初一的生活作文集錦9篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中說(shuō)課稿 篇1

　　一、本課程在專(zhuān)業(yè)建設與人才培養中的地位

　　課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科及專(zhuān)升本學(xué)生。對大學(xué)生開(kāi)展安全教育是高校人才培養工作的重要組成部分，也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個(gè)組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現實(shí)意義和戰略意義。

　　二、課程性質(zhì)與教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：公共限選課

　�。ǘ�）教學(xué)目標：

　　1、知識與能力方面：大學(xué)生應當了解安全基本知識，掌握與安全問(wèn)題相關(guān)的法律法規和校紀校規，了解安全信息、相關(guān)的安全問(wèn)題分類(lèi)知識以及安全保障的基本知識與基本技能。

　　2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)安全教育，大學(xué)生應當掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能等。

　　3、情感與態(tài)度方面：通過(guò)安全教育，大學(xué)生應當樹(shù)立起安全第一的意識，樹(shù)立積極正確的安全觀(guān)，把安全問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì )發(fā)展相結合，為構筑平安人生主動(dòng)付出積極的努力。

　　三、課程設計的觀(guān)念與思路

　　觀(guān)念：遵循“以學(xué)生為本”和課程“實(shí)用”原則，重視能力培養，教學(xué)內容緊密結合社會(huì )生活，突出重點(diǎn)，以培養“應用型”人才為目標。

　　思路：對當代大學(xué)生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)、成才的各個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規，展示了各種安全案例和標志。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　根據學(xué)生的認識規律、教學(xué)內容的特點(diǎn)、生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，主要以課堂教授為主、結合案例分析、課堂討論、模擬現狀及社會(huì )調查等靈活多樣的教學(xué)方法，輔助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識，從而達到知識的傳遞以及育人效果。

　　五、學(xué)情與學(xué)法

　　學(xué)情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進(jìn)入大學(xué)生活，因此從物理環(huán)境來(lái)看，之前高中的生活相對比較安全，每天除了學(xué)習之外沒(méi)有其他的事情，接觸社會(huì )的機會(huì )較少；從學(xué)生們的.心理環(huán)境來(lái)看，他們認為終于可以“自由”了，再加上安全意識的缺失，對于身邊的安全危機放在了腦后，容易出現問(wèn)題。

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠認真聽(tīng)講，安全知識掌握的比較好，也能夠很好地樹(shù)立起安全意識，因每個(gè)班是大班，要想上實(shí)踐操作課，不現實(shí)，所以在技能方面，學(xué)生們的掌握情況不太清楚，總之，學(xué)生的學(xué)習效果都還不錯。

　　學(xué)法：學(xué)生主要通過(guò)課上討論以及課下實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習的。

　　六、教材分析與內容處理

　�。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學(xué)生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書(shū)的邏輯思路很不清晰，內容比較雜亂系統性不強，因此，在此基礎上參考李玉俠主編《大學(xué)生安全教育教程》，地質(zhì)大學(xué)出版社，20xx年 1月第一版。

　　通過(guò)對教材的分析與總結我把教材內容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛(ài)安全。身的安全包括人身安全、財產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡(luò )安全、旅游及交通安全、消費及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：人身安全、財產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛(ài)與性安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò )安全、旅游與交通安全、消費與就業(yè)安全。

　　2、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生樹(shù)立安全意識、如何讓學(xué)生在遇到真正的不安全因素時(shí)能很好的化解。

　�。ㄈ�）內容處理：

　　課內學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學(xué)時(shí)）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預防。

　　2、財產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹財產(chǎn)安全的預防

　　3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。

　　4、戀愛(ài)與性安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹戀愛(ài)與性安全及預防。

　　5、心理安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹心理問(wèn)題的預防及干預。

　　6、網(wǎng)絡(luò )安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹網(wǎng)絡(luò )不安全的形式與預防。

