(必備)創(chuàng )新作文7篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的創(chuàng )新作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )新作文 篇1
隨著(zhù)我國教育行業(yè)規劃的不斷完善及教育機制與時(shí)俱進(jìn)的不斷變更和深入鉆研，目前我國的高中語(yǔ)文作文相比以往，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從過(guò)去的語(yǔ)文考試附屬考項轉變成了現在占有大比分的重要組成元素之一；分數逐漸增加；由于作文的分數占的比重比較大，成了語(yǔ)文整體分數的直接影響體�？梢哉f(shuō)，一篇作文分數的高低，會(huì )直接決定語(yǔ)文考試分數的高低。如何改變語(yǔ)文作文教育的傳統觀(guān)念和對策，成為提高語(yǔ)文作文寫(xiě)作質(zhì)量的一項重要環(huán)節。
一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)現狀
（一）高中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng )新性。
隨著(zhù)我國教育行業(yè)的興起，各大院校如同雨后春筍般相繼涌現，在廣大的教育行業(yè)當中，目前有很大一部分高中教師存在教學(xué)思想上的盲點(diǎn)，并且普遍應用教育模式化、死板生硬的教育方式。具體來(lái)講，就是教師在作文教學(xué)過(guò)程中，主要列舉往年的高考作文例子，分析每年高考所出的題目，讓學(xué)生做參考，同時(shí)給學(xué)生們指出幾個(gè)名人名言，或者優(yōu)秀作文當中可以借鑒的句子讓學(xué)生死記硬背，加深積累。
其實(shí)老師這么做本身是沒(méi)有錯的，但是這樣的做法死板、模式化，這種方式下培養的學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)非常死板，根本就不具備任何的創(chuàng )新變革性。作文教育的死板和模式化并不僅僅這么簡(jiǎn)單，極個(gè)別的教師甚至在教導學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，會(huì )完全按照一個(gè)固定的套路審題，僅僅是機械地為學(xué)生進(jìn)行范文實(shí)例的解說(shuō)，讓學(xué)生生搬硬套。應用這樣的教育方法不但嚴重阻礙了學(xué)生的寫(xiě)作思維，而且使學(xué)生的習作失去了自主創(chuàng )新精神。
（二）語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng )新只重視形式而忽略?xún)热荨?/strong>
對于高中生的寫(xiě)作創(chuàng )新，已經(jīng)有很多教育工作者在制度的要求下開(kāi)始強調。然而，大部分教師只注重對整篇作文的結構主體和規劃布置形式進(jìn)行創(chuàng )新的要求，相對來(lái)看，作品中的實(shí)際內容反而被忽視了，似乎有點(diǎn)分不清主次，并且這種做法對于寫(xiě)作的實(shí)際水平提升來(lái)說(shuō)，效果并不強。除此之外，這樣的教育方式還可能致使高中生在拿到題目以后，直接生搬硬套固定的格式，如同數學(xué)套公式一樣，這樣，學(xué)生對于作文創(chuàng )作的思考就會(huì )慢慢陷入僵化，甚至不考慮套用的題材是否符合實(shí)際的需要�？梢哉f(shuō)，這種教育模式，嚴重阻礙了學(xué)生對于寫(xiě)作的自由性和能力的發(fā)揮，并且對于學(xué)生自主的作文創(chuàng )新性培養，起到了一定的干擾。
（三）只強調修辭之美，忽略實(shí)際內容。
在各大院校當中，大部分語(yǔ)文教育職業(yè)工作者在教導學(xué)生寫(xiě)作之前，經(jīng)常會(huì )找來(lái)大量的詩(shī)詞歌賦和名人名言讓學(xué)生積累。這樣的做法，雖然會(huì )讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)增強了整篇作文修辭手法的優(yōu)美性，但是忽視了作文的實(shí)際內涵是實(shí)用性，這樣的作文寫(xiě)出來(lái)以后，往往會(huì )驢唇不對馬嘴，學(xué)生會(huì )為了追求優(yōu)美的修辭而忽視了實(shí)際想要表達的東西，最后導致實(shí)際結構錯亂不堪。正所謂“金玉其外，敗絮其中”，這樣的作文寫(xiě)出來(lái)之后，往往不會(huì )得到高分。
