關(guān)于成熟作文600字匯編九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、教學(xué)背景分析
�、逭f(shuō)教材：《漢語(yǔ)拼音h》，本課包括兩部分的內容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出聲母h的發(fā)音和字形。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習兒歌。
�、嬲f(shuō)幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過(guò)中班，有些未上過(guò)中班，部分兒童能夠認讀聲母h，普遍對于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書(shū)寫(xiě)不規范，因此針對幼兒的學(xué)情，我將在教學(xué)設計中給出相應的對策，來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標制定
�。�1）知識目標：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。
�。�2）技能目標：能用標準的占格正確書(shū)寫(xiě)h，。
�。�3）情感目標：讓幼兒在學(xué)習拼音的過(guò)程中收獲快樂(lè )，體驗到成功的喜悅。
重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標準的占格正確書(shū)寫(xiě)h教具準備：拼音h的卡片，圖片，。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設計本課的教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}
2、借助情景圖引出字母3、通過(guò)教師示范，幼兒模仿的形式認讀字母。
4、利用標音標圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認讀。
6、通過(guò)描紅練習，幫助幼兒學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)h。
7、游戲激趣，鞏固拼讀。
�。ǘ�、說(shuō)教法和學(xué)法
1、寓教于樂(lè )，趣味學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》中的實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。根據這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習，如：在課堂上讓幼兒開(kāi)火車(chē)拼讀音節，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，使拼音學(xué)習變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)吸引力。
2、幼兒主體，先扶后放。
幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的.主動(dòng)性和創(chuàng )造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著(zhù)幼兒讀，當幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當當小老師”的形式鼓勵幼兒來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )應用。
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，在教學(xué)中，我努力為幼兒創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習音節，如：當學(xué)完了聲母相應的音節后，讓幼兒用這些音節組詞，造句，還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強化，通過(guò)調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
幼兒是祖國的未來(lái)、人類(lèi)的希望，把環(huán)保教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現實(shí)和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。
一、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1．知識經(jīng)驗準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
2．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、第一環(huán)節：了解垃圾的來(lái)源。
播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”
讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
2、第二環(huán)節：了解垃圾的分類(lèi)及處理
播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類(lèi)？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
3、第三環(huán)節：送垃圾“回家”
幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。提問(wèn)：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的`‘家’嗎？”
認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
第四環(huán)節：設計“環(huán)保標志”。幼兒結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問(wèn)：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
4、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說(shuō)，玩中做，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材
1、課題來(lái)源：隨著(zhù)現代社會(huì )生活、工作節奏的加快，工作壓力的增加， 家長(cháng)們忙于加班、應酬，孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂(lè )地在家獨處，已經(jīng)成為家長(cháng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)�！毒V要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個(gè)人在家》大班安全教育活動(dòng)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。依據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標定為：（1）知道一人在家時(shí)要注意安全，不給陌生人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。（2）能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。（3）建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)準備
為順利完成以上教學(xué)目標，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個(gè)人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車(chē)、藥品、球、布子、積塑等）。（5）安全盒子與危險盒子各一個(gè)。
三、說(shuō)教法
依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，這一次教學(xué)活動(dòng)，采用的教學(xué)方法有：
1、直觀(guān)教學(xué)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí)，使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
2、討論法：讓幼兒依據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會(huì )。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動(dòng)中我鼓勵幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對誰(shuí)錯”的操作活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒的自我保護意識。
4、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我設置了操作游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”和游戲“玩具總動(dòng)員”充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習了一個(gè)人在家應注意的安全事項。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、交流討論法：
在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，在活動(dòng)中我引導幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、視聽(tīng)講結合法
《綱要》中指出：“活動(dòng)中要調動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當的方法表達，交流探索的過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒是帶著(zhù)問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，多種感官參與，幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、游戲練習法
幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，通過(guò)游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的安全行為與危險行為，通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據大班幼兒仍以形象具體思維為主的'特點(diǎn)，我將活動(dòng)設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
（一）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，知道一個(gè)人在家，不給陌生人開(kāi)門(mén)。
