【必備】創(chuàng )新作文錦集7篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的創(chuàng )新作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )新作文 篇1
著(zhù)名的畫(huà)家李可染曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：踩著(zhù)前人的腳印，最佳的結果也只能是亞軍。這不單單是指繪畫(huà)而言。古今中外知名的大師往往都是自成體系，有著(zhù)自己獨特的風(fēng)格，比如中國的齊白石、張大千，國外的凡高和畢加索。
說(shuō)到創(chuàng )新，最讓我佩服的是蘋(píng)果手機的發(fā)明人，美國的史蒂夫.喬布斯。二十一歲的喬布斯就憑著(zhù)興趣與愛(ài)好，在自己家的車(chē)庫里組裝了第一臺個(gè)人電腦，從此一發(fā)不可收拾的走上了電腦的創(chuàng )新之路。后來(lái)由于內部的意見(jiàn)不同，他離開(kāi)了蘋(píng)果公司，自己創(chuàng )立了皮克斯動(dòng)畫(huà)工作室，制作了風(fēng)靡全球的3D立體動(dòng)畫(huà)片《玩具總動(dòng)員》。后來(lái)回到蘋(píng)果公司，推出了時(shí)尚的IPOD音樂(lè )播放器。當他提出要生產(chǎn)一種不用按鍵的.電話(huà)的時(shí)候，早到了大多數同事的反對，當時(shí)的諾基亞手機是全球銷(xiāo)量最大的移動(dòng)通訊設備，人們很難想象一個(gè)沒(méi)有撥號按鍵的電話(huà)會(huì )是什么樣子，更不敢想象他怎么能夠取代諾基亞，成為全球手機界的老大。喬布斯堅持己見(jiàn)，蘋(píng)果手機一經(jīng)推出就迅速占領(lǐng)了市場(chǎng)，并且對人們的手機應用習慣、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展形成了深遠的影響�，F在人們可以說(shuō)一刻都離不開(kāi)手機，手機不再只是人們聯(lián)系溝通的通訊工具，人們還可以用它進(jìn)行便捷的支付，隨時(shí)隨地地購物，查閱資料、玩游戲、看電影。手機已經(jīng)成了人們必不可少的隨身電腦助理。
這就是創(chuàng )新的力量，好的創(chuàng )新在隨時(shí)隨地地改變著(zhù)我們每個(gè)人的生活，創(chuàng )新的大師也在享受創(chuàng )造帶來(lái)的榮譽(yù)、財富和樂(lè )趣。這希望我也能夠投身其中，走上創(chuàng )新這條曲折但是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮樂(lè )趣的未知之路。
創(chuàng )新作文 篇2
有人問(wèn)我：“偉大的夢(mèng)想是什么？”我會(huì )告訴他：“偉大的夢(mèng)想就是你自己長(cháng)大后想要去實(shí)踐的東西，雖然可能不會(huì )實(shí)現，但是卻是你從小到大的目標！”
有人問(wèn)：“你的偉大的夢(mèng)想是什么?科學(xué)家，還是電影家?”我搖搖頭，看著(zhù)電視上精彩的足球比賽，說(shuō)道：“我的偉大的夢(mèng)想是當一名優(yōu)秀的足球運動(dòng)員，為國爭光，使中國人民不再在足球這個(gè)項目上被欺負，而是變成強者，這就是我的偉大的.夢(mèng)想�！�
當我第一次接觸到那小小的足球，我想讓它聽(tīng)我使喚，但是，它就像一名不想去上幼兒園的孩子，讓我不能讓它聽(tīng)我使喚，于是，我便明白了要做一名足球運動(dòng)員，必須得有好的腳法。踢足球，成為了我一周中必做的事之一，起先，我只會(huì )亂打亂踢，不懂得配合。漸漸地，我明白了足球是團體運動(dòng)，不能以自己為中心，而要以每個(gè)人為中心，這樣才能打出完美的配合，不然的話(huà)，每個(gè)人都很自私，拿到球就往前沖，就像內馬爾那樣，拿到了球之后，長(cháng)途跋涉幾十米，最后，由于自己沒(méi)有傳球，自己射了門(mén)，導致球被門(mén)將撲出，失去了這次機會(huì )，這就是由于私心太強導致失誤的場(chǎng)面。
有一節體育課，我們分成兩組對抗，比賽開(kāi)始了，他們是主場(chǎng)，他們開(kāi)球了，一來(lái)他們的前鋒就帶球而過(guò)，幸好我們的門(mén)將接住了足球，我想防守但失敗了，我們展開(kāi)了反攻，我們的一名中場(chǎng)帶球而過(guò)，準備射門(mén)時(shí)，對方門(mén)將一個(gè)鏟球將我們的前鋒鏟倒了，我們和他們爭辯，他們說(shuō)：“門(mén)將是先鏟到球的！”我們只好依了他們，又開(kāi)始比賽了。因為那次鏟球，我們的隊員氣走了很多，我們以4個(gè)人打他們10個(gè)人，很困難，對方的球員憑借我們的手球，罰進(jìn)了一粒點(diǎn)球，比賽快結束時(shí)，由于對方門(mén)將失誤，我們憑借運氣進(jìn)了1顆球，將比分困難的追平。
