成長(cháng)作文初三
各位評委老師：
今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文《毛主席在花山》。
說(shuō)教材：
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來(lái);派警衛員給碾米群眾送去茶水;毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì )文章記敘的順序;二是體會(huì )文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字。
2、知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事，能自己概括主要內容。
3、了解到毛主席平易近人和關(guān)心群眾、一心為群眾著(zhù)想的美好品質(zhì)。
4、練習有感情地朗讀課文的能力。
5、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細節描寫(xiě)人物方法。
說(shuō)重難點(diǎn)
了解毛主席在花山的哪幾件事
2、學(xué)習毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛(ài)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、落實(shí)字詞的教學(xué)
在這節課上，要落實(shí)的語(yǔ)文基礎是生字的讀音，碾米的碾容易讀成zhǎn，沏茶的沏容易讀成第四聲，而詞語(yǔ)簸箕、笤帚的第二個(gè)音節都是輕聲，在這里要做強調，否則學(xué)生在連讀時(shí)容易出錯。同時(shí)要求學(xué)生在教室里找到相應的東西：簸箕、笤帚、旮旯。
二、理清情感脈絡(luò )，樹(shù)立主席形象
在默讀課文后，要求學(xué)生找出毛主席在花山小住期間與群眾相處的事件：請群眾回來(lái)碾米、給群眾送茶水、幫群眾推碾子，從這從這三件事中，你感受到了一個(gè)怎樣的毛主席?從而在學(xué)生心目中出現了一個(gè)處處為群眾著(zhù)想、時(shí)時(shí)關(guān)心群眾日常生活小事的偉人形象。
三、細細研讀課文，暢談自己的感受
在交流第一件事情中，緊緊扣住“影響主席工作”展開(kāi)深入地討論：碾子的聲音到底會(huì )不會(huì )影響主席的工作?為什么主席說(shuō)“我習慣了在各種環(huán)境中工作”?你看到了一個(gè)怎樣的主席?
在學(xué)生深入課文后，明白這個(gè)碾子從早晨要一直碾到天黑，而且就在毛主席辦公的房子的門(mén)口，不但有碾子巨大的聲響，還有群眾們在碾米時(shí)交談的聲音，從碾米時(shí)間長(cháng)、聲音響而且雜中，學(xué)生完全感受到了在當時(shí)的環(huán)境之下工作，或多或少會(huì )有一些影響的。同時(shí)也請學(xué)生用自己的親身感受來(lái)表明，如果自己在專(zhuān)心做事時(shí)，旁邊發(fā)出聲響會(huì )有怎樣的影響來(lái)再次證明碾米對主席的工作是有影響的。更何況那時(shí)的主席是在夜以繼日的為解放全中國的也操勞著(zhù)，每天休息不好，需要集中精力來(lái)思考問(wèn)題。但這些主席全然沒(méi)有考慮，只想到了群眾的吃飯問(wèn)題，要解決群眾的日常生活。這樣一來(lái)回，主席那關(guān)心群眾、一心為群眾著(zhù)想的品質(zhì)突顯在學(xué)生眼前，主席的形象也一下子高大了起來(lái)。在這節課上，學(xué)生的表現非常優(yōu)秀，每一位學(xué)生都能深入課文細細品味，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且都有自己的想法和見(jiàn)解。A、“注意，抽著(zhù)煙和群眾說(shuō)話(huà)是不禮貌的。說(shuō)話(huà)態(tài)度要誠懇。”主席說(shuō)。這是毛主席在請鄉親們回來(lái)時(shí)，對警衛員說(shuō)的話(huà)，提醒他要注意工作方法。這兩句話(huà)中，我們可以體會(huì )到毛主席與群眾的情誼，可以體會(huì )到毛主席對警衛員的關(guān)心和教育。語(yǔ)氣是那樣和緩，態(tài)度是那么誠懇!學(xué)生就理解到了這是主席對群眾的誠懇、尊重群眾、沒(méi)有官架子的具體表現。B、一天早晨，毛主席正在看地圖，忽然抬起頭，問(wèn)警衛員……，從中看出主席把群眾放在第一位、他做的是解放全中國的大事，可他連群眾碾米的小事也關(guān)心到了。C、盡快把鄉親們請到這里來(lái)碾米。學(xué)生就講到了作為主席可以命令，卻用了請，平等看待群眾等等。
在第二件事情中，主席把自己都舍不得喝的茶葉拿出來(lái)給群眾喝，和毛主席說(shuō)服警衛員的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生再次深切地感受到了毛主席把群眾當成朋友、親人，和群眾是一家人，并沒(méi)有高高在的高大形象。在第三件事中，抓住半年多不推了、還挺在行、一邊……一邊……等詞句，進(jìn)一步看到了一個(gè)不但會(huì )領(lǐng)兵打仗還會(huì )干農活的主席，他的親切他的和藹，再次融合在了群眾中間。經(jīng)過(guò)一次次的理解，毛主席那關(guān)心群眾、一心為群眾著(zhù)想的形象進(jìn)駐在每一個(gè)學(xué)生的心田。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計主要是抓重點(diǎn)詞來(lái)概括本文的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生對課文的理解。加深對毛主席平易近人和關(guān)心群眾、一心為群眾著(zhù)想的美好品質(zhì)的理解。
我的說(shuō)課內容結束，謝謝大家。
【成長(cháng)作文初三】相關(guān)文章：
成長(cháng)初三作文02-09
成長(cháng)的故事初三作文01-17
成長(cháng)初三作文（精選30篇）09-29
成長(cháng)初三作文（精選34篇）12-27
成長(cháng)初三作文（精選35篇）08-10
文明美德伴我成長(cháng)初三作文08-20
成長(cháng)初三作文（通用23篇）06-19