語(yǔ)文七年級上冊作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文七年級上冊作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文七年級上冊作文1
在這個(gè)美麗的季節里，總有一種關(guān)注讓我們心存感謝，總有一種情愫讓我們難以割舍……那件事，撥動(dòng)了我內心的琴弦。
那一天，下著(zhù)傾盆大雨，我單獨一人打著(zhù)傘，走在幽靜的小道上。周?chē)际腔ú輼?shù)木，我聽(tīng)著(zhù)那雨滴敲在樹(shù)葉、大地上發(fā)出的'奇妙而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，看著(zhù)那小花、小草們隨風(fēng)舞動(dòng)的曼妙身姿，不禁被這一切迷住了。
我繼續走啊走，看到前面有一個(gè)八歲的小女孩。她蹲在地上，手中拿著(zhù)一片樹(shù)葉，嘴里還喃喃道：“小乖乖，姐姐幫你擋雨哦，不要怕。〞她在干什么，待我仔細觀(guān)察了一番后，終于知道了，她在為一只小蝸�！皳蝹悒�。我看到她全身已經(jīng)濕透了，就趕緊將傘給她撐著(zhù)。她抬起頭來(lái)，沖我笑了笑，說(shuō)：“謝謝姐姐！〞剎時(shí)，我覺(jué)得那是世界上最美最純潔的笑容，我也沖她笑了笑，問(wèn)她：“小妹妹你不冷嗎？為什么要給小蝸牛撐傘呢？〞她一邊給小蝸牛撐傘，一邊對我回頭對我說(shuō)：“我不冷，小蝸牛爬得太慢了，一會(huì )兒被雨滴打到了，它會(huì )走不動(dòng)的。〞我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里好似注入了一股暖流。
過(guò)了一會(huì )兒，我把傘遞給了她，說(shuō)了聲“再見(jiàn)〞，便沖回了家。到了家，媽媽問(wèn)我：“怎么淋濕了，你的傘呢？〞我把事情一五一十地告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尶淞四莻�(gè)小女孩，也夸了我。
過(guò)了很久很久，我還記得那個(gè)小女孩，給蝸牛撐傘的小女孩……
語(yǔ)文七年級上冊作文2
光陰似箭，眼看6年小學(xué)時(shí)光即將逝去，回想起小學(xué)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事，不由得引起我無(wú)窮的回味。它們像是里程碑，標志著(zhù)我學(xué)習的進(jìn)步；它們像一級級的階梯，見(jiàn)證著(zhù)我的不斷成長(cháng)；它們像一盞盞明亮的燈，照亮著(zhù)我未來(lái)的征途。其中學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程讓我記憶深刻，特別是學(xué)習作文的故事，更令我終身難忘。
說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我的作文可以說(shuō)是很糟糕，日記常常兩三句話(huà)就寫(xiě)完了，內容很空洞，如果給父母看，父母就會(huì )哈哈大笑，所以我不喜歡給父母看我的日記。在作文課上，我的作文也常被老師在班上做為“例文”，把“優(yōu)秀”的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)聽(tīng)完了，個(gè)個(gè)都像看一個(gè)笑話(huà)一樣，哄堂大笑，我的臉“刷”的紅到了脖子根。下課后，我惱怒地把作文撕了，扔進(jìn)了****桶。作文課成為了我的噩夢(mèng)。
在四年級的時(shí)候，王老師當了我們班的語(yǔ)文老師，王老師第一次上我們班的作文課的'時(shí)候，讓我們寫(xiě)一篇作文來(lái)描寫(xiě)自己的同桌，如果寫(xiě)的不好，就要去老師辦公室。盡管我再不想去老師辦公室，于是絞盡腦汁來(lái)完成這篇作文，但是最后還是被“請”到了王老師的辦公室。我以為王老師會(huì )批評我一頓，但王老師和藹地讓我坐下，耐心地幫我分析了我作文中的毛病，從作文的構思到用詞一一進(jìn)行了講解，最后做了一個(gè)總結：我的詞匯量太少。對癥下藥，王老師讓我買(mǎi)個(gè)本子，專(zhuān)門(mén)摘抄好詞好句。在王老師的指導下，我把作文重寫(xiě)了一遍，寫(xiě)完后王老師又對我的作文進(jìn)行了修改。
第二天，我的作文竟然被老師表?yè)P了，而且還第一次被貼到了黑板上。雖然我的作文是改動(dòng)最多的，一張作文紙就像是一朵紅色的杜鵑，不過(guò)在以后的作文課上，我都能學(xué)到點(diǎn)作文知識，積少成多，作文級別也從不及格升到優(yōu)，成為了老師最得意的學(xué)生。我也感到自豪。
我在作文上進(jìn)步僅僅是我學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中的一個(gè)方面的故事，我在學(xué)習生字、閱讀等方面的故事，也是說(shuō)不完、道不盡。在以后的學(xué)習中，我將更加努力，力爭在語(yǔ)文學(xué)習上能取得更大的成績(jì)。
語(yǔ)文七年級上冊作文3
生活，就像一杯未嘗的茶，初入口時(shí)，或許帶有些許苦澀，但回味起來(lái)，卻滿(mǎn)是甘甜。每個(gè)人的生活都有其獨特的味道，或酸，或甜，或苦，或辣，每一種味道都是生活賦予我們的饋贈。
記得那是一個(gè)普通的周末，我獨自在家，父母因為工作忙碌無(wú)法陪伴。我看著(zhù)空蕩蕩的房間，心中涌起一股孤獨的酸楚。然而，當我決定自己動(dòng)手做一頓飯時(shí)，那種酸楚卻轉化為一種挑戰的興奮。我在廚房里忙碌著(zhù)，雖然手忙腳亂，但每完成一道菜，我就感到一種成就感的甜蜜。雖然飯菜的味道并不完美，但我卻品嘗到了自立的甜頭。
