以春節為話(huà)題的作文（精選39篇）
全國高考改革最新消息：
全國高考改革配套出臺：分數不再是唯一，五大綜合素質(zhì)評價(jià)將成錄取參考
教育部16日公布兩項政策，將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)作為重要指標加入高考人才選拔機制，力圖使高考這一人才選拔制度從只看“冷冰冰的分”，到關(guān)注“活生生的人”。
五大綜合素質(zhì)入檔案
作為《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的重要配套政策，《關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見(jiàn)》規定，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐五個(gè)方面，高校將參考評價(jià)情況招生錄取。
教育部有關(guān)負責人介紹，長(cháng)期以來(lái)，盡管對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有要求，如熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、有社會(huì )責任感等，但這些要求比較抽象，難以直接把握。針對這類(lèi)問(wèn)題，意見(jiàn)對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐等方面進(jìn)行了細化，每個(gè)方面的有不同的考察重點(diǎn)。高校招生時(shí)，招生院校要制定科學(xué)規范的綜合素質(zhì)評價(jià)體系和辦法，組織教師等專(zhuān)業(yè)人員對檔案材料進(jìn)行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀(guān)評價(jià)。
針對當前綜合素質(zhì)評價(jià)“走過(guò)場(chǎng)”和“集中突擊”等問(wèn)題，意見(jiàn)強調，綜合素質(zhì)評價(jià)注重考察學(xué)生的行為表現，特別是通過(guò)學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中的具體表現來(lái)反映其全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)。如思想品德方面，不僅要看學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)的具體內容，還要看參加的次數、持續時(shí)間等，學(xué)生在這些活動(dòng)中的行為表現是可以考察、可以比較的。
學(xué)業(yè)水平考實(shí)行等第制
另一項配套政策《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》則賦予學(xué)生考試的選擇權，規定在實(shí)行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績(jì)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據報考高校要求和自身特長(cháng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇�？梢晕睦砑嫘�、文理兼選。
此外，學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)以等級呈現，位次由高到低為A、B、C、D、E，其他科目達到國家規定的基本教學(xué)要求，合格即可，打破了只用百分制評價(jià)學(xué)生、評價(jià)教育質(zhì)量的做法，淡化了分分計較，學(xué)生可以騰出更多的時(shí)間和精力，學(xué)習一些新的、自己感興趣的東西。
實(shí)施意見(jiàn)還規定，命題應注重加強對能力的考查。各省區市要提前公布學(xué)業(yè)水平考試的報名時(shí)間、開(kāi)考科目、考試時(shí)間、報名方式等，便于學(xué)校安排教學(xué)及學(xué)生報名考試。學(xué)校要均衡安排每學(xué)年的授課科目，統籌確定每個(gè)年級的學(xué)生參加考試的科目數量，原則上高一年級2個(gè)科目左右，高二年級6個(gè)科目左右，高三年級6個(gè)科目左右。
上海、浙江已于今年啟動(dòng)高考綜合改革，將于2017年整體實(shí)施。目前，在學(xué)業(yè)水平考方面，上海市還通過(guò)B+、B-等方式，把ABCDE 進(jìn)一步細分為11個(gè)等級，以滿(mǎn)足更高區分度的要求。
[專(zhuān)家解讀]
記錄可空缺，素質(zhì)評價(jià)不面面俱到
當前的綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)際操作過(guò)程中存在“走過(guò)場(chǎng)”和“集中突擊”等問(wèn)題，綜合素質(zhì)評價(jià)沒(méi)有納入中學(xué)日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成長(cháng)記錄規章制度不健全，收集整理有關(guān)材料不及時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)檔案往往由教師“突擊”完成，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)很難得到充分展示，對高校錄取招生的參考意義有限。