二、提高高中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)創(chuàng )新性的有效方法
（一）品味生活能夠增強學(xué)生的觀(guān)察力。
所謂一切的藝術(shù)形式都來(lái)源于生活，也高于生活，寫(xiě)作文同樣在藝術(shù)的創(chuàng )作范疇之內。高中生寫(xiě)作文想要有創(chuàng )新和突破，就要全面融入生活當中，作為高考語(yǔ)文科目當中分數比重占得最大的一項題目來(lái)說(shuō)，一般能夠得到高分的作文往往都是立意新穎、主題明確，具備充實(shí)的內容和有新意的結構題材。因此，我們可以看到，語(yǔ)文老師想要真正讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文水平得到提高，首先就要要求學(xué)生積累一些課外的創(chuàng )作材料和知識，還要積極鼓勵學(xué)生體驗生活，融入生活，充分利用觀(guān)察力觀(guān)察真實(shí)生活當中的每一處微小的環(huán)節。
只有這樣，才能真正讓學(xué)生對于生活進(jìn)行感悟，積累經(jīng)驗。學(xué)生只有真正理解了生活，才能在創(chuàng )作時(shí)進(jìn)行適當合理的`選擇，只有這樣才能在實(shí)際上提高對作文寫(xiě)作內容的真實(shí)感和創(chuàng )新力�？偟膩�(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作文在創(chuàng )作的過(guò)程當中本身就是一個(gè)自我的認知過(guò)程，教師要積極指引學(xué)生觸摸感受美好的生活，進(jìn)而了解到在學(xué)校無(wú)法了解的一些事物，例如人際關(guān)系相處或者是人類(lèi)的行為活動(dòng)對大自然所造成的惡劣影響，等等。學(xué)生在對這個(gè)世界的實(shí)際觀(guān)察和深入體會(huì )的過(guò)程中，不但可以積累寫(xiě)作材料，還可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察力和認知能力，使學(xué)生的寫(xiě)作思維受到啟迪，最后真正提高高中生寫(xiě)作的整體水平與創(chuàng )新能力。
（二）重視學(xué)生創(chuàng )新能力及思維的培養。
對于大多數教師而言，高中時(shí)期學(xué)習和復習的時(shí)間極為緊張，老師都希望學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內盡量積累大量充分材料，這樣才能讓高中生對于作文的審題、命題和文章的開(kāi)頭結尾真正掌握，最后留下大量時(shí)間備戰高考。要想做到這一點(diǎn)，就意味著(zhù)忽略學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )新能力的思考時(shí)間；對于要求創(chuàng )新的語(yǔ)文作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這樣的教育方式很顯然是不對的，單單就作文創(chuàng )新而言，其本身與高考是沒(méi)有矛盾沖突的。不僅如此，他們反而還是互相扶持的一對搭檔，正所謂心有所想，情感才能有所感悟，這些對于寫(xiě)作而言，都是非常重要的基礎和前提條件。
根據這點(diǎn)，我們可以看出思想和情感之間的重要性，教育工作者在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，必須注重培養學(xué)生的創(chuàng )新本領(lǐng)和發(fā)散思維的能力，真正將學(xué)生導向不同的視角，運用不一樣的思考方式對同一個(gè)事情或事物進(jìn)行具體分析；教師要對學(xué)生多加鼓舞，讓他們多看書(shū)，方便他們積累寫(xiě)作材料，提高學(xué)生修養。不但如此，我們還要積極對學(xué)生所寫(xiě)的文章和作品進(jìn)行正確中肯的評價(jià)，盡量給予正面且積極的評論，以便增強學(xué)生自尊自信的寫(xiě)作信心，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )作出優(yōu)秀的好作文。
（三）暢所欲言，開(kāi)拓思維。
