有關(guān)拜年的作文三篇

　　《夢(mèng)幻中的城堡》是人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級上冊的內容。屬教材所定義的“造型·表現” 學(xué)習領(lǐng)域。本課主要是通過(guò)教學(xué)指導學(xué)生用采用繪畫(huà)、剪刻、粘貼等方法，創(chuàng )作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡作品。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作欲望，我充分搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò )上的關(guān)于本課的一些課堂實(shí)錄，發(fā)現在教學(xué)方法上基本上是以情境導入法為主。通過(guò)對我校三年級學(xué)生實(shí)際情況的分析，我決定也采用情境法教學(xué)。雖然現代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉結合部的小學(xué)，生源絕大多數來(lái)自農村，沒(méi)有多少學(xué)生親眼目睹異于居民樓樣式的建筑，有的只是通過(guò)電視或漫畫(huà)而對城堡有一個(gè)比較模糊或抽象的認識而已。正因如此，我覺(jué)得利用童話(huà)的超現實(shí)形式和本課結合起來(lái)更能給學(xué)生以想象和創(chuàng )作的空間。

　　興趣是學(xué)生最好的老師。創(chuàng )設情境即是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本課我以白雪公主的故事進(jìn)行導入：“想知道白雪公主現在過(guò)得怎么樣嗎？”“王子要為白雪公主修建一座世界上最美麗的城堡，可是看了許多設計圖都不滿(mǎn)意，可把他急壞了。怎么辦呢？”。故事情節的延伸吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主設計一座世界上最美麗的城堡�！蓖ㄟ^(guò)對學(xué)生情感的激發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習興趣引入到預設的情境之中。大家見(jiàn)過(guò)真正的城堡嗎？我們一起來(lái)欣賞一下世界十大城堡（德國霍亨索倫堡 、德國寧芬堡、德國瓦爾特堡、法國的朗熱堡、瑞典的格里普斯科爾摩城堡、瑞士的西庸城堡、圖爾庫城堡、英國的愛(ài)爾蘭朵娜城堡、英國霍華德府邸 、德國新天鵝堡。）學(xué)生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著(zhù)學(xué)生的視覺(jué)，感染著(zhù)他們的心靈，能夠帶給學(xué)生以美的感受。介紹哥特式建筑及巴洛克式建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行了解，以追求“小課堂、大容量”的教學(xué)效果。

　　《人民教育》編輯賴(lài)培根老師在我校作報告時(shí)講到，美術(shù)課就是培養學(xué)生有一雙發(fā)現美的眼睛。在本課教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生對城堡進(jìn)行描述，引導學(xué)生去發(fā)現城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶(hù)”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學(xué)生用比喻來(lái)形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下去發(fā)現城堡的美之所在，并把自己對美的感受進(jìn)行了表達，收到了良好的效果，我預感到學(xué)生對建筑美的這種體驗在接下來(lái)的創(chuàng )作中馬上會(huì )得到體現。

　　“把世界上最美麗的城堡建在世界上最美麗的地方” 。赴上海市閘北實(shí)驗小學(xué)學(xué)習期間，美術(shù)教師黃慧麗老師的一節課《燦爛的煙花》讓我印象頗深。面對一年級的學(xué)生，黃老師采取了層層遞進(jìn)，由淺及深的方法，分步驟教學(xué)引導孩子創(chuàng )作，收到了十分出色的教學(xué)效果。為幫助學(xué)生完成作品背景的創(chuàng )作，我借鑒了黃老師的方法，對學(xué)生進(jìn)行了提示�！鞍籽┕�主的城堡是世界上最美麗的，那么應當建在什么地方最好呢？”通過(guò)討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)在山頂上，在森林里，在海面上，在水下，在云彩上，在半空中……，神奇、夢(mèng)幻的童話(huà)為學(xué)生打開(kāi)了自由暢想的空間，學(xué)生奇思妙想層出不窮，課堂氣氛高漲。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想像、討論，進(jìn)而去創(chuàng )造一座更加奇幻、更具夢(mèng)幻色彩、富有個(gè)性和形式感的城堡。

　　全國著(zhù)名特級教師于永正說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的味道。我想換言之，也可以說(shuō)美術(shù)課要有美術(shù)的味道，在“怎么教”和“教什么”的問(wèn)題上還是應該偏重于后者。生活本身就充滿(mǎn)了美，充溢著(zhù)藝術(shù)氣息，我們要做的是引導學(xué)生發(fā)現美之所在，并用藝術(shù)的手法把它表現出來(lái)而已。

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