實(shí)用的創(chuàng )新作文3篇
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新作文3篇，歡迎大家分享。
創(chuàng )新作文 篇1
我們要敢于創(chuàng )新，多問(wèn)幾個(gè)為什么，我們?yōu)槭裁匆@樣做，其實(shí)在中國夢(mèng)的路上是沒(méi)有先例的，沒(méi)有任何規律，只要有自己的想法，將它實(shí)現。不要為以前的不滿(mǎn)意而迷失自我。
創(chuàng )新與挑戰是人生中是必不可少的，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，也是一種技能，像袁隆平爺爺如果不是他的奇思妙想，我們可能人類(lèi)早生存就沒(méi)有多少口糧了，如果不是他的創(chuàng )新，我們可能已經(jīng)忍受著(zhù)隨時(shí)被餓死的機會(huì )，但袁隆平爺爺又面臨了多少困難，多少崎嶇不平的道路，可袁隆平爺爺堅持下來(lái)了。
中國夢(mèng)，我們大家心中都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的想當勇猛的警察，有的想當有愛(ài)心醫生。等等??????
但你努力了嗎？有些人光想不去努力，有些人認為自己的成績(jì)一點(diǎn)都不好，所以不敢去想。我想告訴大家，夢(mèng)想大家都可以去想象。但你要努力爭取真正的實(shí)現夢(mèng)想。加油！你可以的！
把握好自己的青春“少壯不努力，老大徒傷悲�！爆F在不去努力，還等多久再去努力！
創(chuàng )新作文 篇2
一、從生活中積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
作文是一個(gè)內容豐富的創(chuàng )新寫(xiě)作活動(dòng)，這就要就學(xué)生必須積累豐富的寫(xiě)作素材。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生沒(méi)有豐厚的積累。就會(huì )為“無(wú)米之炊”而煩惱。學(xué)生只有去生活中積累素材，觀(guān)察生活，體悟清理，才能夠真正地培養起學(xué)生的創(chuàng )新思維。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，挖掘寫(xiě)作的源泉。生活是作文創(chuàng )作的源泉之水，作文反映生活，來(lái)源于生活。要學(xué)會(huì )寫(xiě)作文，就必須從生活中積累寫(xiě)作素材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。生活中其實(shí)有很多的寫(xiě)作素材，只要我們善于用情感、意識去觀(guān)察生活，去走進(jìn)生活。怎么樣去生活中積累寫(xiě)作素材呢？首先是要引導學(xué)生走進(jìn)生活，并熱愛(ài)生活。讓學(xué)生去仔細觀(guān)察生活，體驗生活，特別是用心去體驗生活，感受生活百味，進(jìn)而熱愛(ài)生活。比如，組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然；在教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)展示大量生活中的圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的一些現象，感悟生活，并用語(yǔ)言記錄下來(lái)做好積累；鼓勵學(xué)生發(fā)展課余愛(ài)好�？傊�，教師可以運用多種方式，引導學(xué)生去感悟多姿多彩的生活，體驗生活的美好。然后是要引導學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現生活，一個(gè)不善于觀(guān)察周?chē)挛锏膶W(xué)生，是不可能有寫(xiě)作靈感的。老舍先生曾說(shuō)過(guò)：“觀(guān)察事物，必須從頭至尾，尋根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不會(huì )概括�！敝灰ビ眯挠^(guān)察，用心體驗，就會(huì )養成一種對周?chē)挛锉в泻闷嫘牡牧晳T，就能在不斷地積累中培養自身的創(chuàng )新能力。
對于作文創(chuàng )作，如何積累素材？首先，學(xué)生要擁有大量的閱讀積累。廣博的知識來(lái)源于讀書(shū)，良好的語(yǔ)感來(lái)源于讀書(shū)，豐富的詞匯來(lái)源于讀書(shū)�！墩Z(yǔ)文課程標準》對于七至九年級的學(xué)生更提出了有明確的要求：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”、“廣泛閱讀各類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)生閱讀二三部名著(zhù)”�？梢�(jiàn)，閱讀積累對于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，特別是作文教學(xué)的重要性。學(xué)生如果把這么多的詩(shī)文銘記于心中，寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì )愁“無(wú)米”下鍋。教學(xué)中為了保證學(xué)生有豐富的閱讀積累，以班級為一個(gè)單位，可以成立了讀書(shū)交流的活動(dòng)組織，安排大量的寫(xiě)讀書(shū)心得的活動(dòng)，這為學(xué)生作文奠定基礎。其次，學(xué)生要有豐富的生活積累。作家王蒙說(shuō)過(guò)：“生活并不能直接化為創(chuàng )作，只有經(jīng)過(guò)作家心靈的汲取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍、變成作家心靈的一種負載、力量、火焰之后作家才有可能進(jìn)入創(chuàng )作過(guò)程”。這就是說(shuō)寫(xiě)作素材的積累、生活上的積累以及相關(guān)理論知識的積累是息息相關(guān)的，而且是互相交織在一起的積累。只有在生活中積累素材，將素材理論化表達出來(lái)，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、讓學(xué)生樹(shù)立思維意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
長(cháng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運用常規固定的思維模式，從而造成學(xué)生在思想上僵化，止于創(chuàng )新步伐，不敢向前一步。而具有創(chuàng )新意識的學(xué)生就會(huì )以其獨一無(wú)二的思維，進(jìn)行創(chuàng )造性的寫(xiě)作思考。
要想培養創(chuàng )新能力,必須從學(xué)生樹(shù)立思維意識開(kāi)始。作文是針對對整個(gè)世界感受的文字描述；而世界又是十分復雜的,還隨時(shí)發(fā)生著(zhù)許多這樣那樣的變化,這就為學(xué)生的寫(xiě)作提供了“任意”選材的范圍。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須要注重對學(xué)生采取針對性的訓練,使其保持對世界生活熱愛(ài)和關(guān)注的心態(tài),并能夠準確而快速地捕捉到所需要的信息,表達出學(xué)生自己的獨特感受。
