初二我想對你說(shuō)作文

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于培訓總結1

　　為了建立良好的護理安全文化氛圍，醫院積極倡導鼓勵醫護 人員主動(dòng)報告不良事件，通過(guò)學(xué)習“錯誤”，提高對“錯誤” 的識別能力和“免疫能力”，提高護理安全意識，保證護理服務(wù)質(zhì)量與患者安全。特制定主動(dòng)報告護理不良事件制度。

　　一、各科室建立護理不良事件登記本，護理人員在工作中發(fā)生或發(fā)現的護理不良事件，要立即上報護士長(cháng)或主管醫生，以降低風(fēng)險危害。護士長(cháng)在8小時(shí)內口頭報告護理部 ，24小時(shí)內將《不良事件上報表》交護理部。

　　二、發(fā)生護理不良事件后，護士長(cháng)組織科室護理人員討論分析，查找原因，提高認識，吸取教訓，提出整改措施，并進(jìn)行跟蹤督查。

　　三、發(fā)生嚴重護理不良事件后，要積極采取補救-措施，以減少或消除由于差錯事故造成的不良后果。

　　四、發(fā)生嚴重護理不良事件各種有關(guān)記錄、檢驗 報告及造成事故的藥品、物品、器械等均應妥善 保管，不得擅自涂改、銷(xiāo)毀，以備鑒定。

　　五、嚴重護理不良事件發(fā)生后，護理質(zhì)量委員會(huì ) 對所發(fā)生的護理不良事件進(jìn)行調查、核實(shí)，組織發(fā)生科室的相關(guān)護理人員進(jìn)行討論分析，查找原因，確定性質(zhì)及責任人，提出初步處理意見(jiàn)，并逐級上報。

　　六、科室內發(fā)生的不良事件通過(guò)書(shū)面材料、電話(huà)及短信方式如實(shí)上報。對不按規定報告或延遲上報者，一經(jīng)發(fā)現，與護士長(cháng)考核掛鉤。并根據情節嚴重程度進(jìn)行處分。

　　七、護理部每月在護士長(cháng)例會(huì )上進(jìn)行總結反饋，讓每個(gè)護理單元都及時(shí)分享到典型案例的經(jīng)驗教訓，以降低不良護理事件的發(fā)生率，保障患者安全。

　　八、護理部每季度總結反饋工作中發(fā)現的各類(lèi)風(fēng)險事件，及時(shí)與相關(guān)部門(mén)溝通并提出改進(jìn)意見(jiàn)，避免和減少其他部門(mén)給護理工作增加的'風(fēng)險系數。

　　九、鼓勵主動(dòng)報告不良事件，執行非懲罰性護理不良事件報告制度，并鼓勵積極上報未造成不良后果但存在安全隱患的事件以及有效杜絕差錯的實(shí)例。對主動(dòng)報告不良事件者，給予表?yè)P獎勵。嚴重不良事件漏報者，醫院將根據情節嚴重予以調查處理。

　　十、護理質(zhì)量管理委員會(huì )每半年進(jìn)行一次不良事件匯總分析，提出防范措施。對無(wú)不良后果事件上報數量前三名（5件 以上）、且及時(shí)改進(jìn)跟蹤督查到位、使類(lèi)似護理不良事件發(fā)生率降低的科室護士長(cháng)進(jìn)行表?yè)P獎勵。

關(guān)于培訓總結2

　　已經(jīng)考到CATTI了，現在我要跟大家分享一下我在長(cháng)沙策馬口譯培訓學(xué)習口譯的過(guò)程，讓大家能夠有個(gè)清晰的擇路方向，說(shuō)的不好，不要見(jiàn)怪。大學(xué)里我是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，臨近畢業(yè)了，到底以后的出路是怎么樣呢，我自己也沒(méi)有規劃好，難道就是要碌碌無(wú)為的作一份OL的工作嗎。讀書(shū)4年，讓我明白前途的重要性，所以偶爾我也會(huì )去參加一些沙龍或者講座，希望能對我以后的擇路方向提供建議，聽(tīng)了很多，但是來(lái)來(lái)去去都是要懂得自我增值，多學(xué)習點(diǎn)，但是沒(méi)有對我有什么好的幫助。最后我來(lái)到一個(gè)口譯培訓機構，叫長(cháng)沙策馬翻譯，主要還是聽(tīng)聽(tīng)他們的講座，到底有沒(méi)有新的思路讓我走，他們請來(lái)了聯(lián)合國的口譯員來(lái)講課，那是很大牌的啦，所以我更有興趣。聽(tīng)了他的講座，也讓我認識到翻譯員這個(gè)吃香的工作，前途，讓我瞬間清晰，也讓我知道了策馬翻譯的強大實(shí)力，師資力量那是聯(lián)合國、歐盟口譯司、外交部翻譯室、APEC口譯員等，CATTI通過(guò)率也全國第

　　一。之后在他們老師的`建議下，我報了他們的周末口譯培訓班，（平時(shí)周末我可是非常嗜睡的哦，55555~~）。為了這個(gè)我調好了周末的鬧鐘，簡(jiǎn)單的吃了點(diǎn)東西，就踏上了學(xué)習口譯的路子，授課的王老師是個(gè)非常NICE的老師，學(xué)員也不像某個(gè)機構（聽(tīng)說(shuō)有90多個(gè)，呵呵）那樣多人，只有十幾個(gè)人，14天的學(xué)習下來(lái)讓我意識到不是人多就好，就有學(xué)習氛圍，人少，我還可以上去多幾次實(shí)踐機會(huì )呢。學(xué)習的過(guò)程就像王老師說(shuō)的那樣，是非常艱苦的過(guò)程，必須要花費大量的心思去學(xué)習，去背誦，去實(shí)踐，成為專(zhuān)業(yè)的口譯員是需要把翻譯當成是你自己人生的一部分。王老師還和我們介紹了她曾經(jīng)的實(shí)踐經(jīng)歷，大膽，沉著(zhù)，流暢，這就是翻譯員必須做到的，我和姐妹們（這里可全部都是姐妹哦）都受益匪淺。在學(xué)習中，遇到不懂的地方，總是能找到人幫我一起解決，生活上有不開(kāi)心的，她們都會(huì )安慰我，就連長(cháng)沙策馬的倪老師也經(jīng)常問(wèn)我們生活學(xué)習中有些什么需要幫忙的，讓我感覺(jué)到這個(gè)“大家庭”真的很溫暖，短短14天結束了，雖然時(shí)間少，但是我覺(jué)得學(xué)習到了很多，也讓我結識了很多新朋友，好姐妹，感謝它--長(cháng)沙策馬。重點(diǎn)就是考試，考前的復習，平時(shí)的實(shí)踐，我都非常有動(dòng)力，最后也憑著(zhù)自己的信念和決心，還有老師所傳授的經(jīng)驗，我順利通過(guò)了CATTI二級考試，我非常有信心，以后的路會(huì )更光明的，大家一起努力吧。

關(guān)于培訓總結3

　　八月驕陽(yáng)似火，我又回到了這個(gè)熱情似火的美麗山城，帶著(zhù)幾分期待和緊張，我踏進(jìn)了XXXX小學(xué)。嶄新的教學(xué)樓，精致的校門(mén)，在烈日下顯得格外亮眼，成為了XXX的一道亮麗的風(fēng)景。領(lǐng)導關(guān)懷備至，同事互幫互助，讓我們在酷暑下感到陣陣涼意。但是，即將走上小學(xué)教育舞臺的我忐忑了，焦慮了，因為我毫無(wú)經(jīng)驗呀！我怎樣才能勝任這份工作？

　　因此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排培訓工作為我們指點(diǎn)迷津。班級自主管理的學(xué)習，幫助我們如何“放手管理”，如何做一位會(huì )“偷懶”的班主任；教學(xué)常規等學(xué)習幫助我們如何設計每一步教學(xué)環(huán)節，寫(xiě)好每一課教案，如何做一位合格、快樂(lè )的老師；學(xué)校管理制度的學(xué)習幫助我們如何更快地適應校園生活……盡管是炎熱的8月，卻絲毫不能削減我們的.學(xué)習熱度，新老師們時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而專(zhuān)注聆聽(tīng)，時(shí)而侃侃而談，早已將那份悶熱驅散了。在學(xué)習中，許多難題都迎刃而解，我也稍微地松了口氣。因為教師的一切的教都是為了學(xué)生的一切的學(xué)。用心教書(shū)，用心愛(ài)孩子們，才能走進(jìn)孩子們的心靈。只有用心，才能安心，才能成就卓越。

　　我明白，這是一份艱辛、辛酸的工作，卻更是一份因付出而收獲快樂(lè )的工作。當你累了，孩子們用那天真燦爛的笑容帶走你一身的疲倦；當你煩了，孩子們用純潔無(wú)暇的眼睛驅走你一時(shí)的躁動(dòng)。孩子們用心傳遞著(zhù)愛(ài)，感染著(zhù)我們，也讓一切變得值得和有意義了。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在XXXX小學(xué)這方熱土上，我們將盡情揮灑我們的

　　熱血汗水，用心去呵護小幼苗，讓他們在最美麗的時(shí)節綻放自我，為學(xué)校增添光彩！迎春花兒開(kāi)，有我更精彩！

關(guān)于培訓總結4

　　1、一個(gè)培訓總監的自白

　　我其實(shí)是一個(gè)無(wú)名之輩，說(shuō)出我的名字，大家似乎也不會(huì )有太多的印象。所以，大家只要知道我的筆名就可以了：為伊傾狂。其實(shí)，這個(gè)名字當時(shí)取決于當初我在十多年前大學(xué)里所用的一句話(huà)“戀戀塵世中，獨為伊傾狂”。大學(xué)畢業(yè)后我非常幸運的進(jìn)入了一家外企，并作為這個(gè)剛剛進(jìn)入中國的企業(yè)的首批員工，接受了相對更為原滋原味的系統化培訓。和目前的培訓環(huán)境比起來(lái)，我那時(shí)其實(shí)幸運多了。

　　后來(lái)的經(jīng)歷也非常簡(jiǎn)單：年齡越來(lái)越大，工作越做越費心，職務(wù)和崗位也逐漸在升遷、變動(dòng)。在工作五年后出了國讀MBA，回國后突然發(fā)現，中國的培訓市場(chǎng)一下火爆了起來(lái)。

　　現在想想，自己回國后從事培訓工作至今也有6年時(shí)間了，真真切切感受到了國內培訓行業(yè)的大發(fā)展。雖然到現在，我眼中的培訓行業(yè)還是依舊混亂，但是至少，培訓的掃盲期已經(jīng)過(guò)去，中國企業(yè)的管理層也隨著(zhù)MBA和EMBA教育的常規化而逐漸普及，為培訓行業(yè)的縱深發(fā)展奠定了基礎。公開(kāi)課、內訓、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、衛星教學(xué)、MP4、研修班……各類(lèi)名目繁多宛若繁星的培訓課程和先進(jìn)的教學(xué)形式，都在刺激著(zhù)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。眾多的專(zhuān)家，我們也不做比喻了，一夜之間突然出現在人們眼前。以培訓的名義賺錢(qián)，又快捷又安全，雖然掙不到大錢(qián)，但也足以幫助部分專(zhuān)家們脫離貧困線(xiàn)。所以，在這個(gè)行業(yè)中出現了一些非常有意思的現象：將培訓做為事業(yè)來(lái)發(fā)展的，公司的規模非常小，但是經(jīng)營(yíng)穩健，對培訓一竅不通但是帶著(zhù)其他行業(yè)失敗的經(jīng)驗來(lái)做培訓的，反而成了培訓行業(yè)中規�？扇�可點(diǎn)的領(lǐng)先者！許多曾經(jīng)在眾多論壇后面奮筆疾書(shū)、埋頭抄襲的人，也在后期搖身一變成了著(zhù)名的培訓講師。在清華北大門(mén)口開(kāi)個(gè)公司就掛著(zhù)教授名義出去騙人的，在客戶(hù)那里遇到了真正的教授，還能夠面不改色心不跳、坦然應對……這個(gè)行業(yè)太有意思了！