近幾年來(lái)看，我國高考語(yǔ)文中的作文題材往往與生活非常相近，并且很重視考生的自主發(fā)揮和想象力的培養，像20xx年某地區的語(yǔ)文高考的題目就給出了綠色生活作為寫(xiě)作題材，這樣的題材不但十分新穎，而且與我國低碳環(huán)保、節能減排的政策相結合。同時(shí)，我們經(jīng)常提到的節能，可以與綠色這個(gè)詞匯聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生能夠充分自主發(fā)揮想象進(jìn)行思考，將生活作為編寫(xiě)作文的參照物，不至于讓考生胡思亂想地瞎寫(xiě)；由于與真實(shí)生活比較貼近，因此所寫(xiě)出來(lái)的作文更有真實(shí)的感覺(jué)。
總而言之，寫(xiě)作只有充分進(jìn)行知識的儲存和世界生活的感悟，才能在寫(xiě)作時(shí)大膽創(chuàng )新。任何文章都有自己的情感和靈魂，對于作文來(lái)說(shuō)，沒(méi)有情感的作文就好像是枯井里面的落葉，沒(méi)有創(chuàng )新性的作文就像是地上層層的灰塵；作文的創(chuàng )作失去了創(chuàng )新性就是能夠算得上是一篇單純的流水賬，無(wú)論修辭手法再好，也不能算是華麗的文章，因此教師在教育學(xué)生寫(xiě)文章的過(guò)程中千萬(wàn)不可以只注重形式上的創(chuàng )新，而忽視實(shí)際的內容，高效的教育方式對于高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新性來(lái)說(shuō)意義重大。
創(chuàng )新作文 篇2
作文是表達人物情感的一種方式,也是中考語(yǔ)文中分數的聚交點(diǎn)。但是,許多學(xué)生并不會(huì )完美地抒發(fā)應有的情感在作文里。那么,作文需要如何表達才能吸引眼球,成為大家目光的聚交點(diǎn)呢?請我慢慢講來(lái)。
創(chuàng )新,是人類(lèi)特有的認識能力和實(shí)踐能力。沒(méi)有創(chuàng )新,世界與人類(lèi)將會(huì )是一潭死水,毫無(wú)價(jià)值可言。而強烈的進(jìn)取精神,不斷超越自我,這是提高自身創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的一種重要動(dòng)力來(lái)源。莫泊桑曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )新包含著(zhù)萬(wàn)物的萌芽，它培育了生命和思想，正如樹(shù)木的花和果”。
世上也有許多名人因為創(chuàng )新而取得輝煌成果。如：索尼。日本索尼公司之所以能在強手如林的競爭中保持不敗，其中的一個(gè)重要原因是有“率領(lǐng)時(shí)代新潮流”的創(chuàng )新意識。一次偶然，公司創(chuàng )始人井深大在日本看見(jiàn)美國的錄音機，他便搶先買(mǎi)下了專(zhuān)利權，很快生產(chǎn)出了日本第一臺錄音機。
而我在一次期末考試中想到了用一種新的方法，用新的方法對故事做出全新的看法和見(jiàn)解，以及采用別致的開(kāi)頭（其中有一篇開(kāi)頭光有一個(gè)字：樂(lè )）與令人心潮澎湃的結尾，還有平常人想不到也不會(huì )寫(xiě)的例子，將它寫(xiě)得活靈活現，奪得了評分老師的一致贊賞，得了滿(mǎn)分！
創(chuàng )新開(kāi)啟作文之路的第一把金鑰匙！第二把金鑰匙是讀書(shū)。
讀書(shū)，讀一本好書(shū)，讓我們心靈明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
讀書(shū)，讓我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了視野。比如我在“作文選”中學(xué)到，失敗后在成功事例結尾可以這樣寫(xiě)：“山重水復凝無(wú)路，柳暗花明又一村。人生沒(méi)有永遠的'失敗，總會(huì )有山重水復之時(shí)。相信自己，頑強拼博，你一定能走出困鏡，書(shū)寫(xiě)生命的精彩與輝煌�！睂�(xiě)雨的結尾可這樣寫(xiě)：“唯愿雨常在，唯愿情常存�！�
而讀書(shū)，讀什么書(shū)？我覺(jué)得：季羨林的《留德十年》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、老舍的《稻草人》。
通往寫(xiě)作的道路，有許多鑰匙：語(yǔ)言、思考、結構、描寫(xiě)、開(kāi)頭。
同學(xué)們，寫(xiě)作之門(mén)已向你們打開(kāi)，你們準備好在這條道路上艱苦奮斗了嗎？
創(chuàng )新作文 篇3
沒(méi)有那條泥濘的路，怎么會(huì )有會(huì )當凌絕頂的壯志豪情?沒(méi)有那一次的勇敢創(chuàng )新，怎么會(huì )有一覽眾山小的壯觀(guān)奇景?
