隔壁人家初三作文

　　《雨鈴鐺》這篇課文，內容短小精悍，語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗的好課文。在鉆研了教材之后，如何通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達的思想感情?如何巧設環(huán)節，引導學(xué)生想象，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習?是備課過(guò)程中我不斷思考的問(wèn)題。課后，我對這課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了認真反思，總結出了一些成功之處：

　　一、展示給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。

　　在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地學(xué)習?展示給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我，是這節課的一個(gè)優(yōu)勢。

　　二、提高興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。興趣是最好的老師。

　　學(xué)生有了學(xué)習的興趣，特別是直接興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。教學(xué)這課時(shí)，我以《小雨沙沙》這首歌導入，看著(zhù)他們興奮自豪的樣子，我知道這節課開(kāi)了個(gè)好頭。課上，我充分利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)“好話(huà)”的心理，“你真棒!”“你真會(huì )想!”“你讀得太美了，真希望現在就下場(chǎng)春雨吧!”等鼓勵的話(huà)我會(huì )毫不吝嗇地送給他們。特別是送給學(xué)生第一份“豐厚”的獎品時(shí)，我感覺(jué)到同學(xué)們的興致更高了，學(xué)習的動(dòng)力更強了，都紛紛舉起了小手，用渴求的目光注視著(zhù)我，顯然這種獎勵機制奏效了。

　　三、以讀代講，讓學(xué)生感悟春雨的美。

　　著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，這是一種審美的體驗。為了讓學(xué)生對春雨的美有所感悟，我先放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要求正確讀文的過(guò)程中，用自己喜歡的方式識記生字，再流利讀文，最后能做到有感情地朗讀。這樣由易到難，循序漸進(jìn)，符合低年級學(xué)生的認知規律。特別是指導朗讀這一環(huán)節，老師先配樂(lè )示范朗讀，然后重點(diǎn)指導學(xué)生該如何讀好“沙沙響”、“丁零當啷”，再指名請學(xué)生朗讀，最后集體朗讀。在清脆悅耳的《春姑娘的歌聲》的配樂(lè )聲中，同學(xué)們顯得特別興奮，通過(guò)一次次地美讀，細細品味，漸漸地把作者的情感化為自己對春雨的喜愛(ài)之情了。

　　四、展開(kāi)想象，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。

　　在充分讀文的基礎上，我根據課文內容的特點(diǎn)，結合兒童生活經(jīng)驗，借助情境，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)到的雨聲是什么樣的?能學(xué)一學(xué)嗎?孩子們的思緒猶如閘水一樣涌出來(lái)�！暗未鸬未鹣耵[鐘發(fā)出來(lái)的�！薄班枥锱纠蚕穹疟夼诘穆曇��！薄皣W嘩像海浪拍打著(zhù)岸邊的聲音�！苯又�(zhù)，我又戴上小燕子的頭飾把學(xué)生的思路引到了“春雨在招呼誰(shuí)回來(lái)?能和小燕子打個(gè)招呼嗎?能和我說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?”上，在孩子們你一言我一語(yǔ)的交流中，我帶著(zhù)他們一遍一遍地讀著(zhù)“丁零當啷，丁零當啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房�！泵恳淮巫x似乎都有新的體驗，孩子們喜歡極了。于是，我借勢引導學(xué)生春雨還可以招呼誰(shuí)?做些什么呢?請仿照詩(shī)歌最后一句續編兒歌吧!孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內容以?xún)焊璧男问奖磉_出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，對春雨的認識不再局限于課文。有的說(shuō)：“它在招呼小青蛙，快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)�！庇械恼f(shuō)：“它在招呼小樹(shù)苗，快快長(cháng)出新葉子�！边�有的說(shuō)：“它在招呼桃花，快快露出笑臉來(lái)�！倍嗝赖脑�(shī)句啊!孩子們把書(shū)上的語(yǔ)言變成了自己的語(yǔ)言，在無(wú)拘無(wú)束的想象與交流中展現個(gè)性的童真，對春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。

　　但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾啊。這節課出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得引導學(xué)生“邊讀邊想象畫(huà)面”這一環(huán)節較為倉促。另外，讓學(xué)生回歸課文再讀時(shí)，忘了讓他們加上動(dòng)作讀。美國學(xué)者波斯納認為：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )進(jìn)一步探詢(xún)有效的反思的方法，努力使自己成為一名反思型教師。

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