生活中也有苦澀的時(shí)候。那次數學(xué)考試，我只得了六十多分，看著(zhù)試卷上的紅叉，我心如刀絞。然而，正是這份痛苦，讓我明白了努力的'重要性。我開(kāi)始加倍用功，每天堅持復習，最終在下一次考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)。那份苦澀，讓我品出了成長(cháng)的滋味。
生活中的辣，就像挫折，讓人瞬間清醒。那次我在運動(dòng)會(huì )上摔倒，膝蓋疼痛難忍，我幾乎想要放棄。但我知道，只有勇敢面對，才能跨過(guò)這個(gè)坎。我咬牙堅持，最終站了起來(lái)，那一刻，我體驗到了堅韌的力量。
生活，就像五味瓶，酸甜苦辣交織在一起，構成了我們豐富多彩的日子。每一種味道，都是生活的一部分，都值得我們去品味，去珍視。
語(yǔ)文七年級上冊作文4
我們每個(gè)人都有自己獨特的個(gè)性，都有許多閃光點(diǎn)。我的身上雖然有缺點(diǎn)，但我常常為自己愛(ài)好廣泛而驕傲，我喜歡玩電腦、踢足球、打康樂(lè )球……當然最喜歡的就是看課外書(shū)和做小制作了。
看課外書(shū)既能充分利用我的業(yè)余時(shí)間，還能為我增添一些課堂里學(xué)不到的知識，記得有一次，媽媽忽然流鼻血了，她抬著(zhù)頭忙著(zhù)撕紙去堵，我突然想起有本書(shū)上教的.一招：流鼻血時(shí)，只要人站立，把與出血的鼻孔相反的那只手向上伸直，或是用細繩綁住這只手的中指（但千萬(wàn)不能抬頭），即可止血。我趕緊把這招告訴媽媽?zhuān)�，這招止住了媽媽的鼻血。媽媽問(wèn)我從那里知道這個(gè)小竅門(mén)的，我說(shuō)是從課外書(shū)上看來(lái)的，媽媽樂(lè )了：“看來(lái)，你看那么多書(shū)，還真有用得上的時(shí)候呀�！蔽倚睦锟傻靡饬�。除了看課外書(shū)，我還喜歡動(dòng)手做小制作，一來(lái)可以鍛煉自己的獨立動(dòng)手能力，練練自己的手工，二來(lái)我還可以從做小制作的過(guò)程中學(xué)到一些有趣的科學(xué)道理。
有一天，忽然停電了，爺爺在家里點(diǎn)燃了許多蠟燭來(lái)照明，奶奶急著(zhù)要下樓買(mǎi)東西，東摸西找，就是找不著(zhù)手電筒，樓梯上黑乎乎的，總不能拿著(zhù)蠟燭下樓吧。奶奶急得直怪爺爺亂收東西，要用時(shí)卻找不著(zhù)。我記起曾經(jīng)做過(guò)簡(jiǎn)易的手電筒，急忙沖進(jìn)房間，以最快的速度做了一個(gè)簡(jiǎn)易的小手電，奶奶拿著(zhù)它，買(mǎi)回了東西，直夸我聰明。我嘴上沒(méi)說(shuō)什么，心里樂(lè )開(kāi)了花。
人無(wú)完人，金無(wú)足赤，我雖然有缺點(diǎn)，但我為我的閃光點(diǎn)自豪！
語(yǔ)文七年級上冊作文5
母親說(shuō)以前都做啤酒鴨，這次試試燒鵝。我滿(mǎn)心歡喜，看來(lái)，這年味愈來(lái)愈濃了。我搓搓手奔向廚房，給母親打打下手。
我切好了蔥段、姜片、干辣椒，放在菜板上，待鍋熱油油熱倒下去，翻炒，爆香，那味道不斷刺激著(zhù)味蕾，一股焦香鉆入鼻尖。接下來(lái)，母親端著(zhù)一盆鵝肉，趁著(zhù)正香，沿著(zhù)鍋邊倒了下去，我接過(guò)鍋勺，仔細翻炒，炒著(zhù)炒著(zhù)，鵝肉開(kāi)始泛紅，泛出焦糖的顏色，散發(fā)出一股濃香，溢出來(lái)的湯汁濃香四溢。接著(zhù)，母親倒入老抽、生抽、料酒，均勺地撒在鵝肉上，繼續翻炒均勺，醬料的顏色使鵝肉由焦糖色變?yōu)榧t棕，油從鵝肉中溢出，混著(zhù)美味的醬汁，在蒙蒙的白煙中，不斷吸引著(zhù)我的心。
鵝肉很快顯出誘人的'菜色，我倒入啤酒，啤酒在大火中“咕嚕�！钡孛爸�(zhù)泡，好像在一瞬間澆開(kāi)了白煙，令人舒暢，想象著(zhù)啤酒燒鵝會(huì )是怎樣的美味。
過(guò)了差不多半個(gè)小時(shí)，揭開(kāi)滿(mǎn)是白水霧的鍋蓋，白煙爭先恐后地溢出，等它們消散，多誘人的啤酒燒鵝便可以出鍋了。收汁，端盤(pán)。
一入口，多汁的鵝肉馬上流入醬汁，吃得滿(mǎn)嘴流油，卻沒(méi)有半點(diǎn)膩，皮脆，肉嫩，骨香。只是覺(jué)得香味四溢，質(zhì)嫩爽口，吃完，口齒留香，仍是回味無(wú)窮。只是一嗅，濃郁的醬汁味和啤酒味便使勁往鼻子里鉆，給這燒鵝又添了幾分濃香。
一家人坐成一桌，圍在電視機旁，看著(zhù)電影，吃著(zhù)桌上皮脆肉嫩的啤酒燒鵝，感覺(jué)整個(gè)人都舒服了。幸福，是這道菜的加料。
廣東的燒鵝是老藝人精心制作的，他們用青春的熱情和心血鑄就了這道厲史悠久的名菜，這道讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人迷戀的原始味道，成了經(jīng)典，而這道啤酒燒鵝是浙江名菜，同樣是一種經(jīng)典，一種傳承。
老藝人們鑄就的美味，是我們夢(mèng)想著(zhù)能傳承下去的味道。遇見(jiàn)啤酒燒鵝，仿佛遇到了很久很久以前，這道菜原始的美味。
當啤酒遇上燒鵝，是傳統，是美味，是經(jīng)典，是匠心的凝聚，也是幸福的體現。我能做的，便是享受這道幸福，傳承這份美味。
語(yǔ)文七年級上冊作文6
長(cháng)大了，我光榮地成為了一名初中生，有人歡喜有人憂(yōu)。我從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的無(wú)知幼童，成長(cháng)為一個(gè)風(fēng)華正茂的翩翩少年，同時(shí)也跨入了初中的大門(mén)，迎接新的學(xué)習生活。此刻，我只想大喊一句：“初中的感覺(jué)真好！”