晨風(fēng)，微涼，輕柔地掠過(guò)發(fā)梢。一行人經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程，最終到達山城遠近聞名休閑圣地——寶山。踏上新修的木板路，嗅著(zhù)那獨屬于大自然的芬芳幽香，精力充沛的我們向山頂進(jìn)發(fā)。我一路小跑，渾然不知，后面的路途是多么遙遠與曲折。
“哎，不想往上走了!”精力充沛的'我終究被打回原形，賴(lài)在觀(guān)景臺的石頭上坐著(zhù)。爸爸瞟了我一眼，繼而張開(kāi)了嘴：“走，帶你走一次小路——便捷，但有危險�！甭�(tīng)了這話(huà)，我立刻蹦起來(lái)，二話(huà)不說(shuō)，擼起袖子，尾隨爸爸沖上小徑。
雖說(shuō)是小徑，可只容得下兩人前行。小徑一邊是陡峭的山，依晰可見(jiàn)幾棵樹(shù)的蹤影，一邊是深淵。我有些心慌，開(kāi)始下意識尋找起父親，卻撞了他那深邃的目光，似乎在告訴我：想辦法!前行!我定定神，腦海高速轉動(dòng)，無(wú)數種方式從腦際飛過(guò)，卻始終不實(shí)用。我又往望了望父親，他雙眸中閃爍的執著(zhù)，依然在告訴我：想辦法!前行!此刻，一個(gè)姿勢迅速閃現在我的眼前——如犬科動(dòng)物匍匐前進(jìn)。我咬咬唇，望望小徑邊的萬(wàn)丈深淵，慢慢俯下身子，伸出手抓住地面，雙腳同時(shí)發(fā)力，如一條獵豹般，在小路間敏捷的前行，躥到一顆粗壯的枝干旁，用力一推，身體順勢從樹(shù)邊繞過(guò)，并且助力前沖，正當一切都如幻想中那么順利時(shí)，突然，腳尖被一個(gè)突起的樹(shù)根絆倒，身體徑直撲向了一片樹(shù)葉覆蓋的草堆中，我用腳使勁地撐著(zhù)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我雙手像犬科動(dòng)物般，猛扎進(jìn)泥土里，安全通過(guò)。來(lái)到小徑另一頭，此刻，一覽眾山小的壯觀(guān)奇景在我心間蕩漾。我深吸一口山間的新鮮空氣，與父親的目光相遇，父親的雙眸此刻又多一份贊賞，似乎在告訴我：遇到困難，勇于探索，敢于創(chuàng )新，你的人生會(huì )有不一樣的精彩!
時(shí)間如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間便從我的手邊溜走。但當我再次立于寶山之顛遠眺，父親的話(huà)依舊在我的心間歷久彌新……
創(chuàng )新作文 篇4
作為四大文明古國之一的中國，讓我們引以為豪的是我們的文化。一方水土養一方人，一個(gè)地區便是一種文化。即便這樣，仍有著(zhù)不少的文化在流傳中消失，退出歷史的舞臺，我想其中的原因莫不是“創(chuàng )新”二字。
“創(chuàng )新”即推陳出新，迎合時(shí)代的潮流。
在大多數人的心中，傳統的文化是固定、不可改變的，但這不是絕對的。流傳至今的文化，必然是先人智慧的結晶，但是，文化也想生命體一樣，需要不斷補充新鮮的血液來(lái)維持活力，這血液便來(lái)自創(chuàng )新。漢字是中華文化的精髓，其之所以經(jīng)久不衰，全憑我們代代人的不斷創(chuàng )新，讓漢字沖最初的甲骨文到現在的簡(jiǎn)體漢字，可見(jiàn)一斑。
然而現在面對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言有人認為是創(chuàng )新，也有人認為不是，在此之前我們需要明白，文化的傳統，不僅可以讓今人接續前人，而且可以讓后人連接當今的思想。漢字其獨特的魅力在于它的內涵，一個(gè)字，便是一種情。這是其他文化所不具備的。而網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言在大談自己“創(chuàng )新”的同時(shí)，卻忘記漢字的根本。這又何來(lái)的創(chuàng )新呢？同樣，作為國粹之一的京劇同樣面臨著(zhù)危機。
