【推薦】別丟掉誠信作文三篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班教學(xué)反思1

　　在引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育理念發(fā)生了轉變。我開(kāi)始反思教師在日常生活中過(guò)多組織集體活動(dòng)的做法，并嘗試減少對孩子們一些不必要的要求。今天，我沒(méi)有像往常一樣讓孩子們按部就班地集體行動(dòng)。有的小朋友三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)他們感興趣的事情；有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找自己的名字，并討論誰(shuí)得到了最多的紅花；有的直接走到桌子前，翻閱起老師中午備課時(shí)留下的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為每個(gè)孩子都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)他們感興趣的話(huà)題。幼兒園生活需要有紀律，但同時(shí)也要讓孩子們輕松地生活，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先做什么，后做什么。這對于他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，自覺(jué)地控制自己的行為，形成良好的時(shí)間觀(guān)念，具有深遠的意義。因此，我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們的'生活更加輕松。為了更好地照顧幼兒園的孩子們，一直以來(lái)都是由老師安排他們的時(shí)間和行動(dòng)，這似乎成了一種天經(jīng)地義的做法。

　　為了保證孩子們的安全和秩序，我們要求他們在一切活動(dòng)中聽(tīng)從指揮，很多活動(dòng)也必須進(jìn)行集體進(jìn)行。當然，班級里孩子們眾多，排隊和等待是難免的。孩子們不得不消極地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被浪費了，他們的主動(dòng)性也逐漸被打壓。為了維持秩序，老師不可避免地制定了諸如“排好隊”、“不要隨便講話(huà)”等規定……一些控制能力較差的孩子、活潑好動(dòng)的孩子以及自主性強的孩子很難忍受這種無(wú)聊的等待，他們常常會(huì )對紀律產(chǎn)生影響，進(jìn)而引來(lái)老師的批評。過(guò)多的批評會(huì )導致幼兒與老師之間的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責會(huì )使他們的自尊心受到打擊，失去上進(jìn)心。因此，可以看出，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，所以我們應該盡早進(jìn)行改革。教師應率先行動(dòng)，嘗試將自主權還給學(xué)生。給予孩子們自主決策的權力和機會(huì )，讓他們根據情況自主安排時(shí)間和活動(dòng)順序，培養他們合理利用時(shí)間、主動(dòng)規劃自己的能力，培養他們成為有頭腦、主動(dòng)積極的人。這樣的鍛煉可以使孩子們形成自主、主動(dòng)的個(gè)性特質(zhì)。這種做法不僅為幼兒提供了更豐富、有趣的生活條件，而且為他們未來(lái)從容面對社會(huì )打下了良好的基礎。

幼兒園中班教學(xué)反思2

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用線(xiàn)條、色彩、對稱(chēng)的方法大膽表現京劇臉譜的特征。

　　2、在欣賞活動(dòng)中，引導幼兒感受臉譜藝林的美，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。

　　3、知道京劇是中國的國粹，為自己是中國人而感到自豪。

　　4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　ppt、京劇視頻、紙、蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入，欣賞臉譜，京劇表演，激發(fā)幼兒興趣。

　　師："今天，老師帶來(lái)了一個(gè)特別的東西，想不想知道呢？"（出示臉譜）"來(lái)告訴我，你看到了什么？"（幼兒回答）

　　師：今天，老師還帶來(lái)了一段錄像，你仔細看就能想到答案。（出現視頻），"剛才我們看了錄像，你有沒(méi)有發(fā)現唱戲的人臉上就像我們剛才看的圖片一樣？表演戲劇的人臉上才要化這樣的妝，你知道他表演的這種戲劇叫什么嗎？（京�。�"

　　小結：京劇是我們中國特有的戲劇，全世界只有中國才有，就像大熊貓一樣，是我們的國寶，京劇就是我們的國粹，表演京劇的演員臉上用油彩化的了很濃的妝，像面具一樣，在京劇里有一個(gè)名字叫"臉譜"。

　　二、欣賞四種臉譜了解臉譜的特征

　　師："京劇臉譜有很多，今天老師帶來(lái)了四種臉譜，我想請小朋友用顏色來(lái)為臉譜取個(gè)名字嗎？看一看，這幾張臉譜你最喜歡哪一張，你覺(jué)得這個(gè)人怎樣？"

　　小結：小朋友說(shuō)得真好，在京劇里不同的顏色代表了不同的人，紅臉的人非常勇敢，黑臉的人就像包青天一樣特別聰明，正直。黃臉的人在非常，別人都害怕他，白臉的人非常狡猾，像狐貍一樣

　　師："我們來(lái)看這張臉譜除了紅顏色外還用了哪些顏色？（幼兒觀(guān)察）為了讓臉譜更好看，我們要用到幾種顏色讓臉譜更生動(dòng)。"

　　師："這些臉譜除了顏色很漂亮外還用了很多圖案、花紋。（出示一張臉譜）這是什么形狀？找找看臉譜上有沒(méi)有和它一樣的圖形。"

　　小結：這兩個(gè)圖案形狀一樣，大小一樣，顏色一樣，以鼻子為中心，在臉的左右兩側位置也一樣，這就叫左右對稱(chēng)。

　　三、欣賞臉譜

　　師：京劇臉譜除了剛才我們看的這些，還有很多顏色多樣，圖案對稱(chēng)的臉譜，我們一起來(lái)欣賞吧。

　　四、幼兒作畫(huà)

　　師："我們欣賞了這么多的臉譜，想不想自己也來(lái)設計一個(gè)呢？今天，老師給你們準備了一個(gè)空白的臉譜，請小朋友先用記號筆在臉譜上設計左右對稱(chēng)的花紋，然后用水粉涂上好看的顏色。