播放動(dòng)畫(huà)《小兔子乖乖》，創(chuàng )設一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎？這一問(wèn)題引出下一環(huán)節。
（二）觀(guān)看課件，大膽表達，初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。
興趣是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒在觀(guān)看課件內容的過(guò)程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒觀(guān)看課件后，在這環(huán)節中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。
（三）游戲體驗，學(xué)習提高，形成自我保護意識。
游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒收獲快樂(lè )、提高能力，因此我設計了游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”和“玩具總動(dòng)員”，讓孩子在輕松、快樂(lè )的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
（四）活動(dòng)延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動(dòng)結束后，通過(guò)多種方式與家長(cháng)交流溝通，在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個(gè)人在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。
在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、生活即教育，教育為生活：把活動(dòng)與日常生活方式融為一體，將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實(shí)用價(jià)值。
2、情境激趣、興趣教學(xué)：讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè )的觀(guān)察、討論、游戲中進(jìn)行。
3、家園同步、良性互動(dòng)：時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長(cháng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng)，讓教育事半功倍。
以上是我對這節教學(xué)活動(dòng)的一些認識，懇請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
說(shuō)活動(dòng)來(lái)源：
“停水的日子真的很難過(guò)！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自?xún)刃牡母袊@。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，爸爸說(shuō)我們人類(lèi)要保護水資源，地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話(huà)引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來(lái)的，大海很大，不會(huì )沒(méi)有水的�！薄安皇�，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來(lái)的！”水哪里來(lái)的？用過(guò)的水到哪里去了？誰(shuí)會(huì )用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái)，也預示著(zhù)孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預設了本次活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)價(jià)值：
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便，沒(méi)水的日子里才發(fā)現一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現場(chǎng)的實(shí)驗活動(dòng)使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標定位為：
1、通過(guò)實(shí)驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)目標定位：
目標是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把目標定位在三個(gè)方面：
第三組觀(guān)看視頻——“處理臟水要到專(zhuān)門(mén)的水處理廠(chǎng)，運用一些大型的工具，經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時(shí)幫助幼兒養成良好的科學(xué)思維習慣和積極解決問(wèn)題的能力。
4 、歸納總結。
教師對各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護水小衛士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來(lái)做個(gè)護水小衛士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話(huà)呢？如：水龍頭，擰小些，節約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語(yǔ)，貼在班級、校園里。
說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：
水是人類(lèi)最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹(shù)立了這樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過(guò)我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現，使地球母親越來(lái)越健康美麗。
目標1——基礎知識目標：通過(guò)實(shí)驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對比實(shí)驗環(huán)節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。
目標2——價(jià)值目標：感知水在人們生活中的重要，樹(shù)立良好的環(huán)保意識。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節中，不論是第一環(huán)節“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在，人們生活離不開(kāi)水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛(ài)惜水資源，都是圍繞這一目標開(kāi)展的，這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線(xiàn)，更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因為的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時(shí)，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，為今后學(xué)習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著(zhù)力進(jìn)行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說(shuō)活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的'用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì )憶和再現。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過(guò)濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗平臺和實(shí)驗結果。也預示了我的預設價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說(shuō)教法學(xué)法：
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，在本次的活動(dòng)中，根據科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi)，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運用比較教學(xué)法來(lái)強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著(zhù)很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對比過(guò)程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節約用水等有價(jià)值的知識。
探究實(shí)驗法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法：當幼兒針對問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗的機會(huì )就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺。在多途徑（實(shí)驗、看視頻、現場(chǎng)采訪(fǎng)等）的探究活動(dòng)中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1 、提出問(wèn)題，刺激幼兒思考。
活動(dòng)開(kāi)始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出第一個(gè)疑問(wèn)：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念，為目標“樹(shù)立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著(zhù)出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn)：地球上的水是哪里來(lái)的？引導幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水？”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開(kāi)的東西，同時(shí)，親自體驗清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng)：
1是電腦觀(guān)看水處理視屏，了解臟水變干凈的過(guò)程；
2是詢(xún)問(wèn)現場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程；
