創(chuàng )新作文6篇[實(shí)用]

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的創(chuàng )新作文6篇，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng )新作文 篇1

　　引導學(xué)生寫(xiě)創(chuàng )造性的作文，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標準規定的一致要求。怎樣進(jìn)行引導，這就涉及到方法問(wèn)題。這些方法是很多的。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也有一些膚淺的收獲，可以用以下五個(gè)拔字頭的成語(yǔ)來(lái)概括。

　　一、拔幟易幟。即把從現實(shí)生活中獲得的素材，移植到童話(huà)、寓言或科幻故事中去。

　　可以引導學(xué)生把家庭里、社會(huì )上、鄰里間以及學(xué)校里師生間、同學(xué)間的一些不良現象，搜集起來(lái)，分析其危害，然后讓學(xué)生把這些不宜用真實(shí)姓名表現的人和事，編成童話(huà)、寓言，或移植到科幻故事當中去，讓這些事象得以再現。由于學(xué)生對此類(lèi)素材已有感知，加之對童話(huà)、寓言和科幻故事是他們所喜聞樂(lè )見(jiàn)的，讓他們去編寫(xiě)，情緒高漲，思維活躍。他們寫(xiě)出了諸如《黑貓警長(cháng)的新發(fā)現》、《狐貍送禮》、《小丸子有了新媽媽》、《大頭兒子和小頭爸爸重歸于好》等一篇篇很有創(chuàng )意的文章。例如一位同學(xué)樓上住的一戶(hù)人家，夫妻倆常常為、跳舞的事情深更半夜吵架、摔東西，攪得樓下的他們無(wú)法睡覺(jué)，他很是氣憤，這回他把這件特別想說(shuō)的事移到了科幻故事中，以《奧特曼·恐龍之戰》為題，寫(xiě)了一篇作文，既敘述了事情，表達了自己的情感，又突出了每個(gè)人都應該善待自己、善對別人的道理，很有新意。

　　二、拔丁抽楔。即教師創(chuàng )設一個(gè)遇難情境，讓學(xué)生想象排除困難的方法，并把這種方法和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

　　因為同一個(gè)困境，可以有許多解決擺脫的辦法，每個(gè)學(xué)生因為自己的社會(huì )閱歷不盡相同，所想象出的辦法也不會(huì )完全一樣。我們可以把日常生活中遇到的困難，把電視媒體中帶有懸念的情節，把教材中交待不詳的結尾，或換個(gè)角度提出問(wèn)題，讓他們去想象對策。例如，教學(xué)了《雨中》一文以后，我擬了這樣一個(gè)文題：姑娘的蘋(píng)果撒落在來(lái)往車(chē)輛較少的偏僻馬路上，大家為她撿起了蘋(píng)果，如果姑娘的蘋(píng)果撒落在一條交通繁忙的要道上，我們應該怎樣幫這位姑娘呢？結果，全班學(xué)生，各抒已見(jiàn)，作文異彩紛呈。有的主張大家都來(lái)幫著(zhù)撿，有的認為應該安排幾個(gè)人幫著(zhù)撿，其他行人不能停下來(lái)，人聚多了會(huì )妨礙交通，也有人認為，得趕緊把翻倒的車(chē)子拖到路邊去，撒落的蘋(píng)果不要管了，車(chē)子這么多，出了事故是蘋(píng)果要緊還是人命要緊？

　　三、拔樹(shù)尋根。即讓學(xué)生以事情的結果為起點(diǎn)，推測或調查了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)并進(jìn)行練筆的一種方法。