　　"注意：1、顏色，花紋要對稱(chēng)。2、設計的圖案要大一些。3、注意衛生，不要弄到衣服桌子上。

　　五、展示臉譜，互相欣賞，結束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的`欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國傳統藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng )作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。幼兒通過(guò)這一主題內容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題：

　　1、由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀(guān)察并把握臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫(huà)中出現了臉譜不對稱(chēng)的現象。

　　2、由于幼兒對美術(shù)表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用線(xiàn)條、色彩夸張地表現臉譜特征。比如：線(xiàn)條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。

　　在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

　　本文擴展閱讀：臉譜，是中國傳統戲曲演員臉上的繪畫(huà)，用于舞臺演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。不同行當的臉譜，情況不一�！吧�”、“旦”面部妝容簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。

幼兒園中班教學(xué)反思3

　　秋天的水果，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的提高。

　　1、準備不足。在講課之前就應當做到熟記教案并且做到備學(xué)生，并且在講課之前就應當預設到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，怎樣對待。

　　2、注重表皮，無(wú)本質(zhì)。本節教學(xué)目標應當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過(guò)一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節不能靈機對待。像"幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果，有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節，教師不知所措，這時(shí)完全能夠引導孩子，到超市選水果應當是有規則的，能夠讓孩子們說(shuō)說(shuō)應當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。

　　4、缺少適當評價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機制，教育評價(jià)語(yǔ)言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯。"評價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對于幼兒的`每一次回答和表現沒(méi)有即使給予評價(jià)。在每個(gè)環(huán)節完成后沒(méi)有即使給予小結，尤其是作品完成后沒(méi)有給予總結性評價(jià)�！毒V要》中指導教師評價(jià)應自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程中，讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗。

　　5、問(wèn)題提出注意有效性。問(wèn)題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問(wèn)。像"你喜歡嗎?你感覺(jué)漂亮嗎?"活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題的提出對于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性，活動(dòng)中讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性觀(guān)察與思考，明確參與目標，這樣活動(dòng)有針對性，結果才會(huì )更有效。

　　6、上課下課毫無(wú)界限，應當做到有緊有松。

　　以上幾點(diǎn)不僅僅是在公開(kāi)課活動(dòng)后進(jìn)行反思，更應當在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習，從而提高自我的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園中班教學(xué)反思4

　　幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)�環(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學(xué)內容，但如何在新課程背景下來(lái)體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。

　　為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”

　　“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌�形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四--6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的.小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的？請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。

　　反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習目標。

幼兒園中班教學(xué)反思5

　　在這次活動(dòng)中我設計的是中班數學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標主要有二點(diǎn)：

　　1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現象并體驗到數學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀(guān)現象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結論。我認為本次活動(dòng)設計比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性�；顒�(dòng)結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設計上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮�？捎捎谝�求幼兒站在地上比較，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線(xiàn)上比較的機會(huì )，僅僅通過(guò)教師小結性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設計時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。

　　通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應該調整課的流程，增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會(huì )站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。

　　幼兒園中班數學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標

　　1、在比較活動(dòng)中體驗參與數學(xué)活動(dòng)的'樂(lè )趣。

　　2、進(jìn)一步培養幼兒的比較性觀(guān)察能力和思維的靈活性。

　　3、學(xué)習區分高矮，掌握區別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對性。

　　活動(dòng)準備課件：數學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念�；顒�(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。

　　二、展開(kāi)

　　1、學(xué)會(huì )區別高矮。（1）和同伴比高矮，

　　請幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？（2）數學(xué)卡：3—3比較概念

　　比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jì)蓚�(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jì)蓚�(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jì)蓚�(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

　　2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。

　�。�1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　�。�2）一只長(cháng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對長(cháng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(cháng)得比你高�！碧釂�(wèn)：小貓的話(huà)對嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

　　3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：

　　甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比：

　　引導幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

　�。�4）小結：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì )變的。 4、小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。 5、音樂(lè )游戲“找朋友”

　　老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

　　待幼兒均找到朋友后，音樂(lè )停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結果。游戲反復進(jìn)行，朋友不斷交換。

　　三、結束

　　活動(dòng)評價(jià)，表?yè)P積極參與比較、認真觀(guān)察的幼兒。

幼兒園中班教學(xué)反思6

　　韻律活動(dòng)向來(lái)是深受幼兒喜歡的，在音樂(lè )活動(dòng)《挪威舞曲》中，小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，教師通過(guò)多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng )造性。小孩子生性好動(dòng)，游戲就像是他們的伙伴。借著(zhù)這一點(diǎn)，我把創(chuàng )編小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開(kāi)始部分，并把此重點(diǎn)貫穿在游戲一《小樹(shù)變森林》和游戲二《小小魔法棒》中，以故事進(jìn)行銜接�！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng )造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒也基本掌握了活動(dòng)內容，但還是存在這許多不足之處。

　　一、導入過(guò)長(cháng)

　　在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)游戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂(lè )。這一環(huán)節需要個(gè)別幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，以及集體進(jìn)行創(chuàng )編，而且幼兒一直要在活動(dòng)場(chǎng)地中間與座位上來(lái)回流動(dòng)，導致開(kāi)始部分過(guò)長(cháng)。而活動(dòng)中最重要的部分音樂(lè )欣賞在活動(dòng)進(jìn)行了十分鐘后才出現。如果在進(jìn)行游戲時(shí)將aba結構的兩段音樂(lè )于游戲想結合，效果會(huì )更佳。