最近傳的沸沸揚揚的比基尼京劇便是危機的'源頭。京劇中的服裝因素尤為重要，其中每一位人物的服裝、臉譜都可以生動(dòng)形象的表現出人物的性格特征。然而，所謂的“比基尼京劇”只是在比基尼上印京劇服裝的印花，在舞臺上隨便走走秀罷了，根本堂本談不上創(chuàng )新。與之相比的是，新版京劇“草船借箭”才是名副其實(shí)的創(chuàng )新。它與現代科技相結合，讓京劇變得更加生動(dòng)形象。讓逐漸被人們淡忘的京劇再次成為舞臺的亮點(diǎn)。
文化的創(chuàng )新不能只在新，濫竽充數等同于火上澆油。我們在創(chuàng )新的同時(shí)，不能忘記文化的傳統，傳統無(wú)異于其根本，像“比基尼京劇”這樣的做法就像是在掘根斷源，讓這一種文化衰退的更快。
文化是人們對生活的一種向往，不是我們手中玩新潮的道具，所以，創(chuàng )新不僅是新，還要有其根本。
創(chuàng )新作文 篇5
話(huà)題作文作為一種開(kāi)放性作文，的確為考生在完成考場(chǎng)作文時(shí)提供了施展才華的良機，從近幾年來(lái)反饋的信息來(lái)看，也確實(shí)體現了這樣的問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，自由發(fā)揮，也已成為命題者在擬題時(shí)必須遵循的一條原則。而要在很短的時(shí)間內完成一篇出色的話(huà)題作文，創(chuàng )新就成為擺在每一個(gè)考生面前的首選，事實(shí)上，創(chuàng )新成為每一個(gè)考生嘴邊的一條口頭禪，也早已不是什么新鮮事，因而在創(chuàng )新大旗的凜冽勁風(fēng)中，一大批主題深刻、形式新穎、思路活躍的優(yōu)秀習作便脫穎而出，也大受廣大教師尤其是閱卷老師以及學(xué)生的青睞。然而，接踵而至的問(wèn)題是，很多的考生對創(chuàng )新作文的理解往往過(guò)于狹隘，他們一味地認為，既然沒(méi)了桎梏，那么就可以隨情由性、信馬由韁、海闊天空，甚至有些為所欲為了，也正由于如此，這就不可避免地出現了一些所謂的創(chuàng )新作文走進(jìn)了只重形式，而忽視內容的誤區，甚至有的作文為了追求觀(guān)點(diǎn)的標新立異，往往帶有明顯的錯誤傾向，這些都是我們的考生在應考時(shí)應引起高度重視的問(wèn)題，下面，我想就學(xué)生在試圖完成創(chuàng )新作文時(shí)出現的一些問(wèn)題作一些分析，以期我們的考生能在應考時(shí)引起警覺(jué)。
曾受20xx年高考滿(mǎn)分作文《患者無(wú)誠信的就診報告》的影響，因而舉國上下，就診報告便一窩蜂地進(jìn)入了考場(chǎng)，如果說(shuō)當初的那篇就診報告還能給人以耳目一新的感覺(jué)，或者說(shuō)還能稱(chēng)得上是一種創(chuàng )新的話(huà)，那么后來(lái)我們第二次看到的，甚至第三次第四次看到的`就怎么也不會(huì )吊起我們的胃口。相反，恰恰就是由于屢次出現的這種形式反而給人們以倒胃口的感覺(jué)，這無(wú)疑與第二個(gè)、第三個(gè)把女人比作花的文學(xué)笑語(yǔ)是一致的。
文體不限成為這些年來(lái)話(huà)題作文的一大亮點(diǎn)，也是話(huà)題作文開(kāi)放性的重要標志之一，其實(shí)質(zhì)是解放了考生的手腳，為考生創(chuàng )造了充分展示自己獨特個(gè)性的自由空間，也有利于考生發(fā)揮出最佳的寫(xiě)作水平，正因為如此，一大批才華橫溢的考生脫穎而出。但是也正是由于文體不限，導致不少考生為追求文體創(chuàng )新，硬是選擇那些自己本不熟悉的文體，如話(huà)劇、小品、影視腳本、教學(xué)求證、報告記錄式、模擬法庭式，甚至新概念作文大賽模式在中高考作文中也已是屢見(jiàn)不鮮，其結果只能是不僅把形式搞丟了，甚至把內容也跟著(zhù)丟了。