3是現場(chǎng)實(shí)驗水過(guò)濾的過(guò)程。
要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的
1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的；
2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復雜而又漫長(cháng)的；
3、學(xué)會(huì )用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng)，呈現探究結果
本環(huán)節讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場(chǎng)采訪(fǎng)——達到“知道處理臟水是個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，很復雜，需要很長(cháng)的時(shí)間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會(huì )污染環(huán)境�！钡诙M過(guò)濾實(shí)驗——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾，而肥皂水需要特殊的過(guò)濾材料過(guò)濾，代價(jià)很高�！�
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
首先介紹教材
為了對孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛士”到市文化宮做社會(huì )調查。這時(shí)孩子們發(fā)現垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著(zhù)分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀(guān)察起來(lái)。于是，教師就抓住孩子的興趣點(diǎn)，結合《有趣的昆蟲(chóng)世界》的主題開(kāi)展了對螞蟻的探索活動(dòng)，如找螞蟻、觀(guān)察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動(dòng)就是其中的一個(gè)。
那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內容的三項原則。
活動(dòng)目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動(dòng)的目標。
活動(dòng)準備從以下三方面體現：經(jīng)驗準備、環(huán)境準備、材料準備。
現在重點(diǎn)講解活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)始終以幼兒“互動(dòng)競猜”的游戲方式來(lái)構建一種師生、生生之間愉快學(xué)習和互動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境，體現幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個(gè)環(huán)節完成。
第一環(huán)節：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動(dòng)興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開(kāi)一場(chǎng)有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動(dòng)游戲。
玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據各組對螞蟻探究的觀(guān)察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進(jìn)行互動(dòng)輪流提問(wèn)，小組或集體互動(dòng)答題，同時(shí)還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問(wèn)題。
例如：?jiǎn)?wèn)題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說(shuō)、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過(guò)大屏幕參與答題）當電腦提問(wèn)要求回答螞蟻是否能住在河邊時(shí)，幼兒的問(wèn)題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會(huì )游戲嗎？”再如問(wèn)題2：各小組幼兒在繪畫(huà)螞蟻喜歡吃的食物時(shí)得出了一個(gè)結論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問(wèn)：螞蟻會(huì )吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問(wèn)題，只是請幼兒把問(wèn)題填寫(xiě)在觀(guān)察記錄表上，以便在下次的活動(dòng)中進(jìn)行討論與探究。
可以說(shuō)，此環(huán)節構建了幼兒愉快學(xué)習和互動(dòng)交流的共同體，使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè )于表達或表現自己已有的知識和經(jīng)驗，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )收集、整理信息，也為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊。
第二環(huán)節：合作學(xué)習，探索畫(huà)面基本意思。這個(gè)環(huán)節是為解決重、難點(diǎn)設計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，在猜測活動(dòng)中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導幼兒把學(xué)習變成自己的事情，積極、主動(dòng)、有創(chuàng )意地進(jìn)行學(xué)習。
第一步：教師抓住幼兒好奇的特點(diǎn)和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時(shí)的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時(shí)發(fā)現了什么？孩子們看到照片立即進(jìn)行了積極而熱烈的觀(guān)察、討論與猜測，教師則輪流聽(tīng)每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導，讓幼兒在合作觀(guān)察、大膽猜測的探索學(xué)習中理解和想象螞蟻的表情、動(dòng)作等情緒變化，幼兒你一言、我一語(yǔ)，自主觀(guān)察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：
例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫(huà)面生動(dòng)、直觀(guān)形象，幼兒已認識簡(jiǎn)單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內容。但想象與表達各有特色。 照片3：較好的體現了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……舉例：發(fā)現黑皮管--想象猜測到飛機掉下來(lái)的線(xiàn)螞蟻一家三口--黑皮管--想找吃的--飛機掉下來(lái)的線(xiàn)正是由于教師為幼兒提供了一個(gè)合作學(xué)習、自主觀(guān)察、共同交流的語(yǔ)言環(huán)境，極大地調動(dòng)了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進(jìn)一步的拓展，語(yǔ)言表達才會(huì )是那么的豐富與精彩。
第二步：猜測后的師生互動(dòng)講述與交流。這一環(huán)節是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是在進(jìn)行完小組的猜測后，教師運用師幼互動(dòng)的策略，引導各小組采用不同的活動(dòng)方式，表現與表達自己的猜測結果，體現了幼兒在學(xué)習活動(dòng)的自主中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。
例如各組分別進(jìn)行了故事大王的.表演、畫(huà)出猜測的結果、創(chuàng )編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng )編歌曲）小小螞蟻在草地發(fā)現小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發(fā)現有一個(gè)黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
這樣一來(lái)，就與幼兒有了一起愉愉快合作、分享交流的學(xué)習過(guò)程，即幫助了幼兒學(xué)習語(yǔ)言，有使幼兒在親送的表演中充分表現自我、大膽說(shuō)話(huà)，從中體驗了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。（舉例創(chuàng )編歌曲）第三環(huán)節：體驗故事的樂(lè )趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結果是否正確時(shí)的激動(dòng)心情，來(lái)揭曉“第四張照片”的謎底，此時(shí)的結論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說(shuō)“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節的幽默、好笑。
幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
��！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會(huì )拉屎的，好臭��！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動(dòng)，螞蟻抱不住，就摔下來(lái)了。
……然后我將結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注周?chē)∩�，保護動(dòng)物的意識。最后，引導幼兒學(xué)會(huì )用一句概括性語(yǔ)言歸納學(xué)習，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養幼兒良好的語(yǔ)言表達能力。
幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！
快快，躲到草地、爬到樹(shù)上、躲進(jìn)洞里！
好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒(méi)命啦！
……最后，在突破重、難點(diǎn)后，我將結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，還著(zhù)重讓幼兒參與提問(wèn)，借此了解幼兒的情感發(fā)展現狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注周?chē)∩�，保護動(dòng)物的意識。
