煮涼粉，這可是一樁難事，不僅需要把粉和水的比例估算好，而且還要看好爐子。首先，把涼粉掉入一盤(pán)水中，然后我就要獻出我的小嬌柔手啦！就像把水泥粉掉出來(lái)一樣，嗆得人無(wú)法呼吸。開(kāi)始，要把它和水融于一體，就如油與水一樣，怎么也混不著(zhù)。喜歡看外國片的我在這樣嚴肅謹慎的工作都沒(méi)好好收斂一下，結果，下個(gè)慘劇收場(chǎng)。爐子沒(méi)看好，它也沒(méi)好好安守本分，一霎間，就像火山爆發(fā)，毫無(wú)預言、警告，就嘩啦啦地溢了出來(lái)。要不是我耳朵靈，整鍋都沒(méi)戲了。下一個(gè)鏡頭放在本人的超級小吃里！
終于收好一爛攤子了！我也該慰勞一下自己，為肚子謀一私利了�？�！雪白白的粉卷，要變成津津有味的小吃，也得有一位廚藝獨特創(chuàng )新的佼佼者來(lái)下手。油把粉卷炸得噠噠地翻個(gè)漂亮的轉身，一打撈上來(lái)，美色就把我那饞性毫不掩蓋得暴露出來(lái)。燈光灑在它身上，顯得金燦燦，再也不能忍了，一口要上去，香脆的外皮包裹著(zhù)軟黏黏的糯米，讓人望而垂口涎。
我不能不說(shuō)小吃是美女蛇，外表的魅力吸引著(zhù)讓人忘記了它的本性是怎樣惡毒的，晚上發(fā)現一個(gè)泡泡附在粉嫩的口腔里，難道今晚我跟情人——水果無(wú)緣？誰(shuí)也不能阻止愛(ài)情的存在，更不能把我們這對情人給活活拆散，所以我堅忍著(zhù)疼痛，開(kāi)懷地把水果們與我的胃相親相愛(ài)。
聽(tīng)說(shuō)，鹽可以去口腔泡泡，我為了更好地收納美食，堅決嘗試了一番。媽媽叫我涂十分鐘就行了�？晌疫@么一個(gè)“偉大”的美食家，在這件事上是嚴于律己的，也不知道過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，就連我的嘴唇也發(fā)麻了才舍得放手。事實(shí)上，我認為不管干哪件目標明確的事，都應該像我涂口腔泡泡一樣，需要堅韌的毅力和熱愛(ài)忠誠的心，才能取得差強人意的結果。
明天是七夕，聽(tīng)說(shuō)那天的水特別圣靈，這樣的事，怎么會(huì )缺少我的參與呢？明天，天下的情人都抱在一起，我呢，我的情人——水果也逃不掉這個(gè)厄運啦！想起明天，將看見(jiàn)太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起，心情激揚，一起去追尋夢(mèng)想吧！我的小伙伴們！
初中作文 篇7
記得上一次“五一”假期時(shí)，我和老爸、老媽去春游。
“��！我嗅到了大自然中春的味道�！蔽也唤麖堥_(kāi)雙臂仰天大叫。往日光禿禿的樹(shù)木，今天已枝繁葉茂。那埋在土地里的種子也伸了伸懶腰，挺出了地面。昔日枯黃的小草，今朝也改換了容顏，給大地母親鋪上了厚厚的綠色地毯。我看見(jiàn)了，茵茵草地上的點(diǎn)點(diǎn)紅黃，那是什么？噢！那是盛開(kāi)著(zhù)的五顏六色的小野花兒。我想，如果中午在這草地上再美美的吃上一頓野餐，那才是名副其實(shí)的春游呢！“雨晴，咱們快去釣魚(yú)��！”我依依不舍的離開(kāi)了美麗的草地，來(lái)到了一條清澈的河邊。泥土的芬芳再加上河水的應和，你就像是走進(jìn)了一幅美麗的畫(huà)面之中。我拿著(zhù)魚(yú)竿（下掛魚(yú)網(wǎng)），魚(yú)兒聞到了魚(yú)餌的香味，爭先恐后的朝這邊游過(guò)來(lái)。小魚(yú)也精明的很，它們先是試探，看看是否有埋伏的秘密“武器”。我趁他們不注意的時(shí)候把一群小魚(yú)撈了起來(lái)，我高興的手舞足蹈。大聲喊道：“老爸，我網(wǎng)著(zhù)了一群魚(yú)�！毖劭粗�(zhù)這些五顏六色的魚(yú)兒，心中早已興奮不已，真是有點(diǎn)兒得意忘形，不管爸爸、媽媽問(wèn)我什么，我都是一句話(huà)：“我太厲害了！”
時(shí)間飛逝，已是中午的十一點(diǎn)三十分了，咱們又回到原地，把咱們帶來(lái)的食品拿出來(lái)，津津有味的吃起了野餐。一些小野兔子，小野鴿子……在這茂密的樹(shù)林中玩耍嬉戲，也許它們正在舉行交友聚會(huì )吧！
午后，咱們又來(lái)到了野生動(dòng)物園，看那只小野狗在那里跳舞，野鴨子在教它的孩子游泳。要離開(kāi)了，我有些舍不得，可是我的心中留戀著(zhù)這美麗的景色！
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