于世潔認為，改進(jìn)后的綜合素質(zhì)評價(jià)體系兼顧學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，并要求中學(xué)堅持常態(tài)化實(shí)施，中學(xué)需要指導學(xué)生真實(shí)、客觀(guān)、及時(shí)地記錄在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養和社會(huì )實(shí)踐等方面的突出表現。學(xué)生沒(méi)有參加或事跡不突出的活動(dòng)，記錄可以空缺，而學(xué)生的相關(guān)特長(cháng)、突出事跡、優(yōu)秀表現等情況都記入了綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，這就有效避免了千人一面，不再追求面面俱到，做到了重點(diǎn)突出，能夠準確揭示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為高校招生錄取提供有效的參考依據。
于世潔認為，學(xué)生檔案基本格式全省統一，綜合素質(zhì)評價(jià)有望大范圍推行。在人才選拔錄取過(guò)程中參考學(xué)生中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價(jià)這一做法，近年來(lái)有不少高校都進(jìn)行了積極探索。尤其是在自主選拔錄取過(guò)程中，高校要求考生在申請表中如實(shí)填寫(xiě)中學(xué)階段的學(xué)業(yè)水平、學(xué)科特長(cháng)、社會(huì )公益、文體活動(dòng)等情況，之后組織專(zhuān)家評審組對申請表進(jìn)行詳細分析。但格式不統一、名稱(chēng)不規范等問(wèn)題在實(shí)際使用過(guò)程中給高校帶來(lái)了許多不便，這也是綜合素質(zhì)評價(jià)難以大范圍推行的一個(gè)重要原因，考試成績(jì)作為唯一評價(jià)標準的做法難以得到有效轉變。
而在改進(jìn)后的綜合素質(zhì)評價(jià)體系中，綜合素質(zhì)評價(jià)工作成為了評估地方各級教育行政部門(mén)和學(xué)校工作的一項重要內容，將以中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統為基礎，以省(區、市)為單位建立綜合素質(zhì)評價(jià)工作電子化管理平臺，檔案基本格式全省統一，高校在招生錄取工作中使用綜合素質(zhì)評價(jià)檔案時(shí)，操作更加方便、高效。
例子：
上海：素質(zhì)評價(jià)細則正在修改完善
昨天下午，記者從上海市教委獲悉，上海市正結合《意見(jiàn)》和本地實(shí)際，制訂本市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)具體實(shí)施辦法。目前，相關(guān)辦法正在加緊修改完善、征詢(xún)意見(jiàn)，并將按規定程序報批。一旦獲批將及時(shí)公布。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立，工作重點(diǎn)將在高中學(xué)校�！兑庖�(jiàn)》要求，高中學(xué)校要建立健全學(xué)生成長(cháng)記錄規章制度，明確本校綜合素質(zhì)評價(jià)的具體要求。注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，指導學(xué)生及時(shí)收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。
高三學(xué)業(yè)水平考附加題用于部分學(xué)生展示特長(cháng)潛能
近日，2015上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試高三4門(mén)科目考試實(shí)施意見(jiàn)公布，本報12月16日見(jiàn)報的《教育周刊》C2版《高三學(xué)業(yè)水平考附加題讓?xiě)獙蒙?ldquo;嘗鮮”新高考 不影響升學(xué)，但與自主招生相關(guān)》一文報道有誤。今年春招將按滬教委學(xué)〔2014〕60號文件《上海市教育委員會(huì )關(guān)于印發(fā)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)試點(diǎn)方案)的通知》執行，而有關(guān)自主招生的政策也將按照教育部出臺的相關(guān)文件來(lái)執行。