看著(zhù)足球運動(dòng)員們在足球場(chǎng)上那矯健的身姿，使我明白做足球運動(dòng)員速度和體能也很重要，這對我這種跑步速度一般的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑十分困難。于是，我經(jīng)常到附近中學(xué)的操場(chǎng)上練習400米跑和往返跑，來(lái)提高體能、速度和敏捷。
為了提高我的技術(shù)，我經(jīng)常在家里和爸爸練習傳球，爸爸不在時(shí)，我就在樓下對著(zhù)墻練習射門(mén)和接球，通過(guò)我持之以恒的練習，我欣喜地發(fā)現，我的足球能力得到了很大的提升。
為了實(shí)現我的偉大的夢(mèng)想，我在刻苦學(xué)習功課的同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間充分利用各種條件，為我的偉大的夢(mèng)想而努力。我堅信，只要功夫深，鐵杵可以磨成繡花針，只要努力，我們付出必有厚報！
創(chuàng )新作文 篇3
幾十年來(lái)，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng )新呢？葉圣陶先生的話(huà)值得深思：“著(zhù)重培養學(xué)生自己改的能力，教師只給引導指點(diǎn)。該怎么改讓學(xué)生自己考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？培養了自己改的能力，這是終身受用的�！边@段話(huà)為我們指明了作文批改創(chuàng )新的方向。作文批改創(chuàng )新的指導思想應該是：通過(guò)批改調動(dòng)學(xué)生學(xué)習作文的積極性，主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學(xué)生自己動(dòng)手完成的�？墒�，傳統的作文教學(xué)方法，只是學(xué)生寫(xiě)，教師改，卻不符合寫(xiě)作本身的規律，因此，不利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，能力的培養，束縛了學(xué)生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學(xué)生自批互改，教師瀏覽批改，重點(diǎn)講評有利于學(xué)生能力的培養，智力的開(kāi)發(fā)。
一、講意義，讓學(xué)生重視。
就是在讓學(xué)生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學(xué)生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔。
二、教方法，讓學(xué)生會(huì )改。
首先，學(xué)生寫(xiě)完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯別字，有沒(méi)有用錯的標點(diǎn)符號等。
其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：
一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫(xiě)好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語(yǔ)。
二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀(guān)點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語(yǔ)言是否通順，字體是否工整，標點(diǎn)是否恰當。（當然每次作文側重一兩個(gè)問(wèn)題）
再次、批語(yǔ)有共同要求。要寫(xiě)好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性，具體性和建設性�？偟囊笫嵌啾�?yè)P，少批評。
三、分小組，讓學(xué)生互改。
可把全班學(xué)生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長(cháng)，負責批改。批改時(shí)，教師將學(xué)生自己批改過(guò)的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫(xiě)好眉批和總批（評語(yǔ)由一個(gè)寫(xiě)字好的執筆）�？赐旰�，與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)批改過(guò)的，發(fā)現錯批、漏批或批語(yǔ)不當的及時(shí)轉告主批人。每個(gè)學(xué)生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個(gè)分，有組長(cháng)集中四個(gè)人的`分數進(jìn)行平均，然后有組長(cháng)將四人的平均分寫(xiě)在作文本上，并分別簽名。