本次活動(dòng)后，幼兒對螞蟻觀(guān)察、探究的興趣仍在繼續……我的設想：
1、將活動(dòng)延伸到區角活動(dòng)中進(jìn)行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫(huà)連環(huán)畫(huà)、表演游戲等方式大膽創(chuàng )遍故事細節。
2、建立“螞蟻樂(lè )園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會(huì )收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲(chóng)）的問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
我認為這三個(gè)程序充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則�；顒�(dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗為主，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現、表達的機會(huì )，從而激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們在活動(dòng)中積累講述經(jīng)驗，充滿(mǎn)自信，提高語(yǔ)言的表達能力，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)內容
選擇的依據《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣”。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡(jiǎn)單工具的測量而不是標準工具的測量。
活動(dòng)內容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區角活動(dòng)中，我們會(huì )經(jīng)常在數學(xué)活動(dòng)角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)�？吹接變涸跂|量量，西測測的，好像對于這些測量的活動(dòng)很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來(lái)測量，這樣對于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì )是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過(guò)不停的身體運動(dòng)，不停的游戲，來(lái)感受測量的樂(lè )趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內容。
二、說(shuō)活動(dòng)目標的確定
1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，體驗測量活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、知道測量結果與測量工具的關(guān)系。
3、學(xué)習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，體驗與同伴協(xié)作的快樂(lè )。
活動(dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習各種不同的測量方法。
活動(dòng)的難點(diǎn)：將測量的結果記錄下來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)的準備
�。ㄒ唬┲R準備
1、區角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現大量可以用來(lái)測量的工具。
2、觀(guān)察活動(dòng)：幼兒會(huì )使用生活中常用的一些記錄表格。
�。ǘ┪镔|(zhì)材料的準備
1、事先準備好場(chǎng)地。
2、筆、紙、記錄表等
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。根據這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習經(jīng)驗，并且通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現和建構數學(xué)知識。
幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無(wú)法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過(guò)程中，進(jìn)行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的.關(guān)系。
整個(gè)活動(dòng)主要用了探索操作法。根據幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習方法符合幼兒思維發(fā)展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，設置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個(gè)問(wèn)題，我們要來(lái)測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？
幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時(shí)老師再提出問(wèn)題。
師：可是，今天老師沒(méi)帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來(lái)測量，該怎么量呢？
�。ㄔO計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過(guò)教師創(chuàng )設情境，讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)過(guò)程，探索發(fā)現問(wèn)題的興趣。）
�。ǘ┯懻撆c探究：分別尋找測量的方法，并進(jìn)行講述。
1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀(guān)察、指導，適時(shí)引導幼兒發(fā)現用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。
2、并讓幼兒進(jìn)行演示。
�。ㄈ┯變簩ふ液献鳒y量的方法。
幼兒通過(guò)自己尋找測量方法以后，再通過(guò)和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習中可以主動(dòng)去和別人合作。
�。ㄓ變旱恼J知結構主要強調直覺(jué)思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著(zhù)做，邊做邊想，兒童對客觀(guān)世界的認識是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨立摸索，看起來(lái)是“浪費”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏(yíng)得了時(shí)間，這種探究最有現實(shí)意義。探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習的過(guò)程而不是結果。）
�。ㄋ模┮龑в變喊褱y量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。
幼兒將活動(dòng)的過(guò)程和結果記錄下來(lái)，這是一個(gè)很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過(guò)程和結果記錄下來(lái)，這就是我們這節課的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┯涗�、分享、交流測量的過(guò)程和結果師：我發(fā)現許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來(lái)介紹一下吧，（幼兒發(fā)現結果不同）討論；為什么小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現、探究產(chǎn)生差異的原因。
�。▽⒂變航涣鞯亩喾N經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來(lái)，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結：在測量時(shí)我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來(lái)的結果不一樣。
�。ㄓ變耗挲g特點(diǎn)決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會(huì )出現許多的錯誤，作為教師要允許幼兒出現錯誤，通過(guò)給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)積極參加討論、交流、分享探索的過(guò)程和結果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步得到提高）
�。┘w合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用游戲的形式來(lái)進(jìn)行測量，整個(gè)活動(dòng)都在游戲中展開(kāi)，幼兒充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
�。ㄆ撸┱f(shuō)活動(dòng)延伸區角活動(dòng)：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進(jìn)行測量。
六、說(shuō)特色：
1、操作性強。在教學(xué)中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在探究的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。
2、活動(dòng)設計游戲化。孩子特別喜歡游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，老師采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在活動(dòng)中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。
3、整個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，活動(dòng)中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)�；顒�(dòng)層次清楚，過(guò)渡自然，通過(guò)個(gè)別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、教師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)經(jīng)驗，真正體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。