　　如我們這個(gè)地方有時(shí)買(mǎi)的魚(yú)吃起來(lái)有一點(diǎn)異常味兒，凡是吃過(guò)魚(yú)的同學(xué)都有這個(gè)體會(huì )，我就讓他們找找原因和解決的辦法。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的調查了解，原因歸結起來(lái)主要有兩點(diǎn)，一是我縣有兩個(gè)農藥廠(chǎng)，排放的廢水廢氣雖然不超標，但對附近水面養殖的魚(yú)還是有一點(diǎn)影響的；二是人工湖塘養殖，漁農要定期在養殖水面布灑防治魚(yú)病的藥物而致。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，這就要求學(xué)生發(fā)揮想象，各顯神通了。有的同學(xué)建議農藥廠(chǎng)附近的魚(yú)不要捕撈，有的建議無(wú)論有沒(méi)有異味兒的魚(yú)，買(mǎi)回來(lái)放在清水里養一養再吃，有的建議把農藥廠(chǎng)搬走，有的認為這點(diǎn)異味如果對人體沒(méi)有影響的話(huà)，可以在烹飪上做點(diǎn)文章，比如放點(diǎn)黃酒什么的孩子們的設想無(wú)不閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。

　　四、拔新領(lǐng)異。即讓學(xué)生擺脫傳統的經(jīng)驗型的'做法，推陳出新，標新立異。

　　如每年的清明祭掃先烈活動(dòng)，六一慶�；顒�(dòng)，暑期夏令營(yíng)活動(dòng)都是老套路、舊程式，學(xué)生年年寫(xiě)這些活動(dòng)的文章，往往都是大同小異，千篇一律。我在搞這些活動(dòng)前把過(guò)去的老程式公布出來(lái)，要求大家根據自己的意愿和想象設計出與老程式完全不一樣的全新方案并用文章寫(xiě)出來(lái)�？梢詡�(gè)人設計，也可以幾人一起設計，學(xué)生情緒高漲，等大家設計完了，我們再組織評選，選出最佳方案并按這個(gè)方案組織實(shí)際活動(dòng)。這樣既更新了常規活動(dòng)的形式，又訓練了學(xué)生的創(chuàng )新思維。因為這種做法效果好，我還把學(xué)生的視角引到了家庭和社會(huì )。以《這間房假如讓我來(lái)裝潢》、《假如家庭經(jīng)濟讓我來(lái)主管》、《城市亮化小建議》等訓練題，讓他們寫(xiě)出可行的規劃、措施，描繪出有新意的藍圖。

　　五、拔茅連菇。即讓學(xué)生抓住一個(gè)話(huà)題，多角度、多層面的進(jìn)行敘述或說(shuō)理，引領(lǐng)他們去嘗試中長(cháng)篇小說(shuō)的敘述方法。

　　教材中規定的那些寫(xiě)作要求，有的并不能滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作欲望。比如，他們常常為作家能寫(xiě)出中長(cháng)篇小說(shuō)而欽佩并躍躍欲試，我就抓住并利用學(xué)生的這一心理，讓他們每人選一個(gè)題目，備一個(gè)本子試著(zhù)寫(xiě)中長(cháng)篇。除了教給他們一些搜集、積累、處理素材的方法外，著(zhù)重教給他們圍繞主題，話(huà)分兩頭或多頭對人和事進(jìn)行細致刻畫(huà)和具體描寫(xiě)以烘托主題的方法。學(xué)生很有興趣。有同學(xué)把自備的小說(shuō)本定名為《童年的夢(mèng)》把自己記事以來(lái)有趣的事寫(xiě)下來(lái)；有的定名為《媽媽的吻》把媽媽平時(shí)關(guān)愛(ài)她的故事一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)；有的定名為《我成功了》把自己的取得的成績(jì)及原因都一一寫(xiě)下來(lái)。我要求他們每天寫(xiě)一點(diǎn)，力爭一學(xué)期寫(xiě)完一部，學(xué)期結束前互閱評比，寫(xiě)得好的學(xué)校出資，由文印室打印出版，放在學(xué)校圖書(shū)閱覽室讓全校學(xué)生閱讀。這些小說(shuō)雖然稚嫩得根本不象什么小說(shuō)，但學(xué)生揚揚灑灑數萬(wàn)言，不但能讓你讀懂他的意思，能讓你見(jiàn)到可貴的創(chuàng )新火花，更會(huì )讓你覺(jué)得一群未來(lái)的小作家已斬露頭角。