　　07年接受一個(gè)商學(xué)院的邀請，我用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間講了兩張PPT文件：培訓究竟可以做什么，以及培訓中的課程模塊應該如何劃分更為科學(xué)。在我看來(lái)，這些內容是最基本的，作為培訓經(jīng)理必然要了解的基礎知識，但是，在從理論到實(shí)踐的過(guò)程中，很少有人讀的透徹，更別說(shuō)應用了。當我現場(chǎng)打開(kāi)某些培訓的專(zhuān)業(yè)機構（也就是常常提到的“乙方”），利用我所講述的內容來(lái)分析其培訓模塊設計時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人不認為其有問(wèn)題的。其實(shí)，培訓就是一張紙，很多的內容，只要交流對象沒(méi)有選錯，就可以得到正確的答案。但是，可悲的事情是，但是我最看不慣的`，許多根本就沒(méi)有培訓規劃經(jīng)驗的人，隨便拿著(zhù)幾張PPT文件就出來(lái)騙錢(qián)。所以，我才會(huì )在這里與各位——從事培訓、又非常熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)的人——一起來(lái)探討培訓體系規劃的內容。

　　今天是第一次在這里發(fā)帖子，也沒(méi)有太多的時(shí)間準備，先隨便說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，如果各位認為，我的觀(guān)點(diǎn)非常有道理，那么，我會(huì )定期將培訓體系規劃的內容和實(shí)踐中誤區，以職能模塊為單位與各位溝通。如果各位認為我做的這些并沒(méi)有什么特別的，我就不多在這里耽誤時(shí)間了，還是去忙我的書(shū)和項目的事情。

　　今天與各位分享的、關(guān)于培訓體系規劃的錯誤觀(guān)點(diǎn)包括：

　　1、培訓體系就是課程體系

　　多數人會(huì )認為，培訓體系就是課程體系。有這樣觀(guān)點(diǎn)的人認為，畢竟培訓是講師基于課程對學(xué)員開(kāi)展培訓，而學(xué)員也是基于培訓課程進(jìn)行學(xué)習和遷移，所以，課程體系就可以視為培訓體系。

　　這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的錯誤之處在于，培訓體系包括的職能要素中有講師、學(xué)員、課程，所以，在這些職能要素的基礎上，可以去建議培訓體系，但是，培訓體系決不僅僅是講師、學(xué)員、課程的集合體，也不會(huì )向某些人認為的那樣，這些要素只要差別化了、系統化了，就意味著(zhù)培訓體系建立了。

　　例如，面向服務(wù)系統的培訓，培訓對象會(huì )包括上至總經(jīng)理、下至普通一線(xiàn)員工這樣若干個(gè)標準工作崗位，對他們的培訓，無(wú)論是從通用技能還是專(zhuān)業(yè)技能去開(kāi)展，并不意味著(zhù)只要大部分崗位涵蓋、課程豐富了就可以視為培訓體系化了，而只能視為是培訓體系化建設的一個(gè)階段而已。

　　如果再細致劃分一下，面向某個(gè)職位的人員，即便是將他（她）的培訓再細分為新入職培訓、工作一年對應的培訓項目、工作三年對應的培訓項目，根據在崗時(shí)間提出不同的能力要求和能力培養與發(fā)展計劃，也不能夠視為是培訓體系規劃，而只能視為是培訓體系中學(xué)員的能力培養體系而已。

　　所以，總結一下，講師、學(xué)員、課程、培訓傳遞形式（如面授），只能視為培訓的職能要素，這些職能要素的垂直（差別化、深化）與水平（系統化、全面延展）完善，只能視為培訓職能要素的完善。

　　2、一定要基于能力素質(zhì)模型去建立培訓體系

　　許多人似乎對能力素質(zhì)模型著(zhù)了迷，言必談能力素質(zhì)模型、勝任能力，在各類(lèi)關(guān)于培訓的出版物中，如果不提能力素質(zhì)模型，似乎就無(wú)法做培訓了。所以，當我在中人網(wǎng)做公開(kāi)課、提到培訓體系中的課程體系部分不一定必須從能力素質(zhì)模型入手時(shí)，很多人感到不理解。

　　我們看一下多數中國企業(yè)培訓的發(fā)展軌跡，就可以得到一個(gè)非常明確的結論：真正先建能力素質(zhì)模型、然后基于能力素質(zhì)模型設計課程再做培訓的企業(yè)鳳毛麟角。當然，先建能力素質(zhì)模型、參考能力模型實(shí)施培訓的不少———其中不少是咨詢(xún)公司的噱頭，培訓實(shí)施的課程真正密切結合能力模型的有，但不多。

　　真實(shí)的情況是這樣的，即便是在外企中，建立一個(gè)完全覆蓋大多數崗位的能力素質(zhì)模型，也不是一件非常容易的事情。在中國經(jīng)營(yíng)的外企，也不是每家企業(yè)都是先建立能力素質(zhì)模型才去開(kāi)展培訓的。

　　為什么呢？從兩個(gè)方面，我們不難得到結論。

　　第一，大部分的企業(yè)，都是從課程的實(shí)施、增加來(lái)逐漸完善課程體系的；

　　第二，目前培訓的主要力量主要來(lái)自于外部，越是名氣高的講師，越不愿意從事客戶(hù)化定制課程（除非企業(yè)掏錢(qián)），課程與能力模型的匹配性會(huì )存在問(wèn)題；

　　第三，能力素質(zhì)模型建立的專(zhuān)業(yè)性值得商榷。

　　多數的中國企業(yè)，組織變動(dòng)、崗位變更、職能變換、流程更迭這樣的情況在發(fā)展歷程中經(jīng)常出現，但是培訓依然在做，課程也是一個(gè)課程接著(zhù)一個(gè)課程去上，人員的能力同樣也在增長(cháng)。甚至于，在某些行業(yè)，國內企業(yè)的人員創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力，遠遠超過(guò)了外企的同職級人員。為什么會(huì )出現這樣的情況？所謂的跨國企業(yè)，有這么多年成功的經(jīng)營(yíng)管理模式，職員只需要遵從這些固定模式，就可以將工作做好，我們很容易將這些關(guān)鍵要素列出一個(gè)等式：品牌影響力+固化流程+基于流程的工作標準+技巧=成績(jì)，顯然，外企的規范性對這些人員來(lái)說(shuō)非常容易形成固化思維；對于多數在摸著(zhù)石頭過(guò)河的國內企業(yè)，尋找生意的時(shí)機、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力通常會(huì )比那些依賴(lài)于品牌、流程、標準工作的外企人員更有優(yōu)勢。

　　由此可見(jiàn)，即便是同樣的課程，例如，中層經(jīng)理人的通用管理技能（MTP），對于不同的對象實(shí)施，側重點(diǎn)是不同的，但是，從外部聘請的講師，又有多少是愿意去為客戶(hù)做個(gè)性化設計呢？

　　所以，基于能力模型去設計培訓課程體系是非常正確的做法，但一定會(huì )有一個(gè)適用范圍：?jiǎn)T工人數少、崗位職責變動(dòng)頻繁、培訓預算低、個(gè)性化需求不顯著(zhù)的企業(yè)顯然不適合采取這種方式來(lái)建立課程體系。而從課程入手，反向建立能力模型，也是一種過(guò)渡性的做法——雖然基于這樣的方式建立的能力模型不一定嚴謹，但至少，課程中的內容在定例化之后會(huì )有一個(gè)逐漸完善的過(guò)程。

　　如果延伸開(kāi)，我們還會(huì )發(fā)現一個(gè)非常有意思的現象：按理說(shuō)，能力模型屬于奢侈品，理應從中高層管理者開(kāi)始，這也與許多本土企業(yè)中首先從這類(lèi)人群開(kāi)始培訓的現實(shí)情況相吻合，那應該是中高級管理。

關(guān)于培訓總結5

　　20xx年，為使我院護理人員更好掌握和執行各項護理工作制度，適應學(xué)科的發(fā)展和滿(mǎn)足患者的需求。護理部和全院護士進(jìn)行了以下各項工作：

　　一、護理部：

　　護理部制訂了全院各科室護理管理制度內容及相關(guān)培訓內容，本年度進(jìn)行了護理不良事件分析等5項護理管理制度的培訓和講座，全院護士參與率達到80%； 護理部指定各科室在規定時(shí)間完成護士分層次培訓等5項護理管理制度的培訓與考核。針對科室，護理部指定專(zhuān)人負責各項培訓試卷的制訂和審核，下發(fā)至各臨床科室；組織各科室護士進(jìn)行培訓及考核；并回收了培訓考核結果。

　　二、各臨床科室工作：

　　各科護士長(cháng)根據護理部的總體培訓計劃和所在科室的專(zhuān)科特點(diǎn)，制定了本科室年度護理管理制度培訓計劃，并組織科室護士實(shí)施培訓。 培訓內容包括護理部要求的.5項核心制度、（各項科室護理管理常用制度、各級護理崗位人員職責、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識（包括各科室護理常規、常用技術(shù)操作規范等））的相關(guān)培訓。培訓后當場(chǎng)進(jìn)行考核，對各項培訓內容進(jìn)行了匯總與分析，各科室護士參與率達到95%。

　　三、培訓及考核持續改進(jìn)工作：

　　1、各科室護士長(cháng)按護理部要求定期組織了科內人員學(xué)習各項護理管理制度，年終對培訓效果進(jìn)行了評價(jià)，制定相應的整改措施，追蹤培訓工作

　　改進(jìn)情況。

　　2、護理部組織了專(zhuān)項業(yè)務(wù)督查一次，檢查、指導科室護理管理制度培訓落實(shí)情況，使科室培訓工作不斷規范、有效。

關(guān)于培訓總結6

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！我叫***，畢業(yè)于******，是*****中學(xué)一名新教師，非常榮幸能作為新教師培訓班的代表在這里向在座的各位領(lǐng)導、指導教師、同學(xué)們匯報在新教師培訓班學(xué)習的收獲和體會(huì )。今天，是我們走進(jìn)20xx年教培訓班的結業(yè)慶典，在這個(gè)激動(dòng)人心的特殊時(shí)刻，首先請允許我代表培訓班全體學(xué)員向各位領(lǐng)導、班主任老師以及負責授課各位名師專(zhuān)家為我們新教師的成長(cháng)進(jìn)步所付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。

　　八天的新教師培訓活動(dòng)在不知不覺(jué)中接近尾聲，在整個(gè)培訓過(guò)程中，我們結識了很多新朋友，收獲了很多新知識，更幸運的是能得到這么多優(yōu)秀教師不遺余力的幫助，雖然言語(yǔ)有限，但帶給我們的觸動(dòng)和感動(dòng)是無(wú)限的。對于新環(huán)境、新角色，比起初來(lái)時(shí)的緊張、陌生，多了幾分淡定和從容。