　　二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng )編

　　韻律活動(dòng)有獨自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。音樂(lè )《挪威舞曲》是aba結構的，韻律動(dòng)作分別為小樹(shù)、小精靈與小樹(shù)、小樹(shù)。在第一段小樹(shù)變成大森林的動(dòng)作創(chuàng )編中，幼兒獨自進(jìn)行創(chuàng )編，教師給予鼓勵與表?yè)P。而第二段小精靈與小樹(shù)相親相愛(ài)的動(dòng)作創(chuàng )編中，幼兒都在創(chuàng )編小精靈的動(dòng)作，而教師比較牽強的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹(shù)，并引導兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹(shù)的合作表演。導致其余在創(chuàng )編小精靈動(dòng)作的幼兒無(wú)事可作。如果教師在進(jìn)行第二段音樂(lè )的動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，手持小精靈與大樹(shù)的圖片，先與幼兒交流創(chuàng )編小精靈和大樹(shù)的動(dòng)作，再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演，既讓活動(dòng)有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)展其想象力與創(chuàng )造性。

　　音樂(lè )欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂(lè )能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對中班幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

　　(一)讓幼兒充分地感受音樂(lè )。

　　達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )音樂(lè )欣賞教學(xué)應該以聽(tīng)為主線(xiàn)。在聽(tīng)的基礎上，教師用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂(lè )。如：在音樂(lè )欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )節奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當用圖譜誘導，加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè )的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中�！罢堥]上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂(lè )，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè )讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè )欣賞《卡普里島》就編排完成了。

　　(二)讓幼兒創(chuàng )造的模仿來(lái)表現音樂(lè )

　　幼兒的創(chuàng )造開(kāi)始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng )造工具”，創(chuàng )造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎上提出主題，然后由教師直接根據主題引出基本動(dòng)作，并引導幼兒學(xué)習基本動(dòng)作，最后再引導幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng )造出各種新的動(dòng)作。

　　比如我在進(jìn)行音樂(lè )欣賞“化蝶”的音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準備好相應的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng )編，孩子們有的側飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著(zhù)飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦?它們會(huì )怎么做呢?”孩子們在我的點(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng )編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……，在此輪創(chuàng )編中孩子們不但隨著(zhù)音樂(lè )打開(kāi)記憶的閘門(mén)，展開(kāi)充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗得到了較好的提升。

　　(三)發(fā)現典型，帶動(dòng)全面

　　在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的`水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過(guò)程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過(guò)認同、內化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現的欲望和信心會(huì )更足。所以，在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機會(huì )，并善于捕捉幼兒創(chuàng )作中好的范例，引導幼兒相互學(xué)習、相互觀(guān)摩、相互借鑒。因為，這個(gè)好的“范例”，對其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng )作出更新的、更獨特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。

　　(四)個(gè)別輔導，恰當地示范和啟迪

　　音樂(lè )一開(kāi)始，幼兒就會(huì )馬上進(jìn)入到表現中去，這瞬間的反應，也就是對幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著(zhù)音樂(lè )的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng )作——自我表現的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，由于各自的想象力和創(chuàng )造力的程序不同，對音樂(lè )、音樂(lè )欣賞反應的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè )前便知道用什么動(dòng)作去表現;有的則要在聽(tīng)完音樂(lè )后，才能表現出組合的動(dòng)作;而有的只能反復停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。

　　這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導，恰當地示范和啟迪，幫助他們聯(lián)想意境、理解音樂(lè )，讓他們的創(chuàng )造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè )欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書(shū)，指著(zhù)圖講述故事情境，引導幼兒有節奏地說(shuō)圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì )兒走，一會(huì )兒跑一跑，見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著(zhù)小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤……”。然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《小紅帽》，跟著(zhù)教師的伴奏一起有節奏地說(shuō)。這時(shí)性格內向的幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現小紅帽走路的情境。教師應給予恰當的分析，肯定和鼓勵，引導和提高幼兒的表現能力。

幼兒園中班教學(xué)反思7

　　【說(shuō)教材】

　　孔雀是孩子們喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)，他們在電視上、圖書(shū)中見(jiàn)到過(guò)孔雀，而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對孔雀的了解�！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng)，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒(méi)上過(guò)幼兒園，在語(yǔ)言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動(dòng)作表現自己。

　　【說(shuō)目標】

　　通過(guò)《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，能隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。

　　2、了解孔雀的外形特征和生活習性。

　　3、產(chǎn)生喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護孔雀的情感。

　　【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

　　從活動(dòng)目標看出本節活動(dòng)的重難點(diǎn)是：了解孔雀的外形特征及學(xué)習冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，并隨音樂(lè )表演。

　　【活動(dòng)準備】

　　根據活動(dòng)目標我做了以下準備：

　　活動(dòng)前準備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。

　　活動(dòng)準備：

　　1、制作的《孔雀》課件。

　　2、《孔雀開(kāi)屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。

　　3、教師的孔雀服一件。

　　4、蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。

　　【活動(dòng)設計】

　　1、導入活動(dòng)：以猜謎的形式展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)他們的積極性。

　　2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀(guān)察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類(lèi)。用觀(guān)察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來(lái)。

　　3、播放錄像《孔雀開(kāi)屏》，讓幼兒了解孔雀開(kāi)屏的原因：

　　(1)一種是孔雀繁殖的季節開(kāi)屏，吸引雌孔雀，并不是比美。

　　(2)孔雀開(kāi)屏是自我保護、防御的本能。

　　4、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。

　　5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。

　　6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。

　　7、師幼聽(tīng)音樂(lè )完整表演。

　　【活動(dòng)延伸】

　　請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。

　　活動(dòng)效果預測：

　　通過(guò)本節活動(dòng)的學(xué)習幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習性，并會(huì )用肢體語(yǔ)言表現孔雀。