創(chuàng )新作文 篇2

　　如今，科技在飛速前進(jìn)，中國走向了高科技，走向了全世界！可你有沒(méi)有想過(guò)，為什么現在科技這么發(fā)達？是因為五千年的文化？是偶然？錯，偶然是不可能的。五千年文化嗎?也不是，而是創(chuàng )新。

　　創(chuàng )新，是科技發(fā)展的必要元素。你想想，古時(shí)候，人們做夢(mèng)都到不了的天，現在不都發(fā)明了飛機飛上了天。古時(shí)候，人們跑不了跟獅子、老虎一樣的速度，但現在有了各種交通工具就能趕上了。這不就是創(chuàng )新？推翻陳舊，推出新想法。如果，我們一直踩著(zhù)前人的腳印走，不能進(jìn)步，而最好的`結果也只能是亞軍。假設你老師的知識有十層樓的高度，你不創(chuàng )新，最高也只能是十層樓。我們每個(gè)人都不創(chuàng )新，這世界，中國的科技能發(fā)展嗎？不能，我們也不能不創(chuàng )新，這樣人和普通動(dòng)物還有什么區別。查一查歷史，就會(huì )發(fā)現很多名人都是不斷創(chuàng )新才成功的。大科學(xué)家牛頓發(fā)現引力，我國數學(xué)家祖沖之計算圓周率……這些名人在發(fā)現奧秘前，是沒(méi)有人發(fā)現的，而他們發(fā)現了，并積極的去探索，去解答，這就是創(chuàng )新。

　　說(shuō)了這么多，我也希望大家都做一個(gè)喜歡創(chuàng )新的人，為我們的祖國爭光！

創(chuàng )新作文 篇3

　　古往今來(lái)，有無(wú)數的發(fā)明創(chuàng )造者、文學(xué)創(chuàng )作者、政治思想者，無(wú)不是以非凡的創(chuàng )造力譽(yù)滿(mǎn)全球，由此可見(jiàn)，為人為事為文為官，有創(chuàng )意才夠味！

　　曾記得，一位小孩在火車(chē)上做實(shí)驗點(diǎn)燃了車(chē)廂，結果被列車(chē)長(cháng)痛打了一頓，但他在任何環(huán)境中，仍然堅持不懈地探尋科學(xué)；曾記得，一位青年為了人類(lèi)能從無(wú)邊的黑暗中走出來(lái)，他進(jìn)行了千百次實(shí)驗，終于獲得成功，并將人類(lèi)帶入了光明的世界。他就是愛(ài)迪生，被全世界譽(yù)為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。

　　大家不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的.動(dòng)力，那便是創(chuàng )新的精神，他不甘于人類(lèi)現狀，勇于創(chuàng )新發(fā)明，為社會(huì )的發(fā)展作出了卓越貢獻，像他這樣有創(chuàng )意的人生才夠味��！

　　于今，當我在學(xué)�？匆�(jiàn)同學(xué)們齊心協(xié)力制作科技作品時(shí)；當我在校外看見(jiàn)能工巧匠的精妙作品時(shí)；當我從電視中看見(jiàn)高科技創(chuàng )造的遨游太空中的產(chǎn)品時(shí)，我開(kāi)心極了，因為我看到了人們都已繼承了先祖們的創(chuàng )新精神，且已發(fā)明光大，碩果累累，這使我無(wú)比欣慰和自豪。