　　7、旅游與交通安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹旅游與交通安全防護。

　　8、消費與就業(yè)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹消費與就業(yè)安全的預防。

　　課內練習環(huán)節學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學(xué)時(shí)）

　　2、財產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）

　　3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）

　　4、戀愛(ài)與性安全（2學(xué)時(shí)）

　　5、心理安全（2學(xué)時(shí)）

　　6、網(wǎng)絡(luò )安全（2學(xué)時(shí)）

　　7、旅游與交通安全（1學(xué)時(shí)）

　　8、消費與就業(yè)安全（1學(xué)時(shí)）

　　9、運動(dòng)安全（1學(xué)時(shí)）

　　10、公共安全（1學(xué)時(shí)）

　　七、學(xué)業(yè)評價(jià)方式

　　本課程考核由兩部分構成：平時(shí)考核和期末考核，總成績(jì)?yōu)?00分，所占比例分別為50%。

　　其中平時(shí)考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現（積極回答問(wèn)題，請假、遲到早退、上課玩手機說(shuō)話(huà)）以及課內練習組成。

　　期末考核采用隨堂測試的方式，開(kāi)卷考試，學(xué)生自帶紙筆，當堂考試，時(shí)間為100分鐘（2課時(shí)），成績(jì)由開(kāi)卷考試成績(jì)構成。

高中說(shuō)課稿 篇2

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學(xué)習中獲得運動(dòng)技能。強調教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養，突出學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識;創(chuàng )設輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習。

　　二、教材分析

　　初級劍是劍術(shù)的基礎套路，其內容豐富、結構嚴密、動(dòng)作優(yōu)美、簡(jiǎn)明易學(xué)，組織編排符合教學(xué)的規律，全套動(dòng)作除預備式和結束動(dòng)作之外，還有三十二個(gè)動(dòng)作，共分四段，每段八個(gè)動(dòng)作，從起式到收式兩個(gè)直線(xiàn)來(lái)回。經(jīng)常進(jìn)行初級劍套路練習，可以增強體質(zhì)，提高攻防意識，并為學(xué)習其他劍術(shù)套路打下基礎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：第二十二動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作節奏有節拍

　　三、學(xué)情分析

　　高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過(guò)以前的武術(shù)模塊學(xué)習都有一定的武術(shù)基本功，對學(xué)習劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強的'模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強的學(xué)習欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強，同學(xué)之間團結合作、自主探究學(xué)練能力較強。

　　四、教學(xué)內容：初級劍第二十二至二十五

　　五、教學(xué)目標

　　1、提升初級劍模塊所學(xué)的前二十一個(gè)動(dòng)作的熟練程度，并提高動(dòng)作質(zhì)量。

　　2、學(xué)習初級劍第二十二至二十五動(dòng)作并逐步熟練。

　　3、提升對體育骨干水平的培養，讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。

　　六、教法與學(xué)法

　　1.教法：根據學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，我采用了結構式教學(xué)法、“拍節教學(xué)”法、探究法、指導法、評價(jià)法等，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習氛圍，達到培養實(shí)踐能力和功防意識的目的。

　　2.學(xué)法：本節課采用小組練習法、小組討論法、自主學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作交流法等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、比較、分析、自練、相互指導的學(xué)習過(guò)程中掌握知識、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”的雙重效果。

　　七、教學(xué)流程：

　　1、開(kāi)始部份

　　由體育教學(xué)班長(cháng)(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內容、任務(wù)及安全注意事項，安排見(jiàn)習生

　　設計意圖：讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習，合理處理教學(xué)常規。

　　2、準備部份

　　由體育教學(xué)班長(cháng)(輪值)帶領(lǐng)，跑操場(chǎng)一圈，進(jìn)行熱身操活動(dòng)，武術(shù)基本功練習

　　設計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的熱身活動(dòng)更能體現出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個(gè)環(huán)節的負擔。

　　3、基本部份

　　(1)復習這一模塊中學(xué)過(guò)的劍術(shù)動(dòng)作

　　由各學(xué)習小組長(cháng)帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復習練習(可根據學(xué)習動(dòng)作套路圖示進(jìn)行)，教師巡回指導，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評以及鼓勵。

　　設計意圖：讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內容，并提升動(dòng)作質(zhì)量，特別是拍節的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學(xué)習、相互指導、相互促進(jìn)的作用，通過(guò)點(diǎn)評與鼓勵，為更好地學(xué)習新動(dòng)作建立學(xué)生的自信心，從而創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。