初中的感覺(jué)真好，身邊的一切都變了樣，新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的老師，新的同學(xué)，新的課本，新的知識，一切都是那么富有挑戰性，我如一個(gè)新生的嬰兒，迫切渴望去接觸，去了解他們。 小 荷 初中的感覺(jué)真好，各種各樣的課本，給予我們五花八門(mén)的知識：地理課上，老師教我們學(xué)習經(jīng)緯度，帶領(lǐng)我們“穿越”大洲大洋，游覽祖國的名山大川，講解各種各樣的地理知識；歷史課上，老師和我們一起領(lǐng)略秦兵馬俑的恢弘氣勢，杭州西湖的濃妝淡抹，長(cháng)江黃河的波瀾壯闊，給我們講述七雄爭霸，三國鼎立，商鞅變法，三顧茅廬，秦始皇的獨斷專(zhuān)橫，漢武帝的雄才大略，我們聽(tīng)得又愛(ài)又怕，卻又神往無(wú)比。生物課上，老師給我們講解細胞的分裂，花朵的.傳粉，病毒的結構，克隆的神奇。政治課上，老師教育我們怎樣做人，還告訴我們國家大事，最新時(shí)政。這一切的一切，都是那么讓人陶醉，沉迷。
初中的感覺(jué)真好，老師們細致入微的講解，同學(xué)們天真友善的面孔，讓還沉浸在昔日小學(xué)離別之情的我得到一絲慰藉，拉著(zhù)他們的手，共同進(jìn)步。
初中的感覺(jué)真好，一切都等于零，無(wú)論你以前多么的優(yōu)秀，或是多么的差勁，進(jìn)入初中，這些都煙消云散了，我們共同進(jìn)步，共度風(fēng)雨，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有糾葛，只有前進(jìn)和希望。
我相信，一分耕耘一分收獲，只要有付出就會(huì )有回報，雖然初中的生活很累，但我一點(diǎn)都不會(huì )怕，因為正是在這一時(shí)期，我們完成了人生的“蛻變”，開(kāi)始人生最美麗的旅途，此時(shí)我只想大喊一句：“初中的感覺(jué)真好！”
語(yǔ)文七年級上冊作文7
剛剛上初一的時(shí)候我十分膽小，連看人都是怯生生的。那時(shí)的同桌小娜十分活潑開(kāi)朗，是一個(gè)愛(ài)笑的小姑娘。第一天上課時(shí)我不小心踩了她的腳，慌忙地道歉，她頗有興致地看著(zhù)我，瞇著(zhù)眼睛，慢慢地笑了。我叫小娜。她這樣介紹自己。我卻不敢和她講話(huà)，攤開(kāi)課本的第一頁(yè)給她看。這樣我們就算認識了。小娜是我在初中認識的第一個(gè)同學(xué)。
放學(xué)后我收拾好書(shū)包要走回家。到了路口又看見(jiàn)小娜。她驚喜地朝我撲過(guò)來(lái)，高興地拉著(zhù)我的手，你也往上走？那精神抖擻，充滿(mǎn)朝氣！今天我想唱我們的團歌《五月的花�！�，在這里我們揚帆遠航，在這里我們放飛夢(mèng)想，一群少年，一種精神，青春揚帆，我們在這里飛翔。
我想唱首歌，一首高昂的歌，獻給騰飛的運城，我在這里還可以啟窗遠眺武廟之冠解州關(guān)帝廟和中華名樓鸛雀樓。舜耕歷山禹鑿龍門(mén)，嫘祖養蠶，后稷稼穡，中華文化從這里一路搖曳而來(lái)，穿過(guò)漢風(fēng)唐雨，經(jīng)歷宋韻之聲，那是五千年文明的主題公園，永樂(lè )宮中笑談古今往事，鸛雀樓上眺望三晉風(fēng)流；關(guān)公的誠信就是這座城市源遠流長(cháng)的人文精神。隨著(zhù)申魅的成功，我更想放聲歌唱：我們等待那一天，勝利的那一天！這是500萬(wàn)運城人民心里共同的歌。
我還想唱首歌，那是一首贊美歌，獻給我們偉大的祖國。近幾年的中國，喜事連連。北京的申奧成功，上海申博成功，加入WTO，載人航天飛船神五神六的成功發(fā)射，這一切都鼓舞著(zhù)每一個(gè)人歌唱祖國，開(kāi)創(chuàng )未來(lái)�？粗�(zhù)億萬(wàn)中國人民的'努力，我內心深處為祖國感到嬌傲，感到自豪。歷史驗證了我們的艱苦創(chuàng )業(yè)，自強不息，我從內心發(fā)出最有力的歌聲：團結就是力量！我的歌聲永遠不會(huì )停息，它會(huì )寄托著(zhù)我的心愿和祝福祈禱明天會(huì )更好！
我愛(ài)唱歌，我更愛(ài)聆聽(tīng)，我盼望著(zhù)聆聽(tīng)未來(lái)的美好天籟之音！讓歌聲走進(jìn)我們的心靈，選擇希望的人生吧！
語(yǔ)文七年級上冊作文8
教學(xué)目標：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。
2、設計提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì )梳理寫(xiě)作思路，并體驗擬寫(xiě)提綱的好處。
3、寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文思路，追求條理清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：思路要清晰；體驗擬寫(xiě)提綱的好處。
[設計意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到思路要清晰]
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。
2、設計提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì )梳理寫(xiě)作思路，并體驗擬寫(xiě)提綱的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )擬寫(xiě)提綱
[設計意圖：有了示例，學(xué)生才能學(xué)習到如何在寫(xiě)作做到思路清晰；學(xué)生會(huì )擬提綱，寫(xiě)作時(shí)心里就有底，寫(xiě)起文章就順理成章了。]
一、導入
讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(cháng)還是短，我們都會(huì )感覺(jué)是順著(zhù)一條線(xiàn)在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請同學(xué)們閱讀文本《思路要清晰》，交流心得。
�。ㄒ唬┙涣饕c(diǎn)
1、整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì )比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數。
2、經(jīng)典重溫，如何做到思路清晰
閱讀《植樹(shù)的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，試著(zhù)梳理行文思路，體會(huì )作者是如何做到敘述思路清晰的。
例：
記敘文的寫(xiě)作順序有順敘、倒敘、插敘等，采用不同的順序有不同的.效果。
3.列提綱的步驟：
�。�1）列提綱的作用：列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。
�。�2）列題綱的幾個(gè)步驟：
首先，要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過(guò)，把這件事分成幾個(gè)階段；
然后，找出每個(gè)階段最重要的關(guān)鍵詞，按順序排好，并按事件發(fā)展的順序進(jìn)行敘述；
最后，圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，并對主要過(guò)程展開(kāi)生動(dòng)具體的描述。
補充：可以綜合運用多種描寫(xiě)來(lái)生動(dòng)地、多層次地展示事情發(fā)展的過(guò)程。
[設計意圖：根據學(xué)生查閱和教師補充的文章，讓學(xué)生明白提綱即思路。]
�。ǘ⿲�(shí)踐操作：列提綱
1.試著(zhù)給《植樹(shù)的牧羊人》擬寫(xiě)提綱；
初遇牧羊人（詳）——-再見(jiàn)牧羊人（詳）——最后一次相見(jiàn)（略）
2.以《這天，我回家晚了》為題，擬寫(xiě)作文提綱。
�。�1）寫(xiě)作指導：
A、文中記事要交代清幾個(gè)問(wèn)題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？
B、在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。
C、在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，厘清事情經(jīng)過(guò)及階段；
�。�2）實(shí)踐：擬提綱
�。�3）成果展示、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文線(xiàn)索，追求條理清楚。
一、導入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話(huà)、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。
二、寫(xiě)作實(shí)踐
1、范文引路
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話(huà)：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著(zhù)我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì )吧，就一會(huì )，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì )批評我的。
一進(jìn)小伊的家，那擺設得整整齊齊的書(shū)，映進(jìn)了我的眼簾，在書(shū)架的旁邊還有個(gè)玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個(gè)海綿寶寶一看見(jiàn)亮光會(huì )說(shuō)話(huà)。她答應我，寫(xiě)完作業(yè)就讓我玩上一會(huì )。我和她寫(xiě)完作業(yè)一看表已經(jīng)8點(diǎn)了，��！這么晚了爸爸會(huì )說(shuō)我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩個(gè)夠呢，玩一會(huì )海綿寶寶再說(shuō)，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿(mǎn)了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì )不會(huì )是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì )怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著(zhù)我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì )拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸�；孟虢K究不能成為現實(shí)，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓。