比如在一篇題為《初三學(xué)習時(shí)間表》的考場(chǎng)作文中，考生為了求得作文形式上的創(chuàng )新，從頭至尾僅列出了一張作息時(shí)間表，想以此來(lái)反映初三學(xué)生學(xué)習生活的緊張忙碌。想法也許是好的，但整篇文章干巴巴的幾句話(huà)：吃飯上課自習作業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)文采，形式可以說(shuō)是新了點(diǎn)，但這還能叫文章嗎？
因此針對這種情況，我們在完成作文時(shí)，尤其是在考場(chǎng)作文中，應樹(shù)立一種全新的作文結構理念，不能因為想達到某種創(chuàng )新，而片面地狹隘地去追求某種結構形式。慎重的態(tài)度應當是根據自己的特長(cháng)，首先確定適合自己的文體，然后再根據這種文體的特點(diǎn)去構思形式。如你平時(shí)喜歡戲劇，我認為把戲劇作為作文模式，就不失為一種明智之舉，如你喜歡寫(xiě)詩(shī)，那么不妨就醞釀激情，賦詩(shī)一首。一旦如此，不但盡顯了自己作文的特長(cháng)，而且此時(shí)的作文形式也跟著(zhù)給人以耳目一新的感覺(jué)。
創(chuàng )新作文 篇6
語(yǔ)文書(shū)中有一篇我最喜歡的課文《不懂就問(wèn)》，講的是孫中山小時(shí)候愛(ài)學(xué)習，勇于舉手發(fā)言，不懂的地方就大膽問(wèn)，養成了一個(gè)良好的學(xué)習習慣。讀完這篇課文后，我想到每次在上英語(yǔ)課的'時(shí)候，我害怕自己讀得不好，會(huì )被同學(xué)嘲笑、老師批評，不敢跟著(zhù)同學(xué)大聲朗讀，提問(wèn)的時(shí)候我也盡量低著(zhù)頭�，F在我懂得一個(gè)道理：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)�！睂W(xué)習的過(guò)程中遇到了疑惑困難不算什么，重要的是要敢于打破沙鍋問(wèn)到底，才能清清楚楚弄明白它，轉化成自己的知識，才是“吃到肚子里的墨水”。所以我再也不怕英語(yǔ)課了，遇到難題，我一下課就去問(wèn)老師，上課也敢放聲朗讀了，媽媽夸我進(jìn)步了很多，我的學(xué)習勁頭也越來(lái)越高了。
在潛能科技課堂上，我們在學(xué)習知識中勇于探索，發(fā)現其中的奧妙。每當同學(xué)們一起做了成功的實(shí)驗時(shí)，大家都興奮得歡呼了起來(lái)，在老師的稱(chēng)贊鼓勵下，我堅信，只要能好學(xué)多問(wèn)，勇于鉆研，就沒(méi)有做不到的事!
創(chuàng )新作文 篇7
大家好，我叫錢(qián)永傲，在伍家崗小學(xué)讀三年級。我個(gè)子不高，有點(diǎn)偏瘦，一雙大大的眼睛炯炯有神，鼻子下面長(cháng)著(zhù)一張小巧的嘴巴，有點(diǎn)帥吧？
我是一個(gè)性格很文靜的.小男孩。我上課認真聽(tīng)講，但是不喜歡積極發(fā)言，我字寫(xiě)得比較漂亮，每天都能按時(shí)完成作業(yè)，只是有時(shí)候有點(diǎn)粗心大意。我喜歡跑步·踢足球·打羽毛球。 我的特長(cháng)是愛(ài)創(chuàng )新。近三年的科技節我都參加了，而且都得了獎。去年我創(chuàng )意了一個(gè)“自動(dòng)吸塵凈化器”，它能自動(dòng)的尋找垃圾，并把它們全部收集起來(lái)，等它裝滿(mǎn)了垃圾，它就會(huì )自動(dòng)全封閉，把垃圾進(jìn)化成有機肥料并排放出新鮮空氣。令我沒(méi)想到的是，這項創(chuàng )新居然獲得了宜昌市二等獎，我大吃一驚，同學(xué)們都為我鼓掌，我高興極了。 這就是文靜又愛(ài)創(chuàng )新的我，大家趕快來(lái)和我一起做好朋友吧。
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