四、勤指導，讓學(xué)生改好改對。
在學(xué)生批改過(guò)程中，教師巡回加強指導，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問(wèn)題，又要及時(shí)指導好學(xué)生的批改。在批改過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如不知道批語(yǔ)如何寫(xiě)，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學(xué)生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時(shí)告訴他們，遇到問(wèn)題多集思廣益，不輕易下結論，批語(yǔ)盡量做到準確無(wú)誤。
五、做筆記，讓學(xué)生有收獲。
批改或復閱本組其他學(xué)生的作文時(shí)，要求學(xué)生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點(diǎn)找出來(lái)，以便與自己的作文比較。通過(guò)看、記，把妙語(yǔ)佳句、新穎的開(kāi)頭結尾、好的寫(xiě)作方法記下，為以后寫(xiě)此類(lèi)文取人之長(cháng)，補己之短。
六、寫(xiě)后記，讓學(xué)生談體會(huì )。
學(xué)生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語(yǔ)，改正錯字，病句，甚至重寫(xiě)，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見(jiàn)。這樣，使自己的作文每次都有一個(gè)升華過(guò)程。
七、再審閱，使教師心中有數。
學(xué)生寫(xiě)完作文后記，再次交上來(lái)，教師既看原文，又看批語(yǔ)，還看后記，并隨時(shí)做審閱記錄，為講評收集素材�？丛囊粤私鈱W(xué)生寫(xiě)作；看批語(yǔ)，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現學(xué)生收益。
八、搞講評，讓學(xué)生曉之作文之理
教師經(jīng)過(guò)瀏覽審閱，對全班學(xué)生作文有比較全面的了解，在寫(xiě)出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)講評。講評要每次側重一兩個(gè)重點(diǎn)。
上述學(xué)生自批互改，教師瀏覽審閱，重點(diǎn)講評“八法”，體現了作文批改創(chuàng )新的指導思想，符合葉圣陶先生提倡的“著(zhù)重培養學(xué)生自己改”的精神，符合“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這“八法”使學(xué)生得到了傳統作文批改法中得不到的三個(gè)提高過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵膶�(xiě)到改的提高過(guò)程。即從寫(xiě)、批兩個(gè)方面來(lái)看，評價(jià)同一文章是一個(gè)把自己和別人的作文對照、比較的提高過(guò)程。在同一個(gè)作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開(kāi)頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進(jìn)行比較。指出了別人的優(yōu)點(diǎn)就學(xué)到了別人的長(cháng)處，發(fā)現了別人的缺點(diǎn)，就避免了自己再犯類(lèi)似的錯誤，使學(xué)生在比較中進(jìn)步，在評論中提高。
�。ǘ⿵摹芭摹钡皆賹�(xiě)“后記”的提高過(guò)程。學(xué)生改罷別人的作文回過(guò)頭來(lái)再看自己的作文，品味別人給自己的批語(yǔ)，有一個(gè)重新看待、重新認識自己作文的過(guò)程，這就是在評價(jià)、比較過(guò)程中，在眼界比較開(kāi)闊、標準比較明確的前提下，來(lái)一個(gè)回頭望，來(lái)一個(gè)比較客觀(guān)的自我掂量，從而寫(xiě)出后記，談出體會(huì )和收獲，這無(wú)疑是知識、能力提高升華的過(guò)程。