根據該試點(diǎn)方案，2015年春季高考科目確定為“統一文化考試+院校自主測試”。統一文化考試采用與高中學(xué)業(yè)水平考試接軌的方式，考試科目為語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)科目，其中，語(yǔ)文、數學(xué)兩科目試卷以“高中學(xué)業(yè)水平考試+附加試題”兩部分內容構成：前一部分依據高中學(xué)業(yè)水平考試的要求命題，分值為120分; 后一部分根據高考選拔要求命題，分值為30分，總分150分。外語(yǔ)直接使用高中學(xué)業(yè)水平試卷，分值100分。外語(yǔ)試卷分設英、俄、日3個(gè)語(yǔ)種，由報考學(xué)生任選1種。外語(yǔ)設聽(tīng)力考試，聽(tīng)力考試成績(jì)計入總分。統一考試成績(jì)總分為400分。統一考試時(shí)間：語(yǔ)文160分鐘，數學(xué)130分鐘，外語(yǔ)90分鐘。統一文化考試均在標準化考場(chǎng)進(jìn)行。
院校自主測試內容由招生院校根據學(xué)校及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自行確定，測試科目一般為面試或技能測試，面試或技能測試科目為1門(mén)，主要考查考生學(xué)科特長(cháng)基礎。注重考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，注重為考生減輕備考負擔。院校自主測試分值為200分。
考生統一考試成績(jì)總分必須達到本市劃定的本科錄取最低資格線(xiàn)和高校公布的自主測試資格線(xiàn)以上且其對高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)達到高校公布的要求，方可參加高校組織的院校自主測試。
讓“學(xué)生考評”經(jīng)得起“考評”
《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》和 《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見(jiàn)》出臺，意味著(zhù)這兩項改革離現實(shí)越來(lái)越近了。
改變目前一考定終身的高考模式和唯分數論的錄取辦法，符合育人規律，人們盼望已久。但是真到了實(shí)施階段，各種憂(yōu)慮和擔心也更加清晰地浮現出來(lái)。公眾主要擔心考試和評價(jià)能不能保證嚴肅性、科學(xué)性、權威性、公平性，擔心綜合素質(zhì)評價(jià)為特權和腐敗所侵蝕。
這些改革因為與高校招生建立起直接關(guān)聯(lián)，從某種意義上講，每次學(xué)業(yè)水平考試都有“小高考”的味道。搞得好，有利于促進(jìn)學(xué)生認真學(xué)習每門(mén)課程，避免嚴重偏科; 有利于學(xué)校準確把握學(xué)生的學(xué)習狀況，改進(jìn)教學(xué)管理; 有利于高�？茖W(xué)選擇適合學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、大學(xué)人才培養的有效銜接。
在考試命題方面，由省級專(zhuān)業(yè)命題機構組織命題的體制已定，但絕不意味著(zhù)事事都由命題機構說(shuō)了算。比如，建立命題人員資格標準和命題專(zhuān)家庫，都必須避免部門(mén)內部消化和“近親繁殖”。對于試卷評估和分析，則應由行業(yè)內有信譽(yù)的第三方評價(jià)組織進(jìn)行，避免命題者自說(shuō)自話(huà)。只有這樣，才能切實(shí)并且不斷地提高命題的科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)水平，真正起到引導學(xué)生學(xué)習的目的，并為高校招生提供含金量高的參考。
在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面，更要客觀(guān)直面目前社會(huì )整體的誠信水平，最大限度地鑄造有利于提高科學(xué)性和誠信度的評價(jià)體系。必須從公正性出發(fā)，嚴格規范評價(jià)程序并執行好制度，從而確保評價(jià)過(guò)程公開(kāi)透明。在這樣的有效監督之下，學(xué)校更有動(dòng)力保障客觀(guān)性，如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，從而真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展狀況，以事實(shí)為依據進(jìn)行評價(jià)。
高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，也離不開(kāi)社會(huì )大環(huán)境的支撐。比如，學(xué)生的思想品德和社會(huì )實(shí)踐兩個(gè)方面，需要社會(huì )機構提供更多的公益服務(wù)場(chǎng)所并提供更多專(zhuān)業(yè)幫助;學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )調查，也需要社會(huì )提供機會(huì )和安全保障。評價(jià)的公正性，更需要專(zhuān)業(yè)組織和廣大父母積極而理性地參與和監督。
兩項改革舉措，都面臨實(shí)踐的全新挑戰。避免因戰線(xiàn)長(cháng)而出亂，對于改革執行者是嚴峻考驗。一起直面挑戰吧，因為我們別無(wú)選擇。
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