河初二作文

　　一、說(shuō)教材

　　本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內容。

　　這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、教學(xué)目標

　　根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。

　　2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)

　　4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對話(huà)等教學(xué)手段，培養學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。

　　四、教法和學(xué)法

　　為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習意識。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

　　首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì )進(jìn)行對話(huà)等口語(yǔ)交流，接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話(huà)與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內容的學(xué)習做好認知準備。

　�。ǘ�）學(xué)習新知

　　在這一環(huán)節里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

　　1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學(xué)生的認知規律，突破了難點(diǎn)。

　　2. 根據第一節課學(xué)習的內容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準確表達出來(lái)。

　　3.根據探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)練習。接著(zhù)，請同學(xué)們根據掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here    ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真思考如何就單、復數進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對話(huà)的主要內容，突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高

　　在這個(gè)環(huán)節里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著(zhù)請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對話(huà)練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。

　�。ㄋ模┤�課總結

　　兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)連線(xiàn)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對的應采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。

　　板書(shū)設計

　　本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞

　　tired              ill

　　hotcold              what’s the matter ?

　　hungry          thirsty          here’s/here’re…for you.

　　練習(連線(xiàn))

　　tired                             see a doctor

　　ill                               go to bed

　　hot                               fan your face

　　cold                              stamp your feet

　　hungry                            have some water

　　thirsty                           have a cake

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