心絮初三優(yōu)秀作文

　　在第一課時(shí)中通過(guò)閱讀，自學(xué)生字新詞，不理解的共同釋疑，然后學(xué)生再讀，達到理解課文講了一件什么事？再給全文分段。學(xué)生閱讀中，邊讀邊思考，養成閱讀中思考、思考中能讀的良好習慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不動(dòng)腦筋、沒(méi)有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍�！彼�以一直以來(lái)都想通過(guò)問(wèn)題閱讀來(lái)培養學(xué)生思考的學(xué)習。

　　第二課時(shí)接上課時(shí)內容，分析各段內容，感受，理解有深刻含義的句子意思，學(xué)習法布爾對待學(xué)習的自學(xué)態(tài)度，以及堅持不懈的精神。以至于他才有輝煌成就。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主閱讀）來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題主要由老師設計，在此基礎上學(xué)生提出問(wèn)題，再釋疑。

　　首先，第1－6自然段是本文第一段，讓學(xué)生在讀中思考：

　　為什么說(shuō)法布爾從小就是一個(gè)昆蟲(chóng)迷？

　　讀后討論：

　　1、“怪人”為什么要加上引號？

　　2、哪些地方可以看出法布爾是實(shí)足的昆蟲(chóng)迷？

　　3、第六自然段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)清？用了什么說(shuō)明方法？

　　學(xué)生發(fā)言時(shí)并沒(méi)有像往常那樣，一窩蜂的說(shuō)，他們舉手，逐個(gè)解答，雖然站起來(lái)的人中有的答案不沾邊，但在爭論中自然而然的明了。老教師也就用不著(zhù)肯定這呀那的。

　　第二段是本文重點(diǎn)，從7－18自然段，上節課時(shí)有的同時(shí)認為可以分為兩段：法布爾的經(jīng)歷（7－13）和他的輝煌成就（14－18），其時(shí)這也是可以的，但由于這兩處關(guān)系緊密，放一處更容易理解，而且分析前后相互映襯，便于理解。

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