離別在春初二作文
GMAT邏輯題可以看成兩類(lèi)：一類(lèi)是可以求值的，一類(lèi)是不需/不可求值的。用econometrics的角度，就是一類(lèi)是在有效性范圍內對參數進(jìn)行討論，另一類(lèi)是在確定有效性的角度對u進(jìn)行討論。
GMAT邏輯題第一類(lèi)：有效性范圍內的參數討論。
建立簡(jiǎn)單模型后，對參數的討論。f(x)=b1X+b0，在確認/假設所建立的模型是有效的情況下，對b1,b0的值進(jìn)行討論，包括對b1,b0的正負性進(jìn)行討論。通常這種題目，是可以用初等代數式表達的，一般用不等式就可以推導出來(lái)。
這類(lèi)GMAT邏輯題目是廣大考生認為簡(jiǎn)單或無(wú)爭議的;
GMAT邏輯題第二類(lèi)：對模型的有效性本身進(jìn)行討論。
嚴格意義上，我們的簡(jiǎn)單線(xiàn)性模型的函數表達式應該是：f(x)=b1X+b0+u，看到u項，很多有基礎的G友應該想起點(diǎn)什么了吧。我們要確定 我們的假設模型是否有效，要用數據來(lái)測試模型(確定參數后)，并將u值的分布，通過(guò)方差等方式來(lái)進(jìn)行考核，根據u值的情況，確定函數模型是否有效，如果有 問(wèn)題，就要進(jìn)行修模。如果我們把u項的現實(shí)意義重新思考一下，我們就發(fā)現它在邏輯中的重要性了。通常我們修模無(wú)非是幾種方式，比較常見(jiàn)的有：新增變量，自 相關(guān)，時(shí)間序列。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：經(jīng)常有網(wǎng)友問(wèn)我關(guān)于“1930年前后的hotel地毯的品質(zhì)”的邏輯題。其實(shí)用上面第二類(lèi)的思路來(lái)看，該題就很簡(jiǎn)單了。提干指出 了事實(shí)：30年前的hotel的地毯品質(zhì)比30年后的hotel的地毯品質(zhì)好，作者推斷：30年前的工匠手藝比30年后的工匠手藝高。問(wèn)如何 weaken。習慣計量經(jīng)濟的同學(xué)，會(huì )很清楚本題其實(shí)是要考慮影響該模型有效性的因素(也就是對u進(jìn)行討論)。大家多掌握這些GMAT考試技巧。
我們很自然的想到：1)增加變量(它因);2)時(shí)間序列(自相關(guān));3)獨立變量，幾個(gè)基本思路。闡述如下：
1)增加變量——如果有其它原因影響，造成提干的事實(shí)，比如“30年打仗了”，當然，指出其它變量時(shí)，也必須說(shuō)清它因的作用(好衡量它因是否有效);
2)時(shí)間序列(自相關(guān))——其實(shí)也就是把時(shí)間本身當成它因。比如“‘老’酒店的地毯質(zhì)量自然好，因為質(zhì)量不好的酒店成不了‘老’酒店”;
3)無(wú)關(guān)性——工匠手藝和地毯品質(zhì)本身無(wú)關(guān)。這在本題應該是不能成立的。
因此，我們很自然想到了1，2的方法來(lái)weaken作者論斷，在選項中馬上發(fā)現有直接指向2)的選項——所謂正確選項“向我們招手說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)”(FF口頭禪)的感覺(jué)自然出現了。
很多G友在遇到第二類(lèi)問(wèn)題時(shí)，還停留在思考b1，b0的正負性或值的大小(如b1是否大于1)的狀態(tài)，自然對此類(lèi)題目感覺(jué)有爭議或難度或“只能憑感覺(jué)而已”。
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