　　教學(xué)反思：

　　在本節活動(dòng)中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，并學(xué)習了各種動(dòng)作來(lái)表現孔雀，體驗到傣族音樂(lè )的特點(diǎn)�；顒�(dòng)中幼兒回答問(wèn)題不太積極，教師設計的各個(gè)環(huán)節要再深入一些，讓幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。本節活動(dòng)基本完成活動(dòng)目標，幼兒表現積極，能夠大膽地隨音樂(lè )輕柔、優(yōu)美的進(jìn)行表演。

　　藝術(shù)欣賞一直是我們研究的課題，而選擇欣賞內容也尤為重要，對于大班的`孩子來(lái)說(shuō)一直是在藝術(shù)欣賞的氛圍中感受著(zhù)藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )和美的熏陶。那么歌曲欣賞，名曲欣賞，名畫(huà)欣賞已經(jīng)都嘗試過(guò)了，惟獨舞蹈欣賞沒(méi)有嘗試。

　　因此我選擇了這節活動(dòng)和孩子一起來(lái)感受這種經(jīng)典作品的音樂(lè )美，動(dòng)作美，服裝美。我在設計的時(shí)候主要是把了解民族舞蹈的特點(diǎn)，優(yōu)美的造型動(dòng)作作為重點(diǎn)來(lái)欣賞。特別是在分段欣賞的時(shí)候，通過(guò)欣賞然后請孩子進(jìn)行猜測這是孔雀在干什么？來(lái)更深一層的理解作品所要表現的內容。當然在猜測之前我是做好充分的準備工作的。請孩子預先搜集一些有關(guān)孔雀的資料，了解孔雀的身體特征和一些生活習性，在了解的基礎上再來(lái)欣賞，那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞，理解，表現是整個(gè)活動(dòng)主繩。在最后每個(gè)孩子來(lái)學(xué)跳孔雀舞，當帶上金色孔雀冠時(shí)孩子們似乎更加進(jìn)入角色，表演起來(lái)也就更加投入了。

　　這節活動(dòng)也反映出我教學(xué)機智有待提高。要有敏銳的發(fā)現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場(chǎng)發(fā)生應急事件。如：當我到問(wèn)孩子們玩了這么多游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心時(shí)，很都孩子都在嚷嚷不開(kāi)心時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個(gè)活動(dòng)更多的流于了形式，而沒(méi)有真正扎根教學(xué)。如果能機智的問(wèn)問(wèn)：為什么不開(kāi)心，及時(shí)調整自己的教育行為和教學(xué)環(huán)節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學(xué)的把握、教學(xué)現場(chǎng)的機制應對，是每個(gè)教師基本素質(zhì)的體現，我需要在教學(xué)中多總結經(jīng)驗。

幼兒園中班教學(xué)反思8

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步熟悉樂(lè )曲的基本節奏，感受進(jìn)行曲堅定有力的風(fēng)格。

　　2.理解圖譜，能看圖做動(dòng)作。

　　3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。

　　4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　ppt、圖譜。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　熟悉樂(lè )曲的基本節奏，感受音樂(lè )。

　　看圖譜，做相應的動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室

　　聽(tīng)小鈴鐺聲音的快慢，幼兒做快快走和慢慢走，感受節奏的'快慢。

　　二、欣賞音樂(lè )、感受音樂(lè )

　　1.師：“今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，這段音樂(lè )讓你想到了什么?誰(shuí)在干什么?”

　　2.師：“那這段音樂(lè )到底表達了什么意思呢?讓我們一起來(lái)看視頻�！�

　　三、看視頻

　　(一)看視頻、說(shuō)一說(shuō)

　　1.師：“你在視頻里看到了誰(shuí)?他們在干什么?”

　　2.師：“這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有行進(jìn)、運動(dòng)、有力的特點(diǎn)。這段樂(lè )曲叫《小士兵進(jìn)行曲》。

　　(二)聽(tīng)音樂(lè )踏步走

　　師：“讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)士兵踏步走，好嗎?”

　　四、出示、解讀圖譜

　　(一)出示圖譜

　　師：“今天，老師也請來(lái)了一些小士兵和我們一起來(lái)做游戲�！�

　　(二)解讀圖譜

　　師：“誰(shuí)能看懂這些小士兵在干什么呢?”

　　師：“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作是最難的?”(重點(diǎn)練習)

　　1.念一念節奏。

　　2.拍一拍節奏。

　　3.邊念邊拍節奏。

　　五、配樂(lè )做動(dòng)作

　　1.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，教師示范一遍。

　　2.師幼共同表演。

　　3.幼兒看圖譜表演。

　　課后反思：

　　我們首先對教案就行了修改，把看圖譜有節奏的做動(dòng)作作為重難點(diǎn)，在第一次試教和第二次試教中我們對圖譜都進(jìn)行了相應的修改，因為在試教中發(fā)現一點(diǎn)小小的漏洞也影響教學(xué)效果，也讓我知道好的課要關(guān)注到細節。在兩次試教中流程基本上沒(méi)怎么改動(dòng)，可讓我最困惑的是怎樣讓孩子一遍遍的進(jìn)行反復練節奏，要用語(yǔ)言連貫起來(lái)很難，因此在試教過(guò)程中解讀圖譜和配樂(lè )做動(dòng)作這兩環(huán)節中，沒(méi)有遞進(jìn)沒(méi)有對難度的挑戰，這時(shí)應該更多的讓孩子自主的看圖譜來(lái)做動(dòng)作。