�。ㄈ⿵摹皩彙钡健霸u”的提高過(guò)程。這一過(guò)程不光是教師的工作，而是學(xué)生在教師的指導下綜合歸納的過(guò)程。學(xué)生在評價(jià)別人的作文，量度自己的文章，談了體會(huì )后，很需要教師對自己的原文，別的同學(xué)對自己文章的評價(jià)，以及自己寫(xiě)作后記中的體會(huì )給予訂正、糾偏、評價(jià)，所以，瀏覽審閱對學(xué)生作文水平的提高是十分重要的。教師對學(xué)生原文、批改評語(yǔ)、后記等方面存在的問(wèn)題和優(yōu)缺點(diǎn)在講評過(guò)程中分析、歸納、綜合，使學(xué)生在如何寫(xiě)文章、如何評價(jià)文章、如何對待別人評價(jià)等方面得到一個(gè)完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學(xué)生寫(xiě)、評、后記幾個(gè)環(huán)節后才能充分顯現出來(lái)。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng )新，與讓幾個(gè)尖子學(xué)生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區別，又有量的差別，這表現在：學(xué)生自批互改是培養學(xué)生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代勞判作文是看完了事，而本文讓學(xué)生自批互改，是全體學(xué)生的參與，重在培養學(xué)生多種能力。學(xué)生活動(dòng)面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個(gè)學(xué)生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動(dòng)參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場(chǎng)，而后者在課堂上有教師的巡回指導點(diǎn)撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
創(chuàng )新作文 篇4
每個(gè)人必須擁有一種精神，那種精神就是創(chuàng )新精神。生活中處處有創(chuàng )新，創(chuàng )新產(chǎn)生了不少奇跡。
在古代，秦國商鞅擁有創(chuàng )新精神，他推崇變法。盡管途中遇到許多大臣的反對，只有秦孝公信任他，最后他成功進(jìn)行了變法。這一舉動(dòng)使得秦國更加強大、更加繁榮。為后來(lái)秦統一六國奠定了基礎。這便是歷史上著(zhù)名的商鞅變法。正是由于商鞅進(jìn)行了創(chuàng )新、進(jìn)行了改革，才使得秦國比其他六國更強大。如果商鞅沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng )新、沒(méi)有進(jìn)行改革，那么秦國就不會(huì )那么強大，可能無(wú)法一統六國，那么歷史也可能就要改寫(xiě)了。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新精神必不可少。
在現代，智能手機可謂是一大發(fā)明。智能手機的出現使得人們的'生活更加方便，也為人們增加了更多的樂(lè )趣。人們對于通訊工具的創(chuàng )新，使人們的生活有了極大的改善。隨著(zhù)不斷進(jìn)行創(chuàng )新，網(wǎng)上支付這種方式也逐漸流行�，F在出門(mén)在外可以一分錢(qián)不用拿，只拿一部手機，就可以買(mǎi)東西、逛超市等等�？梢哉f(shuō)創(chuàng )新改變了人們的生活。
只有創(chuàng )新，才能有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng )造，讓我們的國家不斷進(jìn)步。
創(chuàng )新作文 篇5
創(chuàng )新，需要不斷的探索與發(fā)現，于是我們堅持不懈，不半途而廢；創(chuàng )新，需要我們擁有新的思想理念，于是我們用批判與質(zhì)疑的眼光去看待舊的思想；創(chuàng )新，需要我們擁有扎實(shí)的知識基礎，于是我們奮發(fā)向上努力學(xué)習。因為創(chuàng )新，我們的生活才會(huì )更美，我們的世界才變得多彩。
個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新。像我們的遠古祖先，如果當時(shí)我們的祖先沒(méi)有去發(fā)現哪些食物可以吃，哪些食物產(chǎn)量多，怎么住最舒服……換句話(huà)來(lái)講，如果我們的祖先不懂得創(chuàng )新，哪來(lái)我們如今的幸福生活？可見(jiàn)，創(chuàng )新在個(gè)人乃至于整個(gè)人類(lèi)社會(huì )，創(chuàng )新是必不可少的。