重視培養學(xué)生的寫(xiě)作成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的意識。每一個(gè)人都希望得到肯定，證明自己的存在。能得到他人的贊賞，內心的愉悅之情是十分奔涌的。所以在作文教學(xué)中教師可以適宜地進(jìn)行贊賞教育方式，通過(guò)一些贊賞和肯定，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生一旦得到了第一次的肯定，就想得到更多的肯定。就會(huì )充分地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，從而激發(fā)自身的創(chuàng )新意識。學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì )充滿(mǎn)激情，以認真積極的態(tài)度對待，強化了自身的創(chuàng )新意識。
三、對作文訓練作科學(xué)合理地安排，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力
對作文訓練作的科學(xué)合理的安排，在傳統的作文教學(xué),學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，很多的'作文都是教師強加給學(xué)生的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,還硬性要求學(xué)生必須按規定的題目寫(xiě),具體到作文的范圍、題材以及體裁都是由教師指定,不能擅自更改。如某位教師指導學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》,作了不少硬性規定,有位學(xué)生寫(xiě)的《我的爺爺》,教師罰學(xué)生重新寫(xiě)作,原因是沒(méi)有按照老師的要求完成。這種限制型寫(xiě)作,壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，效果也不明顯。如果將題目改成《我的……》,讓學(xué)生自由發(fā)揮,展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，必定能寫(xiě)出真正的情感,也能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。因此,教師應對作文訓練進(jìn)行科學(xué)合理的安排，比如說(shuō)寫(xiě)作的自由權交給學(xué)生,只是適當地引導學(xué)生寫(xiě)日記、周記等文章。
對作文訓練的科學(xué)合理地的安排，還需要一個(gè)能為學(xué)生的創(chuàng )新能力提高的良好環(huán)境。良好的課堂氛圍能最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，勾起學(xué)生的創(chuàng )造欲望，開(kāi)發(fā)出他們心靈深處的財富，寫(xiě)出才情并茂的作文。并采用開(kāi)放的表達方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能拓展創(chuàng )新思維活動(dòng)空間。所謂開(kāi)放式的表達指的是教師在寫(xiě)作訓練的范圍上不作限制，讓學(xué)生自由地選擇體裁、任意選擇題材以及不規定文章的字數等內容，學(xué)生想表達什么，就表達什么，為學(xué)生打造個(gè)性化的寫(xiě)作訓練模式。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力就會(huì )猶如長(cháng)江之水奔涌出來(lái)，在這個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程中也得到鍛煉和進(jìn)步。我們在這里提到的開(kāi)發(fā)式的表達，并不完全是任由學(xué)生胡寫(xiě)亂寫(xiě)，而是在學(xué)生的思維未成形之前，給學(xué)生一定自由空間，然后教師在加以引導。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)時(shí)，教師不可以用許多條件限制了學(xué)生地思維，讓學(xué)生更多地運用自身的思想情感完成寫(xiě)作，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、結語(yǔ)
總之，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，特別是在作文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并非一蹴而就，必須以學(xué)生為主、教師為輔的原則，堅持在作文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有充分揮發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，彰顯學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )作。學(xué)生可以在體驗作文創(chuàng )作中，吸取經(jīng)驗教訓，獲得所需要的養分，進(jìn)而掌握作文創(chuàng )作的技法，積累作文創(chuàng )作的經(jīng)驗。作文教學(xué)才能達到理想的效果，學(xué)生的作文水平才能逐步提高，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新作文 篇3
我想很多同學(xué)知道愛(ài)迪生的故事吧！最重要的發(fā)明就是——白熾燈。
他是怎么發(fā)明的呢？愛(ài)迪生先后共有三千種在電燈方面不同的理論，最后他說(shuō)只有兩種行得通。這么說(shuō)，他付出的心血也可見(jiàn)一斑了。
實(shí)驗分為這么幾步：吹燈泡，計算容積，尋找合適的燈絲。其中最復雜的就是尋找合適的燈絲了。因為這是成敗的關(guān)鍵所在。愛(ài)迪生和助手們幾乎試了各種各樣的材料：木纖維、魚(yú)線(xiàn)、紙條、果皮，直到愛(ài)迪生的頭發(fā)，助手的胡子，最后縮小到棉線(xiàn)上。選好后，還要把棉線(xiàn)碳化。碳化后的棉線(xiàn)極脆，手一顫就斷了。他們又制了一根，一不小心一張紙落在上面，又斷成兩截。最終一根碳化后的棉線(xiàn)平安地被封進(jìn)燈泡里！第一個(gè)燈泡亮了四十五小時(shí)，后來(lái)隨著(zhù)燈絲材料的改變，燈泡壽命越來(lái)越長(cháng)。從此燈泡就走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)........
愛(ài)迪生先生的創(chuàng )新為人類(lèi)造福。這使我想到這樣一句話(huà)“踩著(zhù)別人的腳印，最佳結果是亞軍�！�
這句話(huà)體現了模仿別人，你不會(huì )得到最好的結果。這令我想到了小仲馬說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“踩在別人肩上摘的蘋(píng)果不甜�！笨梢�(jiàn)，創(chuàng )新是多么的重要！如果愛(ài)迪生不會(huì )創(chuàng )新，就一定不會(huì )有那么多偉大的發(fā)明；如果哥白尼不創(chuàng )新，日心說(shuō)不會(huì )被創(chuàng )立；如果哈維不創(chuàng )新，我們怎么才知道血液循環(huán)......
可見(jiàn)，創(chuàng )新對我們的生活多么重要！
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