幼兒園中班教學(xué)反思9

　　中班綜合教學(xué)可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。在中班神奇餃子教案中，幼兒不僅可以通過(guò)動(dòng)手制作餃子鍛煉動(dòng)手能力，還可以通過(guò)聽(tīng)故事和觀(guān)察食材了解健康飲食的知識，同時(shí)還可以通過(guò)與同伴合作制作餃子鍛煉合作能力，可以說(shuō)是在多個(gè)方面得到了發(fā)展。這種針對幼兒多元發(fā)展的教學(xué)方式，可以在一定程度上提高幼兒的學(xué)習興趣和積極性，增強他們的學(xué)習動(dòng)力。

　　中班綜合教學(xué)可以提高幼兒的探究能力。在中班神奇餃子教案中，幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握了制作餃子的'基本技巧和知識。在此過(guò)程中，教師可以引導幼兒提出問(wèn)題、探究答案，讓幼兒在實(shí)踐過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感。這種教學(xué)方式可以通過(guò)培養幼兒的探究能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒從自主性學(xué)習中獲得更多的成長(cháng)和收獲。

　　然而，中班綜合教學(xué)也存在一些問(wèn)題。例如，在中班神奇餃子教案中，教師在指導幼兒制作餃子時(shí)，可能會(huì )面臨幼兒興趣不夠、情緒波動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可能存在安全隱患和衛生問(wèn)題。因此，針對這些問(wèn)題，我們需要加強對幼兒的管理和監控，提高教師的教育能力和責任心，確保幼兒的安全和健康。

　　中班綜合教學(xué)在促進(jìn)幼兒多元發(fā)展和提高幼兒探究能力方面，具有顯著(zhù)的優(yōu)勢。我們應該在教學(xué)實(shí)踐中注重發(fā)揮其優(yōu)勢，同時(shí)也要針對教學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題加以改進(jìn)和解決，讓中班綜合教學(xué)更加科學(xué)、有效、安全地實(shí)施。

幼兒園中班教學(xué)反思10

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，并能描述主要情節。

　　2、體會(huì )父母對自己的愛(ài)并懂得要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現對父母的愛(ài)。

　　3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準備：

　　掛圖、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回憶經(jīng)驗

　　1、小朋友，我們生病的時(shí)候媽媽是怎么照顧我們的啊??

　　(預設答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子、帶我們去看醫生、還叫我們多喝開(kāi)水，多吃水果)

　　(根據幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)

　　二、通過(guò)完整講述讓幼兒初步理解故事內容

　　1、教師有表情地講述故事

　　2、提問(wèn)：故事中主要講了誰(shuí)?講了一件什么事呀?

　　(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水，后來(lái)小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)

　　三、先出示掛圖，提問(wèn)幼兒，再分段講述故事

　　出示圖一：

　　1、小朋友你在圖上看到了什么?發(fā)生了什么事?

　　幼兒回答：小野豬、小狗、兔子、小貓、大樹(shù)、小鳥(niǎo)、還有球。"小野豬長(cháng)瘡了，小伙伴們躲地遠遠的，都不跟它玩了"

　　2、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?

　　幼兒回答：小野豬身上長(cháng)瘡了，小兔子和小花貓都捂著(zhù)鼻子往外跑，小鳥(niǎo)也是往外跑的，。

　　3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會(huì )對小野豬說(shuō)些什么呢?

　　幼兒回答：小野豬很傷心、小狗在笑小野豬。它們捂著(zhù)鼻子說(shuō)：“呦，呦，臭呀，臭呀。你快點(diǎn)走開(kāi)，我們不要和你玩!

　　4、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?

　　出示圖二：

　　1、你在圖上看到了什么，他們在做什么呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽背著(zhù)小野豬，很多汗水留下來(lái)!

　　2、野豬媽媽為什么背著(zhù)小野豬啊?背著(zhù)它去干什么呢?

　　幼兒回答：因為小野豬生病了，野豬媽媽背著(zhù)小野豬去看病。因為小野豬走不動(dòng)了......

　　3、氣很好，有很大的太陽(yáng)，野豬媽媽背著(zhù)小野豬走在路上它們會(huì )怎么樣呢?

　　幼兒回答：會(huì )很熱很累、會(huì )出很多的汗。

　　4、出很多的汗，野豬媽媽的汗會(huì )滴在哪呢?小野豬的汗又會(huì )滴在哪呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上，小野豬的汗會(huì )滴在野豬媽媽的身上。

　　5、小朋友開(kāi)動(dòng)下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會(huì )怎么樣?

　　幼兒回答：野豬媽媽會(huì )生病、會(huì )被小野豬傳染。

　　6、既然這么嚴重，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?

　　幼兒回答：因為小野豬懶，它走不動(dòng)了，因為小野豬生病了、因為野豬媽媽不想小野豬吃苦......

　　7、接下來(lái)我們一起仔細聽(tīng)又發(fā)生了什么。

　　出示圖三：

　　1、你看他們在干什么?發(fā)生了一件什么事呢?

　　幼兒回答：小野豬在洗澡、野豬媽媽在看著(zhù)小野豬洗。

　　2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來(lái)的，它舒服的睡著(zhù)了。小野豬笑瞇瞇的。

　　3、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的.那么舒服，會(huì )想些什么呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服，野豬媽媽也想洗了。

　　4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗，小野豬的膿水又流在它身上，所以它很想洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一個(gè)，它想小野豬的病快點(diǎn)好，所以讓小野豬洗。

　　5、那野豬媽媽沒(méi)有洗，會(huì )不會(huì )傷心呢，一起來(lái)看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?