　　(2)學(xué)習初級劍第二十二至二十五

　　A、教師根據動(dòng)作學(xué)習板的圖示，讓多位學(xué)生模仿圖示動(dòng)作定型并進(jìn)行動(dòng)作講解，讓學(xué)生有一個(gè)看圖示跟學(xué)生定型動(dòng)作進(jìn)行比對，建立動(dòng)作印象

　　B、教師進(jìn)行示范再次講解，學(xué)生根據教師動(dòng)作進(jìn)行模仿，跟教師口令與講解，進(jìn)行學(xué)習練習

　　C、分小組進(jìn)行學(xué)習與練習，教師巡回指導，并指導如何去糾正其它同學(xué)的錯誤動(dòng)作

　　D、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行)，教師展示，讓學(xué)生進(jìn)行比對，進(jìn)行點(diǎn)評并提出解決意見(jiàn)。

　　E、學(xué)習小組再次分開(kāi)進(jìn)行再次提升練習，根據教師和同學(xué)提出的解決意見(jiàn)進(jìn)行動(dòng)作掌握的升華

　　F、集中練習

　　設計意圖：多方位提供學(xué)習層面，立體式練習與交流，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)圖示、交流、相互指導掌握武術(shù)動(dòng)作，再根據教師的拍節教

　　學(xué)法掌控動(dòng)作節拍。相互點(diǎn)評與糾正錯誤動(dòng)作，更好地提升學(xué)生間的交流與合作。

　　(3)所學(xué)內容整體練習

　　設計意圖：讓學(xué)生有一個(gè)整體動(dòng)作認識，建立動(dòng)作整體構造，提升動(dòng)作拍節。

　　4、結束部份

　　進(jìn)行放松練習、呼吸練習來(lái)調整身心，進(jìn)行立體式點(diǎn)評與總結，師生再見(jiàn)

　　設計意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進(jìn)行點(diǎn)評與總結，達到鼓勵學(xué)生的目的，并體現出老師的關(guān)愛(ài)。

　　八、預期效果

　　通過(guò)自主探究學(xué)習，學(xué)生能自主學(xué)練初級劍的學(xué)習任務(wù);通過(guò)“拍節教學(xué)”法，能提升學(xué)生對初級劍的動(dòng)作節奏有一個(gè)良好的意識，通過(guò)展示，學(xué)生能相互檢驗學(xué)練成果，體驗新學(xué)的技術(shù)運用所帶來(lái)的成功感，增強學(xué)好初級劍的自信心。

　　練習密度預計能達到60%左右，平均心率預計125--135%左右

　　九、本課特色：

　　1、拍節教學(xué)法應用于初級劍教學(xué)，豐富了教學(xué)方法和方式，使初級劍教學(xué)在原劍法步型有名稱(chēng)、進(jìn)退方向有標準的基礎上，形成了動(dòng)作節奏有拍節的完整教學(xué)法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好效果。

　　2、創(chuàng )設培養體育骨干平臺，多方位、多層次進(jìn)行培養，減輕體育教師連續課堂教學(xué)的負擔。

高中說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材的地位及作用

　　《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎》第一章第二節的內容，理論性較強。本節主要從信息技術(shù)的五次革命來(lái)介紹信息技術(shù)的悠久歷史；從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，從而讓學(xué)生理解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；通過(guò)分析信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展個(gè)人學(xué)習生活的影響，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，引導學(xué)生善意對待健康使用信息技術(shù)。

　　（二）教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　了解信息技術(shù)的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢；

　　2.過(guò)程與方法：

　　能夠體驗信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化，并感受到信息技術(shù)對生活、學(xué)習的影響；

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)生的辯論，形成積極主動(dòng)地學(xué)習和合理健康地使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。樹(shù)立辯證唯物主義主義世界觀(guān)，學(xué)會(huì )辯證的看問(wèn)題。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）信息技術(shù)的悠久歷史

　�。�2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。�3）合理的實(shí)用信息技術(shù)

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。�2）合理的使用信息技術(shù)

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識的應用和歉意能力比較強，這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流，有一定的小組合作能力。

　　三、說(shuō)教法

　　依據學(xué)生實(shí)際和新課標理念，以學(xué)生為主體教師為主導，確立以下教法：設定特定的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法，以解決問(wèn)題來(lái)驅動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。適時(shí)地結合演示法、講解法、引導法來(lái)完成教學(xué)。通過(guò)辯論等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生形成團隊協(xié)作的能力、搜集信息的能力等。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　依據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中確立了“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則，這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。根據這一思想確立以下學(xué)法：