　　這次的培訓, 在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，教師進(jìn)修學(xué)校為我們精心設計了多樣的培訓模式，各項活動(dòng)既安排合理，又講求實(shí)效。專(zhuān)題講座，給予了我們這些剛剛走上教師崗位的新人正確的點(diǎn)撥和指導，讓我們意識到了不足、發(fā)現了問(wèn)題；實(shí)踐活動(dòng)讓我們懂得在以后的教育教學(xué)工作中，如何定位教師角色，如何上好每一節課，如何去關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。

　　雖然短暫的培訓時(shí)間即將過(guò)去，但給我們留下的對教育、教學(xué)的思考是無(wú)盡的，是值得我們用心去體味的。

　　首先通過(guò)這次培訓，使我們對教師這一職業(yè)有了更清楚的認識。

　　走出大學(xué)校門(mén)，我們毅然地選擇了教師這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，帶著(zhù)對這份職業(yè)無(wú)比的崇敬與向往，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱，想在這三尺講臺上大顯身手。當被問(wèn)到“想成為一個(gè)什么樣的教師”的時(shí)候，我們會(huì )很自信地說(shuō)：成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。原本以為，勤勤懇懇地做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就離優(yōu)秀教師不遠了。然而在培訓期間，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我們才漸漸體會(huì )到：當老師不難，當一名真正優(yōu)秀的教師卻遠不止“傳道、授業(yè)、解惑”這么簡(jiǎn)單。教師，不僅僅是最光輝的'職業(yè)，也是最需要付出真心、耐心和愛(ài)心的職業(yè)，記得培訓中有位專(zhuān)家曾說(shuō)愛(ài)是教育的源泉，是的，每個(gè)孩子在我們手中只是那幾十份希望中的一份，但他卻是每個(gè)家庭百分之百的希望。是這份希望讓我們明白我們的責任之所在，教育是什么，我想就是一顆愛(ài)心、良心、責任心，是一份在平凡與瑣碎中彰顯人生價(jià)值的事業(yè)！

　　學(xué)為人師，行為世范，不僅銘刻在鐘鼎上，更蘊含在寒來(lái)暑往點(diǎn)滴的細節里，作為一名老師，我們的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都在詮釋著(zhù)教育的價(jià)值和尊嚴，詮釋著(zhù)用真心感化真心，用愛(ài)喚醒愛(ài)，用生命潤澤生命，用智慧開(kāi)啟智慧，用人格去塑造人格的教育真諦！教學(xué)無(wú)小事，樣樣皆楷模。什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生，我們要真正理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為為學(xué)生的榜樣，做一名合格優(yōu)秀的教師。

　　其次，培訓也為我們即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，多為名師專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位教師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做

　　法，使我們對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了更準確的定位。短暫培訓僅僅是我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路的開(kāi)端，接下來(lái)的道路還很漫長(cháng)，需要一個(gè)明確的目標，真正激勵著(zhù)我們去努力；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家老師們提出了如何加強教師之間團結合作的方法，并指出，作為一名新教師，在學(xué)校一定要注意盡快融入所在的教學(xué)團隊，正如一句話(huà)所說(shuō)沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，不斷反思，正如葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師，專(zhuān)家老師多次提醒我們要在在反思中進(jìn)步，在反思中成長(cháng)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，精益求精；對于新課程，各位專(zhuān)家老師強調一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我們的教學(xué)。

　　再次，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些不適應，而本次培訓中，各位專(zhuān)家老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，始終充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教

　　學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，爭做教學(xué)發(fā)展的能手。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志。

　　培訓已經(jīng)到了尾聲。但學(xué)習是永恒的，今天的結業(yè)典禮并不代表學(xué)習的結束，而是明天學(xué)習的開(kāi)始。如今，我們滿(mǎn)載收獲，即將在各自的崗位上初試鋒芒。雖然我們的教育教學(xué)能力還遠不夠精湛，但我們已經(jīng)明確了自己的方向。擁有了基礎，掌握了方法�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將不負重托，揚帆起航，乘風(fēng)破浪，給所有關(guān)心、期待的人交一份滿(mǎn)意的答卷。同學(xué)們，就讓我們一起為光榮而神圣的教育事業(yè)奮斗吧！

　　謝謝大家！

關(guān)于培訓總結7

　　20xx年的寒假培訓工作即將結束，我們數組在學(xué)領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)部長(cháng)的指導下展開(kāi)訓練。本學(xué)期我擔任數車(chē)的主教練，主要的工作是制定計劃和技能指導。本組老師有：石部長(cháng)和我，學(xué)生有龍濤和吳榮峰。們團隊協(xié)作，按計劃做事，基本完成了數車(chē)各項技能訓練任務(wù)�，F簡(jiǎn)要總結如下：

　　一．老師的任務(wù)：

　　在技能大賽啟動(dòng)時(shí)我制定了技能訓練學(xué)生的選拔工作計劃。本人主要任務(wù)：做好參訓學(xué)生思想工作，加強學(xué)生管理，搞好安全教育，保持參訓學(xué)生隊伍穩定，確保安全良好的訓練秩序；精心設計訓練項目，制定詳細的訓練計劃和內容、考核標準和考核辦法； 講清技能訓練相應的理論、工藝知識，講解操作步

　　驟和要領(lǐng)，做好操作示范，耐心指導，認真搞好技能考核，不斷提高參訓學(xué)生的技能水平。

　　組里的老師的任務(wù)：組織好學(xué)生訓練外，參加相應年級考核圖紙設計及其它相關(guān)活動(dòng)。

　　二．對學(xué)生的要求：

　　服從管理； 集中訓練課時(shí)間，學(xué)生無(wú)特殊情況不得請假、曠課、每次集中訓練結束后學(xué)生要對自己考核過(guò)程進(jìn)行總結。

　　三．存在的不足

　　雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了數控零件的相關(guān)加工的知識，能夠進(jìn)行零件的`加工。掌握了相關(guān)理論知識和操作技能。但是，具體到一些特別難的零件，還要花時(shí)間去思考加工路線(xiàn)等。對于較難的零件的加工還稍顯經(jīng)驗不足，同時(shí)對時(shí)間的把控還不夠到位，動(dòng)作還不夠快。

　　四．下期的訓練計劃

　　下期學(xué)生返校后，我們將對其進(jìn)行模擬比賽的強化訓練，對其操作動(dòng)作進(jìn)行強化訓練，使學(xué)生能夠規范、準確、迅速的完成各零件的加工。使學(xué)生能夠達到更高的水平，并能在技能大賽中取得良好的成績(jì)。

　　xxx

　　20xx年2月10

關(guān)于培訓總結8

　　有幸參加20xx年中小學(xué)教師遠程培訓，在這20多天的學(xué)習中，我收獲頗豐，我對教師的職業(yè)道德，教育政策法規，在一定程度上有了全新的認識。

　　在師德情懷與教育責任的學(xué)習中，我反復觀(guān)看兩位扎根邊遠地區教師的感人故事。我敬佩他們的奉獻精神，從他們身上我看到了他們對教育事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，甘于在艱苦環(huán)境默默貢獻自己的青春年華。李老師對自己選擇支教無(wú)怨無(wú)悔，她用自己的愛(ài)心溫暖著(zhù)學(xué)生，在生活中關(guān)心孩子，在學(xué)習上鼓勵孩子。宋玉剛老師為了藏區孩子，克服了高原惡劣的環(huán)境，幾次放棄到環(huán)境好一點(diǎn)地方工作，在日多鄉安家落戶(hù)，把自己的青春和熱情全部投入到藏區

　　的教育事業(yè)上�？戳藘晌焕蠋煹母腥耸论E，我感慨良多，當今社會(huì )，不正需要這樣的教師嗎，教師要甘于奉獻，熱愛(ài)教育事業(yè)，不要被時(shí)下金錢(qián)至上的思想腐蝕，教師要耐得住清苦，守住心靈的那一方凈土，教師要時(shí)刻記得自己是學(xué)生的領(lǐng)路人，不能迷失自我。

　　在教育政策法規的學(xué)習中，我聽(tīng)了曲正偉教授的講座，對我國教育政策法規有了整體上認識，了解教育法的體系和基本內容。在學(xué)習的過(guò)程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認識。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認識到作為教師所應盡的責任和義務(wù)。學(xué)習了《中華人民共和國教師法》的基本內容，知道了《教師法》不僅幫助教師

　　得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有好好學(xué)習才能保證自己享有的權利。

　　教師的.工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

關(guān)于培訓總結9

　　“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”，在當今的時(shí)代物質(zhì)豐裕、機遇潛藏，在當今的時(shí)代同樣物欲橫飛、挑戰暗涌，這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰、不進(jìn)則退的時(shí)代，所有人都有望成功，但所有人都不可能隨隨便便成功。7月22日全轄近70位學(xué)員相聚干校，以一名預備講師的身份來(lái)參加講師技能的培訓，在成為一名中國人壽合格講師前經(jīng)歷最重要的一次洗禮，當然我也是其中一員。

　　經(jīng)過(guò)這一年的新教師培訓，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永遠都不會(huì )停留，我們必須不斷地學(xué)習，活到老，學(xué)到老。培訓還在繼續，我會(huì )盡力汲取培訓中所得到的知識和經(jīng)驗，努力地做好教師這一角色，教書(shū)育人，在數學(xué)課堂中，盡力做到最好，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，學(xué)習得快樂(lè )。

　　我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這這次培訓給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，形式多樣。在培訓中，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

　　為期近兩周的培訓已過(guò)去5天，在這段緊張的培訓時(shí)間里確實(shí)讓我感受到了壓力與挑戰，但同時(shí)也讓我看到了自己的改變與成長(cháng)。講師這個(gè)耀眼、響亮又富有技術(shù)含量的稱(chēng)號，讓我這位初任培訓管理工作的新人充滿(mǎn)向往。要想成功就必須要有相應付出做代價(jià)，高強度的學(xué)習壓力和嚴格化的培訓作息讓成為講師之路更為艱辛。每天14小時(shí)的培訓和不足6小時(shí)的休息時(shí)間看似殘酷，但這5天以來(lái)的培訓讓我跨出了人生成長(cháng)的一大步，一分鐘、三分鐘、五分鐘演講，即時(shí)的思維碰撞、精準的語(yǔ)言表達，讓我實(shí)現了個(gè)人演講能力的無(wú)限突破。

　　一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內容，優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評價(jià)。