　　幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的，因為野豬媽媽看見(jiàn)小野豬甜甜地打呼嚕，因為小野豬洗過(guò)之后就會(huì )好的，野豬媽媽很開(kāi)心。它想它的寶寶快點(diǎn)好。

　　6、野豬媽媽沒(méi)有洗會(huì )怎么樣呢?我們一起來(lái)看看

　　出示圖四：

　　1、圖上發(fā)生了一件什么事?

　　幼兒回答：野豬媽媽生病了。

　　2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?

　　幼兒回答：野豬媽媽躺在床上，小野豬在旁邊哭。

　　3、野豬媽媽生病了，小野豬會(huì )怎么照顧它的媽媽呢?

　　幼兒回答：帶它去看病，給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水，給它蓋被子......

　　4、我們一起來(lái)看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。

　　出示圖五：

　　1、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?

　　幼兒回答：小野豬扶著(zhù)野豬媽媽去洗神奇的泉水。

　　2、你從哪里看出來(lái)它們是去洗神奇的泉水?

　　幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的。

　　3、小朋友觀(guān)察的很仔細哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開(kāi)心呢?會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么呢?

　　幼兒回答：它們想到洗過(guò)泉水就會(huì )好的，所以開(kāi)心。它們會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我�?ài)你!”“寶寶，我愛(ài)你!”

　　四、討論并講述

　　1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?

　　2、小野豬媽媽為了治好他的病，吃了哪些苦呢?

　　3、小野豬媽媽為什么會(huì )生病，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?

　　五、移情講述

　　那小朋友們你們的媽媽生過(guò)病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?

　　(提示幼兒用圖片上的內容回答)

　　教學(xué)反思：

　　故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導幼兒在被愛(ài)和關(guān)愛(ài)親人兩個(gè)方面去強化這種情感體驗。在剛開(kāi)始引題提問(wèn)：“你有沒(méi)有照顧過(guò)媽媽?是怎樣照顧的?”時(shí)，幼兒的回答聲就比不上前一個(gè)問(wèn)題“你生病時(shí)，媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時(shí)，倍受大人的細心照顧，也覺(jué)得那是理所當然的，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時(shí)，他們由于沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)驗，回答比較枯燥。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內容，然后又繼續提問(wèn)，這次幼兒受到了故事的啟發(fā)，發(fā)言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會(huì )給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝，多喝水病好得快�！薄拔医o媽媽買(mǎi)好吃的東西!”“我扶著(zhù)媽媽去醫院看病�！薄拔摇�…”濃厚的課堂氣氛，讓我暗暗欣慰，今天的教學(xué)活動(dòng)達到了預期的教學(xué)目的，并讓幼兒充分體驗了愛(ài)和被愛(ài)的幸福感。

幼兒園中班教學(xué)反思11

　　活動(dòng)目標：

　　1.認識五官，了解五官的正確位置及功能；

　　2.掌握保護五官的基本常識，形成初步的自我保護意識；

　　3.喜歡參與認識五官的活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　每人一塊小鏡子，多媒體課件

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能準確說(shuō)出五官的名稱(chēng)，知道五官的位置。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步了解五官的功能，知道一些簡(jiǎn)單保護五官的常識。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　談話(huà)導入：小朋友們，你們好！今天，我們來(lái)和我們的五官做個(gè)游戲。五官都有什么呢？

　　二、基本部分

　　1.認識五官

　　請小朋友們拿起桌上的小鏡子，照一照，看一看自己的臉上都有什么？（我們的臉上有眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，它們就是我們的五官。）

　　2.游戲：“我們的五官”，了解五官的位置

　　小朋友們，現在，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。請小朋友們按照老師的指令，做相應的動(dòng)作。眨眨你的眼睛，動(dòng)動(dòng)你的眉毛，指指你的鼻子，張張你的`嘴巴，摸摸你的耳朵。

　　過(guò)度：小朋友們做的非常好，那你們知道五官都有哪些作用呢？

　　3.了解五官的作用

　　眼睛：現在請小朋友們閉上你們的眼睛，你們還能看見(jiàn)什么嗎？什么也看不見(jiàn)了。所以，眼睛可以看到很多東西，可以看到我們的教室，看到小伙伴們，看到美麗的風(fēng)景，還可以看書(shū)。當我們傷心難過(guò)的時(shí)候，還會(huì )流眼淚。

　　鼻子：鼻子有什么作用呢？鼻子可以聞到氣味�？梢月劦斤埐说南阄�，還可以聞到鮮花的芳香。鼻子還有一個(gè)重要的作用，就是呼吸。

　　嘴巴：嘴巴可以用來(lái)吃飯和講話(huà)。

　　耳朵：耳朵可以聽(tīng)到聲音。

　　4.怎樣保護我們的五官

　　怎樣保護我們的眼睛呢？不用手揉眼睛，不要長(cháng)時(shí)間看電視、看手機。

　　怎樣保護我們的耳朵呢？不往耳朵里塞東西，不在小朋友的耳朵旁大聲說(shuō)話(huà)，不能揪別人的耳朵。

　　怎樣保護我們的鼻子呢？不往鼻子里塞東西，不用手摳鼻子。

　　怎樣保護我們的嘴巴呢？不亂吃臟東西。

　　三、結束部分

　　活動(dòng)延伸：貼五官

　　小朋友們，現在我們區域活動(dòng)玩貼五官的游戲。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標的制定合符中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標達到。

　　教具的準備:在教具的制作上,通過(guò)準備小鏡子，讓幼兒形象直觀(guān)的觀(guān)察到五官的位置，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體課件，形象直觀(guān)，吸引幼兒的興趣�；顒�(dòng)過(guò)程:活動(dòng)過(guò)程中注意動(dòng)靜交替，能夠及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節清晰，但活動(dòng)方法比較單一，還需進(jìn)一步調整。幼兒的參與方面:大部分幼兒都積極主動(dòng)地參與到了此次活動(dòng)活動(dòng)中,師幼互動(dòng)很多，效果良好。