　　學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)習新知，識記理論內容，掌握學(xué)習內容。同時(shí)在辯論活動(dòng)中，積極思考問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行理性分析。

　　五、教學(xué)環(huán)境

　　計算機網(wǎng)絡(luò )教室：以極域電子教室控制系統為平臺進(jìn)行統一教學(xué)和管理。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習回顧（5分鐘）

　　通過(guò)提問(wèn)復習信息的四個(gè)特征。

　�。ǘ�）設置情境，導入新課（5分鐘）

　　根據一個(gè)事例“資料：20xx年的時(shí)候，一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時(shí)都會(huì )沉沒(méi)，穿上沒(méi)有救生措施，也無(wú)法與外界進(jìn)行聯(lián)系。就在這個(gè)時(shí)候一名乘客發(fā)現自己的手機有微弱的信號，他立刻向外界發(fā)送求救信息，與有關(guān)部門(mén)取得了聯(lián)系。經(jīng)過(guò)多方救助，128名乘客終于獲救。在這個(gè)救援過(guò)程中，這部手機成了游客與外界進(jìn)行練習的唯一工具�！�

　　說(shuō)明：信息及信息技術(shù)工具的重要性。

　　設計意圖：結合圖片、新聞材料等，通過(guò)問(wèn)題的形式進(jìn)行情境導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，為本課順利進(jìn)行作好鋪墊。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)并講解，強化記憶（10分鐘）

　　1.給學(xué)生3分鐘時(shí)間看書(shū)的第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的'五次革命”，一會(huì )兒請同學(xué)給大家講一講。

　　請五位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生講依次信息技術(shù)的革命。（5分鐘）

　　2.教師做總結（2分鐘）：

　　信息技術(shù)的五次革命

　　第一次：語(yǔ)言的使用——從猿進(jìn)化到人的重要標志

　　第二次：文字的創(chuàng )造——信息的存儲和傳遞首次超越時(shí)空的限制

　　第三次：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使知識的積累與傳播更加方便

　　第四次：電報，電話(huà)，廣播，電視的發(fā)明和普及——信息的傳遞進(jìn)一步突破時(shí)空限制

　　第五次：計算機技術(shù)和現代通信技術(shù)的普及應用將人類(lèi)推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代

　　3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（5分鐘）

　　趨勢一：越來(lái)越友好的人機界面（案例圖片介紹：虛擬現實(shí)、智能代理技術(shù)等）

　　趨勢二：越來(lái)越個(gè)性化的功能設計（案例圖片介紹：個(gè)性化定制的電腦外觀(guān)、辦公軟件、手機app等）

　　趨勢三：越來(lái)越高的性能價(jià)格比（通過(guò)近年來(lái)電腦的CPU、硬盤(pán)、內存、顯示器和價(jià)格進(jìn)行對比顯示出：配置越來(lái)越好，但價(jià)格越來(lái)越低）

　　4.辯論：信息技術(shù)的利與弊（10分鐘）

　　圍繞三個(gè)現象或者問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論

　�。�1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

　�。�2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

　�。�3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì )知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。

　　5.健康合理使用信息技術(shù)（5分鐘）

　�。�1）培養良好的信息意識，甄別有用信息、無(wú)用信息和有害信息；

　�。�2）積極主動(dòng)地去學(xué)習現代信息技術(shù)，提高信息處理能力；

　�。�3）養成健康使用信息技術(shù)的習慣；

　�。�4）遵守信息法規，培養良好的信息情感和信息道德。

　　設計意圖：明確目標，通過(guò)生動(dòng)的圖片、故事、游戲等引導學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解抽象概念、識記學(xué)習重點(diǎn)內容。同時(shí)，辯論的形式既能夠讓學(xué)生充分發(fā)掘信息技術(shù)的正面及負面影響，在雙方的辯論過(guò)程中還能活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