我敲了門(mén)，爸爸開(kāi)了門(mén)，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現在還沒(méi)有回來(lái)呢�！蔽抑е嵛岬鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì )兒�！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著(zhù)擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒(méi)有嚴厲批評我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著(zhù)自己快樂(lè )，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛(ài)。對不起，爸爸媽媽?zhuān)易屇銈儞牧�，我以后再也不�?huì )犯這種錯誤來(lái)讓你們擔心了。
2.參照已列提綱進(jìn)行寫(xiě)作。
3.小組交流互評，師進(jìn)行引導和點(diǎn)撥。
語(yǔ)文七年級上冊作文9
十六歲，這個(gè)彌漫著(zhù)美好與幻想的年齡；十六歲，這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)挫折與挑戰的年齡；十六歲，這個(gè)徘徊在幼稚與成熟的年齡。在這個(gè)年齡里，我們?yōu)槌晒Χ鴼g呼，為夢(mèng)想而拼搏，為失敗而哭泣，可無(wú)論怎樣，都阻擋不了我們這份炙熱的，充滿(mǎn)追求與理想的心。
在這個(gè)年齡里，我們?yōu)閷W(xué)業(yè)而奮斗，窩在教室里低頭做著(zhù)一道道歷年的中考題，為了關(guān)乎命運的一兩分而奮斗，夜晚挑燈夜戰，與星星作伴，同太陽(yáng)為伍，即使白天再困，也要堅持，強大的.信念支撐著(zhù)雙手，哪怕閉著(zhù)眼，也要把知識點(diǎn)記下來(lái)，唯一可以放松的，就是回到宿舍吃上一通零食，在這個(gè)年齡中，我們奮斗，我們無(wú)悔。
在這個(gè)年齡中，我們?yōu)樘魬鸲鴬^斗，偌大的操場(chǎng)包容著(zhù)疲憊的學(xué)子，我們圍著(zhù)這個(gè)有尺度的操場(chǎng)無(wú)止息的跑，哪怕雙腿酸痛，哪怕筋疲力竭，但我們堅持著(zhù)，跨越那幾秒的標桿，只為邁向重點(diǎn)高中的校園我們也許會(huì )抱怨，也許會(huì )氣餒，但我們始終會(huì )振作起來(lái)的，會(huì )重新追趕太陽(yáng)。在我們這個(gè)年齡，我們堅持。我們無(wú)憾。
在我們這個(gè)年齡，我們?yōu)槲磥?lái)而奮斗。青春是一艘木船，社會(huì )是一灣險灘，我們把汗水辛勤都奉獻給了青春，用來(lái)打造這艘堅固的船。我們會(huì )失敗，但我們不怕，因為他是未來(lái)成功的墊腳石，我們會(huì )放棄，但我們不怕，因為他是未來(lái)幸福的指南針，縱使未來(lái)不成功，不幸福，我們也不怕，因為我們曾經(jīng)為他努力過(guò)，拼搏過(guò)。
在我們這個(gè)年齡中包含著(zhù)太多太多，他觸手可及而又深不可測，我們只能順著(zhù)他留下來(lái)的線(xiàn)索一步一步向上爬，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始探索�；蛟S在這個(gè)年齡中注定了充滿(mǎn)坎坷與荊棘�；蛟S在這個(gè)年齡中注定了充滿(mǎn)不解與探索；或許在這個(gè)年齡中注定了充滿(mǎn)無(wú)知與好奇；或許在這個(gè)年齡中注定充滿(mǎn)了打擊與渴望；或許…...
無(wú)論怎樣，我想，我們都應該轟轟烈烈的綻放，悄無(wú)聲息的凋零。
語(yǔ)文七年級上冊作文10
我們校園里有許多紫藤蘿。
校園北門(mén)附近有一座假山，它坐落在一個(gè)水池里，那假山上正綻放著(zhù)一串又一串淺紫色的小花，那就是紫藤蘿花�，F在正是暮春時(shí)節，紫藤蘿凋謝了許多，但還有一些花朵呈現出一副淺紫色的面貌�；ㄉ现皇菧\紫色的花瓣，濃濃的紫色花苞發(fā)出迷人的芳香。
一串串紫藤蘿就像一串串紫色的葡萄。那“葡萄”看起來(lái)是那么讓你喜歡，夢(mèng)幻般的紫色給人仙境一般的感受。
一串串紫藤蘿又像一串串風(fēng)鈴，每當風(fēng)吹來(lái)，一串串紫藤蘿，相互碰撞，發(fā)出悅耳的聲音，那聲音就是奇妙的大自然的.聲音。
校園的紫藤蘿并不多，只在假山上一部分，那假山上的綠葉青草襯托得這紫藤蘿顯得更加美麗，每次走進(jìn)校園，我都會(huì )看見(jiàn)那一串串有著(zhù)芳香的紫藤蘿隨風(fēng)飄動(dòng)，放學(xué)的時(shí)候，皎潔的月光撒在假山上，假山下的紫色燈光顯得紫藤蘿更加夢(mèng)幻美麗。
又一次，下起了毛毛細雨，雨細得像牛毛一般，輕輕灑在紫藤蘿上，淡紫色的花蕊上掛著(zhù)一滴滴雨水，顯得晶瑩剔透，就像課文《紫藤蘿瀑布》上描寫(xiě)得那樣，那么嬌滴滴的，每一朵小花雖只是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵又一朵，才花組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我陶醉了！
老王送雞蛋、香油之后……
語(yǔ)文七年級上冊作文11
在人生中，往往有很多的轉折點(diǎn)；而我們，恰恰要把握好這些看起來(lái)并不起眼的一個(gè)個(gè)轉折。
我，一個(gè)（一）（二）歲的少年，正在慢慢步入人生最美麗的春天，從一個(gè)年幼無(wú)知的孩童變成一個(gè)成熟的青少年。
溪流，從深遠山澗奔流到廣闊大海，常常有方向的轉折；道路，從某一個(gè)起點(diǎn)通往四面八方，常常有目標的轉折。在個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì )實(shí)踐中，常常出現一些令人難忘的轉折。而我，現在已步入人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)——七年級。