　　演講是一門(mén)藝術(shù)，是在大庭廣眾下的.自我展示，因此自我首先要有料要不斷得到提高;其次要向眾人表達自我的觀(guān)點(diǎn)則順暢的溝通方式下才能不至于讓自己腦中所想傳輸到別人腦中時(shí)有所打折;最重要的演講不同于對話(huà)，這是個(gè)人對眾人的單方面交流，信心與足夠的氣場(chǎng)是制勝的關(guān)鍵。通過(guò)這幾天的培訓，我確實(shí)感受到自己邏輯、信心和溝通能力這三方面上的提升。比如經(jīng)過(guò)第一天的培訓讓我建立了演講的自信心，通過(guò)拋開(kāi)過(guò)往以一種包容的心態(tài)接受全新的自我，建立開(kāi)放的心態(tài)，慢慢進(jìn)入講師的角色。一開(kāi)始同其他學(xué)員一樣我會(huì )覺(jué)得充滿(mǎn)壓力、緊張，腦子會(huì )進(jìn)入空白，但經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習、老師的引導和自己的反復練習，終于放下了自己，正如我們所學(xué)的“未曾經(jīng)歷、不成經(jīng)驗”，有過(guò)了嘗試后面只會(huì )一遍比一遍更好。原本不懂得控制心態(tài)，演講的關(guān)注點(diǎn)會(huì )放在自己所講的是否正確，反復核對心中所想與實(shí)際表達的效果上，這樣反而產(chǎn)生了壓力。通過(guò)學(xué)習和相關(guān)活動(dòng)的練習，讓我建立了敢于展示不怕犯錯的心態(tài)，演講時(shí)更多的感受不再是檢查自己有沒(méi)有講對，而是給了自己更多正能量的情緒，開(kāi)心金庫的訓練更是讓我以一個(gè)輕松愉悅的方式開(kāi)始演講，壓力也隨之消散了。當然隨著(zhù)演講時(shí)間的不斷加長(cháng)，循序漸進(jìn)的演講難度也在提升，對演講過(guò)程中的技能技巧也提出了更多要求，3P表有效地幫助我們明確目標，理清思路，邏輯的完善和表達方式的逐漸豐富也在潛移默化中形成。

　　總結這幾天的培訓，讓我感觸最深的其實(shí)是PTT課程這種培養表達能力的訓練模式：通過(guò)打破自我建立信心，先敢于開(kāi)口，通過(guò)開(kāi)心金庫和預演未來(lái)增強信心，不斷尋找講師的感覺(jué);然后在處理好自己的基礎上，不斷提升自我、通過(guò)邏輯與內容的完善，再來(lái)增加演講的感染力;培訓中的互動(dòng)和討論環(huán)節更是讓我們不斷審視自己，通過(guò)自我反饋和他人反饋提升自己。未來(lái)還有一周的培訓時(shí)間，相信我的認知和能力還將提升，沿著(zhù)講師之路我將一步步努力，充分的參與、充分的領(lǐng)悟，朝著(zhù)合格講師的標準做我所學(xué)，進(jìn)而教我所做。

　　圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個(gè)一“培訓任務(wù)：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設計;上好一節課改匯報課;寫(xiě)好一篇課改經(jīng)驗論文。

　　開(kāi)展常規檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內容之一。汛前，學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查。同時(shí)，積極配合市衛生局對學(xué)校食堂、飲水衛生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校對電線(xiàn)和家屬區進(jìn)行防火安全檢查。

關(guān)于培訓總結10

　　通過(guò)為期一個(gè)月的《HSE體系運行實(shí)訓》，我進(jìn)一步系統掌握HSE管理知識的要求，提高安全工作重要性認識，我的的安全、環(huán)境與健康意識及知識水平得到了極大的提高，規范了自己的行為，增強了防范事故的能力和自我保護方面的能力。

　　HSE是health、safety和environment的首字母的縮寫(xiě)，中文含義即為健康、安全和環(huán)境。從這三個(gè)詞我們不難理解這種管理體系的含義所在。H（健康）是指人身體上沒(méi)有疾病，在心理上保持一種完好的狀態(tài)；S（安全）是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中，努力改善勞動(dòng)條件、克服不安全因素，使勞動(dòng)生產(chǎn)在保證勞動(dòng)者健康、企業(yè)財產(chǎn)不受損失、人民生命安全的前提下順利進(jìn)行；E（環(huán)境）是指與人類(lèi)密切相關(guān)的、影響人類(lèi)生活和生產(chǎn)活動(dòng)的各種自然力量或作用的總和，它不僅包括各種自然因素的組合，還包括人類(lèi)與自然因素間相互形成的生態(tài)關(guān)系的組合。

　　HSE管理體制的發(fā)展趨勢 ，隨著(zhù)目前世界范圍內石油石化企業(yè)對HSE管理體制的重視程度越來(lái)越高，這種管理體制已經(jīng)成為了世界上石油石化企業(yè)的管理主體，并且在自身的健康、安全與環(huán)境管理中重點(diǎn)突出了HSE管理體制的改進(jìn)和完善，同時(shí)將HSE管理體制審核實(shí)現標準化，體制和質(zhì)量管理實(shí)現一體化是目前該體系在國際范圍內的發(fā)展趨勢。此外，隨著(zhù)各國對于安全生產(chǎn)和環(huán)境保護的要求越來(lái)越高，對該管理體制也必將提出更高的管理要求。

　　我國石油石化企業(yè)HSE管理體系的實(shí)踐性研究，我國石油石化企業(yè)HSE管理中存在的問(wèn)題 ，自從中國石油、化工行業(yè)實(shí)施HSE管理體系以來(lái)，雖然取得了不少成績(jì)，但是安全生產(chǎn)形式仍然十分嚴峻。事故頻發(fā)，職業(yè)危害嚴重，不僅造成了重大經(jīng)濟損失，而且對社會(huì )造成了不良影響，事實(shí)仍然存在許多的問(wèn)題。安全投入成本稍顯不足 ，目前隨著(zhù)中石油的不斷發(fā)展，相關(guān)的管理者對安全管理等方面越來(lái)越重視，也開(kāi)始在相關(guān)管理上加大了投入，但是跟國外一些較大規模的石油石化企業(yè)的發(fā)展對比上來(lái)看，目前我國的石油石化企業(yè)在管理中所投入的安全成本依舊顯得不足。只有通過(guò)事先的安全投資，把事故和職業(yè)危害消滅在萌芽狀態(tài)，是最經(jīng)濟、最可行的生產(chǎn)建設之路。對安全事故隱患的執法檢查和處罰力度不夠絕大多數重大安全事故的發(fā)生都源于事故隱患的存在。而事故頻發(fā)的企業(yè)，并不是缺乏好的政策，而是各種政策和法規難以落到實(shí)處。我國的石油石化企業(yè)雖然在這方面存在的問(wèn)題并不十分嚴重，但是或多或少也存在相關(guān)的問(wèn)題，主要就是對于力度的把握不夠，在實(shí)際的.管理過(guò)程中還需要繼續加大執法檢察和處罰上的力度。 有些職工的權利意識與安全意識不強 ，許多事故的發(fā)生都是由人的不安全行為和物質(zhì)的不安全狀態(tài)引起的。在一些重大安全事故中我們發(fā)現，如果勞動(dòng)者能表達自己的意志，顯示自己的力量，維護自己的合法權益，

　　安全事故完全可以避免。

　　我國石油石化企業(yè)HSE管理體系的改進(jìn)對策 ，HSE管理體系標準模式的總結、探索和改進(jìn)一方面應在現代環(huán)境管理、安全管理原理的指導下，借鑒和引進(jìn)國內外健康、安全與環(huán)境管理的模式、經(jīng)驗，總結、探索和改進(jìn)現有管理模式，形成適宜于中石油上下游業(yè)務(wù)的HSE管理體系標準模式。另一方面要考慮HSE管理體系與其他HSE管理技術(shù)方法的結合，如清潔生產(chǎn)技術(shù)、健康安全環(huán)境評價(jià)技術(shù)、重大危險源監控、事故應急救援預案等要考慮融入HSE管理。提高員工的HSE意識和理念 HSE管理過(guò)程各個(gè)環(huán)節的主體是人，人的行為是HSE管理的核心，因此從中石油企業(yè)HSE管理對策來(lái)說(shuō)，“人因”是最重要的因素，提升人的意識和能力的HSE教育對策在HSE管理體系的運用顯得尤為重要，這方面首要的是中石油企業(yè)的管理者在HSE意識和理念上要有一個(gè)改變，HSE管理體系的優(yōu)劣最終還是取決于管理層的作為。HSE意識的差異導致了管理思維上的差異，從而也造成了管理方式、方法的差異，因此要從根本上進(jìn)行HSE管理的改變，還是要著(zhù)重提高HSE管理的意識和理念。在HSE管理體系的實(shí)踐上要進(jìn)一步改進(jìn)，主動(dòng)按照國際石油公司的慣例運作 一是要充分認識到全員參與的重要性，HSE管理系統效率的高低最終還是要取決于系統中人的作用，HSE管理要向社會(huì )延伸、向家庭延伸、向市場(chǎng)延伸；二是要做到HSE管理體系與企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的一體化，HSE管理是一種線(xiàn)性責任，只有石油化工企業(yè)的各個(gè)職能和層次在所有的業(yè)務(wù)活動(dòng)中充分實(shí)踐HSE管理，HSE管理體系才能達到系統的最優(yōu)化，這同時(shí)也需要對石油石化企業(yè)的組織結構做進(jìn)一步的優(yōu)化，HSE管理部門(mén)要逐步由管理型、監督型向咨詢(xún)顧問(wèn)型轉變；

　　加強HSE管理工作，不斷提高單位安全、環(huán)保管理水平，把安全管理滲透到所有工作及每個(gè)員工工作過(guò)程，既是單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的保證，更是單位綜合實(shí)力的具體體現。中石油HSE管理近十年以來(lái)，堅持“安全第一，預防為主，全員動(dòng)手，綜合治理”的十六字方針，及時(shí)發(fā)布HSE管理體系文件，深入開(kāi)展思想動(dòng)員和貫標培訓，建立安全生產(chǎn)責任制，嚴格安全工作制度的執行和落實(shí)力度，為職工創(chuàng )造良好的工作環(huán)境，確保職工的安全與健康，無(wú)職業(yè)病的發(fā)生，保證安全生產(chǎn)。

　　在HSE體系管理工作中，隨著(zhù)工作性質(zhì)和人員結構的變化，體系管理工作持續改進(jìn)的任務(wù)還十分繁重，也十分緊迫：新員工的增加，隊伍結構發(fā)生了較大的變化，安全工作意識、責任制落實(shí)、操作技能水平等方面還不能完全適應HSE體系管理的要求，制度落實(shí)特別是工作過(guò)程中風(fēng)險識別還沒(méi)有真正成為每個(gè)員工崗位工作的重要內容，要求和檢查成為安全生產(chǎn)工作落實(shí)的主要措施，培養本質(zhì)員工的工作還需要下大氣力持續落實(shí)。這些都已成為安全管理工作的重要內容，必須加大力度，確保HSE體系管理工作水平不斷提高，安全基礎管理必須進(jìn)一步

　　加強并落實(shí)到位。通過(guò)這幾天的學(xué)習我有以下體會(huì )：

　　HSE管理體系是一種事前進(jìn)行風(fēng)險分析，確定其自身活動(dòng)可能發(fā)生的危害及后果，從而采取有效的防范手段和控制措施防止事故發(fā)生，以減少可能引起的人員傷害，財產(chǎn)損失和環(huán)境污染的有效管理方法。

　　健康、安全與環(huán)境管理體系簡(jiǎn)稱(chēng)為HSE管理體系是公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中最優(yōu)先的條件之一，HSE管理體系是以人為本，預防為主，全員參與，持續改進(jìn)為方針的科學(xué)管理思想。