生活的完善離不開(kāi)創(chuàng )新。所有的創(chuàng )新都是為了生活更加美好而出現的，所有的創(chuàng )新者都是在生活中發(fā)現問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。他們在用自己的新思路改善生活的同時(shí)，也推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步，使生活變得更加的美好。像現在的科技發(fā)明如汽車(chē)、手機、電腦……這些無(wú)數的發(fā)明讓生活變得更加的便捷，而正是創(chuàng )新造就了這一切。
民族的`進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng )新。就拿我們中華民族來(lái)說(shuō)吧。中國上下五千年的歷史中融入了許多先人的創(chuàng )新。像我國的四大發(fā)明，無(wú)疑在人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步中有著(zhù)巨大的作用。在當代社會(huì )，創(chuàng )新對于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)更加重要。只有創(chuàng )新與發(fā)展相結合了，一個(gè)民族才能更加繁榮。
那么，我們要怎樣創(chuàng )新呢？
首先，我們要敢于創(chuàng )新。愛(ài)迪生因為敢于創(chuàng )新，認為煤油燈弊大于利，開(kāi)始設想有沒(méi)有更好的照明物體。于是，他想到了電燈，可又用什么來(lái)做燈絲呢？他試驗了很多次，最終確定了鎢，發(fā)明出了電燈炮，得到人們認可，最后成為發(fā)明大王。袁隆平因為敢于創(chuàng )新，敢于質(zhì)疑世界權威公認的觀(guān)點(diǎn)，提出“三系”設想，歷經(jīng)許多坎坷，最終培育出了雜交水稻，造福了全世界的人民�？梢�(jiàn)，我們要學(xué)會(huì )敢于創(chuàng )新，這是創(chuàng )新最關(guān)鍵的一步。
其次，我們要善于創(chuàng )新。善于創(chuàng )新，是告訴我們不要盲目創(chuàng )新，要根據實(shí)際情況來(lái)提出自己的設想，不能亂想。像萊恩兄弟，他們不去設想如何讓人想鳥(niǎo)一樣直接飛起來(lái)，而是想如何借助機器讓人翱翔于天空。于是他們造出了第一架飛機�？梢�(jiàn)，善于創(chuàng )新也同樣重要。
如果說(shuō)，向往新世界，感受新生活是新一代的喜好與權力，那么，創(chuàng )造新世界，開(kāi)辟新思想則成為了我們新一代的義務(wù)與責任。所以，我們要共同擔負起這個(gè)沉重的任務(wù)，要讓世界因為我們，因為創(chuàng )新，而變得多姿多彩！
創(chuàng )新作文 篇6
在這次作文選材中，我偶然看到了一句話(huà)：踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。這令我想起了我以前的故事。
從前，我看見(jiàn)朋友們都有自己的愛(ài)好，比如：舞蹈、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、彈鋼琴、英語(yǔ)、奧數等，但在他們忙碌的時(shí)候，我卻停滯不前，媽媽決定讓我學(xué)一樣東西，我想：嗯......學(xué)習最重要，先學(xué)奧數吧！于是，媽媽給我報了奧數，結果我一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)去，感覺(jué)老師像在說(shuō)天書(shū)，有幾次差點(diǎn)睡著(zhù)，學(xué)習成績(jì)倒沒(méi)怎么提高，附加的奧數題照樣不會(huì )，我和媽媽決定換一個(gè)特長(cháng)。
這次，我決定學(xué)英語(yǔ)，我想著(zhù)英語(yǔ)學(xué)好了長(cháng)大上個(gè)耶魯、哈佛什么的——但并沒(méi)有堅持多長(cháng)時(shí)間：上課很努力地學(xué)，成績(jì)也有提升，的總到不了頂峰，而且我越學(xué)越不想學(xué)，最終還是放棄了。
這次，我想學(xué)鋼琴，看朗朗的手指在琴鍵上飛舞，我想成為那樣的人，可是我剛上了個(gè)體驗課就不行了，我開(kāi)始失望起來(lái)，覺(jué)得自己什么都做不好。
我決定再試幾次，去學(xué)書(shū)法吧！學(xué)了一個(gè)學(xué)期，寫(xiě)的還是那么潦草，連握筆姿勢都快忘了，又結束了一個(gè)。
最后我決定學(xué)舞蹈，看同學(xué)在舞臺上跳得那么好，媽媽也很喜歡。于是，我咬牙堅持了幾年，在七級時(shí)放棄了，因為我再怎么努力都不會(huì )像舞蹈班里的其他同學(xué)一樣達到老師的要求，也不會(huì )使媽媽開(kāi)心，我堅持不下去了。