七年級，是一個(gè)新的起點(diǎn)，是一個(gè)能在度展現風(fēng)采的地方。步入初中，學(xué)習任務(wù)大大的加重，從小學(xué)的兩門(mén)功課增加到現在的七門(mén)。
老師曾教過(guò)我們一個(gè)道理：七減一等于零。我當時(shí)不解的'問(wèn)：“老師七減一明明等于六，你怎么說(shuō)等于零呢？”“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好�！崩蠋熚⑿χ�(zhù)說(shuō)，“現在，我們學(xué)了七門(mén)課，如果你一科考得不好，總成績(jì)不就下來(lái)了么？”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎還沒(méi)有領(lǐng)悟老師的話(huà)中所蘊涵的道理。
又過(guò)去了幾個(gè)星期，期中考試終于來(lái)臨了。面對著(zhù)七年級第一個(gè)轉折點(diǎn)，我心中有種說(shuō)不出的喜悅和激動(dòng)。也許是復習的不認真了罷；也許是考前太激動(dòng)了罷；也許是上課聽(tīng)講不認真了罷。成績(jì)下來(lái)后，我才考了（六）（七）（四）分。我一連串經(jīng)歷了從希望到失望，最后到絕望的心情。Mygod！就用這些不起眼的試卷，我還怎么面對以后的初中生活。這時(shí)我才忽然的感受到“七減一等于零”的道理。而我，有兩門(mén)低于平均分。語(yǔ)文全因為我平時(shí)根本不重視它，致使我的理解能力下降，所以政治也考得出奇的差！
現在，我已經(jīng)下手和我的那些缺點(diǎn)“絕交”，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習。因為我相信，只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng )造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有不屑一顧的努力，才能實(shí)現自我的超越。
我看過(guò)雨果的一句名言：別人放手，他仍然堅持；別人后退，他依然前沖；每次跌倒，立刻站起來(lái)。這種人一定沒(méi)有失��！是啊，一個(gè)人只要付出比別人多的汗水，就能夠粉碎自己，超越自己！
經(jīng)過(guò)了這個(gè)失敗的轉折，我不會(huì )灰心。盡管未來(lái)的日子我無(wú)法預料，但我相信，在以后那充滿(mǎn)幻想的日子里，在人生漫長(cháng)的旅途中，我不孤獨不寂寞，因為我親手種下了一個(gè)永不放棄的希望在我心中！
語(yǔ)文七年級上冊作文12
剛剛上初一的時(shí)候我十分膽小，連看人都是怯生生的。那時(shí)的同桌小娜十分活潑開(kāi)朗，是一個(gè)愛(ài)笑的小姑娘。第一天上課時(shí)我不小心踩了她的腳，慌忙地道歉，她頗有興致地看著(zhù)我，瞇著(zhù)眼睛，慢慢地笑了�！拔医行∧��！彼@樣介紹自己。我卻不敢和她講話(huà)，攤開(kāi)課本的第一頁(yè)給她看，這樣我們就算認識了。小娜是我在初中認識的第一個(gè)同學(xué)。
放學(xué)后我收拾好書(shū)包要走回家。到了路口又看見(jiàn)小娜。她驚喜地朝我撲過(guò)來(lái)，高興地拉著(zhù)我的手，“你也往上走？那咱們以后一起回家�！蔽掖稹班拧�。我的心中也很高興，以后不用一個(gè)人回家了，而且小娜看起來(lái)不像一個(gè)壞人。
慢慢地我們漸漸熟悉了�？次业膸缀尾惶�，老師講過(guò)的題沒(méi)聽(tīng)懂又不敢再問(wèn)第二遍，這時(shí)下課小娜就幫我講，她很有耐心，總是問(wèn)我聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂。原來(lái)小娜還想在下課時(shí)預習一會(huì )兒，時(shí)間卻被我占用了，我覺(jué)得不好意思，不肯再問(wèn)她。小娜發(fā)覺(jué)了，就問(wèn)我老師上課講過(guò)的`題。如果我吱吱嗚嗚的就再給我講。
轉眼到了“十一”假期，我邀小娜到公園玩，我們一起玩坐過(guò)山車(chē)一類(lèi)驚險的游戲。然后又去劃船。天氣很晴朗，有朵朵的白云。陽(yáng)光充沛，使我覺(jué)得很溫暖。我和小娜一邊聊天，一邊劃著(zhù)船，前面有一座橋，眼見(jiàn)著(zhù)船就要朝橋墩撞去，我大驚失色�！皠e慌，別慌，不要動(dòng)，我劃！”她很快地就讓船過(guò)了橋洞，我佩服極了。
太陽(yáng)已經(jīng)斜掛在天上，我們仍意猶未盡。遠處不知是誰(shuí)放著(zhù)歌曲“因你今晚共我唱，來(lái)日縱有千千晚星，亮過(guò)今晚月亮。都沒(méi)有今宵更美麗，亦不可使我更難忘……”晚風(fēng)帶來(lái)陣陣清涼。
記憶中的往事自然有許多，這一刻我愿把它刻在三生石上，永不能忘。
語(yǔ)文七年級上冊作文13
長(cháng)期以來(lái)，一些人就一直叫囂是“神”創(chuàng )造了人類(lèi)，并無(wú)限夸大“神”的力量，認為“神”是無(wú)處不在，無(wú)所不能的。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展與發(fā)現，雖然對人類(lèi)起源問(wèn)題的研究還沒(méi)有一個(gè)定論，但人類(lèi)起源的一個(gè)個(gè)假說(shuō)本身就是對“神創(chuàng )論”的徹底否定。所以說(shuō)“神創(chuàng )論”可以休矣。
為什么“神創(chuàng )論”必須休矣。
