女孩安安初一作文

　　一、新課標下英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式和教學(xué)材料的不符合

　　在目前初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中因為教學(xué)主體變化，導致了教學(xué)目標的不明確，在教學(xué)中沒(méi)有突出教材內容的難點(diǎn)和重點(diǎn)。還有部分教師過(guò)于依賴(lài)教材，照本宣科，課堂的設計不合理導致了課堂效率低，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)設計不合理

　　在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，有的教師會(huì )采用情境式教學(xué)的方式來(lái)授課，在這個(gè)過(guò)程中過(guò)于追求形式，對于情境的設置過(guò)于生硬，沒(méi)有展現英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性和科學(xué)性，沒(méi)有發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。部分教師在授課時(shí)講解內容的時(shí)間過(guò)多，留給學(xué)生練習的時(shí)間少，沒(méi)有做好和學(xué)生的互動(dòng)，因此導致了學(xué)生對所學(xué)知識并未理解，也不能靈活的運用。

　�。ㄈ�）教學(xué)主體不明確

　　新課標中明確提出課堂要以學(xué)生作為主體，教師是引導者。但在目前的教學(xué)中教師雖然增加了學(xué)生討論的時(shí)間，增加了互動(dòng)性但沒(méi)有完全做到以學(xué)生為主體，沒(méi)有完全理解以學(xué)生為主體的意義。

　　二、新課標下英語(yǔ)反思性教學(xué)的策略

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　　教師的課前反思：教師在課前要進(jìn)行備課，在備課完后需要進(jìn)行反思，回顧一下以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出避免這些問(wèn)題在發(fā)生的方案。備課的教案是否符合學(xué)生的需求和現狀。例如蘇教版七年級上Unit6《FoodandLifestyle》，很多教師在備課時(shí)會(huì )要求學(xué)生自己列舉食物，這時(shí)就需要反思到七年級的學(xué)生詞匯量較低，很多食物無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)描述，因此可以改成讓學(xué)生根據書(shū)本上要學(xué)習到的食物詞匯和日常生活聯(lián)系在一起來(lái)談一下感想。教師的課中反思：在課堂上教師要注意學(xué)生的反應，要將自己的教學(xué)預想結果和學(xué)生的反應做好對比。根據學(xué)生的具體情況來(lái)改變教學(xué)的方式，針對學(xué)生不懂的地方要反復講解，不能為了趕進(jìn)度而忽視，這樣教學(xué)效果會(huì )事倍功半。教師的課后要及時(shí)總結教學(xué)的情況，每節課都有特殊的地方，教師要回憶課堂上講解到那些問(wèn)題時(shí)學(xué)生的反應最熱烈，了解學(xué)生感興趣的地方，教師也需要將學(xué)生在課堂上不理解的東西做好記錄，在總復習的時(shí)候提出來(lái)，讓學(xué)生對該知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

　�。ǘ�）增強學(xué)生的反思意識

　　在課后，教師可以要求學(xué)生學(xué)會(huì )去管理自己的知識，從主體的角度出發(fā)去說(shuō)出自己學(xué)習的需求，最終達成自我反思的過(guò)程。并且需要多組織一些知識的交流會(huì )，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)探討來(lái)說(shuō)出自己在學(xué)習上的困惑，并且大膽地和同學(xué)交解題思路和對知識點(diǎn)不理解的地方，通過(guò)這類(lèi)的交流幫助學(xué)生找到正確答案，也讓那些幫助他人的學(xué)生更清晰地明了自己的知識結構，找到自己的不足并強化。反思性教學(xué)是一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，教師要在這個(gè)過(guò)程中積極地反思，對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行反思，并且引導學(xué)生養成反思的習慣，以此來(lái)提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習能力。

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