幼兒園中班教學(xué)反思12

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè )曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2.能用身體動(dòng)作表現歌曲內容，創(chuàng )編不同的造型，唱準休止符。

　　3.體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.音樂(lè )活動(dòng)課件《小兔和狼》PPT。

　　2.大灰狼頭飾、小兔頭飾，打擊樂(lè )器串鈴、沙錘、蛙音筒。 3.入場(chǎng)音樂(lè )《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：感受不同性質(zhì)的音樂(lè )。

　　重點(diǎn)：感知音樂(lè )初步會(huì )做游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)《小兔子跳跳跳》。

　　1.師:今天來(lái)了這么多的客人老師來(lái)看我們小朋友上課，我們可要好好表現喲！好，請小朋友們跟著(zhù)老師聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。

　　2.師：剛才小朋友們表現得真棒，為了獎勵小朋友們，今天老師要給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？（講述故事)

　　一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。

　　3.師:故事好聽(tīng)嗎？故事發(fā)生在哪里呢？（森林）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)呢？（小兔子、狼）（出示背景圖）原來(lái)故事發(fā)生在森林里，故事里有小兔子和狼。

　　師：那發(fā)生了一件什么事呢？（大灰狼要吃小兔子）

　　4.師：小朋友們聽(tīng)的真仔細！

　　二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲。

　　1.這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽(tīng)嗎？（想）那請小朋友們仔細聽(tīng)喲！播放歌曲《小兔和狼》

　　2.師：好聽(tīng)嗎？小朋友在歌曲里聽(tīng)到了什么？（小兔和狼）

　　3.師：這么好聽(tīng)的歌曲，小朋友想不想用自己小椅子下面的'樂(lè )器給它伴奏呢？出示并介紹讓幼兒認識串鈴、沙錘。（幼兒打節拍再次聽(tīng)歌曲）

　　4.師：小朋友，你們想來(lái)唱一唱嗎？（想），為了幫助小朋友們記住歌曲的內容，老師把歌詞變成了有趣的圖譜呢�。ǔ鍪緢D譜），好，請小朋友們跟著(zhù)老師把歌詞學(xué)一學(xué)吧。初步讓幼兒認識休止符，學(xué)習休止符的唱法。（學(xué)歌詞兩遍）5.小朋友們表現得真棒！現在請小朋友們跟著(zhù)老師把這首歌唱一唱吧！老師唱一句小朋友們唱一句。（帶唱兩遍）

　　6.小朋友們唱得可真好!老師真想聽(tīng)小朋友們完整地唱一唱呢，你們想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）

　　三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作。

　　1.師：剛才小朋友唱得真好聽(tīng)。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)（請幼兒表演）小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。

　　2．師：小朋友們，那我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）

　　四、游戲《小兔和狼》。

　　1．師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵小朋友們，老師想請小朋友們玩游戲呢！你們想玩嗎？（想）

　　2.出示樂(lè )器串鈴、沙錘，蛙音筒，交代游戲規則：請小朋友們圍成一個(gè)大圈圈，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀？（趕緊蹲下），不然會(huì )被狼發(fā)現的。

　　3.幼兒帶上頭飾進(jìn)入角色，配班教師扮演狼玩游戲。

　　4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。（看情況而定）

　　五、結束部分。

　　師：小兔子們真聰明，大灰狼��！沒(méi)捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂(lè )聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

　　首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng )造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調。具有節奏感。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)的，積極的，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足的地方：首先，整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng )編。其次，因為平時(shí)的養成教育做的不到位，也由于我組織的還不夠好，部分幼兒在活動(dòng)中不遵守課堂紀律，自顧自說(shuō)，甚至不聽(tīng)老師指令，使幼兒在玩的過(guò)程中出現碰撞現象。今后要在平時(shí)的工作中加強這方面的教育。再次，本人對教學(xué)環(huán)節設計也沒(méi)有做到胸有成竹，加上有些緊張，在最后環(huán)節的實(shí)施中，沒(méi)讓幼兒整理樂(lè )器，也沒(méi)播放課件音樂(lè )，就出了教室。

幼兒園中班教學(xué)反思13

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”課后反思

　　在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

　　2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗

　　試進(jìn)行故事表演。

　　3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的

　　時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。 1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。

　　在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。

　　2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。

　　在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的.閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也

　　是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。

幼兒園中班教學(xué)反思14

　　本次美術(shù)課的主題是編花籃，我認為這是一次非常有趣和有意義的活動(dòng)，能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。

　　在上課前，我準備了各種材料，包括彩色紙、剪刀、膠水、彩色線(xiàn)等。我先向孩子們介紹了一些關(guān)于花籃的知識，例如花籃的形狀和用途等。接著(zhù)，我讓孩子們開(kāi)始動(dòng)手制作花籃，他們可以自由發(fā)揮想象力，選擇自己喜歡的顏色和圖案來(lái)制作花籃。我這時(shí)觀(guān)察到孩子們的臉上充滿(mǎn)了興奮和好奇，他們開(kāi)心地走過(guò)來(lái)向我展示自己手中的作品，讓我覺(jué)得很開(kāi)心和滿(mǎn)足。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。首先，我認為我在引導孩子們創(chuàng )造時(shí)未能夠完全考慮到他們的'想法和需求，有些孩子可能需要更多的幫助和指導；其次，我可能沒(méi)有充分考慮到孩子們的年齡和技能水平，導致有些孩子在操作時(shí)遇到困難。