終于，我找到了自己喜歡的東西——畫(huà)畫(huà)。和往常不同，坐那兒幾個(gè)小時(shí)都不覺(jué)得累，畫(huà)出的畫(huà)也不錯，就算到不了頂峰我也是開(kāi)心的`，因為一些原因我沒(méi)有再學(xué)，只學(xué)了暑假班，但是我相信我一定還會(huì )再去的！
同學(xué)們，不要踩著(zhù)前人的腳印行走，再怎么樣也不會(huì )有非常好的結果的！我們要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，有一個(gè)真正屬于自己的特長(cháng)！
創(chuàng )新作文 篇7
"人云亦云，拾人牙慧”是中學(xué)生寫(xiě)作的一大頑癥，教師們也曾為此煞費苦心，在這里我想從三種思維方式的培養談起，共同探討我們的作文教學(xué)，希望能為大家提供一些幫助。
所謂“思維”，就是指人的認識活動(dòng)。我們常說(shuō)：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外�！� “運籌”其實(shí)就是思維的過(guò)程，是否能“決勝”的關(guān)鍵。作文同樣如此。作文就是以思維為核心，運用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。也可以說(shuō)，作文是思維的體現結果，思維是作文的一種先前準備。沒(méi)有活躍、敏捷的思維，各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)揮。因此，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維水平，也是發(fā)展學(xué)生智力、開(kāi)拓思路、寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。
一、形象思維的培養
形象思維也叫想象思維，是人腦運用形象――表象（意象），通過(guò)聯(lián)想、想象、直覺(jué)、類(lèi)比等形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。其方式和作用有：再現性形象思維，如將記憶中的曾感知過(guò)的事物在意識中再現出來(lái)；再造性形象思維，如在閱讀中，將作品中描述的內容依據自己的經(jīng)驗和記憶中儲存的表象再造成形象；創(chuàng )造性形象思維，如為了達到寫(xiě)作中的某種目的，利用記憶中的表象，通過(guò)夸張、移植、交合等手段，來(lái)創(chuàng )造作品中的新形象。
為此，培養學(xué)生的形象思維就要大力豐富他們的想象力，豐富他們頭腦中的表象和具體生動(dòng)的語(yǔ)言，使其開(kāi)闊眼界，擴大生活面，多觀(guān)察、多體驗、多讀書(shū)和讀好書(shū)，勤奮寫(xiě)作。
下面我要談一談進(jìn)行創(chuàng )造性形象思維的具體方法：
�。�、夸張法。比如在寫(xiě)吐魯番盆地夏季白天溫度很高，光著(zhù)腳在那里的山上走路，腳會(huì )被石頭燙的起泡。如果引導學(xué)生在作文里將溫度一夸張。學(xué)生就不難想出“火焰山”這個(gè)詞了。
�。�、移植法。如要布置學(xué)生寫(xiě)一座理想的美麗校園，提示學(xué)生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來(lái)。這樣，學(xué)生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。
�。�、轉嫁法。如兩個(gè)人同時(shí)向一位歌唱家學(xué)習唱歌，其中一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)三心二意，結果兩個(gè)人的成績(jì)高低懸殊。其實(shí)我們可以把這種情況轉嫁到黃鶯（歌唱家）、八哥（專(zhuān)心致志者）、烏鴉（三心二意者）身上，再加以生動(dòng)的描繪，不也成了一片想象豐富的童話(huà)了嗎？此外，還有時(shí)間、地點(diǎn)或人物的轉嫁。
4夢(mèng)幻法。有時(shí)學(xué)生做了一個(gè)很美妙、很奇怪的夢(mèng)，如果讓學(xué)生把夢(mèng)中的情景用文字描寫(xiě)出來(lái)，不是也可以成為一篇奇妙的想象類(lèi)的文章嗎？
其實(shí)培養形象思維的方法還有很多，在此就不一一贅述，僅談以上幾種常用的方法。
二 、逆向思維的培養
文章立意，貴在新奇。拿到一個(gè)作文題目，如果按順向思維破題，可能角度不新、立意不佳。這時(shí)不妨將思考問(wèn)題的思路反過(guò)來(lái)，從而找到解決問(wèn)題的方法。這種學(xué)習方法的特點(diǎn)，主要表現在人們思維的反向性上，即從現有的思路上返回來(lái)，從與他相反的方向尋找解決問(wèn)題的辦法。逆向思維是一種開(kāi)拓思路的方法，常常是能另辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的鑰匙，產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一些一度被人否認的說(shuō)法，有人將其賦予了新意；對舊說(shuō)，有人提出了新的解釋?zhuān)挥行┝餍械恼f(shuō)法，人們提出了質(zhì)疑。
