春游東皋公園優(yōu)秀作文350字

　　隨著(zhù)我國對外商務(wù)交流的日益頻繁，應用型和復合型的商務(wù)英語(yǔ)人才成為用人單位和社會(huì )急需的資源。高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目標是培養具有熟練的英語(yǔ)溝通能力的人才，而其中閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)技巧。在新的教育改革中采用翻轉課堂教學(xué)模式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)為提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)效果發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

　　一、翻轉課堂教學(xué)模式概述

　　翻轉課堂教學(xué)模式是某教師使用音頻和視頻結合形式錄制教學(xué)內容，然后利用網(wǎng)絡(luò )將其錄制的視頻上傳給學(xué)生。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)模式逐漸被廣大學(xué)生和家長(cháng)關(guān)注。視頻和音頻是翻轉課堂主要依賴(lài)的教學(xué)手段，具有可控制性，在觀(guān)看視頻的時(shí)候學(xué)生可以根據的學(xué)習情況有選擇的進(jìn)行學(xué)習，對于已經(jīng)掌握的比較扎實(shí)的知識可以瀏覽式的觀(guān)看，而對于沒(méi)有深刻理解內容可以重復多次的學(xué)習直到徹底的掌握扎實(shí)。滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求。翻轉課堂教學(xué)模式對學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有信息技術(shù)能力、可聯(lián)網(wǎng)的電腦數字化設備、自主學(xué)習能力。在高職院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理的運用翻轉課堂教學(xué)模式具有重要意義。

　　二、高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運用翻轉課堂教學(xué)模式的具體方法

　　(一)課前自主學(xué)習

　　在課前學(xué)生根據教師上傳的課件和視頻等進(jìn)行自主學(xué)習，有利于學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行基本的了解，根據教學(xué)視頻等找出自己不理解的地方，在上課的加大重視對自己不懂的內容的學(xué)習。教師在課前除了上傳教學(xué)視頻之外，還需要建立商務(wù)英語(yǔ)閱讀學(xué)習的QQ群，實(shí)現對學(xué)生的在線(xiàn)輔導，及時(shí)與學(xué)生交流課前自主學(xué)習中出現的問(wèn)題。教學(xué)視頻的制作，需要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和教學(xué)目標，在PPT演示文稿中充分體現知識點(diǎn)的講解過(guò)程，并結合音頻效果，使學(xué)生的課前自主學(xué)習的效率得到提高。在每單元的閱讀教學(xué)中，閱讀的文章都是根據現實(shí)中的商務(wù)項目進(jìn)行設計的，所以教師在制作視頻的時(shí)候可以依據教材進(jìn)行項目任務(wù)的設計，同時(shí)根據項目的計劃引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習獲得所需的商務(wù)英語(yǔ)知識�？梢栽诮虒W(xué)視頻的開(kāi)頭布置給學(xué)生本單元閱讀教學(xué)需要完成的任務(wù)，然后再制作可供學(xué)生學(xué)習的視頻。另外為了保證學(xué)生能夠有效的進(jìn)行課前自主學(xué)習，教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習情況做定期的檢查，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況。

　　(二)課中協(xié)作學(xué)習

　　在課中教學(xué)過(guò)程中教師可以重點(diǎn)講解學(xué)生在自主學(xué)習中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，然后設置相應的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習完成項目任務(wù)，并對自己的表現進(jìn)行自評，然后教師根據學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評價(jià)并對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結，在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂中教師對知識點(diǎn)的講解應占課堂時(shí)間的四分之一，其余的四分之三課堂時(shí)間應當教給學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)練習。教師在講解的過(guò)程中，首先應當對學(xué)生課前自主學(xué)習的內容進(jìn)行復習，解答學(xué)生遇到的一些共性問(wèn)題，講解特定商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際策略、深層次的商務(wù)英語(yǔ)知識。在學(xué)生協(xié)作學(xué)習過(guò)程中，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習小組，針對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)項目的任務(wù)進(jìn)行模擬商務(wù)英語(yǔ)交流活動(dòng)，教師在學(xué)生項目學(xué)習協(xié)作學(xué)習中認真的聽(tīng)取，及時(shí)對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指正，尤其需要鼓勵沒(méi)有較高的參與度和英語(yǔ)基礎知識較差的學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)交流中，保證每名學(xué)生都可以得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生間、教師與學(xué)生間的互動(dòng)，提高學(xué)生將理論英語(yǔ)知識轉為實(shí)際交流技巧的能力。利用這種教學(xué)模式可以使枯燥的閱讀教學(xué)變得更加具有趣味性，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習中，學(xué)生可以根據其主動(dòng)研究、親自實(shí)踐，來(lái)形成適合自己學(xué)習情況的商務(wù)英語(yǔ)閱讀知識體系，從而在生活當中可以流利的應用商務(wù)英語(yǔ)技能。

　　(三)課后拓展學(xué)習

　　在課后的學(xué)習中主要是學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐和反思的過(guò)程，而教師在這個(gè)過(guò)程中的作用就是為學(xué)生設計相應的商務(wù)英語(yǔ)拓展實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生可以利用電子郵箱將自己完成項目任務(wù)的情況發(fā)送給教師，然后教師根據學(xué)生的反饋對其進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)教師可以利用相關(guān)圖書(shū)、其它教材內容、網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生設計拓展項目實(shí)踐任務(wù)，將搜集到的豐富的教學(xué)資源及時(shí)的上傳給學(xué)生手中，為學(xué)生課后拓展學(xué)習提供利用，然后學(xué)生將自己拓展學(xué)習的相關(guān)視頻和總結發(fā)送給教師，教師對其進(jìn)行評定之后納入學(xué)生的期末個(gè)人成績(jì)中，而學(xué)生拓展學(xué)習中的優(yōu)秀作品，可以上傳到班級QQ群中供大家參考借鑒，并及時(shí)的交流和溝通課后拓展學(xué)習中遇到的問(wèn)題。另外教師還要引導學(xué)生之間針對課后拓展學(xué)習情況進(jìn)行互評，通過(guò)展示所有學(xué)生的拓展學(xué)習視頻，學(xué)生之間進(jìn)行互評，然后由教師做最后的總評，增強商務(wù)英語(yǔ)閱讀翻轉課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、總結

　　綜上所述，通過(guò)對高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應用翻轉課堂教學(xué)模式的研究，從中可以了解到在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應用該教學(xué)模式有利于增強教學(xué)的時(shí)效性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習能力、拓展學(xué)習能力，同時(shí)在教學(xué)中還有助于提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力，掌握更加扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)知識，在實(shí)踐活動(dòng)中也有利于提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)表達能力，采用該種教學(xué)模式還能夠實(shí)現為社會(huì )培養更多優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性人才。

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