　　單位推行HSE管理體系的目的是減少事故，這就要求我們在思想觀(guān)念上樹(shù)立任何事故都可預防的理念，即“零傷害，零污染，零事故”的新理念。做好安全、環(huán)境與健康工作是對我們的要求，也是企業(yè)的切身利益所在。因此，在建立HSE體系的過(guò)程中，對員工進(jìn)行健康，安全和環(huán)境政策的培訓就顯得尤其重要�！皩幵缸屇闶�去工作，也不愿你在工作中失去生命”。這也是我對此次學(xué)習的一點(diǎn)感受。這就要求我們要從自身從每個(gè)細節做起，譬如不要在營(yíng)地和作業(yè)現場(chǎng)持有或飲用含酒精的飲品，服用處方藥品要告訴自己的直接上級；不要在庫房，廚房，食堂，油庫，電子維修間等限定的禁火區域吸煙等；煙蒂必須完全熄滅并以不形成安全和環(huán)境隱患的方法正確處理等，這些都是我們能過(guò)做到的細節。

　　建立和實(shí)施HSE管理體系不能一蹴而就，而是需要我們每個(gè)人不斷結合企業(yè)的實(shí)際情況，努力摸索出最適用我們自己的HSE管理方法，減少和預防事故的發(fā)生，提高經(jīng)濟效益，滿(mǎn)足職工、社會(huì )對HSE的要求，在安全、環(huán)境和健康管理方面跨入國際先進(jìn)行列。同時(shí)HSE管理體系的引進(jìn)也有利于維護企業(yè)的名譽(yù)，增強市場(chǎng)競爭能力，使企業(yè)形成自己的企業(yè)文化，加強企業(yè)的員工凝聚力。

　　“任何事故都與人的行為有關(guān)’、‘所有事故都是可以防止的’。這是我對這次學(xué)習的總結，也是這次培訓學(xué)習給我的最大收獲。通過(guò)HSE體系學(xué)習環(huán)節和綜合訓練過(guò)程，使我較全面、系統學(xué)習和深化HSE體系運行的基本要點(diǎn)和方法。培養我能夠在工作中執行和完善HSE體系的能力；能夠運用HSE體系消除企業(yè)存在的隱患。使我能夠將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，擴大知識面；通過(guò)實(shí)訓培養我的團結協(xié)作能力、綜合素質(zhì)及吃苦耐勞精神，使之盡快接觸社會(huì )，逐步實(shí)現由學(xué)生到社會(huì )的身份轉變。同時(shí)，通過(guò)實(shí)訓，使我初步體驗企業(yè)工作的內容和方法，為今后從事HSE體系管理工作打下基礎 。

關(guān)于培訓總結11

　　1. 如何科學(xué)把握新課標的基本理念，提高課堂教學(xué)的有效性？

　　《數學(xué)新課程標準》中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，是不是所有的數學(xué)知識都要引導學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)現呢？為了改變課程實(shí)施“過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練”的狀況,新的《課程改革綱要》提出要倡導“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習方式。這種學(xué)習方式似乎已經(jīng)深入人心,而與之相對的“接受式”學(xué)習方式卻倍受冷遇,不少教師將“接受式”等同于“滿(mǎn)堂灌”和“注入式”。然而,《數學(xué)課程標準》指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。顯然,“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習方式只是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種重要方式,而不是學(xué)生學(xué)習的唯一方式。作為中學(xué)生而言,根據教學(xué)的內容和學(xué)生基礎的不同，我們也不能排除“接受式”的學(xué)習方式.

　　2. “先學(xué)后教”教學(xué)模式好嗎?

　�。�1）．“先學(xué)后教”的具體做法：“先學(xué)后教”的教學(xué)模式一般有三個(gè)基本環(huán)節：先學(xué)環(huán)節、后教環(huán)節、精練環(huán)節。即每節課學(xué)生都先依據“導學(xué)提綱”進(jìn)行自學(xué)，然后教師依據學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行精講，最后引導學(xué)生根據所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行精練。先學(xué)環(huán)節的具體過(guò)程是：每節課一上課，教師就把這堂課要掌握的知識用語(yǔ)言的形式告訴學(xué)生，同時(shí)提出3～5 個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解決。接著(zhù)學(xué)生用6～15 分鐘的時(shí)間看課本。這種看課本，是原原本本地閱讀教材，有人稱(chēng)之為“裸讀”�！跋葘W(xué)后教”的教不是系統地講授，而是點(diǎn)撥。這種教要做到“三講三不講”：講易混、易錯、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的；學(xué)生已會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的不講。但不管怎樣，后教的教仍是教師講解。

　�。�2）．優(yōu)點(diǎn)：

　　1、“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法是對傳統教學(xué)的一場(chǎng)革命，體現學(xué)生主體原則�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)，從而改變了傳統的教學(xué)模式，真正建立了學(xué)生的主體地位。

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的順序。

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的主次。

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法擺正了“學(xué)”與“教”的關(guān)系。

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)法擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系。

　　2、“先學(xué)后教，當堂訓練”就是自主、合作、探究性學(xué)習

　　3、“先學(xué)后教，當堂訓練”科學(xué)的處理好了自主、合作、探究性學(xué)習三者之間的關(guān)系

　　4、“先學(xué)后教，當堂訓練”科學(xué)地處理好了知識與能力的關(guān)系

　　5、“先學(xué)后教，當堂訓練”能很好地把國家課程轉為校本課程

　�。�3）．缺點(diǎn)：由于數學(xué)知識固有的性質(zhì)，采用閱讀課本和聽(tīng)講的方法，兒童是不可能學(xué)會(huì )的。 不是所有知識都適合用“先學(xué)后教”這種模式，比如難度系數相對大的知識點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)實(shí)在是困難，更不利于學(xué)生板演，而指望“兵教會(huì )兵”更不是一件容易的事情。所以我們更應該根據所學(xué)內容的不同選取合適的教學(xué)方法。

　　3.中小學(xué)職稱(chēng)評定辦法改革后教師如何促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)?

　　教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。中小學(xué)職稱(chēng)評定辦法改革對廣大教師來(lái)說(shuō)，既是一種機遇，更是一種挑戰。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教師的教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認識和提高。 （�。┩ㄟ^(guò)掌握現代教育技術(shù)能力來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　具備教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。作為一名教師，要具有現代的教育觀(guān)念，掌握基本的信息技術(shù)知識，能有效的利用、獲取、篩選、創(chuàng )新、評價(jià)信息，要具備數字化信息開(kāi)發(fā)利用的能力，具備信息和教學(xué)設計能力，具備課程整合的備課能力。

　�。�2）通過(guò)校本研修來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　校本研修是在新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)生的新的教師培養形式，是為使教師盡快適應新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。

　�。�3）通過(guò)教學(xué)反思來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結這一課的成敗，重新認識和作出評價(jià)，肯定成績(jì)，找出存在的問(wèn)題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。

　�。�4）通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　基于校本的課題研究應以教學(xué)改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題為研究對象，通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動(dòng)——反思總結”的基本流程，圍繞同一專(zhuān)題多次多人反復研究，探尋教學(xué)對策，逐步解決，從而提高教師實(shí)施新課程的能力。

　�。�5）通過(guò)創(chuàng )新課堂教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課、評課、公開(kāi)課等教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　�。�6）通過(guò)加強教師的繼續教育培訓來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　4.如何做到不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展？

　　一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng )新

　　要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數學(xué)知識和技能，使他們覺(jué)得每項知識都是他們實(shí)踐創(chuàng )造出來(lái)的，而不是教師強加給他們的。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)習興趣

　　某些學(xué)生不想學(xué)習或討厭學(xué)習，是因為他們覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，認為學(xué)習數學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習上要及時(shí)總結表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習而勤奮，不會(huì )有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

　　三、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展

　　《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的`數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。設計如“思考”、“探索”、“討論”、“觀(guān)察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。

　　5.什么是數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗？

　　數學(xué)教學(xué)，本質(zhì)上是師生共同進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，所以學(xué)生獲得相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗當然應該

　　是數學(xué)課程的一個(gè)目標。特別是，其中有些精神“只能意會(huì )，難以言傳”，必須要學(xué)生自己在親身經(jīng)歷的過(guò)程中獲得經(jīng)驗；有些內容雖能言傳，但是如果沒(méi)有學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中親身體會(huì )，理解也難以深刻。但是，《課標》并沒(méi)有展開(kāi)闡述“數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗”，這也給我們留下了討論的空間。我在這里也談?wù)勛约翰怀墒斓挠^(guān)點(diǎn)，與大家交流。

　　什么是數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗？我以為，“活動(dòng)經(jīng)驗”與“活動(dòng)”密不可分，所說(shuō)的“活動(dòng)”，當然要有“動(dòng)”，手動(dòng)、口動(dòng)和腦動(dòng)。它們既包括學(xué)生在課堂上學(xué)習數學(xué)時(shí)的探究性學(xué)習活動(dòng)，也包括與數學(xué)課程相聯(lián)系的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；既包括生活、生產(chǎn)中實(shí)際進(jìn)行的數學(xué)活動(dòng)，也包括數學(xué)課程教學(xué)中特意設計的活動(dòng)�！盎顒�(dòng)”是一個(gè)過(guò)程，因此也體現出，不但學(xué)習結果是課程目標，而且學(xué)習過(guò)程也是課程目標。其次，“活動(dòng)經(jīng)驗”還與“經(jīng)驗”密不可分，當然就與“人”密不可分。學(xué)生本人要把在活動(dòng)中的經(jīng)歷、體會(huì )總結上升為“經(jīng)驗”。這既可以是活動(dòng)當時(shí)的經(jīng)驗，也可以是延時(shí)反思的經(jīng)驗；既可以是學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗，也可以是受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗；既可以是從一次活動(dòng)中得到的經(jīng)驗，也可以是從多次活動(dòng)中互相比較得到的經(jīng)驗。特別關(guān)鍵的是，這些“經(jīng)驗”必須轉化和建構為屬于學(xué)生本人的東西，才可以認為學(xué)生獲得了“活動(dòng)經(jīng)驗”。應該注意的是，所說(shuō)的“活動(dòng)”都必須有明確的數學(xué)內涵和數學(xué)目的，體現數學(xué)的本質(zhì)，才能稱(chēng)得上是“數學(xué)活動(dòng)”，它們是數學(xué)教學(xué)的有機組成部分。教師的課堂講授、學(xué)生的課堂學(xué)習，是最主要的“數學(xué)活動(dòng)”，這種講授和學(xué)習，應該是漸進(jìn)式的、啟發(fā)式的、探究式的、互動(dòng)式的。此外，還有其他形式的“數學(xué)活動(dòng)”，例如學(xué)生的自主學(xué)習，調查研究，獨立思考，合作交流，小組討論，探討分析、參觀(guān)實(shí)踐，以及作業(yè)練習和操作計算工具，等等。

　　6、“新課標”下的好課是怎樣的？

　　一、一堂好課英整體體現三個(gè)方面：真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，科學(xué)的學(xué)習方式，高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　1、“真實(shí)的學(xué)習過(guò)程”

　　“真實(shí)”體現在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì )到會(huì )、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過(guò)程當中；體現在教師的循循善誘、真誠幫助、嚴格要求和規范訓練；體現在學(xué)生不同方法、不同過(guò)程的交流，不同思想、不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞。。。真實(shí)的，才是最精彩的！

　　2、“科學(xué)的學(xué)習方式

　　課堂教學(xué)中，“科學(xué)性”主要體現為實(shí)事求是、講求實(shí)效。從班容量、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生基礎的實(shí)際出發(fā)，深入思考各種學(xué)習方式的可行性和產(chǎn)生的效應—基礎知識的有效獲取、認知結構的有效構建，分析和解決問(wèn)題能力的有效提升等。