　　6.布置作業(yè)以及回答學(xué)生提問(wèn)（5分鐘）

　　作業(yè)：利用身邊的資源查找：信息獲取的一般過(guò)程有哪些？

　　填空的方式對信息技術(shù)的“五次革命”進(jìn)行回顧；

　　通過(guò)案例的形式讓學(xué)生對具體問(wèn)題進(jìn)行分析，從而對信息技術(shù)的“發(fā)展趨勢”進(jìn)行理解掌握；

　　以列表的形式讓學(xué)生針對“如何合理地使用信息技術(shù)”的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)概括。

　　[設計意圖]：總結問(wèn)題，突破難點(diǎn)。通過(guò)填空、案例和列表等形式讓學(xué)生獨立思考，有步驟的掌握知識點(diǎn)，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　七、板書(shū)設計

　　八、說(shuō)教學(xué)反思

　　1.教材內容較多，涉及面比較廣，需要進(jìn)行一定的取舍。在課堂上教師不能一味的進(jìn)行講，學(xué)生的有意注意時(shí)間是有限的。所以課堂需要精心的設計，有目的的取舍，學(xué)生也不會(huì )有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術(shù)發(fā)展趨勢的講解等，其余內容由學(xué)生進(jìn)行，比如：自學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展歷史后向大家講解，和學(xué)生分組辯論討論信息技術(shù)的利與弊等。

　　2.如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行結合？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這個(gè)內容，學(xué)生以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節重點(diǎn)是引導學(xué)生在實(shí)際生活中能夠民變是非，真正合理使用信息資源，這還需要在今后的學(xué)習生活中逐漸對學(xué)生加以引導。

高中說(shuō)課稿 篇4

　　今天，我說(shuō)課的題目是《排列》，選自人教版高中數學(xué)選修2—3第一章第二小節第一課時(shí)的第一節課。

　　一、說(shuō)教材。

　　1、 教材的地位和作用：

　　本節課是在學(xué)習了兩個(gè)計數原理的的基礎上進(jìn)行的。與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動(dòng)）。處于一個(gè)承上啟下的地位。排列數公式的推導過(guò)程是分步乘法計數原理的一個(gè)重要的應用，同時(shí)排列數公式又是推導組合數公式的主要依據。這一部分內容是高考必考的內容。

　　2、教學(xué)目標：

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，我制定如下目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠利用“分步計數原理”及“樹(shù)形圖”寫(xiě)出簡(jiǎn)單問(wèn)題的所有排列，能夠正確理解理解排列的定義，通過(guò)“框圖”掌握排列數推導方法及排列數公式。培養學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

　　根據教材特點(diǎn)及教學(xué)目標的要求，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為——排列的定義。用分步計數原理推導排列數公式是這節課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對“數學(xué)建�！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題是本節課的又一難點(diǎn)。

　　4、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、為了突出學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，本節課采用點(diǎn)拔式指導法和講練結合教學(xué)法交叉進(jìn)行，通過(guò)實(shí)例引出定義，再輔助相應的習題訓練，在教學(xué)中把啟發(fā)、誘導貫徹于教學(xué)的始終。

　　2、采用多媒體教具，增大教學(xué)容量和增強直觀(guān)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�、�、復習提問(wèn)：

　　1、什么是分類(lèi)計數原理， 分步計數原理？

　　提問(wèn)：（1）、這兩個(gè)原理有什么異同？

　�。�2）、應用這兩個(gè)原理解決問(wèn)題關(guān)鍵在于明確什么？

　�。ㄔO計意圖：明確問(wèn)題是分類(lèi)還是分步）

　　上節例9的解決方法能否簡(jiǎn)化？

　�、�、引入新課：

　　2、實(shí)際問(wèn)題1 ：從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名參加一項活動(dòng)，其中1名同學(xué)參加上午的活動(dòng)，另1名同學(xué)參加下午的活動(dòng)，有多少種不同的選法？

　　要完成的“一件事情”是什么？（設計意圖：為理解排列概念奠定基礎）

　　怎么用計數原理解決它？（設計意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生應用分步計數原理分析問(wèn)題）

　　“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？（設計意圖：辨析問(wèn)題，在計數過(guò)程中這是兩種不同的選法）