例如：“做一天和尚撞一天鐘”一般是批評得過(guò)且過(guò)，混天度日的人。在我對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維訓練時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出來(lái)：既然做和尚，就要干好本職工作，撞好鐘。這樣的說(shuō)法又有什么錯呢？
中國有句古語(yǔ)叫作“真人不露相，露相不真人”。如何看待這句古語(yǔ)？我們不妨引導學(xué)生運用逆向思維從而提出與這句古語(yǔ)截然相反的觀(guān)點(diǎn)：比如“露相”并非“不真人”，歷史上著(zhù)名的典故“毛遂自薦”就是一個(gè)很好的例證，他勇于展示自己，扭轉了趙國的命運。我們怎能不承認毛遂是一個(gè)真人呢？這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )思維大膽，觀(guān)點(diǎn)新穎。
社會(huì )是發(fā)展的，很多觀(guān)念也都在發(fā)生變化。告誡學(xué)生應靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理，或發(fā)生在我們身邊的大事小事，對寫(xiě)出創(chuàng )新作文是一條有效的途徑。
三、發(fā)散思維的培養
當然，我們在運用逆向思維的同時(shí)，不能只抓住一點(diǎn)，不及其余，由一個(gè)極端走西另一個(gè)極端而忽視事物的多面性。其實(shí)，任何事物都有著(zhù)多方面的屬性，就拿人們最簡(jiǎn)單的表情哭和笑來(lái)說(shuō)，哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現，但有時(shí)哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第舉人笑是哭”之說(shuō)嗎？再比如，蠶，我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以指導學(xué)生遇事要善于從多角度、多方向進(jìn)行多方面的思維，這就是創(chuàng )新思維中另一個(gè)重要組成部分――發(fā)散思維。
一次,我布置學(xué)生以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫(xiě)出至少三個(gè)不同的立意。經(jīng)過(guò)一番思考，同學(xué)們寫(xiě)出了這樣的答案：（１）贊美雪的潔白無(wú)瑕，一塵不染。（２）贊美它滋潤萬(wàn)物的奉獻精神。（３）鞭撻雪的虛偽懦弱――以潔白的`外衣掩蓋世間的罪惡（４）鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封，萬(wàn)木蕭條。同學(xué)們充分發(fā)散思維，將“雪”的內涵挖掘得非常深刻。
其實(shí)不光客觀(guān)事物有著(zhù)多方面的屬性，不同的寫(xiě)作主體由于經(jīng)歷、認識、素質(zhì)、修養的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識也有差異。比如一次我布置學(xué)生以“０”為題，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文�！埃啊边@一個(gè)簡(jiǎn)單符號，有的說(shuō)它像一個(gè)黑洞洞的槍口；有的說(shuō)它像一口深深的枯井；有的說(shuō)它像一輪紅日；有的說(shuō)它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學(xué)對“０”有著(zhù)不同的認識，這就是所謂的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。指導學(xué)生看問(wèn)題要考慮多種因素，想象各種可能。發(fā)散思維的過(guò)程，就是發(fā)現事物的新領(lǐng)域、新因素的過(guò)程，就是創(chuàng )新的過(guò)程。
其實(shí)，創(chuàng )新并不是可望而不可及的，只要充分調動(dòng)學(xué)生的思維，標新立異，學(xué)生就能夠寫(xiě)出一篇篇極富個(gè)性、特色的文章來(lái)！
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