　　為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我認為我需要更多地關(guān)注孩子們的需求和想法，更多地與他們進(jìn)行交流和溝通。此外，我也需要更多地考慮孩子們的年齡和技能水平，讓他們更輕松地完成任務(wù)。

　　總體來(lái)說(shuō)，這次編花籃的美術(shù)課非常成功，孩子們對自己的作品充滿(mǎn)了自豪和成就感。我希望能夠在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善自己的方法，為孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習體驗。

幼兒園中班教學(xué)反思15

　　活動(dòng)目標：

　　1、在幼兒復唱歌曲的基礎上，能夠有表情地演唱。

　　2、引導幼兒大膽創(chuàng )編，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣，欣賞并接受其他小朋友的創(chuàng )編，并體會(huì )合作的快樂(lè )。

　　3、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。

　　4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動(dòng)準備：

　　1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。

　　2、各種小動(dòng)物的圖卡片，ppt課件.

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒讀歌詞，并借助肢體動(dòng)作表現節奏。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌曲的基礎上，創(chuàng )編歌詞，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導入。

　　師出示圖片，看著(zhù)這幾幅圖片，你能講個(gè)故事嗎？

　　幼兒試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

　　[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒復習歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來(lái)源與我們的生活，由生活創(chuàng )編而來(lái)的`。]

　　幼兒講不出故事，教師再聲情并茂講故事，提問(wèn)： 故事講的是什么？他在干什么？高興時(shí)唱什么？養的是什么？它們是怎么叫的？

　　幼兒自由回答，師指導幼兒復述故事。[然后我聲情并茂講故事激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學(xué)的歌曲，這首歌曲就是由這個(gè)故事就創(chuàng )編而來(lái)的，師指導幼兒復述故事，記憶歌詞，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。]

　　二、復唱歌曲。

　　1、師：王老先生聽(tīng)見(jiàn)小雞叫得這么動(dòng)聽(tīng)，又開(kāi)心的唱起來(lái)了，讓我們來(lái)唱一唱吧。

　　幼兒有表情地演唱（指導幼兒唱出歡快的情緒），采用對唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，為創(chuàng )編歌曲打下基礎，幼兒再次熟悉記憶歌詞，采用比賽形式演唱歌曲，并且讓幼兒自由表演]

　　三、小小合唱臺。

　�。ㄒ唬�1、動(dòng)物創(chuàng )編。

　　播放圖片，王老先生的地里還養了那些小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看吧。（出示小狗圖片）

　　那我們也來(lái)創(chuàng )編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來(lái)試一試，你們都是優(yōu)秀的創(chuàng )編能手。

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)，把歌詞讀一讀，再唱一唱。

　　2、出示各種動(dòng)物圖片。

　　請個(gè)別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。

　　再分組表演，幼兒自由變換動(dòng)作，集體自由表演。

　　3、地里還能養那些小動(dòng)物呢？幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　你能將這些小動(dòng)物創(chuàng )編到歌曲里嗎？幼兒自由創(chuàng )編并展示自己的歌曲。

　�。ǘ�）人物創(chuàng )編。

　　1、引導幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。

　　師引導幼兒換說(shuō)一說(shuō)還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。

　　2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱(chēng)。

　　幼兒自由創(chuàng )編，師引導完成，幼兒讀詞并表演唱。

　　師重點(diǎn)指導姓名2個(gè)字和3個(gè)字的幼兒唱第一句，唱準音高。

　　3、游戲。

　　這是本節課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛(ài)護小動(dòng)物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請示應該有禮貌，要注意怎么說(shuō)，各組用2-3分自己創(chuàng )編，然后在我的指揮下分組表演。

　　四、拓展延伸。

　　小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創(chuàng )編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)吧或在展示區自由活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　成功：第一環(huán)節，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：看著(zhù)這幅圖片，你能講一個(gè)故事嗎？我這個(gè)問(wèn)題提得有思維有廣度，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在其他各環(huán)節中，通過(guò)幼兒的反饋，教學(xué)目標已達成，教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，對幼兒隱形的教育也已達成，幼兒明白要愛(ài)護各種小動(dòng)物。另外，PPT課件的應用，使幼兒興趣很濃厚，再創(chuàng )編時(shí)還能提醒幼兒要把哪種小動(dòng)物、哪個(gè)人物創(chuàng )編到歌曲里，也使各環(huán)節清晰明了，我覺(jué)得本節課教學(xué)效果相當明顯，本節課較成功。

　　不足：在最后一個(gè)活動(dòng)中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發(fā)給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進(jìn)行表演。課中幼兒沒(méi)有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開(kāi)，會(huì )收不住場(chǎng)的，在這方面我需繼續提高。由于我悟性不高，對奧爾夫的教學(xué)模式還沒(méi)有充分的理解，對奧爾夫音樂(lè )教育理論與實(shí)踐感悟也不到位，但是我會(huì )不斷的去學(xué)習和摸索，在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學(xué)法真正運用到教學(xué)實(shí)踐中。

　　小百科：地可以用在動(dòng)詞后作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。

【別丟掉誠信作文】相關(guān)文章：

別丟掉誠信作文02-26

別丟掉誠信作文【薦】04-22

別丟掉誠信作文（精選20篇）02-12

精選別丟掉誠信作文35篇07-02

關(guān)于別丟掉誠信作文（精選19篇）07-13

別丟掉誠信作文合集[2篇]07-10

不能丟掉誠信作文800字（通用46篇）12-01

丟掉煩惱作文06-14

[精]丟掉煩惱作文06-16

丟掉作文500字11-28