　　3、“高超的教學(xué)藝術(shù)”

　　教師高超的教學(xué)藝術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又靈活、輕松又愉快，是學(xué)生沉醉于一種藝術(shù)享受而對課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶。高超教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于教師基本素養、刻苦的磨練和不懈的追求，具體體現在：組織藝術(shù)、引導藝術(shù)、合作藝術(shù)、激勵藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)等。

　　二、一堂好課應該凸顯學(xué)習的主體—學(xué)生

　　1、學(xué)生參與狀態(tài)；學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作保證的。既要看參與“廣度”，又要看“深度”。從這點(diǎn)上講，表面熱鬧實(shí)際沒(méi)有引發(fā)學(xué)生多數認知沖突的課不是好課。

　　2、學(xué)習目標的達成狀態(tài)；一堂好課，需要有豐富知識的獲得，更要有真摯的情感與探索體驗，檢驗的標準就是學(xué)生的接受程度與效果，同時(shí)還要了解獲得知識的過(guò)程，看學(xué)生是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)，每個(gè)學(xué)生是否在原有基礎上得到盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。

　　7、學(xué)生如何進(jìn)行預習？

　　并不是有了預習活動(dòng)，學(xué)生就可在課堂上有效獲取知識，這里存在一個(gè)有效預習問(wèn)題。教師可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生更好地有效預習：

　　1、樹(shù)立課堂學(xué)習與社會(huì )生活有機結合的大預習觀(guān)。

　　大預習觀(guān)不止讓學(xué)生閱讀材料，而是倡導讓學(xué)生圍繞教材內容，提前搜集相關(guān)的圖文資料，制作學(xué)習用具，親身參與社會(huì )實(shí)踐，實(shí)現課堂與社會(huì )生活的有機大結合。

　　2、以課堂的“先行組織者”為預習內容。

　　“先行組織者”是先于學(xué)習任務(wù)本身呈現的一種引導性材料，它充當了課堂上新 舊知識聯(lián)系的“人之橋梁”，有利于幫助學(xué)生確定學(xué)習目標，把學(xué)習任務(wù)與自身的認知結構聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現新知識的自我建構，甚至可以充當由已知通向未來(lái)的橋梁。

　　3、以提出有價(jià)值的問(wèn)題作為預習的目標

　　在預習過(guò)程中，學(xué)生能提出問(wèn)題是其探究的開(kāi)始，但是否能提出有價(jià)值的問(wèn)題則是有效預習的一把標尺。只有廣泛閱讀，積極思考，深入了解才能提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　1．如何解決學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的思維障礙？

　　所謂思維障礙，是指思維聯(lián)想活動(dòng)量和速度方面發(fā)生異常。思維障礙包括思維形式障礙和思維內容障礙。思維形式障礙包括： (1)思維奔逸 (2)思維遲緩 (3)思維貧乏 (4)思維破裂 (5)思維散漫 (6)思維中斷 (7)思維不連貫 (8)病理性贅述。思維內容障礙包括：(1)妄想 (2)強迫觀(guān)念 (3)超價(jià)觀(guān)念。

　　對于小學(xué)生而言，數學(xué)學(xué)習上的思維障礙應該屬于思維形式的障礙，包括思維遲緩、思維貧乏、思維散漫、思維中斷等。影響思維障礙的原因很多，有知識斷層方面的，有思維能力方面。因此，我們要針對不同情況進(jìn)行有效地訓練。如果是知識斷層，則需要找準學(xué)生的認識起點(diǎn)，教學(xué)設計直擊學(xué)生的“最近發(fā)展區”，讓學(xué)生學(xué)有所獲。如果是思維能力方面則要加強思維能力訓練，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。

　　2．如何幫助學(xué)生理解空間概念？

　　空間概念應該包括兩個(gè)方面，即空間知識和空間觀(guān)念。教學(xué)中我們既要關(guān)注知識的落實(shí)，又要關(guān)注空間觀(guān)念的形成。所謂空間觀(guān)念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動(dòng)和變化；依據語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。因此，我們教學(xué)中要借助實(shí)物操作、課件演示等讓學(xué)生建立空間觀(guān)念。

　　關(guān)于空間知識的落實(shí)。需要教師依然借助直觀(guān)教具的操作與演示，利用多種感官充分感受的基礎上，小結提煉出知識，并讓知識建構在學(xué)生已有知識結構中。

　　3．數學(xué)備課注重精細還是詳細？

　　數學(xué)備課是否詳細可以因人而異，經(jīng)驗豐富的老教師可能需要精約的教案，而年輕老師可能需要詳細教案。

　　而數學(xué)備課則需要注重精細，主要體現在：一是研讀教材要精細，要精心梳理出每節課的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；要精心挖掘出教材的育人功能，尋找需要滲透的數學(xué)思想與方法。二是設計教學(xué)時(shí)要精細，要精心設計每節課如何關(guān)注知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)等；要精心選擇教學(xué)方法與學(xué)習方法，關(guān)注數學(xué)思想與方法的滲透。三是練習設計上要精細，要精心設計針對性強、能鞏固知識、形成能力、獲得思想與方法的相關(guān)練習。

　　4．怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性？

　　學(xué)生學(xué)習的積極性直接決定學(xué)習的效果，因此，作為教師時(shí)刻應該關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，讓每位學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中去。因此，我們要做到：

　　首先，我們要從教學(xué)設計下功夫，讓教學(xué)設計的情境、教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，在關(guān)注知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，還應該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　其次、采用貼近學(xué)生年齡特征，且利于學(xué)生知識獲取、思想與方法滲透等教學(xué)方式。 第三、教師要充分利用各種教學(xué)語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言、姿體語(yǔ)言等）吸引學(xué)生積極參與學(xué)習。

　　第四、充分利用評價(jià)的激勵功能，引導學(xué)生去探究，體驗成功，獲得自信心。

　　5．如何布置數學(xué)有效作業(yè)？

　　數學(xué)作業(yè)按其針對訓練的內容有兩類(lèi)，一類(lèi)是鞏固知識的作業(yè)，二類(lèi)是綜合應用知識的作業(yè)。第一類(lèi)作業(yè)重對知識的鞏固，能力的形成。這類(lèi)作業(yè)的布置一定要精挑細選，要有針對性，要鞏固哪方面的知識教師一定要心中有數。第二類(lèi)作業(yè)也叫做實(shí)踐作業(yè)，對知識的綜合應用能力要求高，實(shí)踐性強。設計與布置時(shí)要充分考慮條件因素、學(xué)生能力因素。

　　6．數學(xué)復習課怎么上？

　　復習的目的是什么？不僅要“溫故”，而且要能“知新”。這 “新”不僅僅包括學(xué)生的知識、技能的深化與熟練，還包括學(xué)生是否學(xué)會(huì )合作探索，學(xué)會(huì )復習，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )知識的運用和創(chuàng )新以及思維有沒(méi)有深度與廣度，實(shí)際生活的經(jīng)驗和能力有沒(méi)有提高，是否會(huì )繼續學(xué)習。德國哲學(xué)家狄慈根說(shuō)過(guò)：“重復是學(xué)習的母親”。

　　復習課分為兩種：一種是單元結束后的復習課，另一種是學(xué)期結束后的復習課。 復習課教學(xué)時(shí)需要做好：

　　第一、知識整理。首先，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞浭菑土曊n不可缺少的環(huán)節，教師要有意識地引導學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識�；貞洉r(shí)，可先粗后細，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復習提綱，引導學(xué)生進(jìn)行系統的回憶。其次，引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程，注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )。梳理的過(guò)程是整理、溝通的過(guò)程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復習課的鮮明特征。最后，對單元中的重點(diǎn)內容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環(huán)節重在設疑、答疑和析疑上。

　　第二、及時(shí)練習。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統性問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行練習。通過(guò)練習，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進(jìn)一步形成知識結構。在練習設計中，可通過(guò)典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學(xué)生的解題能力。

　　第三、反饋檢測。讓學(xué)生對復習的結果進(jìn)行檢測、評價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價(jià)與反饋，認為通過(guò)教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調控，改進(jìn)學(xué)習方法。復習完成時(shí)，可選取數量適當的題

關(guān)于培訓總結12

　　TPS ，即豐田生產(chǎn)方式 是Toyota Production System的縮寫(xiě)。

　　TPS的特點(diǎn)有以下四個(gè)方面：

　　1、 拉動(dòng)式準時(shí)化生產(chǎn)

　　要求以最終用戶(hù)的需求為生產(chǎn)起點(diǎn)，強調物流平衡，追求零庫存，要求上一道工序加工完的零件立即進(jìn)入下一道工序。生產(chǎn)線(xiàn)依靠看板傳遞信息。生產(chǎn)節拍由人工干預、控制，重在保證生產(chǎn)中的物流平衡（對于每一道工序來(lái)說(shuō)，均要保證對后道工序供應的準時(shí)化）。由于采用拉動(dòng)式生產(chǎn)，生產(chǎn)中的計劃與調度實(shí)質(zhì)上是由各個(gè)生產(chǎn)單元來(lái)完成，在形式上不采用集中計劃，但操作過(guò)程中生產(chǎn)單元之間的協(xié)調則極為重要。

　　2、 全面質(zhì)量管理

　　強調質(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)而非檢驗出來(lái)的，由生產(chǎn)中的質(zhì)量管理來(lái)保證產(chǎn)品的最終質(zhì)量。在每道工序進(jìn)行時(shí)均注意質(zhì)量的檢測與控制，保證及時(shí)發(fā)現質(zhì)量問(wèn)題，培養每位員工的質(zhì)量意識。如果發(fā)現問(wèn)題，立即停止生產(chǎn)，直至解決，從而保證不出現對不合格產(chǎn)品的失效加工。

　　3、 團隊工作方法（Team Work）

　　每位員工在工作中不僅僅是執行上級的命令，更重要的是積極地參與，起到?jīng)Q策與輔助決策的作用。組織團隊的原則并不完全按行政組織來(lái)劃分，而主要根據業(yè)務(wù)的關(guān)系來(lái)劃分。團隊成員強調一專(zhuān)多能，工作的氛圍是信任，以一種長(cháng)期的監督控制為主，而避免對每一步工作的稽核，提高工作效率。團隊的組織是變動(dòng)的，針對不同的事物，建立不同的團隊，同一個(gè)人可能屬于不同的團隊。

　　4、 并行工程（Concurrent Engineering）

　　在產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)期間，將概念設計、結構設計、工藝設計、最終需求等結合起來(lái)，保證以最快的速度按要求的質(zhì)量完成。TPS的另一大理念－－零庫存，就是隨時(shí)反饋訂貨信息，實(shí)現生產(chǎn)與銷(xiāo)售的并行化。

　　TPS最終目標是企業(yè)利潤的最大化。管理中的具體目標是通過(guò)消滅一切生產(chǎn)中的浪費來(lái)實(shí)現成本的最低化。TPS通過(guò)準時(shí)化生產(chǎn)、全面質(zhì)量管理、并行工程等一系列方法來(lái)消除一切浪費，實(shí)現利潤最大化。TPS最具特色的方法是，在組織生產(chǎn)時(shí)對消滅物流浪費的無(wú)限追求，即對物流環(huán)境的需求和內部的分權決策。