我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現了《綱要》的以下精神：
1、遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，注重教育的機智性、趣味性。
2、將各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。
3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體、全面。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、說(shuō)教材
最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題，在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒充分感受著(zhù)五彩繽紛色彩的魅力。
今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè )”的音樂(lè )培訓，接觸的都是節奏音樂(lè )，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進(jìn)行游戲的，學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中，我想蔬菜也是五顏六色的，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個(gè)節奏活動(dòng)，與最近實(shí)施的主題比較吻合，而且幼兒肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗，我將目標定為：
1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。
2、嘗試根據語(yǔ)言中的節奏型變化不同的節奏組合。
3、感受節奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng)：“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰(shuí)是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線(xiàn)索首先請小朋友和我一起去買(mǎi)菜導入活動(dòng)。接著(zhù)認識各種蔬菜，在認識蔬菜的時(shí)候我有意識的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱(chēng)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。
第三部分我引導孩子伴隨身體打擊樂(lè )即拍手念讀整個(gè)節奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì )節奏型的基礎上教師將圖片調換以增加難度讓小朋友嘗試。
第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求：“請小朋友分成4組，每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(cháng)先到老師處選擇四種蔬菜和節奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現了大班幼兒的'一個(gè)合作能力，大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導和被領(lǐng)導意識，因此學(xué)習指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè )教學(xué)內容。小組分組活動(dòng)能培養孩子們的相互合作意識。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(cháng)也體現了以幼兒為主體。孩子們也能運用他們的方法來(lái)選，如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗孩子的學(xué)習成果。
第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節奏型，即加入休止符。
結束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結束活動(dòng)。
最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì )，我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性都很高，在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚，和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入，接著(zhù)分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達到了高潮。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、設計意圖
大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快，他們已不滿(mǎn)足于會(huì )使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話(huà)，而轉向為詞匯的豐富和會(huì )說(shuō)一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，教育目標以培養幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)內容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過(guò)專(zhuān)門(mén)的集中的學(xué)習迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規律，并在嘗試運用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習。
二、說(shuō)話(huà)動(dòng)目標
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的`關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、教幼兒學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習運用“xx，xx，XXX的句型
2、引導幼兒仔細傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并能迅速、正確的對話(huà)，訓練幼兒語(yǔ)言反應的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
目標中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習運用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)話(huà)動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、課前已學(xué)習過(guò)用”xx，XXX句型講話(huà)。
2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習，根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法？
傾聽(tīng)法：教師播放ppt講解是為了培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣和學(xué)習興趣。
示范講解法：老師范講能引起幼兒談話(huà)的興趣，并在談話(huà)內容及語(yǔ)言表達上起到示范作用。
游戲法：在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。
五、說(shuō)話(huà)動(dòng)程序
根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
一、設置游戲情境。
二、交代游戲規則。
三、引導幼兒玩游戲。
四、幼兒自主游戲。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
一、教材分析
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀(guān)察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng )造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構成"五指活動(dòng)",互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達行為的第二種語(yǔ)言。
幼兒美術(shù)是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規律，有目的、有計劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養幼兒對美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng )造，并體驗美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )，以滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要…"學(xué)習與掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。"是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現自我，表現自己對客觀(guān)世界看法的有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性，表現最為突出的一點(diǎn)，便是創(chuàng )造性地發(fā)展幼兒智力。
二、教學(xué)目標
根據幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：
知識目標：
通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具與材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來(lái)，針對實(shí)踐教學(xué)可以靈活運用。
能力目標：
培養幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力與豐富的想象力；通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)h(huán)境與美術(shù)作品中的形式美與內容美。
情感目標：
能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活與藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，體驗美術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣；
三、教學(xué)重點(diǎn)
本節的教學(xué)重點(diǎn)是：
幼兒繪畫(huà)中的特殊表現。
制定重點(diǎn)的依據是：