第一， 這是因為上帝創(chuàng )造人的觀(guān)點(diǎn)，已經(jīng)被現代科學(xué)徹底批判了，因為它是宗教的，因為它是唯心的。正統思想認為，神是原始人憑空想象出來(lái)的，既然沒(méi)有神，那么神造人的說(shuō)法當然是無(wú)源之水，無(wú)本之木，純屬無(wú)稽之談。
第二，許多人類(lèi)起源的解說(shuō)的出現，其本身就是對上帝造人學(xué)說(shuō)的否定。
�、龠_爾文的“進(jìn)化論”學(xué)說(shuō)。達爾文認為物種的形成及其適應性和多樣性的主要原因在于自然選擇，生物為適應自然環(huán)境和彼此競爭而不斷發(fā)生變異。適于生存的變異，通過(guò)遺傳而逐代加強，反之則被淘汰。歸納起來(lái)就是：物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰。達爾文的這套學(xué)說(shuō)，奠定了進(jìn)化生物學(xué)的基礎。他還將進(jìn)化論用于人類(lèi)發(fā)展的思考，闡明了人類(lèi)在動(dòng)物界的位置及其由動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的依據，得出了人類(lèi)起源于古猿的結論。達爾文在《物種起源》中提出人類(lèi)起源于古猿的理論，經(jīng)過(guò)一番激烈的學(xué)術(shù)和宗教的大動(dòng)蕩、大爭論后，漸漸被科學(xué)界所接受。在以后的歲月里，古生物學(xué)家通過(guò)對古生物化石的研究，在達爾文學(xué)說(shuō)的基礎上，形成了現代人類(lèi)起源說(shuō)。他們認為，人類(lèi)是古猿經(jīng)過(guò)數百萬(wàn)年的漫長(cháng)歲月，在萬(wàn)物更迭交替變化中逐漸進(jìn)化而來(lái)的。這一理論，從其他學(xué)科，比如胚胎學(xué)、比較解剖學(xué)、現代生物學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科中尋找到了證據。根據這些證據，人們推測地球生物進(jìn)化的總模式是：無(wú)脊椎動(dòng)物——脊椎動(dòng)物——哺乳動(dòng)物——靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物——猿猴類(lèi)動(dòng)物——人類(lèi)。馬克思十分欣賞達爾文的進(jìn)化論，同時(shí)認為，在由猿到人的進(jìn)化中勞動(dòng)起了決定性的作用。達爾文的“進(jìn)化論”學(xué)說(shuō)，承認了物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的。進(jìn)而從根本上否定了“神創(chuàng )論”學(xué)說(shuō)。
�、谌祟�(lèi)起源于外星人的假說(shuō)。由于達爾文的人類(lèi)起源學(xué)說(shuō)不能盡善盡美，不能解釋人們心中的疑問(wèn)，諸如我們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現正在進(jìn)化的其他猿類(lèi)呢?或者說(shuō)我們?yōu)槭裁粗两駴](méi)有發(fā)現其他猿類(lèi)進(jìn)化成人的趨勢?為什么地球上只有人類(lèi)的進(jìn)化獲得了如此速度?因而這套學(xué)說(shuō)遭到世界上許多人的懷疑，尤其是近十幾年來(lái)，來(lái)自科學(xué)界的批判就有很多，反達爾文者找到了越來(lái)越多的證據，包括化石、人種、自然環(huán)境、基因等證據。隨著(zhù)世界范圍內對人類(lèi)起源的討論的逐漸火熱，人們又從不同的角度對人類(lèi)的起源提出了新的假說(shuō)。人類(lèi)起源于外星人的假設，是近幾年來(lái)，由西方科學(xué)家馬蒂斯提出來(lái)的，其根據是在圣地亞哥發(fā)現的一個(gè)頭骨化石。他研究了這個(gè)頭蓋骨后認為，這具頭蓋骨所代表的人種，其智力要遠遠高于我們今天的人類(lèi)，從而推測這是一個(gè)外星人的遺骨，進(jìn)而提出人類(lèi)祖先是外星人的假說(shuō)。他是這樣來(lái)描繪這一假設的：大約在5萬(wàn)年前，從宇宙的深處來(lái)了一群外星人，他們具有高度的智慧。當他們發(fā)現地球引力環(huán)境不適合他們居住時(shí)，他們就選擇了地球智力較高的雌猿進(jìn)行雜交，生產(chǎn)下的`后代就是人類(lèi)，因此，外星人是人類(lèi)的祖先。
�、邸按笏募尽奔僬f(shuō)，一些科學(xué)家根據太陽(yáng)系不停圍繞銀河運動(dòng)的事實(shí)，假設太陽(yáng)系圍繞銀河中心旋轉與地球圍繞太陽(yáng)旋轉一樣會(huì )出現四季變化，稱(chēng)為“大四季”。人類(lèi)在大四季交換中，根據自然環(huán)境的變化，不斷改變生存的方式，比如，當夏季來(lái)臨時(shí)，地球就變成了一顆純水的星球，人類(lèi)為適應這種變化，慢慢由陸生動(dòng)物轉變?yōu)樗鷦?dòng)物，這就是人體體表具有海洋生物特征的原因;當夏季結束，秋季來(lái)臨的時(shí)候，地球的水漸漸退去，人類(lèi)又從海洋生物轉變?yōu)殛懙厣�。這是一個(gè)很具想象力的假設。
�、苓�有一些科學(xué)家，根據人類(lèi)體表特征與海洋生物十分接近的證據，提出人類(lèi)起源于海洋生物的假說(shuō)。