　　在中國制造業(yè)面臨各種挑戰的今天，豐田生產(chǎn)方式無(wú)疑是一劑良藥，讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)者再一次振作起來(lái)，并期望通過(guò)學(xué)習豐田走出今天的困境。許多企業(yè)管理者花錢(qián)花時(shí)間去看豐田，就是想觀(guān)摩和借鑒日本制造業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法。筆者從實(shí)踐中來(lái)，對豐田生產(chǎn)方式（TPS）和理光生產(chǎn)方式（RIPS）有大量的實(shí)踐心得，而且輔導中國企業(yè)導入精益生產(chǎn)多年，獲得了許多寶貴的成功經(jīng)驗。希望

　　筆者的文章能夠幫助讀者全面正確認識豐田和豐田生產(chǎn)方式，并嘗試開(kāi)始自己企業(yè)的.精益之路。

　　如今，對豐田TPS的研究已遍布全世界，越來(lái)越多的汽車(chē)制造業(yè)和非汽車(chē)制造業(yè)都在效仿，利用TPS提高企業(yè)生產(chǎn)率奇效已被眾多制造和非制造業(yè)所認可�？梢哉f(shuō)汽車(chē)改變了人類(lèi)生活，而豐田TPS改變了整個(gè)汽車(chē)界甚至整個(gè)制造業(yè)，它正在慢慢地改變著(zhù)世界的各行各業(yè)。

　　那么，豐田TPS究竟為什么能撼動(dòng)全世界呢？縱觀(guān)整個(gè)TPS理論框架，它的主要核心內容包括“一個(gè)目標”、“兩大支柱”、“一個(gè)基礎”。

　　一個(gè)目標：是低成本，高效率，高質(zhì)量地進(jìn)行生產(chǎn)，最大限度地使顧客滿(mǎn)意。

　　兩大支柱：是準時(shí)化和自動(dòng)化。準時(shí)化生產(chǎn)，即以市場(chǎng)為龍頭在合適的時(shí)間生產(chǎn)合適的數量和高質(zhì)量的產(chǎn)品，需要以拉動(dòng)為基礎，以標準化為條件。自動(dòng)化是人員與機械設備的有機配合。

　　一大基礎：是指改善，主要包含局部到整體永遠存在著(zhù)改進(jìn)與提高的余地，消除一切浪費，不斷地完善。

　　【豐田生產(chǎn)方式TPS是什么？】

　　談卓越管理，就不得不提豐田，提豐田，就不得不講豐田生產(chǎn)方式TPS。作為一個(gè)企業(yè)，豐田汽車(chē)不僅能夠保持持續盈利，還能夠數十年堅持不懈不斷完善和充實(shí)TPS的內涵，為人們提供一個(gè)又一個(gè)值得效仿和學(xué)習的標桿。

　　1、我理解的豐田生產(chǎn)方式

　　所謂豐田生產(chǎn)方式，說(shuō)到底就是一種基于改善文化的著(zhù)眼于徹底排除各種損耗和不斷追求更加精益（減少投入和提高產(chǎn)出）的生產(chǎn)系統。在日本以外的地區，人們常常稱(chēng)這種生產(chǎn)方式為"精益生產(chǎn)方式"或"JIT生產(chǎn)方式"。豐田生產(chǎn)方式的基本結構如下：

　　如此這般的TPS系統，是豐田數十年改善和追求的結果。

　　以上TPS結構中，有兩個(gè)要點(diǎn)需要強調，一是作為基礎的改善文化，一是系統本身不斷完善和變化的基本屬性。沒(méi)有了改善文化，豐田生產(chǎn)方式就沒(méi)有存在的基礎。豐田的優(yōu)勢就在于，所有員工在改善文化的感召下，學(xué)習和使用諸如5S、TPM、TPI （Total Productive Innovation：全員生產(chǎn)革新）、QCC、TQM等各種有效的管理改善工具，進(jìn)行持續不斷的改善實(shí)踐，讓既有的生產(chǎn)系統不斷走向更具精益的境界。

　　2、思想和實(shí)踐的結合

　　再好的思想、理念，如果缺少落地的辦法，沒(méi)有加踏實(shí)地的實(shí)踐，就將成為空談。在我看來(lái)，豐田的卓越之處就在于，每提出一個(gè)理念都有有效落地的方法和員工持續改善實(shí)踐的配合。以下就幾個(gè)核心理念及其實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

　　【誤區阻礙我們前進(jìn)】

　　豐田生產(chǎn)方式聽(tīng)上去耳熟能詳，但是對豐田生產(chǎn)方式，人們還存在著(zhù)許多認識誤區。這些誤區阻礙我們前進(jìn)。

　　1、誤區一：TPS僅僅是一套系統或方法

　　在我的《卓越制造管理》課程中，會(huì )講到A企業(yè)500噸注塑機"9分鐘換模"的實(shí)戰案例（基本上是"走鋼絲"的水平），讓學(xué)員們羨慕不已。有學(xué)員提出，讓筆者幫助他把公司近百臺注塑機改造成9分鐘換模（每年可以節省數百萬(wàn)），顧問(wèn)費好談！可見(jiàn)，這位學(xué)員認為"9分鐘換模"只是一套可復制的方法。而事實(shí)是，A企業(yè)從三個(gè)小時(shí)換模時(shí)間改善到現在的9分鐘，整整花了近10年的時(shí)間，累積了900余件改善。而且通過(guò)這個(gè)改善過(guò)程，員工的意識和能力都大大地提高了。只有環(huán)境、設備、材料、方法和員工等同時(shí)具備標準所要求的條件，這樣的成果才能夠得到維持。

　　同樣，認為T(mén)PS僅僅是一套系統或方法，也是錯誤的。最近，有一本介紹TPS的書(shū)，書(shū)名叫《豐田就這么幾招》。書(shū)是韓國專(zhuān)家寫(xiě)的，內容不錯，被譯成了中文，文中介紹了不少豐田的成功做法。但是，從標題和介紹的內容看，我擔心作者本人就有這樣的認識誤區，認為T(mén)PS僅僅是一些方法的集合。

　　正確的認識是，TPS是全員改善文化支撐下系統不斷走向精益的過(guò)程。豐田有形的系統和方法固然值得學(xué)習，而豐田無(wú)形的軟實(shí)力更值得我們研究和借鑒。

　　2、誤區二：豐田可以做零庫存，我們不具備做零庫存的條件

　　筆者在與客戶(hù)或學(xué)員交流的過(guò)程中，經(jīng)常遇到這樣的疑問(wèn)，就我們現在的供應鏈條件下，不可能做零庫存。每當這個(gè)時(shí)候，我都要耐心地做出說(shuō)明，幫助他糾正錯誤的認識。

　　人們都說(shuō)，豐田實(shí)現了"零庫存"，以至于TPS里的零庫存理念或追求變成了高不可攀的"現實(shí)"。事實(shí)并非如此，在豐田的倉庫里以及生產(chǎn)線(xiàn)上，庫存是客觀(guān)存在的，只是豐田人一刻也沒(méi)有停止對更少庫存（無(wú)限接近于零）的追求�？梢�(jiàn)，零庫存并不是現實(shí)，而是一種不斷走向精益的理念和對零庫存持續追求的態(tài)度和行動(dòng)。理解了這一點(diǎn)，就不會(huì )懼怕或抵觸零庫存，而且任何時(shí)候都可以開(kāi)始嘗試追求零庫存。

　　與零庫存類(lèi)似的思想和追求，還有零缺陷、零浪費、零切換、零停滯、零故障、零災害。這七個(gè)"零"是目標，而不是現實(shí)，所昭示的就是一切追求完美的精益管理理念。

　　3、誤區三："自?xún)P化"就是自動(dòng)化

　　筆者不止一次被問(wèn)到，豐田或理光都強調自動(dòng)化，他們的生產(chǎn)線(xiàn)自動(dòng)化比例到底有多高？從問(wèn)題中可以讀到人們的一個(gè)認識誤區，那就是誤把"自?xún)P化"當自動(dòng)化。國內的許多進(jìn)口翻譯書(shū)籍里，也經(jīng)�；煜�這兩個(gè)不同的概念。

　　事實(shí)是，自?xún)P化是豐田生產(chǎn)方式里重要的原則之一。所謂自?xún)P化，就是讓設備或系統擁有人的"智能"。當被加工零件或產(chǎn)品出現不良時(shí)，設備或系統能即時(shí)判斷并自動(dòng)停止。通過(guò)"自?xún)P化"改善的設備或系統，可以達到兩個(gè)目的，一個(gè)是不生產(chǎn)不良品（實(shí)現零缺陷），另一個(gè)是可以節省監控設備運行的看護人（實(shí)現省人化）。所以，"自?xún)P化"與一般意義上的自動(dòng)化不是一回事。

　　4、誤區四：TPS就是看板管理

　　這是一個(gè)比較常見(jiàn)的誤解，以為T(mén)PS就是看板管理。其實(shí)不然，看板管理是實(shí)現后工序拉動(dòng)式（Pull）生產(chǎn)，并最終實(shí)現JIT（準時(shí)化）的一個(gè)工具。

　　在傳統的生產(chǎn)方式里，一般采用前工序推動(dòng)（Push）的方法安排生產(chǎn)，即前工序按照自己的進(jìn)度進(jìn)行生產(chǎn)，之后將做好的產(chǎn)品傳遞到后面的工序。這樣做的壞處是，當后工序產(chǎn)能不匹配或出現問(wèn)題時(shí)，會(huì )造成產(chǎn)品停滯、堆積和生產(chǎn)周期變長(cháng)等。在TPS里，要求采用后工序拉動(dòng)的方法安排生產(chǎn)。具體地說(shuō)，就是后工序定時(shí)去前工序拿取自己需要的產(chǎn)品，或使用"看板"通知前工序"什么時(shí)間？需要什么？需要多少？"；前工序根據后工序的需求和節拍安排生產(chǎn)，保障供給。

　　【期望更多的企業(yè)走精益管理之路】

　　1、清醒認識中國制造的脆弱與不足

　　許多人可能會(huì )從世界產(chǎn)業(yè)轉移的規律出發(fā)，樂(lè )觀(guān)地以為日本、德國等老牌制造強國也會(huì )從制造業(yè)節節敗退，中國制造行將稱(chēng)霸世界。我卻要提請注意，日本制造和德國制造從根本上不同于或優(yōu)于美國制造，他們在制造技術(shù)和制造管理方面還有很強的競爭優(yōu)勢。

　　反觀(guān)過(guò)去二十多年，中國制造業(yè)基本上走的是粗放發(fā)展的道路，大多數企業(yè)，即便是一些響當當的國內品牌也是靠低價(jià)策略追求占有率或規模擴張。所以經(jīng)常出現一個(gè)怪現象，賺了市場(chǎng)，卻虧了本錢(qián)。這樣的例子不少，做家電的企業(yè)是這樣，做手機的企業(yè)也是這樣，有誰(shuí)能保證重工行業(yè)、裝備制造業(yè)等不會(huì )步其后塵�？傊�，我們必須清醒地認識到，中國制造業(yè)還十分脆弱，中國制造企業(yè)的管理與世界級企業(yè)之間還有巨大的差距。如果按照人均產(chǎn)出、單位面積產(chǎn)出或者單位能耗產(chǎn)出來(lái)做一個(gè)比較的話(huà)，差距就更值得我們警醒。