　　“21世紀是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這一時(shí)期，一個(gè)國家的發(fā)展與否，關(guān)鍵在于本國的人才是否具有創(chuàng )新精神�！痹谏�活中，我讀懂了這句話(huà)的含義，它使我深刻地領(lǐng)悟到：若把國家建設的成功，比作一座大樓，那么，壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng )新精神的人們；若把國家發(fā)展的成功比作一條大海，那么匯成這條大海的一點(diǎn)一滴便是具有創(chuàng )新精神的人們。為了我國社會(huì )主義建設的成功，大家要加強培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。無(wú)論是國家、民族，還是集體、個(gè)人，只有創(chuàng )新精神才夠味！

　　真的，大家要記住噢！

創(chuàng )新作文 篇4

　　歌德說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：要成長(cháng)，你必須要獨創(chuàng )才行！

　　是什么使得一個(gè)國家一次比一次強大？是創(chuàng )新！是什么使得科技不斷進(jìn)步？是創(chuàng )新！是什么使人類(lèi)成為萬(wàn)物之靈？還是創(chuàng )新！顯然，如果沿著(zhù)前人的腳步墨守成規，你最多也只能達到前人的成就。如果你能自我突破創(chuàng )新，那么你將會(huì )變得更好，更高，更強！

　　在春秋時(shí)期，秦朝并不是最強大的，但是卻為何能夠迅速崛起并最終一統六國呢？是創(chuàng )新！“商鞅變法”改變了秦歷代規則，推崇法家思想，并實(shí)現了天下一統。其他的.六國卻逐漸衰落，秦國之所以一天天的強大，不正是運用了這樣的創(chuàng )新變革而達到的改變嗎？

　　漢朝武帝的時(shí)候卻又施行了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，正是這種仁義思想造就了漢朝四百多年的光輝基業(yè)。如果漢朝繼續沿用法家思想，就不可能持續這么長(cháng)的時(shí)間了。

　　新中國成立時(shí)，中國努力創(chuàng )新，改革開(kāi)放，令中國不斷成功，除了我們中國人才濟濟，還有不就是創(chuàng )新發(fā)展嗎？不斷地創(chuàng )新變化，使中國完全擺脫了“東亞病夫”的名號，使中國不斷地進(jìn)步，從而屹立于世界人民面前！

　　創(chuàng )新才能進(jìn)步，創(chuàng )新才會(huì )成功！縱觀(guān)前人創(chuàng )新所取得的成就，我們感到自豪！我們更要不斷地創(chuàng )新，才會(huì )開(kāi)創(chuàng )更美好的未來(lái)！

創(chuàng )新作文 篇5

　　一：訓練目的

　　構思是文章孕育過(guò)程中的思維活動(dòng)。構思是貫穿寫(xiě)作全過(guò)程的。構思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構建等。構思指導的一項重要工作是指導學(xué)生理清寫(xiě)作思路。寫(xiě)作思路就是作者對客觀(guān)事物的觀(guān)察、理解、認識的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過(guò)分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)度、情感，思路的形成就是使之條理化的過(guò)程。思路體現在文章中就是文章的線(xiàn)索和結構。思路是否清晰，是否嚴密，直接影響到文章主旨的表達。

　　二：如何進(jìn)行構思呢?

　　1：結構要作到鳳頭。豬肚、豹尾(元?喬夢(mèng)符)

　　古代學(xué)者陶宗儀對這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，尾要響亮�！�

　　頭要像“鳳頭”——漂亮、俊秀;主干要像“豬肚”——飽滿(mǎn)、充實(shí);結尾要像“豹尾”——飛揚、有力。這是對一般文章的要求。

　　2：行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線(xiàn)索，要有巧妙的伏筆和照應。如現代建筑在水泥澆注中必須內含一定粗細規格的鋼筋，才能使建筑物堅固。

　　3：段落間要有“橋梁”、“針線(xiàn)”。也就是要有恰當的過(guò)渡和照應。許多文章之所以出現松散、隔斷、硬接、硬轉的毛病，與疏于過(guò)渡照應有很大關(guān)系。