現代人類(lèi)起源的各種假設，從思維上可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)將人類(lèi)起源的原因歸結為地球以外的偶然，即人類(lèi)不是地球生物自身演變的結果，而是由宇宙深處來(lái)的高智慧生物創(chuàng )造的，像外星人創(chuàng )造人類(lèi)說(shuō);一類(lèi)則堅持認為人類(lèi)的起源只能從地球自身的發(fā)展來(lái)考慮，不論怎么變化，人類(lèi)總是地球生物自身進(jìn)化的結果，像生物進(jìn)化論。這兩種思維互有道理，又互有弱點(diǎn)。平心而論，人類(lèi)起源于地球生物自身演變的學(xué)說(shuō)更加占有證據(且不論這種證據是否充分)，這也難怪，畢竟生物進(jìn)化論已經(jīng)發(fā)展了100多年，而其他假設只能在夾縫中掙扎，根本沒(méi)有形成一股參與的勢力。
當然，無(wú)論哪一種關(guān)于人類(lèi)起源的假說(shuō)，都有致命的弱點(diǎn)，基本不能自圓其說(shuō)。這樣一來(lái)，人類(lèi)起源之謎，真正成了千古不破的謎團。幾千年來(lái)人們不斷地問(wèn)：我們究竟是從哪里來(lái)的呢?但是不管人類(lèi)從哪里來(lái)?抑或是提出新的人類(lèi)起源學(xué)說(shuō)，我想都是對“神創(chuàng )論”的一種否定。
綜上所述，我會(huì )理直氣壯的向世界莊嚴的宣告“神創(chuàng )論”休矣!
語(yǔ)文七年級上冊作文14
老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)令人傷心,有時(shí)讓人充滿(mǎn)力量.老師有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛.
教室里靜悄悄,只聽(tīng)見(jiàn)老師在黑板上沙沙的寫(xiě)字聲。我們正在教室做數學(xué)題目,題目很簡(jiǎn)單,我很快就做完了.這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出信號,我便把書(shū)本移了過(guò)去,好像很害怕被老師發(fā)現,當我回頭的時(shí)候,有一雙利箭似的眼睛正看著(zhù)我,我好害怕,我把本子收回來(lái)了。這時(shí)老師的目光多嚇人啊!
發(fā)語(yǔ)文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分數。當我聽(tīng)到“鄧琴琴69.5分”時(shí)，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過(guò)卷子,老師笑了,她也笑了。這時(shí)老師的目光多好看呀!
大掃除開(kāi)始了,老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶(hù)擦干凈，我接過(guò)抹布“呼”的跳上窗臺，完成老師交給我的`光榮任務(wù)。透過(guò)玻璃，看見(jiàn)外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶(hù)擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時(shí)，老師還夸獎我呢！
老師的眼燈睛是閃爍著(zhù)智慧光芒的星星。
語(yǔ)文七年級上冊作文15
“生活處處有語(yǔ)文”是的，像空氣般無(wú)處不在。小至平常的交談，大至史書(shū)的記載，都離不開(kāi)語(yǔ)文。
語(yǔ)文是博大精深的，漢字是古老中國的'傳統�？裳S子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣(mài)；還有大概是喝了會(huì )令人生氣的“氣水”；摩托是一種現代的交通工具。在這樣現代的今天，當摩托生病時(shí)，卻找不到治療的地方。在迫于無(wú)奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑��！
語(yǔ)文就是漢字的堆砌嗎？答案是：不是。除了文字，還有標點(diǎn)，標點(diǎn)能使一樣的文字變成不一樣的意思。不信，這就有這么一個(gè)故事……
唐朝時(shí)，有一個(gè)書(shū)生到一位好友家做客。誰(shuí)知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來(lái)要下上好一陣子。書(shū)生家離著(zhù)兒遠，又沒(méi)有傘�？粗�(zhù)時(shí)間一分一秒地流逝，眨眼太陽(yáng)就要下山了。好友又剛走開(kāi)，他羞于直接開(kāi)口讓好友留他住下，便寫(xiě)了一張寫(xiě)有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來(lái)時(shí)，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個(gè)標點(diǎn)，變成了“下雨天留客，天留我不留�！�
書(shū)生為了面子沒(méi)能說(shuō)什么，只好拿著(zhù)傘再雨中“漫步”，結果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實(shí)，當時(shí)他想說(shuō)的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個(gè)標點(diǎn)，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫(xiě)法，標點(diǎn)的用法，不然后果則不堪設想。這就是“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示。
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