學(xué)生對幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)及特殊表現，才能進(jìn)行美術(shù)指導。
四、教學(xué)難點(diǎn)
本節的教學(xué)難點(diǎn)是：
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設計的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。
制定難點(diǎn)的依據是：
我認為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng )造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。
五、教學(xué)準備
根據選材的特點(diǎn)與設計內容，這節課的活動(dòng)準備主要有兩個(gè)方面。
1 .生活經(jīng)驗準備：
讓學(xué)生觀(guān)察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)的
2 .教材教具準備：
兩組美術(shù)作品
有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品
繪畫(huà)工具與材料
六、教法與學(xué)法
根據設計的活動(dòng)內容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)與誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性與創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造精神的培養；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化與歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。在美術(shù)學(xué)習方法中采用了"示范講解法",這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的表現方法。
學(xué)生的學(xué)法主要有"討論法",在觀(guān)察之后與操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力與自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧與從中體驗情感教育。
七、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮岳L畫(huà)作品導入課題，引導學(xué)生細致觀(guān)察
為了引起學(xué)生的興趣，我展示出兩組作品，請學(xué)生仔細觀(guān)察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色與線(xiàn)條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線(xiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)對畫(huà)中一些顏色 與線(xiàn)條的感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法，并請學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對這兩幅畫(huà)的整體感受，同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎知識。
�。ǘ┱故�3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品，分析掌握幼兒繪畫(huà)中的特殊表現
這個(gè)環(huán)節為本節重點(diǎn)，我采取的突破策略是：
通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫(huà)作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來(lái)的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái)；有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(cháng)；給花畫(huà)上眼睛；人的胳膊會(huì )很長(cháng)很長(cháng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗的原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強烈的主觀(guān)傾向性。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、知識的.豐富、技能的提高，幼兒繪畫(huà)上的抽象性會(huì )逐漸減弱，他們會(huì )畫(huà)的愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)？
作品都有怎樣的特征？
每個(gè)年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)的理解。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)講述法對繪畫(huà)所需材料、形式及種類(lèi)這些基本常識進(jìn)行講解。
結合繪畫(huà)工具與使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫(huà)的形式與種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。
�。ㄋ模┯變好佬g(shù)教育常用的方法
這個(gè)環(huán)節為本節難點(diǎn)，我采取的突破策略是：
采用示范講解法對每一種方法的基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，然后鼓勵學(xué)生自己體驗，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(cháng)處，展開(kāi)想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話(huà)，表述對作品的理解，同時(shí)運用對比的方法，感受實(shí)物、繪畫(huà)作品的不同。
如，學(xué)習觀(guān)察法，我引導學(xué)生對范畫(huà)的色彩、線(xiàn)條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識的觀(guān)察。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從無(wú)目的，無(wú)順序，片面的觀(guān)察到有目的，有序的，全面的多角度觀(guān)察。繪畫(huà)的手段也采取開(kāi)放式的：
可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物的葉與果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：
同學(xué)，窗外的景物，最熟悉的事物等，進(jìn)行先觀(guān)察——繪畫(huà)——再觀(guān)察——再繪畫(huà)。
另外，如何使單調的學(xué)習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。
如，吹畫(huà)游戲，吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產(chǎn)生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣，每個(gè)幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng )造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車(chē)的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)延伸
將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，同時(shí)利用這些作品回顧復習所學(xué)的知識。
請同學(xué)們感受周?chē)乃囆g(shù)、文化氣氛，參觀(guān)博物館、參觀(guān)大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì )用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動(dòng)傳達出來(lái)的強烈的、炙熱的感情。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話(huà)故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)起幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的*望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚姆的`《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動(dòng)設計了三個(gè)目標：
1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
3、引導幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
通過(guò)分析教材，我認為本節活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內容，了解故事情節。這則故事雖然是童話(huà)故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當的語(yǔ)氣表現故事中角色的對話(huà)。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話(huà)奠定基礎。
三、說(shuō)教法
《綱要》中指出：“教師要成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關(guān)系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動(dòng)加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對話(huà)時(shí)，能舉一反三，具有擴展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我分三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節，教師運用課件演示法，引導幼兒逐幅觀(guān)察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節，教師運用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀(guān)性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。
本次活動(dòng)后，我還準備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區供幼兒講述和表演。
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