有了努力，才有成功優(yōu)秀作文
一、說(shuō)設計理念
“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”，這是《語(yǔ)文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內容表達的思想感情。
二、說(shuō)課本
《特另外葬禮》是一篇關(guān)于情況掩護的記敘文。作者通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布由茂盛到枯竭的歷程及人們的體現，闡明情況粉碎給大自然帶來(lái)嚴峻危害，報告我們要愛(ài)惜、掩護情況，敬服我們配合的故里。
教學(xué)目的：
1．能準確、流暢，有情感地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字新詞。能用“不辭而別”、“招呼”造句。
3．借助課文語(yǔ)言質(zhì)料，了解情況掩護與生態(tài)、自然景觀(guān)的干系，了解到掩護情況的緊張性，從而經(jīng)濟秘訣生熱愛(ài)大自然，掩護大自然，敬服地球的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):
從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)情況的粉碎漸漸枯竭，領(lǐng)會(huì )情況粉碎給大自然帶來(lái)的嚴峻危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
接洽上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情況后的局面。
三、接洽現實(shí)，說(shuō)計謀
根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。
1．說(shuō)教法
�。�1）情境演示法
在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng )設兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀(guān)動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè )的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀(guān)，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習興趣切入所學(xué)內容打下很好的感情基礎。
�。�2）比較教學(xué)法：
引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布的過(guò)去、現在的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴重危害。
2．說(shuō)學(xué)法
�。�1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特另外葬禮”舉行質(zhì)疑�！盀槭裁凑f(shuō)這是一個(gè)特另外葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來(lái)是什么樣子的？”這樣不但讓學(xué)生自動(dòng)探究，并且造就了學(xué)生的思想本領(lǐng)。
�。�2）朗讀感悟
憑據課本的特點(diǎn)，捉住課文的精美片斷，引導學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生孕育發(fā)生對教學(xué)內容的奇特感覺(jué)，睜開(kāi)想象，并有時(shí)機滲透排泄語(yǔ)言訓練，擊生路生的思想，使孩子們從心田猛烈發(fā)出要掩護情況，敬服地球的呼喚。
�。�3）查閱資料
學(xué)生已具備了肯定的自學(xué)本領(lǐng)，充實(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習資源，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，掩護大自然的情緒。
四、說(shuō)流程（略）
正所謂教學(xué)定法，煩請老師們根據本班學(xué)生實(shí)際因材施教。
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