　　構思要注意：

　　(1)：要反復斟酌材料跟中心意思之間的切合點(diǎn)。(2)：要用心感受材料，對材料作細致的分析。(3)：要養成鍛煉思路的習慣。

　　總之，構思要做到“有物”、“有序”、“有情”，文章才能做到有血有肉。創(chuàng )新就是指在作文中有自己新的構思、新的材料、新的立意、新的表達。

　　首先是內容上的創(chuàng )新。內容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì )生活中的新事物，特別是具有鮮明時(shí)代色彩的事物，要使人感到生活的美好和社會(huì )的進(jìn)步;往小處說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西——自己經(jīng)歷、體驗、感受中那些富于個(gè)性特征的`東西，它們是獨一無(wú)二的，也是能夠打動(dòng)讀者的。

　　(1)角度要新。能從一個(gè)特定的側面來(lái)反映一個(gè)集體、一個(gè)人物的精神風(fēng)貌，效果更好。角度新，同樣可以使人耳目一新。

　　(2)寫(xiě)法要新。一是要借鑒別人的寫(xiě)作經(jīng)驗，學(xué)習別人的寫(xiě)作手法。如運用對比手法、誤會(huì )——發(fā)現手法;懸念手法;一波三折手法等等。二是要不斷地總結、積累自己的經(jīng)驗，凡寫(xiě)過(guò)的文章都要認真思考，哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方寫(xiě)得不好，原因是什么;如果有興趣，不妨嘗試著(zhù)換一種寫(xiě)法，再作比較。這就是創(chuàng )新的起點(diǎn)。

　　(3)細節上創(chuàng )新。如：作文的開(kāi)頭加一個(gè)恰如其分的“題記”;給主標題擬一個(gè)合適的標題;每一個(gè)段落擬一個(gè)精彩的小標題;逆向思維、發(fā)散思維的運用;有條件的，還可以使用對比映襯和象征的表現方法。

創(chuàng )新作文 篇6

　　創(chuàng )新教育的時(shí)代要求決定了教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神，新的世紀，競爭激烈，知識爆炸，培養創(chuàng )新人才已成為中華民族復興的重要任務(wù)，創(chuàng )新人才的重要特征是能打破常規，積極發(fā)揮主體意識。近幾年國家也認識到應試教育的種種弊端，提出了素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)適宜于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，體現學(xué)生的'主體原則，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　　在語(yǔ)文教育領(lǐng)域有一個(gè)很知名的“三主論”，即“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”。這實(shí)在是一個(gè)科學(xué)的命題，指出了學(xué)生是學(xué)習的主人，是教育活動(dòng)的主體�？墒�，我們的教育卻違背了“三主論”的精髓：“主體者”的“主動(dòng)”。教師的主導演繹成了潛意識的領(lǐng)導。由于教師過(guò)分主動(dòng)，壓抑了“主體者”的主動(dòng)，學(xué)生的主體意識還沉睡在四周禁閉的“鐵屋子”里。

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出，寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。但現實(shí)是作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的寫(xiě)作教學(xué)，隨意性大，嚴重束縛了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。學(xué)生中，雖有幾篇好作文，但總體情況不能令人滿(mǎn)意。學(xué)生作文要么人云亦云，缺少自我；要么內容空洞，胡編亂造；要么詞匯貧乏，錯別字連篇。作文是反映學(xué)生語(yǔ)文水平高低的一面鏡子，從中可以看出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是中學(xué)作文教學(xué)的境地依然尷尬。步入這種難看處境的原因是作文教學(xué)觀(guān)念落后，方法陳舊，最根本的就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體意識。沒(méi)有讓學(xué)生真正表達自己的思想，發(fā)揮自己的見(jiàn)解。因此，走出作文教學(xué)的困境，提高寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充分張揚個(gè)性，提高中學(xué)生“自主式”創(chuàng )新教學(xué)應該是當前中學(xué)生作文教學(xué)的首選突破口。

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