　　列出所有選法（設計意圖：驗證計數原理所得結果的正確性，進(jìn)一步說(shuō)明用計數原理解題的可靠性）

　　師生活動(dòng)：教師引導學(xué)生使用樹(shù)形圖列舉結果

　　舍棄具體背景，如何敘述問(wèn)題1及其解答？

　�。ㄔO計意圖：將具體問(wèn)題抽象到一般問(wèn)題，為引出排列概念做準備）

　　師生活動(dòng)：教師給出元素的概念，引導學(xué)生使用“元素”“排列”等詞敘述問(wèn)題

　　3、實(shí)際問(wèn)題2：從1，2，3，4這4個(gè)數字中，每次取出3個(gè)排成一個(gè)三位數，共可得到多少個(gè)不同的三位數？

　　要完成的“一件事情”是什么？

　　仿照問(wèn)題1的解決過(guò)程給詳細解答 （設計意圖：讓學(xué)生完整經(jīng)歷問(wèn)題1的解答過(guò)程，建立理解排列概念的經(jīng)驗）

　　師生活動(dòng)：學(xué)生獨立完成解題過(guò)程，發(fā)言，討論，在利用“樹(shù)形圖”列舉時(shí)適當引導 思考：?jiǎn)?wèn)題1、2的共同特點(diǎn)是什么，你能從中概括出一般情形嗎？

　　排列定義： 一般的說(shuō)，從n個(gè)不同元素中任取m（m≤n）個(gè)元素（只研究被取出的元素各不相同的情況），按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)不同元素中任取m個(gè)元素的一個(gè)排列。

　　例1（辨析概念）

　　掌握定義關(guān)鍵理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定順序排列”。

　　歸納一下排列的特征，滿(mǎn)足什么條件的兩個(gè)排列才相同？

　　兩個(gè)排列相同，當且僅當這兩個(gè)排列中的元素完全相同，而且元素的排列順序也完全相同。

　　給出排列數定義：

　　辨析排列數與一個(gè)排列的`區別：（注：排列數是一個(gè)數值）

　　23m觀(guān)察問(wèn)題1、2的排列數答案探究排列數An，An，An

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察答案，對排列數公式產(chǎn)生一定的感性認識，從具體到一般，降低思維的難度）

　　師生活動(dòng)：教師引導學(xué)生利用框圖分析比較直觀(guān)，便于理解

　　給出排列數公式

　　排列數公式有什么特點(diǎn)？

　�。ㄔO計意圖：明確公式的右邊第一個(gè)因數是n，后面每個(gè)因數都比它前面一個(gè)因數少1，最后一個(gè)因數是n—m+1，共m個(gè)連續的正整數相乘）

　　給出階乘，零的階乘的概念

　　264例2 （階乘的計算）A6，A6÷A4

　�。ㄔO計意圖：使學(xué)生熟悉排列數的計算，用階乘表示排列數公式）

　　例3（課本例2）

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在做應用題是要寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明，而不能只列出算式和答數，從而規范答題步驟，有利于培養學(xué)生嚴密思考的習慣）

　�、坌〗Y：學(xué)生討論，然后發(fā)言，教師引導學(xué)生思考，通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲了什么？ （設計意圖：對本節課做一回顧，整體把握課堂，加深對所學(xué)知識的理解）

　�、�、作業(yè)布置： P20 課后練習1， 2。 4

　　為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化學(xué)習的需要，分兩部分來(lái)布置作業(yè)，1、2要求學(xué)生必做；4是思考題，允許學(xué)生根據個(gè)人情況來(lái)完成。

　　我說(shuō)課的最后一部分是板書(shū)設計：教學(xué)過(guò)程中應用多媒體能直觀(guān)生動(dòng)的反映問(wèn)題情境，形象的刻畫(huà)事物的變化過(guò)程，但教學(xué)內容不易持續保留，而板書(shū)恰恰可以彌補這些不足。本節課的板書(shū)分兩部分設計，一部分為排列的概念、排列數公式，可以在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中隨時(shí)提供信息支持；另一部分為例題的必要分析，讓學(xué)生對解題步驟有明確的認識，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。以上是我對本節課的設計，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。

高中說(shuō)課稿 篇5

　　【教材分析】

　　《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類(lèi)型，是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

　　【學(xué)情分析】

　　人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來(lái)越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數沒(méi)有接觸過(guò)人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能

　　1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；

　　2、了解人工智能在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)對案例的分析和智能軟件的應用，讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習的影響和意義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價(jià)值；