關(guān)于培訓總結13

　　本人多年來(lái)從事園林綠化景觀(guān)工程，多年的工作經(jīng)驗，使本人積累了一定的工作經(jīng)驗，在工作中也取得了一定成果�？杀救瞬皇菍W(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，一直以來(lái)，感覺(jué)專(zhuān)業(yè)知識不夠，在工作中經(jīng)常遇到一些專(zhuān)業(yè)知識的難題，希望得到系統的專(zhuān)業(yè)知識培訓。所以，這次報名參加了培訓。希望通過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)培訓，使自己的專(zhuān)業(yè)知識有所提高，對今后的發(fā)展起到一定的作用。

　　這次培訓的內容有：1、園林景觀(guān)識圖與施工；2、城市生態(tài)與立體綠化；3、園林法規；4、植物繁殖與栽培技術(shù)；5、綠化植物配景造景與施工；6、園林景觀(guān)規劃與設計。通過(guò)這六個(gè)方面系統地學(xué)習，使我全方面的了解和理解了景觀(guān)建筑、城市生態(tài)學(xué)、植物基礎知識和植物在造景中的作用。在過(guò)去的工作中，大多是植物景觀(guān)設計，都是多年工作中積累起來(lái)的經(jīng)驗，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，使我懂得園林造景中植物是重要的一個(gè)要素，又由于園林植物具有生命，其種類(lèi)復雜多變，觀(guān)賞性質(zhì)及生態(tài)適應性各異，所以在以其為材料而進(jìn)行的造景設計就顯得復雜許多。植物在形態(tài)、葉色及花果等方面有的不同觀(guān)賞價(jià)值，如和建筑結合，能體現出不同的園林藝術(shù)效果，所以作為園林設計者，在掌握各種園林植物的生態(tài)學(xué)、生物學(xué)特性的'有關(guān)知識的同時(shí)，還必須掌握園林植物的藝術(shù)功能，才能在設計中充分運用。這也使我認識到，在景觀(guān)設計中還要有美學(xué)，藝術(shù)、音樂(lè )等多方面的知識，在設計中也需充分考慮植物是有生命的，需要用科學(xué)的方法設計和養護。

　　逐著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們對生活的環(huán)境不斷提高，城市環(huán)境生態(tài)化，是今后發(fā)展趨勢，城市生態(tài)學(xué)是以生態(tài)學(xué)的原理與方法研究城市的結構、功能和動(dòng)態(tài)調控的一門(mén)學(xué)科；從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，城市生態(tài)學(xué)是研究城市人類(lèi)活動(dòng)或城市居民與城市環(huán)境之間關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。因此城市生態(tài)學(xué)既是一門(mén)重要的生態(tài)學(xué)分支學(xué)科，又是城市科學(xué)的一門(mén)重要分支學(xué)科，也是一門(mén)兩者的交叉學(xué)科。運用生態(tài)學(xué)原理規劃、對調和管理城市，提高資源利用率，改善城市系統關(guān)系。增加城市活力。這些知識充實(shí)我自己，也了解了今后發(fā)展的方向。對于今后理解設計師的意圖，在實(shí)際施工工程中更好的體現設計師的設計有著(zhù)較大的幫助。

　　本人多年從事園林、景觀(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在任職期間，工作積極主動(dòng)，具有一定的綜合、分析、判斷、總結和組織協(xié)調能力。通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，更加提高了自身的專(zhuān)業(yè)知識水平，也使自已認識到要不斷學(xué)習新知識、充實(shí)自己，才能設計建設出耳目一新的好作品。

關(guān)于培訓總結14

　　為期一周在xx賓館的培訓結束了，這一周我學(xué)到了很多的東西，剛開(kāi)始覺(jué)得餐飲服務(wù)工作很容易，很簡(jiǎn)單，但真正操作起來(lái)也并不是自己想的那么簡(jiǎn)單，只有通過(guò)自己多次的操作才能掌握其中的奧妙與技巧，俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐出真知，這話(huà)一點(diǎn)也不錯。

　　在這短短一周的時(shí)間我們體會(huì )到很多，過(guò)程很辛苦但也充滿(mǎn)樂(lè )趣。下面是我對這一周培訓的總結。

　　我到的第一個(gè)部門(mén)是餐飲部，主管安排我和部門(mén)新到的兄弟姐妹們一起學(xué)習鋪臺、托盤(pán)、擺臺、折口布花等。領(lǐng)班給我們講了在操作過(guò)程中的要領(lǐng)、注意事項及技巧等。讓我們在實(shí)踐中掌握理論。用理論規范操作，使我受益匪淺。

　　在餐飲服務(wù)的整個(gè)過(guò)程中托盤(pán)是最重要的，它是確保整個(gè)餐飲是否有序完成的基礎。規范使用托盤(pán)也是安全使用餐具的基礎。練習托盤(pán)是很累、它需要你的臂力有較強的承受能力，我們大家練得手都痛了，但我們還是堅持把他練好。練好托盤(pán)后領(lǐng)班開(kāi)始教我們輔臺，輔臺方法分為三種，分別是撒網(wǎng)式、推拉式、抖輔式這三種輔法都必須掌握，但是平時(shí)可以選擇自己喜歡的.方法進(jìn)行輔臺。通過(guò)反復實(shí)踐我喜歡推拉式，輔起來(lái)較省力，而且輔得平整。通過(guò)托盤(pán)和輔臺的學(xué)習我認識到?jīng)]有任何事是小事，只有細節做好了才能使整體正常的進(jìn)行。做一件事即使你做好了九分有一分沒(méi)做好那也可能是白做，最終的結果還是失敗。所以做每一件事我們都應盡自己最大的努力把它做好不要使自己遺憾。

　　接著(zhù)我們還學(xué)習了擺臺，擺臺也是餐飲服務(wù)一個(gè)重要的環(huán)節，它展現了酒店的服務(wù)水平及管理水平，要做到清潔衛生、美觀(guān)、方便客人使用。擺餐具的順序及餐具之間的距離等都有嚴格的標準，盡可能使整個(gè)臺面美觀(guān)并且使用方便。領(lǐng)班示范給我們看我覺(jué)得很簡(jiǎn)單沒(méi)什么難的自己也就自告奮勇的要求擺一次結果整個(gè)臺面寬窄不一，餐具間距離也各不相同，我才覺(jué)得這也不容易，于是我尋思找出技巧，經(jīng)過(guò)反復的練習越擺也就越好了，真是功夫不負有心人。

　　后來(lái)還教會(huì )我們斟酒、斟茶的要領(lǐng)，斟酒時(shí)動(dòng)作要正確、持瓶姿勢、站位都有嚴格的標準及要求，并且對于不同的酒類(lèi)斟酒的酒具、量方法都各不相同，但斟酒的先后順序是相同的。在斟酒過(guò)程中一定要確保斟酒安全，做到不滴不灑。

　　由于在中餐廳時(shí)間較短我覺(jué)得培訓得不夠深入，只是一些服務(wù)技能的培訓，和一些服務(wù)常識的了解。在實(shí)踐中有不懂的地方只能向老師請教。下面我對中餐服務(wù)的程序作個(gè)簡(jiǎn)單介紹：

　　1.迎客——給客人拉椅讓座——鋪口布、擺放各種餐具——問(wèn)茶斟茶——點(diǎn)菜——問(wèn)酒水斟酒水——上菜——席間服務(wù)(換骨碟、煙灰缸、毛巾、、盛飯) ——結賬——送客——翻臺清場(chǎng)——結束。以上服務(wù)程序看似很簡(jiǎn)單，在工作中天天都要做到，但每位客人的需求是不盡相同的，要想給客人個(gè)性化的服務(wù)，就不是那么容易了。通過(guò)實(shí)習，我覺(jué)得只有在整體上掌握了中餐基本服務(wù)程序的前提下，才能給客人從細節上提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　我的最后一個(gè)部門(mén)是客房部在那里學(xué)習了兩天，我學(xué)會(huì )了抹塵、鋪床單、套被子枕頭，整理洗漱間等。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓，學(xué)到了很多實(shí)用的知識，在日常生活中也能加以應用，使我受益匪淺，并為我以后的培訓工作打下堅實(shí)的基礎。在以后的工作中我會(huì )不斷的學(xué)習總結，爭取把公司的培訓工作做得更好。不辜負公司對我的期望。

關(guān)于培訓總結15

　　QA培訓心得

　　1領(lǐng)導的煩惱，領(lǐng)導有時(shí)候需要 “會(huì )做事”的幫手，但是找不到人，例如缺乏“文件填寫(xiě)員”。領(lǐng)導作為決策者并一定是本方面的專(zhuān)家，而且平時(shí)并不一定都是領(lǐng)導出去接受培訓，而是選派合適人選出去，但這個(gè)合適的人選出去培訓后似乎并沒(méi)給領(lǐng)導帶來(lái)方便，反而還是繼續事事讓領(lǐng)導去做具體細節的東西，既浪費時(shí)間，又浪費金錢(qián)，一點(diǎn)培訓的效果都沒(méi)有。（解決方案：①一定選派合適人選，并不是誰(shuí)有空誰(shuí)去；②重點(diǎn)培訓對象，具有獨立的思考能力，可長(cháng)期從事這方面工作，能獨立完成領(lǐng)導交代這方面的任務(wù)和工作；③就是培訓小組需要做的工作，要督促外出培訓人員將外出學(xué)習的知識轉化成內部知識，進(jìn)行講解或學(xué)習心得，并且要定期召集這些人員進(jìn)行討論，探討在實(shí)際應用過(guò)程中出現的問(wèn)題及解決方案。外出培訓的人一定都得寫(xiě)培訓心得，并將如何在以后的工作中應用或計劃應用詳細寫(xiě)清楚，另外定期后顧在應用中出現的'問(wèn)題，出現的問(wèn)題及時(shí)探討和解決。）

　　2培訓無(wú)非三個(gè)方面，知識培訓、技能培訓和素質(zhì)培訓，但多數員工在本崗位工作多年，并不是很需要過(guò)多技能崗位的培訓，況且已經(jīng)掌握的東西誰(shuí)還喜歡在去學(xué)習，員工需要的是沒(méi)了解或不知道的知識。另外對于制藥企業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于GMP內容，并不是每個(gè)人都像QA人員那樣喜歡GMP，因為這個(gè)東西似乎跟他們沒(méi)關(guān)系，就算知道GMP很重要，但是具體也不知道該怎么學(xué)，條款的東西又不喜歡看，沒(méi)意思。（解決方案：①將GMP條框分解，結合實(shí)際情況進(jìn)行）

　　3培訓對象沒(méi)搞清楚，每次培訓并未提出明確的人員，總想一次培訓讓大家都來(lái)，沒(méi)有培訓的重點(diǎn)對象，（解決方案：根據二八法則，明確培訓對象，重點(diǎn)培養，以點(diǎn)帶面，讓其輻射影響周?chē)�人，切忌任何培訓都想全部參加。�?/p>

　　4 培訓過(guò)程中（如中間休息）舉行一些小游戲，準備一些小禮物，例如飲料、指甲刀、剪刀、鑰匙環(huán)等，就上課過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也不用舉手，抽簽（簽紙是寫(xiě)的第幾排從左或右開(kāi)始，知道的人回答，答對了就現場(chǎng)獎勵）

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