　　2、客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　人工智能的在生活中的'應用及其對社會(huì )的影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何使學(xué)生客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。

　　【教學(xué)策略】

　　在教學(xué)設計上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出概念，通過(guò)體驗，了解人工智能的實(shí)際應用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應前面教學(xué)內容。通過(guò)典型的事例引導學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過(guò)、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價(jià)值。然后，就人工智能的現狀和未來(lái)展開(kāi)討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境引入新課

　　觀(guān)看一段視頻，《機器管家》片段

　　這個(gè)是科幻片，當然，現實(shí)生活中我們還沒(méi)有這么有個(gè)性的智能機器人。

　　人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來(lái)揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。

　　二、探索新知

　　揭開(kāi)人工智能的神秘面紗

　　什么是人工智能?

　　總的來(lái)說(shuō)，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考

　　當計算機出現后，人類(lèi)開(kāi)始真正有了一個(gè)可以模仿人類(lèi)思維的工具，經(jīng)過(guò)無(wú)數專(zhuān)家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。

　　我在網(wǎng)上認識一個(gè)智能機器人，你們想認識嗎？

　　體驗活動(dòng)一：智能機器人

　　和機器人小i博學(xué)小天才聊天

　　思考：在對話(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？

　　為什么會(huì )出現這些問(wèn)題？

　　為什么說(shuō)小i有人工智能呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。----圖靈測試

　　活動(dòng)：邀請一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)

　　1.你叫什么名字？

　　2.你喜歡什么顏色？

　　3.你今年幾歲？

　　邀請另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)

　　1.你現在有空嗎？

　　2.方便現在和我聊天嗎？

　　3.現在有時(shí)間嗎？

　　看似具有智能，揭開(kāi)“談話(huà)”的本質(zhì)：原先設定好的，從數據庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。

　　計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。

　　體驗活動(dòng)二：計算機博弈

　　思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋

　　2. 計算機是怎么知道下一步怎么走

　　討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏(yíng)，如果程序足夠完善的話(huà)，就能真正產(chǎn)生智能嗎？

　　計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專(zhuān)家和眾多棋壇高手為其設計和編寫(xiě)程序，這種智能依靠的通過(guò)程序設計實(shí)現的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。

　　知識總結:

　　人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽(tīng)、說(shuō)、看、思考、動(dòng)作等思維機理的模擬。

　　過(guò)渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。

　　三、合作體驗、交流分享

　　利用人工智能技術(shù)加工信息

　　1.模式識別:

　　就是讓機器認識事物，像人一樣去聽(tīng)去看

　　體驗活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內容為機器翻譯做鋪墊）

　　總結：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。

　　解決問(wèn)題：如何看懂全英文說(shuō)明書(shū)？

　　2.機器翻譯：

　　利用計算機把一種自然語(yǔ)言轉變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫機器翻譯系統。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統？

　　學(xué)生討論

　　體驗活動(dòng)：中英文互譯

　　1、把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別？

　　2、在機器翻譯過(guò)程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？

　　3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？

　　提出問(wèn)題：機器翻譯，為不同的語(yǔ)言的交流學(xué)習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？

　　學(xué)生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩(shī)人對詩(shī)詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類(lèi)的情感。

　　四、人工智能其他應用

　　學(xué)習資料，

　　提出問(wèn)題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？

　　觀(guān)看視頻和一些資料

　　提出問(wèn)題：

　　1.使用專(zhuān)家系統如果出現意外誰(shuí)承擔責任？

　　學(xué)生討論，總結：人工智能技術(shù)帶來(lái)方便，但是不能完全依賴(lài)

　　2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語(yǔ)音進(jìn)行詐騙。

　　學(xué)生討論，總結：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。

　　五、總結

　　通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗與學(xué)習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會(huì )和心得？

　　我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來(lái)發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。

【初一的生活作文】相關(guān)文章：

初一的生活作文10-15

假期生活初一作文05-08

初一的生活作文范文10-06

生活的天空初一作文11-27

假期生活的作文初一05-08

假期生活作文初一05-08

寒假生活初一作文04-19

初一的生活作文(薦)12-05

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習生活初一作文11-20

初一校園生活作文09-14